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CORREÇÃO ATIVIDADE ÉTICA E MORAL NAS ORGANIZAÇÕES METROPOLITANA

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CORREÇÃO ATIVIDADE ÉTICA E MORAL NAS ORGANIZAÇÕES
 
A relação entre a ética do trabalho e os processos de subjetivação pode ser compreendida por meio de três aspectos. Quais são eles?
A. 
- Ética do trabalho como código normativo.
- Ética do trabalho relacionado ao reconhecimento social do trabalhador como cidadão.
- Possibilidades colocadas pelo código normativo associado ao trabalho, que baliza a ética como prática reflexiva da liberdade.
B. 
- Ética normativa.
- Ética do trabalho relacionado ao reconhecimento social do trabalhador como cidadão.
- Possibilidades colocadas pelo código normativo associado ao trabalho, que baliza a ética como prática reflexiva da liberdade.
C. 
- Ética normativa.
- Moral no trabalho relacionado ao reconhecimento social do trabalhador como cidadão.
- Possibilidades colocadas pelo código normativo associado ao trabalho, que baliza a ética como prática reflexiva da liberdade.
D. 
- Ética do trabalho como código normativo.
- Antiética no trabalho relacionado ao reconhecimento social do trabalhador como cidadão.
- Possibilidades colocadas pelo código normativo associado ao trabalho, que baliza a ética como prática reflexiva da liberdade.
E. 
- Ética do trabalho como código normativo.
- Ética do trabalho relacionado ao reconhecimento social do trabalhador como cidadão.
- Ética individual.
2. Como a ética pode ser definida?
A. 
Prática social.
B. 
Prática pessoal.
C. 
Prática de agir.
D. 
Prática de regras.
E. 
Prática reflexiva.
3. Como a moral pode ser definida?
A. 
Código normativo.
B. 
Prática de regras.
C. 
Código de regras.
3
D. 
Práticas normativas.
E. 
Práticas organizacionais.
4. A relação entre trabalho e cidadania e a associação dos valores ligados ao trabalho e à família passam por modificações radicais na nova estruturação _______, com consequências nítidas para a regulamentação das relações de trabalho e para o código moral que funda a sociedade brasileira contemporânea.
A. 
Do capitalismo.
B. 
Do socialismo.
C. 
Do ensino.
D. 
Da ética.
E. 
Da moral.
5. O comportamento desloca-se da ética do trabalho e passa a ser marcado pela ___________, caracterizada pela necessidade de satisfação imediata.
A. 
Estética.
B. 
Relação de trabalho.
C. 
Estética do consumo.
D. 
Compra imediata.
E. 
Coletividade.
Correção GRUPOS E EQUIPES NA ORGANIZAÇÃO
. 
1. O que é um grupo?
A. 
Conjunto de duas ou mais pessoas com um objetivo em comum que têm algum tipo de interação em um determinado tempo.
B. 
Pessoas que se reúnem para resolver um problema.
C. 
Indivíduos de uma organização que estão reunidos para um bem comum.
D. 
Todas as alternativas estão corretas.
E. 
Nenhuma alternativa encontra-se correta.
2. Quando podemos considerar que os indivíduos formam uma equipe?
A. 
Quando o resultado final de uma tarefa é de responsabilidade de um dos membros da equipe.
B. 
Quando o trabalho não apresenta um objetivo claro relacionado ao grupo.
C. 
Quando os objetivos da organização são de ordem individual.
D. 
Todas as alternativas encontram-se corretas.
E. 
Nenhuma alternativa está correta.
3. De que forma ocorre o estágio de desenvolvimento de uma equipe de trabalho?
A. 
Através da formação, isto é, da apresentação dos membros.
B. 
Quando ocorre o ajuste ou negociação dos conflitos.
C. 
Quando o desempenho faz parte da fase da produtividade.
D. 
Quando a desintegração ocorre após o objetivo ser atingido.
E. 
Todas as alternativas estão corretas por estarem relacionadas ao estágio de desenvolvimento de uma equipe.
4. 4comunicação entre os pares de uma organização serve para mediar as relações. A comunicação é eficiente quando:
A. 
A mensagem não precisa ser clara, lida ou ouvida.
B. 
Quando os objetivos são claros e cronologicamente organizados para facilitar a compreensão
C. 
Quando cada sujeito ocupa sua função trabalhando em prol de seu objetivo
D. 
Quando a conversa se torna irrelevante, afinal tudo já está compreendido.
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
5. Para que o feedback ocorra de forma eficaz a organização deve:
A. 
Possibilitar amplo conhecimento à respeito do trabalho.
B. 
Proporcionar uma comunicação clara, objetiva e constante entre a equipe.
C. 
Criar e manter o costume dentro da equipe de dar e receber feedback.
D. 
Ajudar as pessoas ou equipes a melhorar seu desempenho e alcançar seus objetivos.
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
Correção - Os Jogos Empresariais como Ferramenta para Simular e Assimilar a Prática da Gestão Empresarial
O aprendizado através dos jogos ocorre em um ambiente naturalmente competitivo, como o cenário corporativo, por exemplo, onde podem haver disputas entre empresas ou indivíduos, que apresentem objetivos conflitantes. Sobre o aprendizado através dos jogos, é possível afirmar que:
A. 
Promove o trabalho individualizado e a criação de um único cenário, permitindo maior foco na tomada de decisões.
B. 
Fomenta a disputa e a competição com foco na vitória.
C. 
A percepção do participante em relação aos efeitos de sua participação é mais difícil, dada a complexidade das interações.
D. 
Prejudica aspectos como criatividade e motivação.
E. 
Embora existam situações de disputa e competição, o foco é voltado ao exercício do planejamento e à tomada de decisão, e não simplesmente ao resultado.
A técnica de aprendizagem vivencial se conecta fortemente com os propósitos dos jogos de empresas, sendo baseada no “aprender fazendo”. Nela, a aquisição de conhecimento acontece em fases, como aquela que define as bases teóricas para visualização da experiência. Essa fase corresponde a: técnica de aprendizagem vivencial se conectar fortemente com os propósitos dos jogos de empresas, sendo baseada no “aprender fazendo”. Nela, a aquisição de conhecimento acontece em fases, como aquela que define as bases teóricas para visualização da experiência. Essa fase corresponde a:
A. 
Projeto.
B. 
Condução.
C. 
Avaliação.
D. 
Comentários de retroalimentação.
E. 
Feedback.
 
Uma das principais características do uso dos jogos como ferramenta de ensino corresponde à simulação, muito associada também aos jogos de guerra que, segundo alguns autores e pesquisadores, deram origem aos jogos de empresas. Neste sentido, é correto afirmar que o surgimento dos jogos de guerra ocorreu em:
A. 
Na China, em 3.000 a.C., como a simulação de guerra Wei-Hai.
B. 
Na Índia, em 3.000 a.C., como o jogo Chaturanga.
C. 
Na Europa, no século XIX.
D. 
Não é possível afirmar, pois a origem, local e data do surgimento dos jogos de guerra é algo impreciso.
E. 
Por volta de 1970, devido aos avanços tecnológicos da época.
4. 
Sobre os objetivos dos jogos de empresas é possível afirmar que:
A. 
Buscam proporcionar o aprendizado pelo reforço da teoria.
B. 
Focam na definição dos objetivos e metas da operação.
C. 
Visam garantir aos participantes a capacidade de simular a assimilar a prática da gestão empresarial.
D. 
Visam apurar quem é o melhor jogador entre os participantes.
E. 
Colocar o instrutor no centro do processo de ensino/aprendizagem.
5. 
Os objetivos gerais dos jogos estão voltados aos benefícios por eles proporcionados. Neste contexto, quando falamos em "associar as soluções encontradas no cenário simulado a problemas encontrados no ambiente real", estamos nos referindo ao objetivo:
A. 
Treinamento.
B. 
Aprendizado ou fixação.
C. 
Didático.
D. 
Ampliação do conhecimento.
E. 
Desenvolvimento de habilidades.

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