ATIVIDADE I RECIBO

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28/07/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - PSICO - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2019C1
Período:22/07/2019 08:00 a 16/08/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 17/08/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Maria tem 8 anos e está no terceiro ano do ensino fundamental, até o presente momento não foi
diagnosticada com nenhum problema, mas, no início deste ano sua professora começou a prestar mais
atenção em como a criança desenhava e a encaminhou para um psicopedagogo para que ele observasse a
menina.
Abaixo está um desenho que Maria fez quando o psicopedagogo solicitou que ela a desenhasse fazendo o
que mais gostava.
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 Diante dos estudos sobre as fases do desenho infantil podemos afirmar que:
ALTERNATIVAS
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Maria está na fase das garatujas com atribuição de nomes, fase essa que não é condizente com sua idade e ano
escolar. Maria deveria estar na fase pré-esquemática, fazendo desenhos melhor elaborados.
Maria está na fase pré-esquemática, fase essa que corresponde a sua idade e ano escolar. Caracteriza a figura
humana como homem palito ou homem girino, facilmente visível aos olhos de qualquer adulto.
Maria está na fase esquemática, fase essa que não é pertinente a sua idade e ano escolar. Nessa fase as crianças
ainda não tem domínio do círculo e do quadrado, mas possui boa noção espacial em seus desenhos.
Maria está na fase esquemática, fase essa pertinente a sua idade e ano escolar. Já consegue ter domínio espacial de
maneira organizada. Consegue diferenciar o sexo por meio, principalmente das roupas e acessórios.
Maria está na fase pré-esquemática, fase essa que não é mais pertinente a sua idade e ano escolar, pois já deveria
ter passado para a fase esquemática. Dessa forma, será necessária uma intervenção para que ela consiga perceber
detalhes de uma figura humana e tenha melhor noção de espaço.
2ª QUESTÃO
Toda criança trabalha cognitivamente com o que o meio lhe oferece. Mesmo antes de entrar na escola, ela
pensa na escrita e nos símbolos que se apresentam no mundo que a rodeia. Sendo assim, formula hipóteses
em relação à escrita. Tendo como referência nossas aulas e as leituras realizadas na disciplina de
Metodologia da Alfabetização, observe o texto a seguir, que foi escrito por João Pedro, uma criança da
educação infantil, próxima a fazer 5 anos, e identifique em que nível conceitual linguístico ele se encontra.
ALTERNATIVAS
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João Pedro encontra-se no nível alfabético, pois, apesar de ter erros, já compreendeu que a escrita representa a
fala; ele atribui valor sonoro às letras.
João Pedro encontra-se no nível intermediário I, pois já conseguimos identificar o que ele quis escrever. Seu texto
está legível e compatível com as características desse nível.
João Pedro encontra-se no nível pré-silábico, pois ainda não compreendeu que a escrita representa a fala e necessita
de um escriba, para que possamos entender sua intenção ao escrever.
João Pedro encontra-se no nível silábico, pois representa cada sílaba com uma letra, levando em consideração seu
valor sonoro, mas ainda se faz necessário que o professor seja seu escriba.
João Pedro encontra-se no nível intermediário ll, ou seja, silábico alfabético. Já compreendeu que a escrita
representa a fala, mas,como ainda tem erros, necessita do professor como escriba.
3ª QUESTÃO
Segundo  Souza (2019), desenhar não é um ato simples, como muitos de nós adultos imaginamos. Esse ato
desenvolve habilidades que fazem com que possamos conhecer melhor o universo da criança. Quando a
criança desenha, podemos perceber diferentes aspectos que são desenvolvidos e que todo profissional da
educação precisa conhecer.
 
SOUZA, M. M. P. Metodologia da alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2019.
Dessa forma, baseando-se em nossos estudos e na leitura da unidade I do livro de Metodologia da
Alfabetização sobre os aspectos que são desenvolvidos com o ato de desenhar, leia e analise as sentenças
que seguem:
I.  Observamos que, no desenvolvimento emocional, a criança se identifica mais com a sua obra; é nesse
momento que ela demonstra suas emoções.
II. Quanto ao desenvolvimento social, notamos que aparecem, nos desenhos das crianças, representações
com as quais a consciência social está marcada.
III. O desenvolvimento físico pode ser percebido na conscientização evolutiva e em uma variedade de
experiências perceptuais por parte da criança.
IV. No desenvolvimento estético, não há uma regra fixa; os critérios estéticos são individuais e podem variar
de pessoa para pessoa. 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e ll, apenas.
I, ll e III, apenas.
II, lll e lV, apenas.
I, ll e lV, apenas.
I, ll, lll e lV.
4ª QUESTÃO
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O início do processo evolutivo do desenho ocorre a partir do momento que a criança percebe que, por meio
do lápis, ela deixou marcas. Segundo Lowenfeld e Brittain (1970), esse processo evolutivo é dividido em três
fases: Garatuja, Pré-esquemática e Esquemática.
 
LOWENFELD, V.; BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da Capacidade Criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1970.
Assim, de acordo com as características da fase denominada Garatuja, leia e analise as afirmações a seguir,
considerando V para verdadeiro e F para falso.
 (    ) Nessa fase, a criança não estabelece padrões de aprendizagens, pois, em nenhum momento, ela tem
noção do que quis desenhar. É um momento que não tem significado à arte infantil.
(   ) Nas garatujas com atribuição de nomes, a criança já consegue explicar o que desenhou e passa a dar um
significado real aos seus desenhos, mesmo que, aos olhos dos adultos, não sejam formas reconhecíveis.
(    )  É nessa fase que a criança percebe que o movimento de sua mão com algum instrumento deixa
marcas. Essas representações gráficas muito primitivas são as garatujas, que podem ser classificadas em:
desordenadas, controladas e com atribuição de nomes.
(   ) Nas garatujas controladas os desenhos criados pelas crianças recebem nomes específicos, ou seja, a
criança consegue explicar sobre o que desenhou. Essa fase possui notáveis mudanças em relação aos
desenhos das etapas anteriores, principalmente porque já tem domínio espacial.
 
Identifique a sequência correta nas alternativas que seguem:
ALTERNATIVAS
F,V,V,V
V,V,F,F
F,V,V,F
V,F,V,F
F,V,F,F
5ª QUESTÃO
Leia as asserções que seguem e analise a relação entre elas, em seguida assinale a alternativa correta:
Para a criança desenhar é um momento muito significativo, principalmente quando a escrita não é de seu
domínio. Sendo assim, os professores da Educação Infantil devem proporcionar a criança diferentes
momentos onde ela possa externalizar seu pensamento e sua criatividade.
POR QUE 
 
Por meio do desenho a criança pode raciocinar sobre o papel e comunicar seus sentimentos, angústias,
alegrias, tristezas...
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As duas asserções estão corretas, mas a segunda não complementa a ideia da primeira.
As duas asserções estão corretas e a segunda é uma complementação da ideia da primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira é uma asserção falsa e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são falsas.
6ª QUESTÃO
Para que uma criança desenvolva bem seu processo de leitura e escrita, faz-se necessário dar atenção a
alguns fatores que podem ser determinantes para que ela não apresente problemas de aprendizagem
futuros. Analise os fatores abaixo e considere F para as afirmações falsas e V para as verdadeiras.
I. Muitas trocas de professores, no decorrer do ano, podem acarretar diversos problemas para o
alfabetizando, entre eles a falta de estabelecimento de vínculo afetivo com o professor. 
II. Em uma sala de alfabetização,deve ser evitado planejamentos improvisados, ou seja, nenhum
planejamento deve ser levado para sala de aula sem uma ação pedagógica intencional e com objetivos
determinados.
III. A afetividade por parte do professor é um fator determinante para que a aprendizagem da criança
aconteça de forma prazerosa. A criança precisa se sentir segura para poder conversar e sanar suas dúvidas
sem medo de repressão por parte do professor.
IV. A escola deve promover capacitações com foco na alfabetização. A formação continuada para preparar
professores alfabetizadores fará com que o processo de ensinar e aprender se consolide de forma a preparar
os alunos para a sociedade letrada.
V. Planejamento anual, bimestral e diário. Em salas de alfabetização, como as crianças ainda são pequenas,
apenas a realização do planejamento bimestral é suficiente para que se consiga alcançar os objetivos
esperados.
 
Partindo da análise das afirmações, assinale a sequência correta.
 
ALTERNATIVAS
V,V,F,V,V.
V,V,V,V,F.
V,V,V,F,F.
F,V,V,V,F.
F,V,F,V,F.
7ª QUESTÃO
De acordo com os conceitos defendidos por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), a criança em fase de
alfabetização passa por cinco níveis conceituais linguísticos. Portanto, em uma sala de alfabetização, é
comum o professor se deparar com crianças de diferentes níveis.  
 FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed,1999.
 
1ª situação: Paula tem seis anos e, ao produzir textos, mistura letras, números e desenhos na tentativa de
expor seu pensamento, porém não estabelece relação grafema/fonema.
2ª situação: Renata tem seis anos e, ao produzir um texto, utiliza uma letra para cada sílaba e nem sempre
há relação grafema/fonema.
 
Com base nos níveis em que essas crianças se encontram, é correto afirmar que:
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ALTERNATIVAS
Paula está no nível alfabético e Renata se encontra no nível intermediário I.
Paula está no nível Pré-silábico e Renata está no nível silábico-alfabético.
Paula está no nível pré-silábico e Renata se encontra no nível silábico.
Paula está no nível pré-silábico e Renata está no nível alfabético.
Paula está no nível silábico e Renata está no nível pré-silábico.
8ª QUESTÃO
Ao longo de nossas leituras, observamos que o processo de leitura e escrita foi criado na Antiguidade.
Surgiu, também, nesse período, a necessidade de transmissão dos conhecimentos de leitura e escrita para as
demais pessoas. Em relação ao respectivo processo, leia as asserções que seguem:
 
I. O processo de escrita surgiu da necessidade de registro dos objetos do cotidiano. Esse processo, na
Antiguidade, era realizado por meio da reprodução de símbolos.
 
Porque
 
II. Na Antiguidade, a leitura e a escrita eram obtidas por meio de muitas repetições, que ocorria somente
dentro de uma escola, pois era privilégio dos reis e sacerdotes.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
Analise as asserções que seguem e a relação proposta entre elas.
 
Ao desenhar, a criança desenvolve diferentes aspectos: emocional, intelectual, físico, perceptual, social,
estético e criador. Sendo assim, podemos considerar o desenho como um valioso instrumento de análise por
parte do professor.
Por isso
A Educação Infantil, principalmente, deve proporcionar atividades que coloque a criança em contato com o
desenho. É importante que ela desenhe momentos vividos, histórias que ouviu, algo que gostou de ver,
passeios, entre outros que sejam prazerosos. Assim o professor poderá  observar  para poder fazer as
intervenções necessárias.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
Observe o desenho feito por Caroline de 03 anos de idade, analise suas características para então assinalar a
alternativa correta:
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Caroline encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois, seu desenho apresenta a figura humana com
formato de homem-girino.
Caroline encontra-se na fase pré-esquemática, pois, seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu na
parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Caroline encontra-se na fase esquemática, pois, seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos
adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Caroline encontra-se na fase pré-esquemática, pois, em seu desenho aparece a imagem da figura humana
caracterizada como homem palito. Não existe relação espacial entre as imagens.
Caroline encontra-se na fase da garatuja controlada, pois, seu desenho tem características como pés e mãos saindo
da cabeça, mostrando assim total controle do início ao fim de cada imagem.