Avaliação Institucional do Ensino - Aprendizagem AP1

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Questão 1
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Para Sousa (2000), é possível uma classificação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma infinidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que define sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma opção:
a. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema, Avaliação de currículo. 
b. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos. 
c. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente. 
d. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de habilidades afetivas. 
Questão 2
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Conforme Jussara Hoffmann (2014), muitos estudos sobre avaliação ainda se detêm, prioritariamente, no "não deve ser" ao invés do "ser melhor" daí por que ao falar de avaliação, é preciso estabelecer com maior eficiência:
Escolha uma opção:
a. Um ato técnico, intuitivo e/ou intencional, cujo destaque dado pelo professor, traz consequências ao desenvolvimento do processo. 
b. Uma observação que a avaliação está presente em todos os palcos da atividade humana seja pessoal ou profissional e que, de uma ou outra forma, todos nós avaliamos e somos inevitavelmente avaliados. 
c. Críticas e paralelismos entre a ação avaliativa e diferentes manifestações pedagógicas, deixando de apontar perspectivas palpáveis ao professor que deseja exercer a avaliação em educação. 
d. Necessariamente um julgamento e que ao longo da história, mesmo sem ter o conhecimento exato do que seja avaliar, o homem utiliza a avaliação para obter o melhor resultado. 
Questão 3
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Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam, e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma opção:
a. I III IV II 
b. IV II I e III 
c. III II IV I 
d. I II III IV 
Questão 4
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Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos distintos e pode ser tipificada em três modalidades específicas são elas:
Escolha uma opção:
a. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
b. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
d. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
Questão 5
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Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de provas. Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas. 
b. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem. 
c. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classificação, apreciação ou orientação em direção ao futuro. 
d. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como um todo, ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes. 
Questão 6
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Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades. Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma opção:
a. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde. 
b. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor. 
c. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral. 
d. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os estudantes evoluem para atingi-los. 
Questão 7
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A avaliação é necessária, e é importante saber, sobretudo como usar a informação obtida numa avaliação, pois através dela que se realiza o processo de ensino e aprendizagem e o professor pode detectar progressos, dificuldades e até mesmo reorientar os trabalhos para as devidas correções. Estas observações nos fazem compreender melhor a definição defendida por:
Escolha uma opção:
a. Jussara Hoffmann(2014). 
b. Buriasco ( 2000). 
c. Saviani (1967). 
d. Luckesi (2006). 
Questão 8
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Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande influência dos Jesuítas que chegaram ao nosso país e trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação. Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa incorreta:
Escolha uma opção:
a. Baseada no ensino de caráter dogmático. 
b. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica. 
c. Baseada na ótica teocêntrica. 
d. Direcionava seus ensinamentos para a religião. 
Questão 9
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Leia atentamente as proposições abaixo:
I) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. A escola continua, dessa forma, a preparar o estudante para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. 
II) Voltada para a formação do estudante em sua totalidade, para o desenvolvimento de suas capacidades que são construídas socialmente e no próprio processo de aprendizagem.
Essas abordagens confirmam as ideias do pensamento de avaliação na sua perspectiva educacional e suas influências nas pedagogias adotadas no Brasil, estamos nos referindo:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Renovada e Avaliação na Pedagogia Tecnicista. 
b. Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica e Avaliação na Pedagogia Renovada. 
d. Avaliação na Pedagogia Tradicional e Avaliação na Pedagogia Tecnicista. 
Questão 10
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Texto da questão
Sobre os tipos de avaliação, todas as propositivas estão corretas exceto:Escolha uma opção:
a. Avaliação emancipatória é toda prática de avaliação contínua que pretenda contribuir para melhorar as aprendizagens em curso, qualquer que seja o quadro e qualquer que seja a extensão concreta da diferenciação do ensino. 
b. O propósito da Avaliação diagnóstica é fundamental, não apenas para o professor conhecer melhor seu aluno, mas, sobretudo permitir ao mesmo fazer planos para que cada aluno alcance sucesso. Isto significa assegurar que todos atinjam os objetivos mínimos estabelecidos. 
c. A avaliação formativa não pode reduzir a uma verificação como produto final da aprendizagem, ela precisa acontecer durante todo o processo de ensino aprendizagem e não somente em dias previamente estabelecidos. 
d. A palavra somativa vem de soma: algo cumulativo. É nela que serão tomados os dados que farão parte do panorama final da situação de aprendizagem alcançada pelos estudantes. Com isso, serve como informação para se reavaliar o que foi planejado. 
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