Aap1 - Aprendizagem da Língua Portuguesa

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Batista (2010, p. 1), ao abordar sobre o percurso da Língua Portuguesa, chama a 
atenção para a forma como as propostas de produção de texto ocorriam na escola. 
Conforme o autor, a "redação se fazia a partir de um tema indicado, sem que se 
dessem diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que se 
realizasse um processo de alimentação temática e de discussão da forma da 
composição (que, quando ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de 
textos, como o descritivo, o narrativo, o dissertativo e o argumentativo). O ensino 
sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano, e seu aprendizado 
constituía o objetivo privilegiado da disciplina". 
Por que o termo redação escolar acabou sendo motivo de crítica dos especialistas a 
respeito do trabalho com a produção escrita na escola? Assinale a alternativa 
correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula 
no interior da escola e não ajuda a escrever de modo eficiente 
considerando o uso real das práticas escritas. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Porque incentiva os alunos a expressarem as suas ideias. 
 c) 
Porque os professores exigiam muito que os alunos escrevessem 
corretamente. 
 d) 
Porque os alunos escreviam pouco. 
 e) 
 Porque o nome correto era composição de textos e não redação. 
2) 
Na abordagem do ensino de Língua Portuguesa baseada no texto, Rojo e Cordeiro 
(2004) identificaram limitações no trabalho com os aspectos estruturais do texto 
como, por exemplo, o da narração que envolve cenário, complicação, resolução e 
desfecho. Essa, portanto, não é mais a abordagem proposta para o ensino da 
língua compreendida como discurso, já que cada gênero de texto possui 
características específicas, no que concerne, por exemplo, a sua forma estrutural. 
O que vem a ser a limitação colocada pelas autoras acima? Assinale a alternativa 
correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Poucos estudos disponíveis relativos à concepção de linguagem de ensino 
de Língua Portuguesa baseada no texto. 
 b) 
O fato de que os textos narrativos são muito extensos. 
 c) 
A dificuldade do professor em saber ensinar os alunos a respeito dos 
aspectos estruturais do texto. 
 d) 
O fato de que nem todo o texto narrativo se estrutura da mesma forma, ou 
seja, tem um cenário (início), complicação e resolução (meio) e desfecho 
(fim). 
Alternativa assinalada 
 e) 
O fato de que os alunos não têm conhecimentos gramaticais, portanto têm 
dificuldade de compreender os aspectos estruturais do texto. 
3) 
Os PCN de Língua Portuguesa (BRASIL, 1997) são considerados um avanço nas 
políticas públicas, dada a concepção de língua e linguagem que indicam para a 
organização dos currículos escolares. Retomando o que diz o documento, "produzir 
linguagem significa produzir discursos. Significa dizer alguma coisa para alguém, de 
uma determinada forma, num determinado contexto histórico. Isso significa que as 
escolhas feitas ao dizer, ao produzir um discurso, não são aleatórias — ainda que 
possam ser inconscientes —, mas decorrentes das condições em que esse discurso 
é realizado. Quer dizer: quando se interage verbalmente com alguém, o discurso se 
organiza a partir dos conhecimentos que se acredita que o interlocutor possua 
sobre o assunto, do que se supõe serem suas opiniões e convicções, simpatias e 
antipatias, da relação de afinidade e do grau de familiaridade que se tem, da 
posição social e hierárquica que se ocupa em relação a ele e vice-versa" (p. 25), e 
é isso que justifica a orientação do documento para que as práticas de ensino nessa 
área do conhecimento tomem como ponto de partida e de chegada os textos que 
circulam socialmente. 
Quais são as vantagens para o aluno em ter um ensino organizado a partir das 
práticas de uso da linguagem, ou seja, pelos gêneros discursivos? Assinale a 
alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Não é possível, porque a escola adota livros didáticos organizando a 
aprendizagem do idioma por meio de diferentes atividades. 
 b) 
Não é possível, porque os alunos precisam aprender os textos somente da 
esfera escolar, como verbetes de curiosidade, relatórios, problemas 
matemáticos etc. 
 c) 
Não tem vantagem. O ensino bom é aquele que tem muita gramática para 
se aprender a escrever, pois estuda-se a estrutura da língua. 
 d) 
É mais difícil para o aluno porque ele terá que ler e interpretar muitos 
textos. 
 e) 
O aluno participa mais ativamente na sociedade porque tem conhecimento 
de como a linguagem se organiza nas diferentes esferas de atividade 
humana: publicitária, literária, cotidiana, escolar etc. 
Alternativa assinalada 
4) 
"Nos projetos didáticos há ainda a pretensão de atingir propósitos didáticos e 
sociais. Um exemplo é o projeto de leitura e escrita em que a classe produz um 
livro de receitas." (ANDRADE, [s.d.]) 
Quando se produz um livro de receitas, quais são os propósitos didático e social? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Quando se produz um livro de receitas, o propósito social é compartilhar 
com alguém como se realiza determinada receita e o propósito didático é 
aprender a ler e a escrever. 
Alternativa assinalada 
 b) 
 Quando se produz um livro de receitas, há apenas propósito social, porque 
trata-se de algo que circula fora da escola. 
 c) 
 Quando se produz um livro de receitas, há apenas propósito didático, porque o 
objetivo de se fazer um livro de receitas na escola é que os alunos aprendam a 
copiar. 
 d) 
 Quando se produz um livro de receitas, há apenas propósito didático, porque o 
objetivo de se fazer um livro de receitas na escola é que os alunos aprendam a ler e a 
copiar o que leram.