APOSTILA DE ARTES - GRUPO MATERIAIS PEDAGÓGICOS

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NOME:_________________________________________________DATA:__________________ 
ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA 
1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA) 
 
 
2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE 
ESFUMATO, TRACEJADO, PONTILHISMO E XADREZ. 
 
3- EM UMA FOLHA À PARTE DESENVOLVA UM DOS DESENHOS ABAIXO COM A TÉCNICA DE LUZ E 
SOMBRA. FAÇA O DESENHO AMPLIADO. 
 
ARTE NO BRASIL 
 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM XILOGRAVURA? A XILOGRAVURA É A 
IMPRESSÃO FEITA ATRAVÉS DO USO DE UMA MATRIZ DE MADEIRA. 
INICIALMENTE A MADEIRA É ESCULPIDA E EM SEGUIDA TEM SEU DESENHO 
IMPRESSO EM FOLHA DE PAPEL COMO SE FOSSE UM CARIMBO, COM O USO DE 
TINTAS OU NÃO. 
 ETIMOLOGICAMENTE, A PALAVRA XILOGRAVURA É COMPOSTA POR 
XILON, DO GREGO, E POR GRAFÓ, TAMBÉM DO GREGO. 
 XILON SIGNIFICA MADEIRA E GRAFÓ É GRAVAR OU ESCREVER. ASSIM, XILOGRAVURA É UMA 
GRAVURA FEITA COM UMA MATRIZ DE MADEIRA. NO BRASIL, A XILOGRAVURA É USADA DA 
TRADICIONAL LITERATURA DE CORDEL. 
 
A LITERATURA DE CORDEL É UMA ESPÉCIE DE FOLHETO RÚSTICO COM POESIA POPULAR, 
GENERO LITERÁRIO ESCRITO DE FORMA RIMADA MUITO USADO NO SERTÃO. 
É POSSÍVEL OBTER UMA RÉPLICA DA MATRIZ DE XILOGRAVURA FAZENDO USO DE BANDEJAS 
DE ISOPOR REUTILIZADAS. AGORA É A SUA VEZ, REALIZE A SUA SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES DE SUA 
PROFESSORA. 
REGISTRE COM LÁPIS DE COR PRETO, UM ESBOÇO DO SEU TRABALHO: 
 
 
 
 
 
 
 
EXERCÍCIO PARA CASA 
ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA 
1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA) 
 
 
2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE SFUMATO, 
TRACEJADO, PONTILHISMO E XADREZ. 
 
REPRODUZA O DESENHO AO LADO, EM ESCALA AMPLIADA 
EM UMA FOLHA À PARTE. BOM TRABALHO! 
É 
 
NOME:_____________________________________ 
DATA:____________________ 5º ANO_________ 
ARTE BRASILEIRA NAS OBRAS DE CÂNDIDO PORTINARI 
 
 
 
 
 
 
BRINCADEIRAS INFANTIS NAS OBRAS DE PORTINARI 
 PORTINARI REPRESENTOU MUITO BEM AS LEMBRANÇAS DE SUAS BRINCADEIRAS DE 
CRIANÇA. SUA INFÂNCIA BASTANTE SIMPLES , MAS FELIZ E CHEIA DE RECORDAÇÕES FOI 
RECHEADA DE BRINCADEIRAS DE MENINO DO INTERIOR: JOGAVA FUTEBOL, NADAVA NOS 
RIOS E CONSTRUIA SEUS PROPRIOS BRINQUEDOS, COMO PIPA E PIÕES. 
 
PORTINARI, Cândido, meninos soltando pipas, 1943- guache sobre papel e PORTINARI, Cândido. Palhacinhos na gangorra 
 Cândido Portinari nasceu em Brodósqui, 
interior de São Paulo, em 1903. Seus pais eram 
italianos e mudaram-se para o Brasil esperando 
melhorar de vida. O primeiro emprego que 
conseguiram foi numa lavoura de café. Candinho, 
como era conhecido, retratou através de muitas 
obras, a infância cheia de lembranças, pintando 
grandes murais, nossa natureza, nossa história, 
nossas tradições, nossa gente e o sentimento 
religioso do povo brasileiro. Portinari morreu em 
1962, aos 59 anos, intoxicado pelas tintas que 
tanto utilizou. É o nosso país sendo representado 
para o mundo todo, em diversas obras e muito 
sentimento. 
AGORA É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA! 
 FAÇA COMO PORTINARI, REPRESENTE POR MEIO DE UMA LINDA OBRA DE ARTE, 
UMA BRINCADEIRA INFANTIL TÍPICA DE SUA ÉPOCA E DE SUA IDADE. CAPRICHE NO 
DESENHO E NA PINTURA, DESSA VEZ A TÉCNICA UTILIZADA É LIVRE, USE RECURSOS 
INTERESSANTES, COLAGENS, TINTAS, CANETINHAS OU LÁPIS DE COR E DIVIRTA-SE. 
 
COM O LÁPIS DE COR PRETO, OU UM LÁPIS 6B, DESENHE E PINTE BRINQUEDOS INFANTIS NOS CUBOS 
ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 NOME:_____________________________________________DATA:_____/______/________. 
TARSILA DO AMARAL: UMA BRASILEIRA DE TALENTO! 
 
 
 
 
 
ABAPORU;1928 ANTROPOFAGIA; 1929 
Em janeiro de 1928, Tarsila queria dar um presente de aniversário especial ao seu marido, Oswald 
de Andrade. Pintou o 'Abaporu'. 
Quando Oswald viu, ficou impressionado e disse que era o melhor quadro que Tarsila já havia feito. 
Chamou o amigo e escritor Raul Bopp, que também achou o quadro maravilhoso. Eles acharam que 
parecia uma figura indígena, antropófaga, e Tarsila lembrou-se do dicionário Tupi Guarani de seu pai. 
Batizou-se o quadro de Abaporu, que significa homem que come carne humana, o antropófago. E Oswald 
escreveu o Manifesto Antropófago e fundaram o Movimento Antropofágico. A figura do Abaporu simbolizou 
o Movimento que queria deglutir, engolir, a cultura europeia, que era a cultura vigente na época, e 
transformá-la em algo bem brasileiro. 
Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro 
de 1886, no Município de Capivari, interior do 
Estado de São Paulo. Filha do fazendeiro José 
Estanislau do Amaral e de Lydia Dias de Aguiar do 
Amaral, passou a infância nas fazendas de seu pai. 
Estudou em São Paulo, no Colégio Sion e 
depois em Barcelona, na Espanha, onde fez seu 
primeiro quadro, 'Sagrado Coração de Jesus', 1904. 
Quando voltou, casou-se com André Teixeira Pinto, 
com quem teve a única filha, Dulce. 
Separaram-se alguns anos depois e então 
iniciou seus estudos em arte. 
Tarsila faleceu em janeiro de 1973. 
 
AGORA É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA! 
FAÇA COMO TARSILA DO AMARAL. CRIE UM ABAPORU COM COLAGENS DE 
PAPÉIS E MUITA COR. ANALISE A PROPORÇÃO DAS IMAGENS E DESENVOLVA 
SUA OBRA EM UMA FOLHA DE PAPEL A4. É SÓ CAPRICHAR! DE SÓ UMA 
OLHADA NO ESBOÇO. VOCÊ PODERÁ 
COLORÍ-LO EM CASA. 
TARSILA DESENVOLVEU OBRAS 
BASEANDO-SE NOS MONSTROS DE 
SUA INFÂNCIA E NAS HISTÓRIAS 
CONTADAS PELO POVO. OBSERVE A 
OBRA ABAIXO, EM QUE PODEMOS 
OBSERVAR A CUCA REPRESENTADA DE 
UMA FORMA BEM DIFERENTE, FAÇA 
UMA RELEITURA DESSA IMAGEM 
CRIANDO SEUS PRÓPRIOS MONSTROS, 
OBSERVE COMO ELA REPRESENTOU 
ALGUNS ANIMAIZINHOS EM UMA 
FLORESTA BASTANTE TROPICAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A CUCA, 1924 
CHEGOU A SUA VEZ DE INSPIRAR-SE NA CUCA! 
 
ESSA É A CUCA DE MONTEIRO LOBATO ESSA É A CUCA DE TARSILA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VEJA OUTRAS IMPORTANTES OBRAS DE TARSILA DO AMARAL: 
 
Sagrado coração de Jesus; 1904 Operários;1933 Auto-retrato; 1924 
ESSA É A SUA CUCA! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TARSILA DO AMARAL 
INFÂNCIA E APRENDIZADO 
Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro de 1886, no Município de Capivari, interior do Estado 
de São Paulo. Filha do fazendeiro José Estanislau do Amaral e de Lydia Dias de Aguiar do Amaral, passou a 
infância nas fazendas de seu pai. Estudou em São Paulo, no Colégio Sion e depois em Barcelona, na 
Espanha, onde fez seu primeiro quadro, 'Sagrado Coração de Jesus', 1904. Quando voltou, casou-se com 
André Teixeira Pinto, com quem teve a única filha, Dulce. 
Separaram-se alguns anos depois e então iniciou seus estudos em arte. Começou com escultura, com 
Zadig, passando a ter aulas de desenho e pintura no ateliê de Pedro Alexandrino em 1918, onde conheceu 
Anita Malfatti. Em 1920, foi estudar em Paris, na Académie Julien e com Émile Renard. Ficou lá até junho 
de 1922 e soube da Semana de Arte Moderna (que aconteceu em fevereiro) através das cartas da amiga 
Anita Malfatti. Quando voltou ao Brasil, Anita a introduziu no grupo modernista e Tarsila começou a 
namorar o escritor Oswald de Andrade. Formaram o grupo dos cinco: Tarsila, Anita, Oswald, o também 
escritor Mário de Andrade e Menotti Del Picchia. Agitaram culturalmente São Paulo com reuniões, festas, 
conferências. Tarsila disse que entrou em contato com a arte moderna em São Paulo, pois antes ela só havia 
feito estudos acadêmicos. Em dezembro de 22, ela voltou a Paris e Oswald foi encontrá-la. 
1923 
Neste ano, Tarsila encontrava-se em Paris acompanhada do seu namorado Oswald. Conheceram o 
poeta franco suíço Blaise Cendrars, que apresentou toda a intelectualidade parisiense para eles. Foi então 
que ela estudou com o mestre cubista Fernand Léger e pintou em seu ateliê, a tela 'A Negra'. Léger ficou 
entusiasmado e até chamou os outros alunos paraver o quadro. A figura da Negra tinha muita ligação com 
sua infância, pois essas negras eram filhas de escravos que tomavam conta das crianças e, algumas vezes, 
serviam até de amas de leite. Com esta tela, Tarsila entrou para a estória da arte moderna brasileira. A artista 
estudou também com Lhote e Gleizes, outros mestres cubistas. Cendrars também apresentou a Tarsila 
pintores como Picasso, escultores como Brancusi, músicos como Stravinsky e Eric Satie. E ficou amiga dos 
brasileiros que estavam lá, como o compositor Villa Lobos, o pintor Di Cavalcanti, e os mecenas Paulo 
Prado e Olívia Guedes Penteado. 
Tarsila oferecia almoços bem brasileiros em seu ateliê, servindo feijoada e caipirinha. E era 
convidada para jantares na casa de personalidades da época, como o milionário Rolf de Maré. Além de 
linda, vestia-se com os melhores costureiros da época, como Poiret e Patou. Em uma homenagem a Santos 
Dumont, usou uma capa vermelha que foi eternizada por ela no auto-retrato 'Manteau Rouge', de 1923. 
PAU BRASIL 
Em 1924, Blaise Cendrars veio ao Brasil e um grupo de modernistas passou com ele o Carnaval no 
Rio de Janeiro e a Semana Santa nas cidades históricas de Minas Gerais. No grupo estavam além de Tarsila, 
Oswald, Dona Olívia Guedes Penteado, Mário de Andrade, dentre outros. Tarsila disse que foi em Minas 
que ela viu as cores que gostava desde sua infância, mas que seus mestres diziam que eram caipiras e ela não 
devia usar em seus quadros. 'Encontei em Minas as cores que adorava em criança. Ensinaram-me depois que 
eram feias e caipiras. Mas depois vinguei-me da opressão, passando-as para as minhas telas: o azul 
puríssimo, rosa violáceo, amarelo vivo, verde cantante, ...' E essas cores tornaram-se a marca da sua obra, 
assim como a temática brasileira, com as paisagens rurais e urbanas do nosso país, além da nossa fauna, 
flora e folclore. Ela dizia que queria ser a pintora do Brasil. E esta fase da sua obra é chamada de Pau Brasil, 
e temos quadros maravilhosos como 'Carnaval em Madureira', 'Morro da Favela', 'EFCB', 'O Mamoeiro', 
'São Paulo', 'O Pescador', dentre outros. 
Em 1926, Tarsila fez sua primeira Exposição individual em Paris, com uma crítica bem favorável. 
Neste mesmo ano, ela casou-se com Oswald (o pai de Tarsila conseguiu anular em 1925 o primeiro 
casamento da filha para que ela pudesse se casar com Oswald). Washington Luís, o Presidente do Brasil na 
época e Júlio Prestes, o Governador de São Paulo na época, foram os padrinhos deles. 
ANTROPOFAGIA 
Em janeiro de 1928, Tarsila queria dar um presente de aniversário especial ao seu marido, Oswald de 
Andrade. Pintou o 'Abaporu'. Quando Oswald viu, ficou impressionado e disse que era o melhor quadro que 
Tarsila já havia feito. Chamou o amigo e escritor Raul Bopp, que também achou o quadro maravilhoso. Eles 
acharam que parecia uma figura indígena, antropófaga, e Tarsila lembrou-se do dicionário Tupi Guarani de 
seu pai. Batizou-se o quadro de Abaporu, que significa homem que come carne humana, o antropófago. E 
Oswald escreveu o Manifesto Antropófago e fundaram o Movimento Antropofágico. A figura do Abaporu 
simbolizou o Movimento que queria deglutir, engolir, a cultura européia, que era a cultura vigente na época, 
e transformá-la em algo bem brasileiro. 
Outros quadros desta fase Antropofágica são: 'Sol Poente', 'A Lua', 'Cartão Postal', 'O Lago', 
'Antropofagia', etc. Nesta fase ela usou bichos e paisagens imaginárias, além das cores fortes. 
A artista contou que o Abaporu era uma imagem do seu inconsciente, e tinha a ver com as estórias de 
monstros que comiam gente que as negras contavam para ela em sua infância. Em 1929 Tarsila fez sua 
primeira Exposição Individual no Brasil, e a crítica dividiu-se, pois ainda muitas pessoas ainda não 
entendiam sua arte. 
Ainda neste ano de 1929, teve a crise da bolsa de Nova Iorque e a crise do café no Brasil, e assim a 
realidade de Tarsila mudou. Seu pai perdeu muito dinheiro, teve as fazendas hipotecadas e ela teve que 
trabalhar. Separou-se de Oswald. 
SOCIAL E NEO PAU BRASIL 
Em 1931, já com um novo namorado, o médico comunista Osório Cesar, Tarsila expôs em Moscou. 
Ela sensibilizou-se com a causa operária e foi presa por participar de reuniões no Partido Comunista 
Brasileiro com o namorado. Depois deste episódio, nunca mais se envolveu com política. Em 1933 pintou a 
tela 'Operários'. Desta fase Social, temos também a tela 'Segunda Classe'. A temática triste da fase social não 
fazia parte de sua personalidade e durou pouco em sua obra. Ela acabou com o namoro com Osório, e em 
meados dos anos 30, Tarsila uniu-se com o escritor Luís Martins, mais de vinte anos mais novo que ela. Ela 
trabalhou como colunista nos Diários Associados por muitos anos, do seu amigo Assis Chateaubriand. Em 
1950, ela voltou com a temática do Pau Brasil e pintou quadros como 'Fazenda', 'Paisagem ou Aldeia' e 
'Batizado de Macunaíma'. Em 1949, sua única neta Beatriz morreu afogada, tentando salvar uma amiga em 
um lago em Petrópolis. 
Tarsila participou da I Bienal de São Paulo em 1951, teve sala especial na VII Bienal de São Paulo, e 
participou da Bienal de Veneza em 1964. Em 1969, a mestra em história da arte e curadora Aracy Amaral 
realizou a Exposição, 'Tarsila 50 anos de pintura'. Sua filha faleceu antes dela, em 1966. 
Tarsila faleceu em janeiro de 1973. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As cores e as sensações As cores e as sensações 
 
 
 
 
 
 
Vamos pintar essa obra de Romero Brito bem 
 Colorida, de acordo com seu estilo alegre. 
 
Vamos pintar essa obra de Romero Brito bem colorida, de acordo 
com seu estilo alegre. 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:1ª Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Primárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das 
cores primárias que se formam todas as outras cores. 
 As cores primárias são: vermelho, amarelo e azul. 
 
 
 
 
 
 
 VERMELHO AZUL AMARELO 
 
Colorir o desenho usando somente as cores primárias. 
 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série: 1ª Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores secundárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de 
duas cores primárias. 
As cores secundárias são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 VERMELHO + AMARELO = ___________ 
 
 
 
 
 
 
 AZUL + AMARELO = ___________ 
 
 
 
 
 
 VERMELHO + AZUL = ___________ 
 
Colorir usando somente cores secundárias. 
 
 
Colorir, usando as cores terciárias. 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Terciárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de 
uma cor primaria com uma cor secundária. 
 As cores terciárias são: 
 
 
 
VERMELHO + LARANJA = ___________ 
 
 
 
AMARELO + LARANJA = ___________ 
 
 
 
AMARELO + VERDE = ___________ 
 
 
 
VERDE + AZUL = ___________ 
 
 
 
AZUL + ROXO = ___________ 
 
 
 
VERMELHO + ROXO = ___________ 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma:______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Neutras 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 São cores que combinam com qualquer cor. 
 As cores neutras são o preto, o branco e o cinza. 
 
 
 
 
 PRETO + BRANCO = ___________ 
 
Colorir, usando somente as cores neutras. 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: cores quentes e cores frias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
As cores possuem seus valores de luminosidade. 
Algumas são alegres, mais vivas, que 
classificamos de CORES QUENTES. 
As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e 
transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor. 
Outras são mais escuras e tristes, que 
classificamos de CORES FRIAS, e transmitem calma, 
o repouso, o frio, a sombra. 
As cores quentes são derivadas do vermelho e 
as frias derivam do azul. 
A cor amarela é equilibrada. 
Os tons de roxo podem ser classificados como 
quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como 
o vermelho. 
 
 
 
 
 
 
 
 Pintar as duas paisagens, sendo uma com cores quentes e 
a outra com cores frias: 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Harmonia das cores 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores. 
 São estas as principais maneiras de combinar cores: 
 
Monocromia 
 
 É a harmonia conseguida quando utilizamos somente 
uma cor com suas variações de tons, obtidas com o auxilio 
da cor branca ou preta. 
 As colorações obtidas a partir de uma só cor são 
chamadas de tom sobre tom. 
 Colorir, criando uma monocromia: 
 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Harmonia das cores 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
Isocromia 
 
 É a harmonia conseguida através de uma cor e seus matizes. 
 Por exemplo: amarelo-alaranjado, amarelo-esverdeado, 
amarelo-amarronzado. 
Colorir, criando uma isocromia: 
 
 
Policromia 
 É a harmonia conseguida através de várias cores. 
Colorir, criando uma policromia: 
 
 
Arte e Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Que tipos de linha você consegue identificar na obra? 
 
b) O autor intitulou a obra de Águas agitadas. Em que parte da obra você pode 
perceber isso? Por quê? 
 
c) O fato de as árvores estarem sem folhas e atrás aparecer o Sol, o artista 
quis passar em sua obra a impressão de uma estação do ano. Qual é essa 
estação? 
 
Biografia sobre Maurits Cornelis Escher 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Simetria - Marcador de Livros 
 O artista nasceu em 17 de junho de 1898, em Leeuwarden, na Holanda, 
onde cursou a Escola de Arquitetura e Artes Decorativas. Viajou muito pela 
Europa, principalmente pela Espanha e Itália, país em que morou por mais de 10 
anos. 
 Escher costumava usar em seus trabalhos a técnica da gravura sobre metal, 
madeira, pedra, etc. 
 Escher considerava a Matemática “um portão aberto”, do qual partem muitos 
caminhos que se ramificam por um jardim. 
 Quando faleceu, em 1972, suas obras já tinham sido expostas nos 
principais museus e galerias da Europa e América do Norte, sendo reconhecidas 
pela notável combinação de sensibilidade, precisão técnica e conhecimento 
matemático expressivo. 
Imenes, Luis Márcio. Geometria dos mosaicos. São Paulo: Editora Scipione, 1987. (Coleção 
Vivendo a Matemática) 
 
Simetria – Marcador de Livro 
 
 
 
Desenho Cego 
 
 
 
Respostas: 
Arte e Matemática 
a) Linhas curvas e linhas retas. 
b) Na parte formada pelos círculos, onde aparecem os galhos com linhas 
curvas. 
c) Outono. 
 
 
 
 
Atividades retiradas do livro: 
 Matemática 
Autoras: Áurea Darin e Ieda Medeiros 
Editora IBEP 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:1ª Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Primárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das 
cores primárias que se formam todas as outras cores. 
 As cores primárias são: vermelho, amarelo e azul. 
 
 
 
 
 
 
 VERMELHO AZUL AMARELO 
 
Colorir o desenho usando somente as cores primárias. 
 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série: 1ª Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores secundárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de 
duas cores primárias. 
As cores secundárias são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 VERMELHO + AMARELO = ___________ 
 
 
 
 
 
 
 AZUL + AMARELO = ___________ 
 
 
 
 
 
 VERMELHO + AZUL = ___________ 
 
Colorir usando somente cores secundárias. 
 
 
Colorir, usando as cores terciárias. 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Terciárias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de 
uma cor primaria com uma cor secundária. 
 As cores terciárias são: 
 
 
 
VERMELHO + LARANJA = ___________ 
 
 
 
AMARELO + LARANJA = ___________ 
 
 
 
AMARELO + VERDE = ___________ 
 
 
 
VERDE + AZUL = ___________ 
 
 
 
AZUL + ROXO = ___________ 
 
 
 
VERMELHO + ROXO = ___________ 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Cores Neutras 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 São cores que combinam com qualquer cor. 
 As cores neutras são o preto, o branco e o cinza. 
 
 
 
 
 PRETO + BRANCO = ___________ 
 
Colorir, usando somente as cores neutras. 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: cores quentes e cores frias 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
As cores possuem seus valores de luminosidade. 
Algumas são alegres, mais vivas, que 
classificamos de CORES QUENTES. 
As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e 
transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor. 
Outras são mais escuras e tristes, que 
classificamos de CORES FRIAS, e transmitem calma, 
o repouso, o frio, a sombra. 
As cores quentes são derivadas do vermelho e 
as frias derivam do azul. 
A cor amarela é equilibrada. 
Os tons de roxo podem ser classificados como 
quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como 
o vermelho. 
 
 
 
 
 
 
 
 Pintar as duas paisagens, sendo uma com coresquentes e 
a outra com cores frias: 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Harmonia das cores 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
 
 
 Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores. 
 São estas as principais maneiras de combinar cores: 
 
Monocromia 
 
 É a harmonia conseguida quando utilizamos somente 
uma cor com suas variações de tons, obtidas com o auxilio 
da cor branca ou preta. 
 As colorações obtidas a partir de uma só cor são 
chamadas de tom sobre tom. 
 Colorir, criando uma monocromia: 
 
 
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes 
Série:___ Turma: ______ SSP: ____ 
Assunto: Harmonia das cores 
 Aluno: _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________Nº ______ 
Isocromia 
 
 É a harmonia conseguida através de uma cor e seus matizes. 
 Por exemplo: amarelo-alaranjado, amarelo-esverdeado, 
amarelo-amarronzado. 
Colorir, criando uma isocromia: 
 
 
Policromia 
 É a harmonia conseguida através de várias cores. 
Colorir, criando uma policromia: 
 
 
Professora: _________________________________________________ 
Aluno (a):___________________________________________________ 
Data: _____/____________/2011. 
 
 
1ª Questão 
 
Leia o poema abaixo. 
 Eles querem flores 
 
É primavera! 
Nos jardins abandonados 
Por culpa de certos senhores. 
Ficaram desempregados 
Os beija-flores. 
 
Vamos comprar regadores 
E semear sem sossego. 
Para dar aos beija-flores 
Um novo emprego. 
 
 
Marque com um X a resposta correta. 
a) Sobre o que estação do ano fala o poema? 
( ) primavera ( ) verão 
 
b) Que pássaro é citado no poema? 
( ) beija-flores ( ) tucano 
 
2ª Questão 
 
Rosinha está curtindo a primavera de bicicleta. Localize sete erros no desenho 
abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ª Questão 
 
“Sobre o folclore faça as atividades que seguem”. 
 
 
 
Observe as cenas e numere os ditados populares de acordo com as ilustrações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ª Questão 
Agora complete os trava- línguas abaixo. 
 
a)Um.....................................de trigo para o ................................................. 
 
 
 
b)O......................................roeu a roupa do ............................... de Roma. 
 
 
 
c) Quanto mais o.................................pia mais a pia pinga. 
 
 
 
d) Olha o ...........................................dentro do saco. 
 
 
 O saco com ............................................dentro. 
 
 
 
 O saco batendo papo e o papo do......................................soltando vento. 
 
 
 4ª Questão 
 
 No dia Sete de Setembro comemoramos o dia da independência do Brasil. 
 
Crie a ilustração da bandeira do seu país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5ª Questão 
Leia o texto e encontre as palavras sublinhadas no quadro abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6ª Questão 
 
 Pinte a faixa que contém a frase que D. Pedro disse às margens do riacho 
Ipiranga: 
 
 
 
 
 Independência ou morte! 
 
 
 
 
 
 
 Viva o Brasil! 
 
 
 
 
 
 
 Os brasileiros estão independentes! 
 
 
 
 
 
 
 
 
7ª Questão 
 
 
 
 
Numere e pinte as figuras de acordo com a sequência de nascimento, 
crescimento, reprodução e morte de uma árvore. 
 
 
 
8ª Questão 
 
Observe a planta e suas partes. Pinte cada parte da cor indicada abaixo. 
 
 
 
9ª Questão 
 
Pinte de acordo com a numeração: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Preservemos 
todas as árvores. 
 BICO DE PAPEL QUE SE ABRE 
 
 
Dobre uma folha de papel ao meio. Faça um corte com 
cerca de 5cm ao longo do centro da dobra. 
 
Dobre cada uma das pontas para trás, de modo a fazer 2 
triângulos. 
 
• Abra o cartão. 
• Coloque-o como um V. 
 
• Empurre um dos triângulos até à extremidade do 
cartão. 
• Repita com o outro triângulo. 
 
• Feche o cartão e carregue bem nas dobras, para que 
fiquem bem dobradas. 
• Quando o abrir, o bico estará pronto. 
 
• Dobre outra folha ao meio (de preferência, de cor 
diferente). 
• Cole esta folha na parte da frente do cartão. Não cole 
próximo da área do bico, senão este não abrirá! Deixe a 
cola secar. 
 
Desenhe um pássaro à volta do bico e decore o cartão. 
 
Para fazer variações deste cartão, não corte uma linha 
reta - corte uma linha ondulada ou em zig-zag para ter 
um bico assustador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ROSA AMARELO MARROM BRANCO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERMELHO VERDE ROXO AZUL 
ROSA AZUL BRANCO MARROM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LARANJA VERDE VERMELHO ROXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AZUL ROSA BRANCO ROXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERDE VERMELHO AMARELO MARROM 
AZUL ROSA BRANCO PRETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERDE VERMELHO AMARELO MARROM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AZUL PRETO BRANCO ROXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERDE VERMELHO AMARELO MARROM 
ROSA LARANJA MARROM PRETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERMELHO VERDE ROXO AZUL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LARANJA ROSA PRETO ROXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERDE VERMELHO AMARELO MARROM 
ROSA AMARELO MARROM PRETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERMELHO VERDE BRANCO AZUL 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brinquedos com material reciclado 
 
1ª idéia - Boneco Extraterrestre 
 
 
Materiais: 
 
 
* Copos descartáveis ou de iogurte; 
* Arames de cobre ou metal; 
* Botões ou tampinhas de creme dental; 
* Papel crepom ou outro macio; 
* Papelão. 
 
 
Confecção: 
 
 
- Recortar quatro pedaços de arame fino e recobri-los com papel crepom branco; 
- Enrolar em um lápis e prender no copo através de pequeno orifício; 
- Cortar as mãos e os pés em cartolina e colar nas extremidades dos arames; 
- Os olhos são dois botões, tampinhas de creme dental, papelão ou papel cartão e a boca 
recortada em papel vermelho ou preto; 
- fazer as anteninhas de arame coberto com papel crepom vermelho e prender no fundo 
do copo de plástico. 
 
 
Esse extraterrestre fica bem simpático. 
 
 
(O professor poderá usar os extraterrestres como lembrança papa o Dia das Crianças, 
colocando dentro balas e outras coisas.) 
 
 
2ª idéia – Latinhas e potinhos transformados em palhacinhos 
 
 
Materiais: 
 
 
* Latinhas de refrigerante,de achocolatado, potes pequenos de maionese em plástico. 
* Cola quente ou branca; 
* Papel fantasia, papelão, cartolina, rolo de papel higiênico, etc.; 
* Botões, tampinhas de creme dental ou outros; 
* Fitas de seda ou outras. 
 
 
- Latinhas de refrigerantes e de achocolatado (tipo Toddy), potes plásticos e pequenos 
de maionese e outros do tipo, são ótimos para serem transformadas em palhacinhos. 
- Recobrir a lata com papel rosa para formar o rosto e papel fantasia para formar o 
corpo; 
- Aplicar botões ou papel fantasia preto para formar os olhos com cola quente ou 
branca: 
- Recortar a boca e o nariz em papel vermelho; 
- Fazer dois pompons de papel crepom formando os cabelos e o chapéu pode ser feito 
em cartolina, papel cartão, rolo vazio de papel higiênico ou papelão fino; 
- Completar o palhacinho colocando no pescoço, um laço de fita de seda ou de outro 
material; 
 
 
(Este palhacinho também pode ser usado para colocar balas e lembranças para o Dia das 
Crianças.). 
 
 
3ª idéia – Brincando com caixas e confeccionando bichinhos (cãezinhos, gatinhos, 
etc.). 
 
 
Material: 
 
 
* Caixas variadas: leite, Toddynho, sapatos, remédios, fósforos, etc. 
* Papel fantasia ou papel presente (cores vivas) 
* Papelão, cartolina ou papel color set (cores variadas) 
* Cola branca ou cola quente 
* Tesoura sem ponta 
* Orelhas e focinho em papel preto ou pintado de preto 
* Olhos em branco e preto 
* Boca em vermelho 
* Laço de cetim 
 
 
Técnica (geral para todos os bichinhos) 
 
 
- Forrar as caixinhas com papel fantasia ou papel de presente; 
- Colar as partes das emendas do papel, sem deixar volumes nas dobras; 
- Riscar as partes correspondentes a cada bichinho. 
 
(Os bichinhos podem ser usados para serem colocados sobre as mesas com docinhos e 
balas no Dia das Crianças ou em festinhas.). 
 
 
3ª idéia - Jacaré 
 
 
Materiais 
 
* Caixas de ovos de papelão ou de isopor, de leite, forradas com papel fantasia ou outra 
cor; 
* Olhos em branco e preto, que podem ser duas metades de uma bola de isopor ou dois 
fundos de copo de iogurte (tipo Danoninho); 
* Boca com uma fita de papel vermelha recortada; 
* Duas tiras de papel dobradas, que se transformam na cauda sanfonada do jacaré. 
 
 
Técnica – Forrar a caixa com papel fantasia e colar os detalhes dos olhos, boca e cauda. 
 
 
Variação: 
 
Usar a caixa de sapatos aberta, colocando-se os dentes recortados em cartolina branca 
ou usar duas caixas de ovos contrapostas para abertura da boca. 
 
 
(Este jacaré pode ser usado para dramatizações dos Dias das Crianças ou outras Datas 
Comemorativas) 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: ler textos descritivos, compreendendo seu significado e sua função, bem como organizar-se espacialmente de 
modo a cumprir regras de desenho pré-estabelecidas. 
UMA MULHER DO OUTRO MUNDO 
 XICICLEIA É UMA MULHER DE OUTRO PLANETA QUE VEIO NOS 
VISITAR. LEIA SUA DESCRIÇÃO E DESENHE-A CONFORME O TEXTO QUE 
VOCÊ LEU: 
 
. 
EU TENHO SEIS OLHOS AZUIS E TRÊS BOCAS VERDES, COM DOIS DENTES 
AMARELOS EM CADA UMA DELAS. MEUS DOIS NARIZES SÃO MARRONS E MINHAS 
QUATRO ORELHAS SÃO ROSA. TENHO AINDA TRÊS BRAÇOS LARANJA COM DUAS 
MÃOS ROXAS CADA. EM CADA MÃO HÁ QUATRO DEDOS ROXOS. MINHAS TRÊS 
PERNAS SÃO VERMELHAS, COM UM PÉ VERDE EM CADA . MEUS CABELOS SÃO LOIROS 
E ESTOU USANDO UMA BLUSA AZUL COM CALÇAS AMARELAS 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA FLORIDA 1 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 AMARELO: VERDE: 
 
 
 
 
 LARANJA: 
 
 MARROM: 
 
 
C6 – D5 – G2 – H1 
C2 – D3 – G6 – H7 
 D1 – E2 – H5 – I6 
 
B4, C1, C4, C7, D2, 
D4, D6, E3, E5, F1, 
F2,F6, F7, G3, G5, 
H2,H4, H6, I1, I4, 
I7, J4 
B8 – G8 B9 – G9 
E8 – J8 E9 – J9 
C8 – C9 – D8 – D9 – F8 – F9 
– F10 – H8 – H9 – I8 – I9 
 
 E4 – F3 – F5 – G4 
D7 – E6 – H3 – I2 
 
 F4 
 
 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA FLORIDA 2 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 ROSA: VERDE: 
 
 
 
 
: 
 
 
 
 
 
C1 – E1 – G1 
D1 – F1 – H1 
C5 
 
C2, C3, C4, D2, D3, D4, 
D5, E2, E3, E4, E5, F2, 
F3, F4, F5, G2, G3, G4, 
G5, H2, H3, H4 
G9 – H8 – I7 A8 – B9 – C10 
B7 – C8- D9 H10 – I9 – J8 
A7 – B8 – C9 – D10 – E6 – E7 – 
E8 – E9 – E10 – F6 – F7 – F8 – 
F9 – F10 – G10 – H9 – I8 – J7 
 
H5 
 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
K 
L 
 AZUL: AMARELO: 
 
 
 
 VERMELHO: 
 
 
 VERDE: MARROM: 
: 
 
K1 – K2 – K3 – K4 – K5 –K6 – 
K7 – K8 – K9 – L1 – L2 – L3 – 
L4 – L5 – L6 –L7 – L8 – L9 
I2 – I3 – I4 – I5 – I6 –I7 –
I8 – J3 – J4 – J5 – J6 –J7 
G2 – F3 – E4 
 
G3 – G4 – F4 
 J8 – I9 
I1 – J2 
 
 D6 – E7 – F8 – G9 
G6 – G7 – G8 – E6 – F6 – F7 
H5 – G5 – F5 – E5 – D5 – C5 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃOÀ LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
 AMARELO: COR DE PELE: 
 
 VERDE 
 
 ROXO: 
 
 
 
: 
C3 – C6 – B4 – B5 – D3 – D6 E2 – E7 – C4 – C5 – D4 – D5 
B3 
 
 
I2 
 
H2 – I3 – I6 – H7 
 
 
 
E4 – F3 – G2 
B6 
 H3 – A4 
I7 H6 – A5 
E3 – E6 – F4 – F5 – G3 – G4 
– G5 – G6 – H4- H5 
 
 
 E5 – F6 – G7 
H3 
 H6 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
K 
L 
 VERMELHO: AZUL: 
 
 COR DE PELE: 
 
 
 PRETO: 
: 
 
 
G5 – I4 – I5 – I6 C1 – C2 – C3 – C4 – C5 – C6 – 
C7 – B4 – B5 – B6 
J3 
 
D3 – D4 – D5 – D6 – D7 – E3 
– E5 – E7 – F3 – F4 – F5 – 
F6 – F7 – G3 – G4 – G6 – G7 
– H3 – H4 – H5 – H6 – H7 – 
I3 – I7 – J4 – J5 – J6 – K5 
– L5 
 B3 
 E4 – E6 
 J7 
 
B7 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0 
1
1 
1
2 
1
3 
1
4 
1
5 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
K 
L 
M 
 PRETO: AMARELO: 
 
 
 
 CINZA: AZUL: 
: 
 
 
K3 – K4 – K13 – K14 – L3 – 
L4 – L13 – L14 – M3 – M4 – 
M13 – M14 
 
I7 – I8 – I9 
I4 – I5 – I12 – I13 – C6 – C7 – C8 – C9 
– C10 – C11 – D6 – D7 – D8 – D9 – D10 – 
D11 – E6 – E7 – E8 – E9 – E10 – E11 – 
F6 – F7 – F8 – F9 – F10 – F11 
 
B5 – B6 – B7 – B8 – B9 – B10 – B11 – B12 – C5 – C12 – D5 – D12 – E5 
– E12 – F5 – F12 – G4 – G5 – G6 – G7 – G8 – G9 – G10 – G11 – G12 – 
G13 – H3 – H4 – H5 – H6 – H7 – H8 – H9 – H10 – H11 – H12 – H13 – 
H14 – I3 – I6 – I10 – I11 – I14 – J3 – J4 – J5 – J6 – J7 – J8 – J9 – 
J10 – J11 – J12 – J13 – J14 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
K 
L 
M 
 MARROM: VERDE: 
 
 VERMELHO: 
 
 
 
: 
 
 
I5 – J5 – K5 – L5 – M5 B4 – B5 – B6 – C3 – C7 – D2 – 
D5 – D8 – E2 – E4 – E6 – E8 – 
F2 – F5 – F8 – G3 – G7 – H4 – 
H5 – H6 
 
E5 – E3 – E7 – C5 – G5 
 
 
 
 
C4 – D3 – F6 
C6 – D7 – F4 
 G6 – D4 – F7 
 F3 – G4 – D6 
 B3 – C2 – D4 – F7 - G6 
 B7 – C8 – D6 – G4 – F3 
 C4 – D3 – F6 – G8 – H7 
 C6 – D7 – F4 – G2 – H3 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
 VERMELHO: MARROM: 
 
 
 PRETO: 
 
: AMARELO: 
 
 
 
 
 C3 – C8 G3 – H4 
G8 – H7 
D4 – D5 – D6 – D7 – E3 – E5 – E6 – 
E8 - F3 – F4 – F5 – F6 – F7 – F8 – B2 
– B3 – B8 – B9 – C2 – C9 – C5 – C6 – 
G4 – G7 – H5 – H6 
 
 
 
C7 – D8 – G5 
C4 – D3 – G6 G5 G6 
E4 – E7 
I5 – I6 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
 VERMELHO: PRETO: 
 
 
 MARROM: 
 
: 
 
 
 
D2 – C3 – B4 – A5 E2 – E4 – E6 – H9 
F2 – F3 – F5 – F7 – G2 – G3 – G4 – 
G6 – G7 – H3 – H4 – H5 – H6 – H7 – 
I3 - I4 – I5 – I6 
 
 
 
 A6 – B7 – C8 
B5 – B6 – C4 – C5 – 
C6 – C7 – D3 – D4 – 
D5 – D6 – D7 
 
 
E3 – E5 – E7 – I2 
 E3– E5 – E7 – H8 
 G5 
F4 
F6 
I7 E2 – E4 – E6 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
I 
J 
K 
L 
 AZUL: VERDE: 
 
 
 LARANJA: 
 
 
 
 MARROM: 
: 
 
C5 – G6 – H3 – J4 – J5 – J6 
– K4 – K5 – K6 
A2 – A4 – A6 – A8 – B1 – B9 – D1 
– D9 – F1 – F9 – H1 – H9 – J1 – 
J9 – D5 – E5 – F5 – F6 – G4 – G5 
– H4 – H5 – H6 – H7 – L1 – L3 – 
L5 – L7 – L9 
F4 – A1 – A3 – A5 – A7 – A9 
– C1 – C9 – E1 – E9 – G1 – G9 
– I1 – I9 – K1 – K9 – L2 – L4 
– L6 – L8 
 
 D4 – E4 – F3 – G3 – H2 
 D6 – E6 – F7 – G7 – H8 
I5 
ESTE É UM FRAGMENTO DO CAPÍTULO 5 – O TELESCÓPIO, DO LIVRO VIAGEM AO CÉU, 
DE MONTEIRO LOBATO QUE SUA PROFESSORA ESTÁ LENDO EM CLASSE. 
LEIA A DESCRIÇÃO FEITA PELA EMÍLIA E DEPOIS DESENHE O QUE ELA ESTÁ VENDO 
NA LUA. 
 
“ - ESTOU VENDO, SIM! – GRITOU ELA, - ESTOU VENDO UM DRAGÃO VERDE, TAL QUAL 
LAGARTO, COM UMA LÍNGUA VERMELHA DE FORA. LÍNGUA DE PONTA DE FLECHA. SÃO 
JORGE A CAVALO, ESTÁ ESPETANDO A LANÇA NO PESCOÇO DO COITADO.... 
... 
- VOCÊ ESTÁ SONHANDO, EMÍLIA. NÃO SE VÊ NADA NA LUA, QUANTO MAIS O 
DRAGÃO. 
- POIS EU VEJO TUDO COM O MAIOR “PERFEIÇUME” – INSISTIU EMÍLIA VOLTANDO 
AO TELESCÓPIO. – O DRAGÃO DE ESCAMAS... COM UNHAS AFIADAS... UMA RABO 
COMPRIDO DANDO DUAS VOLTAS 
 
 
 
Lê o texto que se segue observando bem os adjetivos. De seguida, desenha a figura que te é descrita. 
 
 Sou engraçado. Tenho uma cara grande e redonda. Os meus olhos são 
quadrados e tenho umas pestanas grandes. O meu nariz é comprido e 
bicudo. A minha boca é esquisita e só tenho um dente grande. O meu cabelo 
é encaracolado e as minhas orelhas são altas e bicudas. O meu pescoço é 
baixinho e a minha barriga é gorda. Tenho as pernas muito altas e fininhas. 
Os meus pés são muito pequenos. Os meus braços são gordos e as mão 
compridas. A minha roupa é muito colorida. 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: interpretar tabelas e utilizar estratégias de leitura, interpretando informações de texto 
instrucional. 
 
INSTRUÇÕES ENIGMÁTICAS 
 
1. OBSERVE ATENTAMENTE A TABELA QUE SE SEGUE. EM 
SEGUIDA, LEIA AS COORDENADAS E ESCREVA AS PALAVRAS 
CORRESPONDENTES. LEIA A INSTRUÇÃO E FAÇA O QUE SE 
PEDE: 
 
 A B C D 
1 AVIÃO ROXO FLOR PEQUENA 
2 PIRULITO DESENHE COM VERDE 
3 VEMELHA E ALIENÍGENA CABEÇA 
4 GORDO UMA AZUL UM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B2 – D4 – A1 – C3 
B2 – B4 – C1 – A3 
B2 – D4 – A2 – D2 – B3 – B1 
B2 – D4 – C3 – A3 – A4 – C2 – D3 – D1 
Nome: ____________________________________________________________________________ 
 
Data: _____________________________________________________________________________ 
 
 
Observa e responde. 
 
 A B C D E F G H I 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
 
• Indica em que quadrículas estão os seguintes objectos: 
 
Boneca: B2 
Bola: ______ 
Bicicleta: ______ 
 Dominó: ______ 
Urso: _______ 
Pá: ______ 
 
• Desenha um balão em E9, um lápis em G5 e um livro em F1. 
 
• Qual é o desenho do quadro de que mais gostas? _____________ 
 
• Em que quadrícula se encontra? ________ 
 
 
 
 
 
 
1 - PINTURA COM OS DEDOS 
 
Material: 
Papel grosso, cola colorida, esponja. 
Como fazer: 
Umedeça o papel com uma esponja molhada, coloque tintas de diferentes 
cores no papel na forma vertical. 
Espalhe com a mão aberta, cobrindo todo o papel. 
Faça sequência em forma espiral ,com os dedos. 
Cole em outro papel um pouco maior para fazer a moldura. 
 
 
 
2- PINTURA E DOBRADURA 
 
Material: 
Coadores de café de papel, canetinhas coloridas, conta gotas, copo, papel 
color set , tesoura. 
Como fazer: 
Recorte 4 círculos de coador de café. 
Com canetas hidrográficas coloridas, pinte círculos. 
Coloque cada círculo sobre um copo. Com um conta gotas pingue três gotas 
de água no centro , sobre o ponto colorido. 
Deixe que os alunos observem como as tintas se misturam sozinhas. 
 
DOBRADURA 
Depois de seco, recorte o círculo que se formou com a pintura. Dobre cada 
círculo deixando uma borda. Cole as partes formando as asas de uma 
borboleta. Coloque o corpo da borboleta sobre as asas. 
 
 
 
3 - PINTURA COM BARBANTE 
 
Materiais: 
Barbante, palito de churrasco, tinta guache várias cores, papel espelho. 
Como fazer: 
Mergulhe a ponta do barbante na tinta guache com a ajuda de um palito. 
Segure o barbante pela ponta sem tinta e encoste-o no papel, fazendo linhas. 
Repita o processo com várias cores de tintas. 
Depois de seco , pode-se usar para encapar cadernos, fazer quadros e colocar 
moldura, encapar porta trecos....Enfim, o que sua imaginação quiser. 
 
 
 
 
 
 
4 - PINTURA COM BARBANTE (2) 
 
Materiais: 
Barbante, tinta guache ou cola colorida preta, palito de churrasco, papel cartão 
( qualquer cor clara ), giz de cera – várias cores. 
Como fazer: 
Segure as duas pontas de barbante e mergulhe-o na tinta preta com a ajuda 
do palito. Dobre o papel cartão ao meio ( lado direito pra dentro ). Coloque o 
barbante com tinta em um lado do papel. Feche o papel cartão e pressione-o. 
Puxe o barbante lentamente. Depois de seco, dobre o papel ao contrário e 
pinte os espaços sem tinta com giz de cera. 
Utilize a pintura para fazer cartões, pastas, etc.. 
 
 
 
5 - PINTURA SOPRADA 
 
Materiais: 
Cola colorida de várias cores ou tinta guache, canudos de plástico, folha sulfite, 
papel cartão. 
Como fazer: 
Pingue a tinta sobre a folha sulfite. Sopre bem forte com o canudo sobre a 
tinta e movimente o papel em várias direções. Proceda da mesma forma com 
todas as cores. Cole a folha sulfite sobre uma folha de papel cartão colorida, 
deixando uma borda. 
 
 
6 - PINTURA COM TEXTURA 
 
Materiais: 
Lápis , cola branca, giz de cera, folha sulfite. 
Como fazer: 
Faça um desenho bem clarinho com o lápis preto. Cubra-o com cola branca e 
deixe secar. Pinte com giz de cera na horizontal utilizando várias cores 
escuras. 
 
 
 
7 - DESENHO SURPRESA 
 
Deixar o barbante cair livremente sobre a carteira. Colocar a folha sulfite e 
usar lápis de cera na horizontal. Mudar a posição do barbante e as cores dos 
lápis. Usar lápis preto umas 2 vezes e cores bem vivas. Pode-se trocar o 
barbante por tiras de cartolina. 
 
 
 
8 - PINTURA COM PENEIRA 
 
Prender silhuetas e usar guache peneirado 
 
 
9 - PINTURA NO PAPEL LAMINADO 
 
Amassar o papel laminado. Depois desamassar e fazer pingos com tinta 
guache de um lado. Dobrar o papel ao meio , apertar levemente e abrir. 
Depois de secar o efeito é muito bonito. 
 
 
10 - PAPEL LAMINADO E ÁLCOOL 
 
Fazer desenhos livres com cotonetes molhados no álcool, em um pedaço de 
papel laminado de preferência escuro. Pode-se também fazer várias espirais. 
 
11 - PINTURA MÁGICA 
 
Desenhar com uma vela branca sobre o papel à vontade. Depois, colorir todo o 
papel com guache ou anilina. Os traços da vela sobressaem, revelando o 
desenho. 
 
 
12 - PINTURASCOM BOLAS DE GUDE 
 
Coloque tinta guache em alguns potes rasos ou vasilhas pequenas, apenas o 
necessário para cobrir o fundo. Jogue dentro algumas bolinhas de 
gude.Coloque uma folha de papel dentro de uma caixa onde ela se encaixe 
perfeitamente (se faltar espaço, a folha amassa, se sobrar espaço, a caixa vai 
ficar cheia de tinta e a folha vai "dançar", pintando o lado de trás do papel). 
Peça que a criança pegue com uma colher as bolinhas e as jogue dentro da 
caixa e ...... sacuda a caixa para os lados. As bolinhas vão desenhar linhas 
sobre o papel, criando um efeito "teia de aranha". Pode-se usar essa técnica 
de diversas maneiras: apenas uma cor de tinta, várias cores ou preto sobre 
branco 
 
 
13 - PINTURA NO PAPEL CAMURÇA 
 
Com a esponja , fazer vários toques no papel camurça , variando as cores de 
tinta guache. 
 
 
 
 
 
14 - PINTURA MANCHADA 
 
Materiais: 
Cartolina, guache em várias cores, algodão ou esponja, palitos de dentes 
 
Como fazer: 
Molhar o algodão ou a esponja na água e passa-la sobre toda a folha 
deixando-a bem umedecida. 
Sobre ela pingar gotas de guache em várias cores e deixar que se transformem 
em manchas misturando-se umas ás outras. 
Com o auxílio de um palito de dentes, molhar na tinta guache preta e pingar 
algumas gotas entre as manchas coloridas. Deixar secar para obter um belo 
trabalho. 
 
OBSERVAÇÃO: em vez de colocar tinta preta, variar com a tinta branca bem 
diluída e aplicar sobre a pintura ainda úmida para que se espalhe e dar um 
toque de luz 
 
 
15 - PINTURA COM EFEITO VITRAL 
 
Materiais: 
Cartolina branca , lápis de cera em várias cores, guache preto , pincel. 
 
Como fazer : 
Desenhar no papel com os lápis de cera figuras de várias formas , tamanhos e 
cores, deixando entre elas um pedaço estreito em branco. 
Com o auxílio do pincel, cobrir as partes brancas com o guache preto, 
conseguindo assim o efeito vitral. 
 
 
16 – PINTURA NO PAPEL ONDULADO 
 
Pingar várias cores de tinta guache no papel ondulado. Depois virar o papel 
em várias direções de maneira que as tintas se misturem criando assim um 
efeito diferente e bonito. 
 
 
Co 
 
 
 
 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: utilizar estratégias próprias para ler palavras relacionadas à um tema e identificar a relação entre o nome de 
uma cor e a cor propriamente dita. 
UMA PRIMAVERA DE CORES 
 LEIA AS CORES NOS MIOLOS DAS FLORES E PINTE AS 
FLORES DAS CORES QUE VOCÊ LEU: 
 
. 
 Linha e ponto 
 
 
 
 
Treinando a concentração! Treinando a concentração! 
 
Treinando a concentração! Treinando a concentração! 
 
Treinando a concentração! Treinando a concentração! 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA ARRELIA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS 
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS 
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS 
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K L M N O P Q 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
 VERMELHO: MARROM: COR DA PELE: 
 
 LARANJA: 
 
 VERDE: 
: 
 
 AZUL: 
 
 
 
 
H7, F10, L10 
K7, G10, M10 
I7, J7, H8, I8, J8, K8, 
I9, J9, F11, G11, H11, 
I11, J11, K11, L11, M11, 
G12, H12, I12, J12, 
K12, L12 
G6, L6 
 
 
H9, F12 
 K9, M12 
 
 H2, I2, J2, K2 
I1, J1, G3, H3, 
I,3, J3, K3, L3, 
M3, N3 
 D7, C8, D8, B9, C9, 
D9, C10, D10, D11, O7, 
O8, P8, O9, 09, Q9, 
O10, 010, O11 
 G5, H5, I5, J5, K5, L5, 
F6, H6, I6, J6, K6, M6, 
E7, F7, G7, L7, M7, N7, 
E8, F8, G8, L8, M8, N8, 
E9, F9, G9, L9, M9, N9, 
E10, H10, I10, J10, K10, 
N10, E11, N11, E12, N12, 
G13, H13, I13, J13, K13, 
L13, M13 
F5, E6, M12 
 M5, N6, F12 
 N13, F10, L10 
 E13, G10, M10 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA FLORIDA 2 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 ROSA: VERDE: 
 
 
 
 
: 
 
 
 
 
 
C1 – E1 – G1 
D1 – F1 – H1 
C5 
 
C2, C3, C4, D2, D3, D4, 
D5, E2, E3, E4, E5, F2, 
F3, F4, F5, G2, G3, G4, 
G5, H2, H3, H4 
G9 – H8 – I7 A8 – B9 – C10 
B7 – C8- D9 H10 – I9 – J8 
A7 – B8 – C9 – D10 – E6 – E7 – 
E8 – E9 – E10 – F6 – F7 – F8 – 
F9 – F10 – G10 – H9 – I8 – J7 
 
H5 
 
 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA FLORIDA 1 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 AMARELO: VERDE: 
 
 
 
 
 LARANJA: 
 
 MARROM: 
 
 
C6 – D5 – G2 – H1 
C2 – D3 – G6 – H7 
 D1 – E2 – H5 – I6 
 
B4, C1, C4, C7, D2, 
D4, D6, E3, E5, F1, 
F2,F6, F7, G3, G5, 
H2,H4, H6, I1, I4, 
I7, J4 
B8 – G8 B9 – G9 
E8 – J8 E9 – J9 
C8 – C9 – D8 – D9 – F8 – F9 
– F10 – H8 – H9 – I8 – I9 
 
 E4 – F3 – F5 – G4 
D7 – E6 – H3 – I2 
 
 F4 
 
 
 
 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: aprimorar habilidades referentes à leitura e à escrita, de modo a perceber a função de ambas 
as competências. 
 
OS MONSTROS 
 
 LEIA O TEXTO E PINTE O MONSTRO DE ACORDO COM O QUE 
SE PEDE: 
 
 TIBÚRCIO É UM MONSTRO MUITO SIMPÁTICO E COLORIDO. ELE 
TEM PÉS AZUIS E PERNAS ROXAS. APESAR DE SEU CORPO SER 
MARROM, SEUS BRAÇOS SÃO LARANJA E SUAS MÃOS SÃO VERDE. 
ELE TEM BELOS OLHOS COR DE ROSA, CABELOS VERMELHOS E 
ENORMES DENTESAMARELOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TIBÚRCIO TEM UMA NAMORADA CHAMADA LINDALVA. LEIA 
COMO LINDALVA É E DESENHE-A NO QUADRO: 
 
 LINDALVA É UM POUCO MAIS BAIXA QUE TIBÚRCIO. ELA TEM 
TRÊS BELOS OLHOS VERDES E QUATRO ORELHAS AMARELAS, DUAS 
DE CADA LADO DA CABEÇA. SEUS CABELOS SÃO LISOS E LONGOS, 
DA COR ROXA. SEU NARIZ É COMPRIDO E VERDE, COM ALGUMAS 
BOLINHAS COR DE ROSA. O CORPO DELA É IGUAL AO DO 
NAMORADO, SÓ QUE É AZUL CLARO, COM BRAÇOS AZUL ESCURO. 
ELA VIVE USANDO BATOM VERMELHO NOS LÁBIOS E SEMPRE TEM 
DOIS BRINCOS DE ARGOLA EM CADA ORELHA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE BEM COMO SÃO OS MONSTROS. 
INVENTE SEU PRÓPRIO MONSTRO. DEPOIS DE DESENHÁ-LO, ESCREVA 
AO LADO COMO ELE É. 
 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
Nome: ____________________________________________________________________________ 
 
Data: _____________________________________________________________________________ 
 
 
 
• Observa e responde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Pinta o cão que está com o focinho em B3. 
 
• Onde está a bola preta? ______ E a bola cinzenta? ______ E a bola branca? _______ 
 
• Em que quadrícula está o medalhão da coleira da mãe? _______ 
 
• Desenha uma bola verde em C7, uma bola amarela em G5 e uma bola vermelha 
em C5. 
 
 A B C D E F G 
1 
 
 
 
2 
 
 
3 
 
 
 
4 
 
 
 
5 
 
 
6 
 
 
 
7 
 
NOME: _____________________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________ 
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas. 
COORDENADA SURPRESA 
 OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE 
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À 
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS 
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS 
NAS COORDENADAS: 
 A B C D E F G H I J K 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 VERMELHO: MARROM: 
 
 
 
 
: 
 
 
 
 
B4 – C3 – D2 
H2 – I3 – J4 
B5 – C4 – C5 – D3 – D4 
– D5 – E2 – E3 – E4 – 
E5 – F2 – F3 – F4 – F5 – 
G2 – G3 – G4 – G5 – H3 
– H4 – H5 – I4 – I5 – 
J5 
D10 
F10 
D9 – E10 – F6 – F7 – F8 – F9 
 
 
 PINTE USANDO CORES QUENTES 
 
 
 PINTE USANDO CORES FRIAS 
 
 
Pontilhismo 
 A técnica do pontilhismo consiste em colocar pequenos pontos, um ao 
lado do outro, de tons puros ( vermelho, azul, amarelo, verde, roxo, laranja), as 
cores do arco-íris. 
 O movimento pontilhista nasceu no século XIX, na França, em 1885, 
com George Seurat, e teve vários seguidores. Suas pinceladas eram 
minúsculas, uma ao lado da outra. 
 Encontramos o pontilhismo nos dias atuais na pintura, nas imagens de 
computador, na grafia, na TV, etc... 
Pinte o desenho usando a técnica do pontilhismo: 
 
. 
 
EMEIEF “CAROLINA MARIA DE JESUS” 
NOME __________________DATA ___/____/_____ 
 
 
 1 
 
 2 
 
 
 
 3 
 
 
 
 
 4 
 
 
 
 5 
 
 
 
 
 
 6 
 
 
 
 
 
 7 
 
 
 
 
 
 
 8 
 
 
 
 
 9 
 
 
 
 
 
 
 10 
 
 
 
 
 
 
 
 11 
 
 
 
 
 
 
 12 
 
 
 
 
 
 13 
 
 
 
 
 14 
 
 
 
 
 
 
 Desenho Invisível 
 
 Materiais: 
 -1 vela 
 -cartolinas coloridas 
 -papel sulfite 
 -1 caixa de papelão 
 -tinta à base de água 
 -pincel. 
 Como preparar: 
 Peça a alguém mais velho que aponte 
a vela com um estilete. Cubra o corpo 
dela com cartolina, e enfeite como 
quiser: Ela será seu 
 lápis mágico; 
Decore a caixa também com cartolina; 
Misture a tinta num copo e corte 
pedaços iguais de sulfite para 
desenhar. 
 A mágica: 
 Pergunte às pessoas da platéia qual o 
seu animal favorito. Desenhe com o 
lápis mágico o primeiro animal 
apresentado, e depois continue 
desenhando esse mesmo animal em 
todas as folhas, como se estivesse 
desenhando os que foram ditos pelas 
outras pessoas. 
 se o animal dito for um pato, por 
exemplo, desenhe um pato em todas as 
folhas. Ponha os desenhos na caixa e 
peça a um voluntário que escolha um. 
Diga que a figura escolhida é um pato. 
Pinte em volta da figura e o pato 
aparecerá. 
A explicação científica: 
 A vela de cera é feita de óleo, e o óleo 
não se mistura com a água. Quando 
desenhamos com a vela, o desenho fica 
invisível, mas quando o pintamos com a 
tinta à base de água, a tinta molha o 
papel onde não há 
 cera, contornando assim o desenho e 
permitindo que o vejamos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bola da memória 
 
 Materiais: 
 -1 bola de pingue-pongue ou de plástico 
 -algodão 
 -papelão grosso 
 -1 cabide de arame 
 -fita adesiva 
 -barbante ou fio grosso. 
 Como preparar: 
 Faça uma base com o papelão, parecida 
com uma tábua; ela deve ter mais ou 
menos 40x20 cm. Entorte o cabide em 
formato de "L"; 
 Fixe o cabide na base, em pé, com o "L" de 
cabeça pra baixo,de forma que ele fique 
firme. Peça a alguém mais velho que faça 
um buraco pequeno na bolinha com um 
estilete e depois encha de água. 
Seque em volta do buraco e feche-o com fita 
adesiva. Fixe um pedaço grande de fio 
encima do buraco e cubra com mais fita 
adesiva. Amarre a outra ponta do fio na 
ponta do arame. 
A mágica: 
 Chame um voluntário da platéia. 
Demonstre como girar a Bola da Memória 
(com o indicador e o polegar, como girar 
uma lâmpada). Peça a ele para girar a bola, 
deixe que a gire por alguns segundos e 
então mande parar, e segure-a você. 
 Agora toque a bola de leve com a sua 
varinha e diga: 
 "Lembre, bola da memória!". Quando seu 
voluntário sair, a bola começará a girar 
novamente, do lado certo todas as vezes! 
 A explicação científica: 
 Quando giramos a bola, a superfície 
interna faz a água girar também. Quando a 
bola pára, a água de dento continua a girar 
por alguns segundos. Se você soltar antes 
que ela pare, a água fará a bola girar 
novamente. 
 
 1 
 
 
 
Técnica de areia 
MATERIAL 
1. Areia 
2. Cola Branca 
3. Uma placa de madeira 
MODO DE FAZER 
1. Com a cola branca, desenhe um sol na placa de madeira. 
2. Jogue areia por cima da cola para revelar o desenho. 
3. Deixe secar para formar um desenho em alto-relevo. 
 
 
 
 
Técnica de folha 
MATERIAL 
1. Massa corrida 
2. Uma espátula 
3. Uma vasilha de barro bem molhado 
4. Um pincel largo 
5. Uma placa de madeira 
6. Folhas de árvore 
MODO DE FAZER 
1. Com o pincel, comece passando a massa corrida, na placa de 
madeira. 
2. Pegue as folhas e aperte cuidadosamente sobre a massa corrida. 
3. Assim que a placa estiver quase seca, retire as folhas com cuidado. 
4. Agora, com o pincel, só falta passar o barro por cima. Está pronto o 
seu quadro com relevo de folhas. 
 
 
 
 
 
 2 
 
 
 
 
Técnica de Miro 
MATERIAL 
1. Barbante 
2. Giz 
3. Lápis de cor, de várias cores 
4. Uma placa de madeira ou de papelão 
5. Desenhos de artistas catalão, Joan Miró 
MODO DE FAZER 
1. Esfregue o giz no barbante. 
2. Coloque o barbante esticado sobre a placa, puxe levemente para 
cima e solte para marcar a placa com uma linha. 
3. Repita várias vezes essa técnica de puxar e soltar o barbante, de le, 
para deixar sobre aplaca algumas linhas de pó de giz. 
4. Próxima etapa é com o lápis de cor. Você vai deixar as linhas mais 
visíveis e para isso, ao lado delas, faça linhas onduladas de várias 
cores com o lápis. 
5. Depois de dividir a placa com as linhas que desenhou, comece a 
copiar figuras de algum desenho do artista Miró. Ele ia desenhando 
tudo o que via e acontecia nos seus passeios pelo mundo dos sonhos, 
com paisagens e personagens inventados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3 
 
 
 
Técnica de nuvem 
MATERIAL 
1. Tinta látex 
2. Um pincel largo 
3. Estopa 
4. Massa corrida 
5. Uma régua 
6. Uma placa de madeira 
MODO DE FAZER 
1. Pinte a placa de madeira com uma tinta látex azul. 
2. Depois que a tinta estiver seca, pegue a massa corrida com a estopa e espalhe como se 
fossem nuvens no céu. 
3. Com a ajuda de uma régua, raspe a massa corrida ainda molhada e vá moldando as 
nuvens. Essa técnica é muito divertida e uma dica é que você pode usá-la para revestir a 
parede do quarto 
 
 
Técnica de tijolo 
MATERIAL 
1. Massa corrida 
2. Barro 
3. Pincéis largos 
4. Tampa de caneta 
5. Uma placa de madeira 
6. Jornal 
COMO FAZER 
1. Forre, com jornal, a superfície em que você vai trabalhar. 
2. O primeiro passo é espalhar, com o pincel, uma camada grossa de 
massa corrida na placa de eucatex. 
3. Agora desenhe os tijolos com a tampinha de caneta. 
4. Espere secar completamente e pincele o barro na placa de madeira. 
Veja como fica igual a uma parede de verdade. 
 
 
ARTES 
TÉCNICA COM GIZ DE CERA E PAPEL QUADRICULADO 
Como fazer: faça uma combinação de cores interessantes na malha quadriculada! Mas lembre-se: cores iguais não podem se 
encontrar! Vença este desafio! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME:_____________________________________DATA:_________________ANO:__________ 
ANIMAIS FEITOS COM CORAÇÕES 
 
1- BORBOLETA 
 
 
2- CANGURU 
 
 
CACHORRO 
 
 
COELHO 
 
 
ELEFANTE 
 
 
 
GATO 
 
 
 
 
PEIXES 
 
 
PINTINHO 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
A arte é uma criação humana com valores estéticos (beleza, equilíbrio, 
harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus 
sentimentos e a sua cultura. É um conjunto de procedimentos utilizados 
para realizar obras, e no qual aplicamos nossos conhecimentos. 
Apresenta-se sob variadas formas como: a plástica, a música, a escultura, 
o cinema, o teatro, a dança, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida 
pelo homem de três maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas 
(audiovisuais). Atualmente alguns tipos de arte permitem que o apreciador 
participe da obra. O artista precisa da arte e da técnica para se comunicar. 
QUEM FAZ ARTE? 
O homem criou objetos para satisfazer as suas necessidades práticas, 
como as ferramentas para cavar a terra e os utensílios de cozinha. Outros 
objetos são criados por serem interessantes ou possuírem um caráter 
instrutivo. O homem cria a arte como meio de vida, para que o mundo 
saiba o que pensa, para divulgar as suas crenças (ou as de outros), para 
estimular e distrair a si mesmo e aos outros, para explorar novas formas 
de olhar e interpretar objetos e cenas. 
POR QUE O MUNDO NECESSITA DE ARTE? 
Porque fazemos arte e para que a usasse é aquilo que chamamos de 
função da arte que pode ser feita para decorar o mundo, para espelhar o 
nosso mundo (naturalista), para ajudar no dia-a-dia (utilitária), para 
explicar e descrever a história, para ser usada na cura doenças e para 
ajuda a explorar o mundo. 
 
ARTE NA ANTIGUIDADE 
Arte da Suméria 
 
A Arte da antiga Suméria (sul da antiga Babilônia, hoje sul do Iraque), teve 
lugar no local onde se desenvolveu uma civilização de cidades-estados 
durante o terceiro milênio a.C.. Os sumérios apresentaram uma das mais 
ricas e variadas tradições artísticas do mundo antigo, a base sobre a qual 
se desenvolveu a arte dos assírios e babilônios. Grande parte do que 
conhecemos. A arte suméria procede das escavações das cidades de Ur e 
Erech. O aspecto dominante da arquitetura das grandes cidades era o 
templo-torre. As fachadas com colunas tinham decoração de lápis-lazúli, 
conchas e madrepérola. Também eram produzidas jóias do mais delicado 
trabalho em ouro e prata, esculturas de cobre, cerâmica, gravuras e selos. 
Os sumérios trabalhavam bem a pedra e a madeira, e foram pioneiros na 
utilização de veículos com rodas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS 
Quantas cores existem? Já parou para contar? Impossível dizer... tem 
tantas diferentes por aí que a gente nem sabe o nome de todas. O mais curioso 
é que todas as cores do mundo (até as de burro quando foge) são feitas com a 
mistura de apenas três: vermelho, amarelo e azul – as chamadas cores 
primárias. Não acredita? Então, experimente misturar: 
Vermelho com amarelo dá... laranja. 
Azul com vermelho dá... roxo. 
Amarelo com azul dá... verde. 
Viu só? Misturando as três cores primárias a gente descobre mais três, as cores 
secundárias. E se a gente continuar combinando umas com as outras vai 
encontrar cada vez mais cores diferentes. Difícil é inventar um nome para cada 
uma delas... 
• Cores primárias: vermelho, amarelo e azul 
São as cores mais puras que existem. Com a mistura delas, a gente pode 
criar qualquer cor. Toda pintura que você faz, sempre tem alguma das 
cores primárias (nem que sejam misturadas). 
• Cores secundárias: verde, roxo e laranja 
São formadas pela mistura de duas cores primárias. O verde vem da 
mistura de azul com amarelo. O roxo, de vermelho com azul. E o laranja, 
de amarelo com vermelho. 
 Fonte: http://www.canalkids.com.br/arte/pintura/coresps.htm 
 
 
Cores Quentes e Frias 
A sua cor preferida é fria ou quente? Não sabe? Então pense em coisas que 
tenham sua cor favorita . Agora responda: essas coisas são frias ou são 
quentes? Assim fica fácil descobrir... Veja só: uma brasa quando está 
queimando é bem vermelha. Conforme vai perdendo o calor, fica laranja, 
depois amarela, até apagar. Então: 
– Vermelho, laranja e amarelo são cores quentes. 
Agora imagine que você está nadando nas águas azuis de uma cachoeira no 
meio do verde da floresta. Se não fizer sol, você vai tremer de frio. 
– Azul e verde são cores frias. 
Conhecendo essa diferença, os pintores conseguem transmitir sensações de 
calor e de frio aos seus quadros. Um dia de verão, com muito sol, tem sempre 
bastante tinta laranja e amarela. Já uma cidade no inverno ganha mais tons de 
azul e de verde. 
Agora que você aprendeu o segredo, é só usar nos seus desenhos... 
1- Pinte com as cores quente a 1ª figura, e com as cores frias a 2ªfigura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cores Quentes e Frias 
A sua cor preferida é fria ou quente? Não sabe? Então pense em coisas que 
tenham sua cor favorita . Agora responda: essas coisas são frias ou são 
quentes? Assim fica fácil descobrir... Veja só: uma brasa quando está 
queimando é bem vermelha. Conforme vai perdendo o calor, fica laranja, 
depois amarela, até apagar. Então: 
– Vermelho, laranja e amarelo são cores quentes. 
Agora imagine que você está nadando nas águas azuis de uma cachoeira no 
meio do verde da floresta. Se não fizer sol, você vai tremer de frio. 
– Azul e verde são cores frias. 
Conhecendo essa diferença, os pintores conseguem transmitir sensações de 
calor e de frio aos seus quadros. Um dia de verão, com muito sol, tem sempre 
bastante tinta laranja e amarela. Já uma cidade no inverno ganha mais tons de 
azul e de verde. 
Agora que você aprendeu o segredo, é só usar nos seus desenhos... 
1- Pinte com as cores quente a 1ª figura, e com as cores frias a 2ª figura 
 
 
 
 
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Estudo sobre a cor 
Todos os dias, podemos observar a grande variedade das cores. 
Há muitas tonalidades e cores ao nosso redor. 
Características