Humanas_3ano

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Nome do estudante: 
 
Período (X) Integral Turma 3º ano ( )A ( )B 
 
Queridos estudantes! 
 
 Essa apostila é composta pelos roteiros de estudo da área de ciências humanas e da disciplina de 
Estudo orientado para o mês de março. As atividades devem ser feitas conforme indicação de cada 
professor, lembrando que você precisará fazer em folha separada ou destacar as folhas usadas do 
caderno para posteriormente entregar para correção. 
Orientações: 
Ao realizar as atividades em seu caderno: 
✓ Identifique a disciplina os objetos do conhecimento estudados. 
✓ Qual página corresponde as respostas das atividades. 
Bons estudos! 
Sumário 
Filosofia ............................................................ pág. 2 
Geografia .......................................................... pág. 3 
História ............................................................ pág. 5 
Sociologia ......................................................... pág. 7 
Estudo orientado .............................................. pág. 11 
 
 
Caderno de roteiros/ atividades de Ciências Humanas 
3ºano 
Março/2021 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
2 
Modalidade: Área do conhecimento: Componente Curricular: 
Integral Ciências Humanas FILOSOFIA 
 
Ano/Turma: Carga Horária Mensal: Docente: 
3ºAno A e B 04 aulas 
Antônio Carlos Lemos 
Garcia Júnior 
 
1ª SEMANA 
Semana: 01/03/2021 a 05/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
(EM13CHS605) Arte e 
Indústria Cultural 
 
● Leitura atenta das páginas 
339 a 341 do livro didático e 
resolução da atividade 
“Refletindo” da página 341. 
- Folha sulfite ou de caderno, contendo 
o nome completo, data e turma. A 
escrita deve ser legível. Perguntas à 
caneta e respostas a lápis. 
Referências: VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano: filosofia: ensino médio, 
volume único. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 
 
2ª SEMANA 
Semana: 08/03/2021 a 12/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
(EM13CHS501) Ética. ● Leitura atenta das páginas 236 
a 240. Resolução da atividade 
“Refletindo” da página 240. 
- Folha sulfite ou de caderno, contendo 
o nome completo, data e turma. A 
escrita deve ser legível. Perguntas à 
caneta e respostas a lápis. 
Referências: VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano: filosofia: ensino médio, 
volume único. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 
 
3ª SEMANA 
Semana: 15/03/2021 a 19/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
3 
(EM13CHS501) Ética. ● Leitura atenta das páginas 241 
a 243. Resolução da atividade 
“Refletindo” da página 243. 
- Folha sulfite ou de caderno, contendo 
o nome completo, data e turma. A 
escrita deve ser legível. Perguntas à 
caneta e respostas a lápis. 
Referências: VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano: filosofia: ensino médio, 
volume único. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 
 
4 Semana 
Semana: 22/03/2021 a 26/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
(EM13CHS501) ´=-Ética ● Leitura atenta das páginas 243 
a 246.. Resolução da atividade 
“Refletindo” das páginas 245 e 
246. 
- Folha sulfite ou de caderno, contendo 
o nome completo, data e turma. A 
escrita deve ser legível. Perguntas à 
caneta e respostas a lápis. 
Referências: VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano: filosofia: ensino médio, 
volume único. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 
 
Modalidade: Área do conhecimento: Componente Curricular: 
Integral Ciências Humanas GEOGRAFIA 
 
Ano/Turma: Carga Horária Mensal: Docente: 
3ºAno A e B 08 aulas Weslley D. Santos 
 
1ª SEMANA 
Semana: 01/03/2021 a 05/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
(EM13CHS104) Geografia 
do poder. Conjuntura 
internacional 
Acessar o livro didático de 
geografia, página 35 à 38, fazer a 
leitura atenta, conhecer mais sobre o 
contexto geopolítico e religioso do 
Oriente Médio. 
Na página 38, no caderno, responda as 
3 questões solicitadas no final da 
página. 
Referências: 
TERRA, Lygia; ARAUJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do 
Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2016. 
 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
4 
2ª SEMANA 
Semana: 08/03/2021 a 12/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que 
estudaremos? 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o 
estudo? 
(EM13CHS104) Geografia 
do poder. Conjuntura 
internacional 
Acesse o livro didático na página 39, faça a 
leitura compreensiva, se possível fazendo 
anotação sobre a ONU e suas agências. 
Compreenda o objetivo geral e 
especificamente a atuação de cada agência. 
Na página 42, copie no caderno 
as 2 questões e as responda de 
acordo com o que foi 
aprendido. 
Referências: 
TERRA, Lygia; ARAUJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do 
Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2016. 
 
3ª SEMANA 
Semana: 15/03/2021 a 19/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que 
estudaremos? 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o 
estudo? 
(EM13CHS104) Geografia 
do poder. Conjuntura 
internacional 
Volte ao livro, na página 49, faça a leitura e 
análise da tabela, leia sobre os conflitos e a 
fragilidade dos Estados, compreenda o 
contexto das desigualdades e a organização 
dos grupos de terrorismo. 
Na página 53, copie no caderno 
e respondas as 2 questões 
apresentadas. 
Referências: 
TERRA, Lygia; ARAUJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do 
Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2016. 
https://www.youtube.com/watch?v=-1Cm5Ug48fA – ESTADO ISLÂMICO / QUER QUE DESENHE / 
DESCOMPLICA 
 
4ª SEMANA 
Semana: 22/03/2021 a 26/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do conhecimento a ser desenvolvida Registro de 
aprendizagem 
O que 
estudaremos? 
O que vamos desenvolver? Como vamos 
registrar o estudo? 
(EM13CHS104) 
Geografia do poder. 
Conjuntura internacional 
No livro didático, abra na página 54, lei atentamente, se for 
possível, faça pesquisa sobre o tema e compreenda sobre 
os conflitos no Oriente Médio, a questão da Palestina, a 
questão dos Curdos e a Guerra do Golfo, questão da Síria e 
Afeganistão na página 58. 
Responder as duas 
questões solicitadas 
no final da página 58. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=-1Cm5Ug48fA
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
5 
Modalidade: Área do conhecimento: Componente Curricular: 
Integral Ciências Humanas HISTORIA 
 
Ano/Turma: Carga Horária Mensal: Docente: 
3ºAno A e B 08 aulas Isabella do N. V. B. da Silva 
 
1ª SEMANA 
Atenção! A primeira semana de março finaliza o conteúdo de fevereiro. Utilize o pdf enviado no grupo de 
whatsapp 
Semana: 01/03/2021 a 05/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do 
conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
 
O que vamos desenvolver?Como vamos registrar o estudo? 
Sociedade do Ouro (EM13CHS104) Analisar 
objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, 
crenças e práticas que 
singularizam diferentes 
sociedades inseridas no 
tempo e no espaço. 
Nossas atividades serão de leitura, interpretação de 
texto e questões objetivas. 
O registro deve ser feito em folha pautada com 
identificação do aluno e turma para retorno do 
material posteriormente à escola. 
Não é necessário copiar todo o enunciado da questão 
novamente, basta indicar página, número e ou letra da 
questão. 
 
Para esta aula as atividades são: 
1. Página 107 a Página 109: Leitura do texto; 
2. Página 114 e Página 115- responder as questões 
objetivas, do 01 ao 04. 
3. Página 106 – Quadro “Para saber mais”: Leitura 
dos textos. 
4. Página 94 – Analisar o texto e responder as 
questões sobre. 
Referências: 
 Boulos, Alfredo Júnior. História: Sociedade e Cidadania. FTD, São Paulo, 2016. 
 
2ª SEMANA 
Atenção! A partir da segunda semana o material trabalhado é o livro didático do 3° ano. 
Semana: 08/03/2021 a 12/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
Europa do Séc. XIX (EM13CHS104) Analisar 
objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, 
crenças e práticas que 
singularizam diferentes 
sociedades inseridas no 
tempo e no espaço. 
Nossas atividades serão de leitura, interpretação 
de texto e questões objetivas. 
O registro deve ser feito em folha pautada com 
identificação do aluno e turma para retorno do 
material posteriormente à escola. 
Não é necessário copiar todo o enunciado da 
questão novamente, basta indicar página, 
número e ou letra da questão. 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
6 
 
Para esta aula as atividades são: 
1. Página 13 a Página 16 – Leitura do texto. 
2. Página 25 – Responder questões objetivas 01 
e 02; 
Referências: 
 Boulos, Alfredo Júnior. História: Sociedade e Cidadania. FTD, São Paulo, 2016. 
 
3ª SEMANA 
Semana: 15/03/2021 a 20/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
; 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
Imperialismo na África (EM13CHS104) Analisar 
objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, crenças 
e práticas que singularizam 
diferentes sociedades inseridas 
no tempo e no espaço. 
Nossas atividades serão de leitura, 
interpretação de texto e questões objetivas. 
O registro deve ser feito em folha pautada 
com identificação do aluno e turma para 
retorno do material posteriormente à escola. 
Não é necessário copiar todo o enunciado da 
questão novamente, basta indicar página, 
número e ou letra da questão. 
 
Para esta aula as atividades são: 
1. Página 17 a Página 21 – Leitura do texto. 
2. Página 25 e 26. Responder questões 
objetivas 03, 04, 05 e 06; 
Referências: 
 Boulos, Alfredo Júnior. História: Sociedade e Cidadania. FTD, São Paulo, 2016. 
 
 4ª SEMANA 
Semana: 22/03/2021 a 26/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
• Imperialismo na Ásia • (EM13CHS104) Analisar 
objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, 
crenças e práticas que 
singularizam diferentes 
sociedades inseridas no 
tempo e no espaço. 
Nossas atividades serão de leitura, 
interpretação de texto e questões objetivas. 
O registro deve ser feito em folha pautada 
com identificação do aluno e turma para 
retorno do material posteriormente à escola. 
Não é necessário copiar todo o enunciado da 
questão novamente, basta indicar página, 
número e ou letra da questão. 
 
Para esta aula as atividades são: 
1. Página 22 a Página 24: Leitura do texto; 
 
2. Página 28 – Letra b. Cruzando Fontes- 
Responder as questões discursivas a e b; 
Referências: 
 Boulos, Alfredo Júnior. História: Sociedade e Cidadania. FTD, São Paulo, 2016. 
 
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Escola Plena 
7 
5ª SEMANA 
Semana: 29/03/2021 a 31/03/2021 
Objeto de conhecimento 
Habilidade do conhecimento a 
ser desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
 
O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
• Imperialismo e 
consequências 
• (EM13CHS104) Analisar 
objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, 
crenças e práticas que 
singularizam diferentes 
sociedades inseridas no 
tempo e no espaço. 
Nossas atividades serão de leitura, 
interpretação de texto e questões objetivas. 
O registro deve ser feito em folha pautada 
com identificação do aluno e turma para 
retorno do material posteriormente à escola. 
Não é necessário copiar todo o enunciado da 
questão novamente, basta indicar página, 
número e ou letra da questão. 
 
Para esta aula as atividades são: 
1. Página 27 – Leitura do Quadro Vozes do 
Presente 
2. Página 28 - Responder as questões 
discursivas, a, b e c. 
Referências: 
 Boulos, Alfredo Júnior. História: Sociedade e Cidadania. FTD, São Paulo, 2016. 
 
Modalidade: Área do conhecimento: Componente Curricular: 
Integral Ciências Humanas Sociologia 
 
Ano/Turma: Carga Horária Mensal: Docente: 
3ºAno A e B 05 aulas Rafael Elias 
 
1ª SEMANA 
Semana: 01/03/2021 a 05/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do 
conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
O que vamos 
desenvolver? 
Como vamos registrar o estudo? 
EM13CHS601 Os 
movimentos sociais 
do Brasil e do Estado 
de Mato Grosso. 
Protagonismo 
indígena. 
Questão dos 
movimentos sociais. 
Movimento indígena no 
MT 
Faça a leitura do texto abaixo refletindo sobre o papel de 
movimentos sociais como o citado para a construção da 
cidadania e do fortalecimento da igualdade em nosso país. 
Faça anotações em seu material identificando como a luta 
desses povos pode servir de exemplo para demais grupos 
sociais em nosso país: 
Referências: Texto para discussão: 
Em encontro histórico, indígenas de MT criam a Federação dos Povos Indígenas de Mato Grosso. 
 17 de junho de 2016 Site Federação dos Povos Indígenas, indígenas, Mato Grosso 
Mais de 500 indígenas, representantes de 39 etnias de Mato Grosso, reuniram-se em uma grande 
Assembleia entre os dias 03 e 06 de junho de 2016 na Terra Indígena Umutina, localizada em Barra do Bugres, 
cerca de 160 quilômetros da capital Cuiabá. O foco do encontro era a criação e a eleição da primeira diretoria 
https://amazonia.org.br/2016/06/em-encontro-historico-indigenas-de-mt-criam-a-federacao-dos-povos-indigenas-de-mato-grosso/
https://amazonia.org.br/author/aldrey/
https://amazonia.org.br/tag/federacao-dos-povos-indigenas/
https://amazonia.org.br/tag/indigenas/
https://amazonia.org.br/tag/mato-grosso/
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Escola Plena 
8 
da Federação dos Povos Indígenas de Mato Grosso (Fepoimt). No dia 06 de junho foi realizada, em parceria 
com a Assembleia Legislativa do Estado de Mato Grosso, uma audiência pública onde foram tratados diversos 
temas de interesse dos povos indígenas do estado e entregues documentos com reivindicações do movimento 
indígena sobre educação, saúde e projetos de sustentabilidade econômica para as comunidades. 
Além da criação da Federação, outros temas como a conjuntura nacional e estadual da política 
indigenista, as principais lutas do movimento indígena, informes e encaminhamentos sobre a Conferência 
Nacional de Política Indigenista e a participação dos indígenas nas próximas eleições. O estatuto da Fepoimt 
foi aprovadodurante a assembleia, em uma forte demonstração do espírito de coletividade ali presente. A 
cada artigo apresentado, as lideranças questionavam, propunham e expunham suas opiniões, a fim de 
contribuir para que a organização que ali nascia representasse, de fato, os interesses de todos os povos do 
estado. Nos intervalos das atividades, vários povos fizeram apresentações de danças e cantos, uma pequena 
demonstração da riqueza da diversidade cultural dos povos indígenas de Mato Grosso. 
Sônia Guajajara, Coordenadora da Articulação dos Povos Indígenas do Brasil (APIB), esteve presente 
na assembleia e fez parte da mesa de discussão sobre a política nacional, que contou também com a 
participação de Nara Baré, representação da Coordenação das Organizações Indígenas da Amazônia 
Brasileira (COIAB). Sônia defendeu a necessidade do avanço das demarcações de terras indígenas e das 
políticas de gestão para as terras já demarcadas, além disso, cobrou ações efetivas de garantia de direitos e 
proteção aos povos indígenas, citando casos de violência e impunidade que ocorrem diariamente, como o 
massacre aos Guarani-Kaiowá em Mato Grosso do Sul. 
A coordenadora da APIB trouxe para a discussão atualizações sobre as principais medidas legislativas 
anti-indígenas que tramitam no Congresso Nacional, com destaque para a PEC 215 e a PEC 65, e reforçou a 
importância fundamental dos povos de Mato Grosso nessa luta. “Atualmente, temos 182 medidas legislativas 
tramitando que atacam diretamente os nossos direitos. Entre elas, 19 estão relacionadas ao licenciamento 
ambiental. Querem acabar totalmente com o nosso direito de sermos consultados e liberar a implantação de 
empreendimentos no entorno e dentro das terras indígenas. Isso é um ataque!”, afirmou Guajajara. 
Chamou atenção também, o grande número e a expressiva participação de jovens e, principalmente, de 
mulheres indígenas. A conselheira regional da Takiná, Organização das Mulheres Indígenas de Mato Grosso, 
Maria Alice de Sousa Cupudunepá, do povo Umutina-Balatiponé, avalia a forte participação feminina como 
resultado de um longo processo de mobilização entre elas. “Todos os anos nos reunimos para debater ações 
para a melhoria da qualidade de vida das nossas comunidades. Agora, com a criação da Federação, ganhamos 
mais um espaço importante de atuação, para criarmos políticas específicas para as mulheres indígenas do 
estado e fortalecer todos os povos”, afirmou Alice. 
Um sonho de muitos 
Durante a assembleia foi muito frisado o fato de que o estado sempre desempenhou um papel de destaque 
no movimento indígena nacional, com grandes lideranças, como Raoni Metuktire, o Cacique Raoni. O 
coordenador geral da Operação Amazônia Nativa (OPAN), Ivar Busatto, lembra que foi em Mato Grosso, no 
ano de 1974, na cidade de Diamantino, que aconteceu a primeira assembleia de chefes indígenas do Brasil, 
com apoio da OPAN e do Conselho Indigenista Missionário (CIMI). “Depois disso, o movimento indígena 
se organizou por todo o Brasil”, afirmou Ivar. 
Nesse contexto histórico de mobilização e luta, a criação da Federação é demanda do movimento 
indígena de Mato Grosso há vários anos. Felisberto de Souza, do povo Umutina Balatiponé, membro da 
comissão organizadora da assembleia, conta que em 2006, durante a Conferência Nacional dos Povo 
Indígenas, a criação da Fepoimt já era pauta. Em 2013, durante a assembleia da COIAB, também realizada 
na Aldeia Umutina, foi criado um grupo para viabilizar essa assembleia, que acabou não acontecendo por 
dificuldades financeiras. 
Em 2015, durante as discussões da I Conferência Nacional de Política Indigenista, o tema ganhou força 
entre as lideranças do estado, que mobilizaram-se junto às suas bases para tornar essa organização possível. 
A assembleia foi fruto de muito esforço e trabalho coletivo, e foi realizada quase que exclusivamente com 
recursos provenientes das associações indígenas, demonstrando o grande envolvimento das comunidades no 
processo. “Foi a concretização do sonho de muitas lideranças indígenas, de várias gerações, que lutaram para 
que este momento viesse a ocorrer. Esse encontro é histórico”, adisse Felisberto. 
Segundo ele, a criação da Federação se dá em um momento importante, principalmente, por conta da 
atual situação política e dos retrocessos nos direitos conquistados pelos povos através de muita luta e 
sacrifício. “Nós povos indígenas ainda não temos a dimensão de quão fortes somos quando estamos juntos e 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
9 
organizados. Todos estamos sofrendo na pele as implicações das mudanças que vem ocorrendo nas leis. A 
Federação é importante para participarmos da instituição de políticas públicas específicas para nós e defender 
os direitos dos povos de Mato Grosso”, avaliou. 
Representantes eleitos 
No último dia da assembleia foram eleitos os membros da diretoria da Fepoimt, bem como os 
conselheiros ficais, conselheiros deliberativos e equipe de apoio, um grupo de indígenas formados em 
diversas áreas de conhecimento que subsidiará tecnicamente a organização. A diretoria terá mandato de três 
anos e tem a seguinte composição: 
Presidente: Bemoro Metukitiri, do povo Kayapó; 
Vice-presidente: Yakari Kuikuro, do povo Kuikuro; 
1º Secretário: Edivaldo Mampuche, do povo Manoki; 
2º Secretário: Lucio Xavante, povo Xavante; 
1º Tesoureiro: Valdemilson Ariabó, do povo Umutina-Balatiponé; 
2ª Tesoureira: Kaianaku Kamaiurá, do povo Kamaiurá. 
A primeira reunião da diretoria da Fepoimt ocorreu nos dias 16 e 17 de junho, na sede da Operação 
Amazônia Nativa (OPAN), em Cuiabá. Juntos, irão definir a dinâmica de trabalho e a estrutura interna da 
organização, além de encaminhar a formalização da Federação. Como pautas prioritárias definidas na 
assembleia, a nova diretoria tem o desafio de lutar pela criação da Secretaria Estadual de Assuntos Indígenas 
e garantir vagas para representantes dos povos indígenas nos diversos conselhos setoriais (saúde, educação, 
meio ambiente, por exemplo) em âmbito estadual e nacional, além de temas como a regularização fundiária 
e impactos de obras de infraestrutura em construção ou planejadas para o estado. 
 
Texto publicado no blog Amazônia notícia e informação https://amazonia.org.br/2016/06/em-encontro-
historico-indigenas-de-mt-criam-a-federacao-dos-povos-indigenas-de-mato-grosso/ acesso em 22/02/2021 
 
2ª SEMANA 
Semana: 08/03/2021 a 12/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do 
conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
O que vamos 
desenvolver? 
Como vamos registrar o estudo? 
EM13CHS601 
Identidade, 
Comunidade, 
Cidadania concedida 
e regularizada; 
Capítulo 8 – 
Cidadania, política e 
Estado 
Cidadania é uma 
conquista (páginas 230 
– 231) 
As origens dos 
conceitos de cidadão e 
cidadania (páginas 231 
– 233) 
Realizar a leitura dos textos Cidadania é uma conquista 
nas páginas 230 e 231 e As origens dos conceitos de 
cidadão e cidadania nas páginas 231 a 233 observando 
como os textos abordam a ideia de cidadania e como esse 
conceito sofreu transformações com a passagem do 
tempo. Preste atenção também nos momentos que marcam 
a construções dos três grandes grupos de direitos que 
formam hoje a noção de direitos humanos. 
Faça anotações em seu material buscando entender qual a 
relação entre cidadania e luta política. 
Referências: 
Vídeo: O que é cidadania? Felipo Bellini https://www.youtube.com/watch?v=L_VWZtxmqA8 
 
 
 
 
 
https://amazonia.org.br/2016/06/em-encontro-historico-indigenas-de-mt-criam-a-federacao-dos-povos-indigenas-de-mato-grosso/
https://amazonia.org.br/2016/06/em-encontro-historico-indigenas-de-mt-criam-a-federacao-dos-povos-indigenas-de-mato-grosso/
https://www.youtube.com/watch?v=L_VWZtxmqA8
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
10 
3ª SEMANA 
Semana: 15/03/2021 a 19/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidadedo 
conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
O que vamos 
desenvolver? 
Como vamos registrar o estudo? 
EM13CHS601 
Identidade, 
Comunidade, 
Cidadania concedida 
e regularizada; 
Capítulo 8 – 
Cidadania, política e 
Estado 
Cidadania é uma 
conquista (páginas 230 
– 231) 
As origens dos 
conceitos de cidadão e 
cidadania (páginas 231 
– 233) 
Após a leitura dos textos Cidadania é uma conquista nas 
páginas 230 e 231 e As origens dos conceitos de cidadão 
e cidadania nas páginas 231 a 233 responda (numa folha 
avulsa que deverá ser entregue na escola) as seguintes 
questões: 
1- Qual a relação entre cidadania e democracia? 
2- Qual a opinião do sociólogo Herbert de Souza ao 
formular a seguinte frase: “O estado só tem sentido se é 
um instrumento de garantias”? 
3- Que exemplo é citado pelo livro como manifestação 
popular? Explique: 
4- Sobre a história da cidadania explique: 
a) Quais os primeiros documentos que abordam essa 
questão? 
b) O que são os direitos civis? 
c) O que são os direitos políticos? 
d) O que são os direitos sociais? 
5- Comiserando os três grandes grupos de direitos 
humanos explique a seguinte frase: “No Brasil a 
cidadania ainda está longe de ser realidade”: 
 
4ª SEMANA 
Semana: 22/03/2021 a 26/03/2021 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do 
conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? 
O que vamos 
desenvolver? 
Como vamos registrar o estudo? 
EM13CHS601 
Equidade social: 
políticas 
redistributivas, ações 
afirmativas e políticas 
de cotas. 
Políticas públicas: 
dilemas da cidadania 
(páginas 235 – 237) 
Condições da cidadania 
no Brasil (páginas 238 – 
244) 
Cidadania: entre o 
público e o privado 
(páginas 245 – 247) 
Realizar a leitura dos textos Políticas públicas: dilemas 
da cidadania nas páginas 235 a 237, Condições da 
cidadania no Brasil nas páginas 238 a 244 e Cidadania: 
entre o público e o privado nas páginas 245 a 247 
observando como os mesmos abordam a questão da 
construção do espaço público e privado e da interrelações 
entre esses espaços para a realização efetiva da cidadania. 
Realizar anotações em seu material sobre os temas. 
 
5ª SEMANA 
Semana: 29/03/2021 a 31/03/2021 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
11 
Objeto de 
conhecimento 
Habilidade do conhecimento a ser 
desenvolvida 
Registro de aprendizagem 
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o estudo? 
EM13CHS601 
Equidade social: 
políticas 
redistributivas, ações 
afirmativas e políticas 
de cotas. 
Políticas públicas: 
dilemas da cidadania 
(páginas 235 – 237) 
Condições da cidadania 
no Brasil (páginas 238 – 
244) 
Cidadania: entre o 
público e o privado 
(páginas 245 – 247) 
Com base nas leituras dos textos responda (numa folha 
avulsa que deverá ser entregue na escola) as seguintes 
questões: 
1- O que são políticas públicas? Qual é o papel dessas 
propostas? 
2- Em se tratando de políticas públicas para as mulheres, 
explique qual é a importância dessas medidas para as 
condições de vida das mulheres em nosso país: 
3- Observe o quadro Direitos e deveres da página 242 e 
responda: existem direitos que são negados aos 
brasileiros? Quais? Por que isso acontece? 
4- Diferencie os conceitos de esfera pública e de esfera 
privada: 
 
Modalidade: Área do conhecimento: Componente Curricular: 
Integral Ciências Humanas 
Estudo 
orientado 
 
Ano/Turma: Carga Horária Mensal: Docente: 
3ºAno A e B 13 aulas 
 
1ª SEMANA 
Por dentro do estudo orientado 
O Estudo Orientado integra a Parte Diversificada do Currículo dentro das inovações em conteúdo, 
método e gestão das Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Além de assegurar o espaço adequado para 
o estudar, o Estudo Orientado visa à excelência acadêmica e à consecução do Projeto de Vida do estudante. As 
aulas abordam questões fundamentais para a realização de um bom estudo, como: Responsabilidade pessoal, 
organização de material e algumas técnicas de estudo. 
Essa disciplina tem um papel muito importante porque pode te auxiliar na organização dos seguintes 
itens: 
• Como organizar seu tempo? 
• O que são técnicas de estudo. 
• Como identificar seus desafios de aprendizagem? 
• Construa sua autonomia. 
 Considerando esses itens, podemos dizer que a autonomia do estudante é fundamental para seu 
aprendizado! 
Atividades: 
Com base nos conteúdos, comece a pensar sua agenda. Mas antes, escreva alguns aspectos que precisam ser 
considerados: 
 
1. Qual a necessidade e importância da aquisição de hábitos e rotinas de estudo? 
2. Cite os hábitos essenciais para a criação de uma rotina de estudos. 
3. Como você entende a diferença entre intensidade e qualidade de estudo. 
4. Qual sua capacidade de se organizar para estudar? 
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Escola Plena 
12 
5. Como inserir e aplicar técnicas de estudo na rotina diária? 
6. Como você pode consolidar hábitos e rotinas de estudo? 
 
Responda cada uma das questões acima no caderno ou em blocos de rascunho/ anotações ou ainda no 
computador em espaços de fácil acesso. Tente ser o mais detalhista possível e também muito sincero. Anote 
seus pontos fortes, seus pontos fracos.. faça uma verdadeira conversa com você mesmo. 
 
Referências: 
http://www.iema.ma.gov.br/wp-content/uploads/2016/12/MATERIAL-DO-EDUCADOR-AULAS-DE-
ESTUDO-ORIENTADO.pdf 
https://m.youtube.com/watch?v=iYPwk_ORfkQ 
 
2ª SEMANA 
O que é um plano de estudo? (parte 1) 
O plano de estudo é um roteiro que deve estar articulado com o seu projeto de vida. Cada estudante pode 
criar seu próprio modelo, por exemplo, você pode fazer um plano mensal ou bimestral. 
Além disso, você pode, sempre que for necessário, poderá alterá-lo. É importante que seu plano de 
estudo atenda às suas necessidades de aprendizagem e ao seu interesse em aprender novos saberes e aprofundar 
conhecimentos que potencializem o seu projeto de vida. 
Sendo assim a atividade dessa semana está associada ao seu Projeto de Vida. Vamos lá... 
 
Meu projeto de vida 
Observe a 
imagem ao lado retirada 
do blog Kuau: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1 - Infográfico sobre projeto de vida. https://kuau-blog.s3.sa-east-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/2020/05/05133848/projeto-de-vida-e-compet%C3%AAncias-1024x740.jpg 
 O infográfico nos mostra que nosso projeto de vida é uma soma de diversas questões que servem como 
caminho para nossa realização pessoal. Pensar sobre ele é o primeiro passo para a definição de uma rotina de 
estudos válida e funcional para cada um de nós. 
 Note que as perguntas centrais do infográfico nos fazem refletir não somente sobre nossas ações, mas 
também sobre a nossa relação com os outros. Sempre tenha em mente que você é membro de uma sociedade, 
que sonha, deseja realizações individuais, mas que também tem aspirações coletivas, ou seja, aquilo que você 
deseja para você tem impacto sobre a vida do grupo, como também o grupo que você faz parte tem impacto 
sobre seus desejos. 
 
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Escola Plena 
13 
Atividades: 
 Na tarefa dessa semana, iremos pensar sobre o Projeto de vida. Quais são os planos que você tem para 
seu futuro? Como esse plano pode ser realizado dentro do grupo social onde você vive? E os desafios? Quer 
dizer, quais são os desafios que você irá enfrentar para realizar seu projeto de vida levando em consideração 
não apenas seus limites, mas também os limites sociais que nos cercam? 
Com base nesses questionamentos acima escreva um texto, ou ainda faça uma tabela, um mapa mental, 
sistematize num papel colorido – tanto faz desde que você seja capaz de entender – o seu projeto de vida! Use 
criatividade, seja fiel aos seus desejos, considere cada detalhe, mas não como uma barreira intransponível e sim 
como um desafio a ser vencido para sua realização social.Lembre-se o projeto de vida é particular, mas ao 
mesmo tempo coletivo. Leve em consideração o mundo em que vive, suas riquezas e oportunidades, mas 
também suas dificuldades e limitações. 
 
Para reflexão: 
Não existe limite para nossos sonhos, e com uma boa dose de força de vontade, eles poderão se tornar 
realidade! 
 
Referências: 
BLOG KUAU. O projeto de vida na escola. In: https://blog.kuau.com.br/projeto-de-vida/projeto-de-vida-bncc-
escola/ 
 
3ª SEMANA 
O que é um plano de estudo (parte 2) 
 
 Antes de começarmos a falar sobre o plano de estudos vamos responder a essas questões: 
 
1. Conseguiu pensar no seu projeto de vida? 
( ) Sim ( ) Não 
2. Conversou com um(a) colega (pelas redes sociais ou por telefone) ou com seu responsável (pai, mãe, 
madrinha, padrinho, tia, tio etc.) sobre o seu projeto de vida? 
( ) Sim ( ) Não 
3. Ouviu outros colegas da turma dialogando sobre seu projeto de vida ou sobre o projeto de vida dele/ dela? 
( ) Sim ( ) Não 
 Quando refletimos sobre nosso projeto de vida e conseguimos falar dele com outras pessoas ao nosso 
redor, ficamos mais interligados a ele. Avançamos em nosso entendimento sobre as coisas e também nos 
tornamos mais fieis aquilo que pensamos e com mais certeza de que estamos no caminho certo. 
 Pois bem.. essa etapa de traçarmos nosso projeto de vida serve de base para que possamos entender 
como a escola e nosso cotidiano aqui mesmo na disciplina de estudo orientado pode ser usado para nos ajudar 
a alcançar nosso objetivo. Para isso avançaremos para a definição de plano de estudo. 
Um plano de estudo é uma forma de organização na qual você define o tempo que será dedicado à 
aprendizagem de um conceito, tema ou assunto. 
Você que está estudando para um concurso, para o ENEM, prova de classe, ou para outro tipo de prova, 
deve desenvolver um plano de estudo que contemple as disciplinas a serem acompanhadas e o tempo que precisa 
se dedicar a elas. 
Considere a sua dificuldade em cada matéria e o grau de importância delas em suas notas finais. 
Se você estuda sozinho ou acompanhando aulas virtuais, criar um plano de estudo é ainda mais 
importante para o seu sucesso. Nesses casos, você precisa ter autodisciplina e determinação para concluir seus 
estudos sem os constantes lembretes de um instrutor. 
Algumas observações são importantes para a compreensão total sobre o que é um plano de estudo, e 
porque você deve criar um: 
• um plano de estudo é uma maneira eficaz de ajudá-lo a cumprir suas obrigações com seu próprio 
aprendizado de maneira organizada; 
• cada aluno irá desenvolver um plano de estudo diferente. Não há um modelo correto para todos; 
https://blog.kuau.com.br/projeto-de-vida/projeto-de-vida-bncc-escola/
https://blog.kuau.com.br/projeto-de-vida/projeto-de-vida-bncc-escola/
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14 
• ao criar seu plano de estudo personalizado, você precisará fazer uma autoavaliação do seu cronograma 
e gerenciamento de tempo; 
• lembre-se de que cada aluno estuda de maneira diferente, portanto, a quantidade de tempo que você 
precisa estudar será diferente do período que seus colegas se dedicam ao mesmo estudo; 
• você precisará identificar suas metas de aprendizado de modo a maximizar a produtividade de seu 
tempo; 
• determine por que você está estudando e desenvolva um plano que possa ajudá-lo a atingir essas 
metas; 
• crie um plano de estudo que seja razoável. Embora você deva reservar um tempo suficiente na sua 
agenda dedicada aos seus estudos, não é aconselhável bloquear cinco horas sem intervalo. Depois de 
muitas horas, você perde parte de sua concentração e diminui a capacidade de absorção de conteúdo. 
O conceito em torno do que é um plano de estudo é muito mais amplo do que a construção de um 
cronograma que contém dia da semana, hora e matéria a ser estudada. 
Um plano de estudo estrategicamente construído pode ajudar você a estudar mais em menos tempo. Ou 
seja, pode aumentar o rendimento das suas horas de estudo. 
 
Atividade: 
 Antes de confeccionar seu plano de estudo, lembre-se ele é algo pessoal e deve ser feito com muita 
atenção para poder atender às suas necessidades. Para colaborar, responda as questões da tabela abaixo: 
 Após responder ao questionário volte e observe suas respostas. Veja quais são as suas dificuldade e 
pontos fortes. O que tira sua atenção e o que não te atrapalha na hora de estudar. Somente com essas respostas 
e reflexões em ordem, vai ser possível construir seu plano de estudo de forma eficaz na próxima semana. 
 
Referências: 
O que é um plano de estudo? Estudaqui. In: https://www.estudaqui.com/blog/organizacao-de-estudos/o-que-e-
planoestudo/#:~:text=Um%20plano%20de%20estudo%20%C3%A9,um%20conceito%2C%20tema%20ou%20assunto. 
Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=39dOR7oz6L4 https://www.youtube.com/watch?v=FwjGQIOR_GI 
https://www.youtube.com/watch?v=4F_PvWJ3sm0 
 
 
4ª SEMANA 
Construindo seu plano de estudos 
 
 Nunca Pouco Sempre 
 Participa e presta atenção às aulas? 
Dedica tempo para estudar sobre o que aprendeu na aula? 
Faz revisão dos conteúdos antes das provas? 
Acha que passa mais tempo estudando do que o necessário? 
Reserva tempo para ler livros, revistas e outras publicações de seu interesse? 
Termina a tempo as leituras obrigatórias indicadas pelo seu professor ou por sua 
professora? 
 
Usa algum tipo de agenda, caderno, bloco de papel para fazer anotações que o/a 
ajudarão a compreender melhor determinado conteúdo? 
 
Passa mais tempo nas redes sociais do que lendo ou realizando tarefas? 
Tem dificuldades em produzir textos argumentativos com mais de 20 linhas? 
Desliga aparelhos de televisão, rádio e/ou outros aparelhos que causam distração 
quando você vai estudar? 
 
Tem dificuldade em concentrar-se quando vai resolver atividades escolares? 
Conversa com amigos e/ou parentes sobre o que você aprendeu na aula? 
Dá prioridade em aprofundar conteúdos que apoiam seu projeto de vida? 
https://www.estudaqui.com/blog/organizacao-de-estudos/o-que-e-planoestudo/#:~:text=Um%20plano%20de%20estudo%20%C3%A9,um%20conceito%2C%20tema%20ou%20assunto
https://www.estudaqui.com/blog/organizacao-de-estudos/o-que-e-planoestudo/#:~:text=Um%20plano%20de%20estudo%20%C3%A9,um%20conceito%2C%20tema%20ou%20assunto
https://www.youtube.com/watch?v=39dOR7oz6L4
https://www.youtube.com/watch?v=FwjGQIOR_GI
https://www.youtube.com/watch?v=4F_PvWJ3sm0
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Escola Plena 
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Apresentamos um modelo de como organizar um plano de estudo que pode ajudar você a criar uma boa 
rotina de estudo. 
PLANO DE ESTUDOS 
Componente curricular Estudo Orientado 
Estudante 
Professor 
PROJETO DE VIDA: 
Objetivo dos estudos para 
alcançar o meu projeto de 
vida. 
 
CRONOGRAMA ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL 
Data/horário 
Material de 
estudo/componente 
curricular 
Estratégias/técnicas de estudos Resultados alcançados 
 
 
 
 
 
 
AUTOAVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
Escola Estadual André Antônio Maggi 
Escola Plena 
16 
Orientações: 
• Preencha o cabeçalho com todas as informações corretamente; 
• Utilize o espaço Projeto de vida para descrever quais são seus objetivos e aspirações; 
• O espaço data/ horário deve ser preenchido para que você crie o hábito de rotina de estudos. Utilize por 
exemplo nossos momentos de estudo orientado; 
• Na coluna Material de estudo/componente curricular você deve anotar qual a disciplina ou o tópico do 
assunto que você está estudando; 
• Na coluna Estratégias/técnicas de estudos você deve anotar que tipo de estudo foi realizado naquele 
momento, por exemplo se houve pesquisa num livro didático, você pode anotar leitura, se houve pesquisa na 
internet você pode ter vistos vídeo aulas sobre o tema e assim por diante; 
• Já na última coluna Resultados alcançados é o momento de vocêavaliar se seus estudos daquele dia foram 
suficientes para o esclarecimento das dúvidas, se ainda ficaram pontos que precisam ser solucionados, se houve 
avanços e descobertas... 
• A última parte de seu plano é o espaço para autoavaliação. Reflita sobre como foi seu andamento durante o 
período que definiu pra seus estudos. Faça uma autocrítica definindo que passos podem ser repensados e quais 
podem ser reaplicados. 
 Faça quantos desse julgar necessário. Talvez um para os conteúdos que base comum que serão importantes 
para os vestibulares e ENEM, outro para os conteúdos que considera importante para a realização de seu projeto 
de vida. Como já foi dito, o Plano de estudos é muito pessoal e só você pode atribuir significado aos seus planos 
e projetos. 
 As questões abaixo podem te ajudar no momento da autoavaliação e construção dos Planos de estudo 
para a nova etapa de estudos que você definir. Responda com atenção: 
 
Atividades: 
1- Organizou todos os dias da semana para estudar? 
( ) Sim ( ) Não 
 
2- O horário melhor foi: 
( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite 
 
3- Pensando em superar as suas dificuldades de 
aprendizagens ou potencializá-las. Qual área de 
conhecimento você priorizou? 
( ) Linguagens ( ) Ciências Humanas 
( ) Ciências da Natureza ( ) Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4- Qual técnica de estudo/ estratégia você utilizou? 
( ) resumo ( ) anotações ( ) resolução de exercício 
( ) outra? Qual?____________________________ 
_________________________________________ 
 
5- Você está satisfeito com o resultado alcançado? 
( ) Sim ( ) Não 
Por quê?__________________________________ 
_________________________________________