APX1 GESTÃO 1 - 2020.2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – MODALIDADE EAD
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 ( APX1) 2020-2
DATA LIMITE DE ENTREGA – 27/09 ATÉ ÀS 19h
DISCIPLINA- GESTÃO I 
COORDENADORA – PROFª SIMONE FADEL
NOME: 
POLO: 
 MATRÍCULA: 
Nossa AP-1 tem como objetivo utilizar os conceitos apresentados até o momento em nossa disciplina na construção de um pensamento reflexivo sobre o tema: Educação e Pandemia: desafios para gestão de escolas. Para tal, sugerimos a leitura e/ou visionamento dos materiais abaixo relacionados. Você também pode utilizar outros materiais, como por exemplo orientação da escola que trabalha, orientação da secretaria de educação do seu município e outros materiais que contribuam para reflexão sobre o tema proposto. Não se esqueça de fazer referência aos materiais utilizados, sejam os indicados ou outros.
Materiais sugeridos:
1- https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/433.pdf?1194110764
2- https://educacaointegral.org.br/reportagens/como-esta-sendo-reabertura-das-escolas-pelo-mundo/
3- https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
 Vídeos
1-Educação em Tempos de pandemia – Duração 35 minutos – 6 de abril de 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ef3YQcbERiM
2- Audiência Pública na Câmera Municipal de Educação – Rio de janeiro – Participação do Sindicato dos professores – SINPRO – RJ 
https://www.youtube.com/watch?v=bcvjQW3t2qs – 5 minutos 
O visionamento do vídeo do nosso encontro virtual é fundamental para que você realize sua AP1 com mais segurança e clareza. Ele está disponível no meu canal no youtube.
https://www.youtube.com/channel/UCjrSF1afkrNF2rZwyiHNMFw?view_as=subscriber
Questão 1: (Valor da questão: 4,0 pontos)
Embora não saibamos ao certo quando se dará o final dessa pandemia e o momento de retorno as aulas, a discussão sobre a Educação durante e pós-pandemia é considerada como uma das principais pautas sociais hoje.
Nessa discussão, cada vez mais o modelo tradicional de escola é colocado em questão e se apresentam novos modelos de escola que levem em conta de fato os agentes da comunidade escolar na reflexão da escola e educação que queremos.
A partir da leitura dos materiais indicados, reflita sobre : 
a- Qual o papel dos educadores e futuros gestores na formulação desses novos modelos.
Os educadores e futuros gestores terão o papel crucial na formulação desses novos modelos de ensino, já que neste primeiro momento tiveram que se adaptar de forma rápida, consequentemente, as buscas para essa adaptação mostrou que deve-se estar preparado para aos mais diversos contratempos. E, a partir dessa premissa, será utilizado tudo o que deu certo para os novos modelos de ensino, e será readaptado assim como todos os profissionais para poder lidar com os mais adversos problemas possíveis, buscando preencher as necessidades que surgiram durante a pandemia e poderão permanecer mesmo após o seu fim. Agregando na rotina dos alunos e profissionais às tecnologias que contribuíram nesse momento de tensão.
b- Qual a importância de formulações de políticas públicas educacionais que 
considerem a realidade pós- pandemia.
As políticas públicas educacionais estão sendo reformuladas para que fiquem de acordo com a realidade que estamos vivendo, pode ser aprimorada e readaptada quantas vezes forem necessárias, reorganizando o currículo e priorizando as melhores formas de chegar a todos os alunos o suporte necessário.
c- Qual a importância que o Novo FUNDEB pode desempenhar na viabilização das políticas públicas locais elaboradas na pós-pandemia.
O novo FUNDEB tem em sua importância à destinação dos recursos públicos de acordo com as necessidades de cada escola, nivelando as escolas públicas e particulares, fazendo com que diminua as desigualdades entre elas. Isso possibilita à busca por formas de organização que beneficie as escolas conforme o cenário que estamos vivendo e poderemos viver.
Questão 2: (Valor da questão: 2,0 pontos)
Considerando em especial o vídeo do SINPRO – RJ, nota-se uma importante denúncia sobre o perigo de separação da discussão da educação que ocorre na escola pública daquela que ocorre na escola privada. Utilize os conceitos apresentados na aula 1 e discorra sobre percepção da educação particular e do trabalho docente apresentados como mercadorias em tempos de pandemia.
Fonte de consulta: Audiência Pública na Câmera Municipal de Educação – Rio de janeiro – Participação do Sindicato dos professores – SINPRO – RJ 
https://www.youtube.com/watch?v=bcvjQW3t2qs – 5 minutos 
As diferenças existentes entre as instituições de ensino público e particular vem se perpetuando com os interesses econômicos que algumas instituições priorizam mais do que o desenvolvimento dos alunos e bem-estar dos profissionais que trabalham incansavelmente para suprir o que é exigido pelas redes de ensino particular. Enquanto, em algumas instituições clamam pelo retorno as aulas pensando somente no que está se perdendo financeiramente, outras procuram formas de se adaptar sem prejudicar seus alunos e profissionais. E assim, podemos enfatizar o fato de que dependendo da gestão de frente na instituição, pode-se acontecer uma educação de qualidade e a busca por uma constante forma de adaptação e revisão dos processos que funcionam ou não, em momentos como esses.
Questão 3 – (Valor da questão: 2,0 pontos)
São muitos os desafios que se colocam aos educadores quando o tema é a retomada das aulas presenciais. Destacamos alguns desses desafios expostos pelo Movimento Todos pela Educação:
· Impacto emocional nos alunos e profissionais da Educação
· Avaliação diagnóstica e recuperação de aprendizagem
· Tecnologia como aliada no processo ensino-aprendizagem
Em que medida a Gestão por competências que considere as competências
cognitivas e socioemocionais pode ser um instrumento eficaz no enfrentamento desses desafios?
As escolas ao se depararem com os novos desafios após o enfrentamento dessa pandemia terão que buscar além do apoio de outras áreas, como a área da Saúde e da Assistência Social para dar apoio psicológico e de acolhimento emocional, trará outra forma de minimizar os impactos do período de pandemia nos alunos por meio do desenvolvimento das chamadas “competências socioemocionais”, tais como a resiliência, a adaptabilidade, a confiança, a tolerância ao estresse e a frustração, e das “competências cognitivas”, tais como a compreensão de um problema e a identificação de uma solução, o planejamento e a execução de um plano em todas as suas etapas, entre outras. 
Questão 4– (Valor da questão: 2,0 pontos)
A Gestão democrática e participativa estudada por nós na aula 5 tem sido apontada pelos educadores como uma peça fundamental na reestruturação da educação e gestão escolar no contexto da pandemia e, principalmente no pós-pandemia.
4.1) Utilize nosso material impresso e trace uma linha do tempo sobre a inserção do tema da gestão democrática na legislação brasileira.
	· Manifesto dos pioneiros de 1932
	· Constituição Federal de 1988 em seus art. 205 e 206
	· Lei de Diretrizes e Bases de 1996 em seu art. 17
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4.2) Quais as principais características da gestão participativa e que papel ela pode desempenhar na reorganização do trabalho escolar pós-pandemia.
A gestão participativa consiste no trabalho conjunto que envolve a participação dos docentes, gestores e a comunidade. Os líderes quando democráticos, envolve todos nas tomadas de decisões, tornando o trabalho mais produtivo, possibilitando um maior comprometimento e responsabilidade, e acima de tudo, fortificando o espírito de solidariedade de todos que foram incluídos. Por isso, devemos: priorizar o indivíduo, respeitar o trabalho de todos e envolver a comunidade para poder elevar a qualidade educacional oferecida à população
Com tudo o que acabamos de descrever sobre as características da gestão participativa,podemos agregar a ela no papel pós-pandêmico à reorganização do trabalho escolar com o fator crucial de envolver todos nas tomadas das decisões em busca das respostas que tornarão o ensino qualitativo e capaz de recuperar o resultado que não conseguiu obter como o esperado durante a pandemia. 
A saúde mental do aluno será uma das prioridades nessa era pós-pandêmica, com a criação de políticas públicas educacionais que colocam essas questões em evidência, formando uma agenda coordenada entre o atendimento assistencial, de Saúde e Educação. Tornando crucial o papel das escolas, com a adoção dessas ações, servindo, entre outros elementos, como local para intervenções de acolhimento emocional de alunos e educadores.
Referências: 
https://unoieducacao.com/2019/04/01/entenda-as-diferencas-entre-competencias-cognitivas-e-competencias-socioemocionais/
https://www.sinprodf.org.br/o-novo-fundeb-e-importante-e-urgente-e-a-proposta-parlamentar-pode-ser-aperfeicoada/
https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/433.pdf?1194110764