Avaliação 2 Ensino da Literatura Visual

Prévia do material em texto

Avaliação 1 
1. Hoje há muitos autores tanto surdos como ouvintes que produzem literatura visual 
surda, escrita e por meio de vídeos. Nesse sentido, existem algumas características 
importantes para saber produzir esses materiais. Sobre esses autores surdos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Tem identidade surda e, dependendo do contexto que cresceram, não tiveram 
oportunidade de serem instruídos na LP. 
( ) São expressivos nas suas narrativas literárias, mas são incapazes de produzir 
uma literatura visual. 
( ) Transmitem todos os sentimentos envolvidos por meio da gramática da língua de 
sinais. 
( ) Se refere somente a autores surdos, que não não têm identidade surda. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. Para a comunidade surda, a língua de sinais se torna a marca principal de sua 
identidade linguística, sendo que, sem dúvida, ela faz parte dos artefatos culturais 
surdos. Strobel (2008, p. 37) enuncia que "[...] não se refere apenas a materialismos 
culturais, mas àquilo que na cultura constitui produções do sujeito que tem seu 
próprio modo de ser, ver, entender e transformar o mundo". Sobre as características 
desses artefatos culturais surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Toda a comunidade linguística produz artefatos culturais. 
( ) São maneiras de vestir-se, de comunicar-se, podemos ver e sentir. 
( ) Está envolvido somente à política e à linguagem de um povo. 
( ) São a sua linguagem, lugar que residem e histórias inventadas de um povo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: 
Editora da UFSC, 2008. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
3. Os pesquisadores em estudos da Língua Brasileira de Sinais - Libras - conhecem ou 
já ouviram falar sobre o material de Flausino da Gama. Esse material representa o 
primeiro esforço de criar um dicionário para língua de sinais no país. Nele, 
valorizam-se dois aspectos: o seu pioneirismo - por ter sido desenhado na década de 
1800 - e o fato de Flausino ser surdo. A respeito do material de Flausino da Gama, 
analise as sentenças a seguir: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_3%20aria-label=
Avaliação 1 
I- Um material totalmente dedicado à comunidade ouvinte brasileira. 
II- Flausino da Gama foi conhecido como o repetidor. 
III- Propôs empregar os sinais franceses como se fossem brasileiros. 
IV- Sua obra faz parte de um dos primeiros registros de literatura visual/surda. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
4. Diferente da língua oral ou falada que é baseada na modalidade oral-auditiva, a 
Língua de Sinais Brasileira (LSB), ou sinalizada, é de modalidade viso-gestual, capaz 
de fazer uso de toda visualidade principalmente com uso das mãos dos seus usuários 
ao se comunicar. Sobre características da modalidade da Língua de Sinais Brasileira 
(LSB), analise as sentenças a seguir: 
 
I- Capaz de expor pensamentos, ideias, opiniões. 
II- Descrever meticulosamente os contextos igualmente às línguas orais auditivas. 
III- Caracteriza-se por meio da escrita e, principalmente, por meio da fala. 
IV- Se dá somente por verbalizações e expressões corporais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
5. Em geral, os surdos são ótimos contadores de história, por isso, um dos aspectos mais 
significativos da cultura surda, e que precisa ser estimulado e preservado, em 
qualquer momento da escolarização, são as narrativas de histórias em sinais. Para 
isso, aconselha-se metodologias especificas, conforme Basso, Strobel e Masutti 
(2009). De acordo com a metodologia dessas autoras, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estimular as narrativas a partir de livros de literatura com imagens (sem texto 
escrito). 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_5%20aria-label=
Avaliação 1 
( ) Ao utilizar as histórias em sinais, enfatizar os aspectos visuais dos textos. 
( ) Criar histórias sobre fatos vividos, experiências, histórias engraçadas etc. 
( ) Explorar somente situações e histórias que tragam personagens que não existem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BASSO, I. M. de S.; STROBEL, K. L.; MASUTTI, M. Metodologia de 
ensino de Libras - L1. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: 
https://bit.ly/2XlHHcY. Acesso em: 20 nov. 2019. 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma importância 
para o aluno. Conforme Lopes-Rossi (2005, p. 80-81), "cabe ao professor, portanto, 
criar condições para que os alunos possam apropriar-se de características discursivas 
e linguísticas de gêneros diversos, em situação de comunicação real". Assim, o que é 
preciso para o aluno criar um texto? 
 
FONTE: LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e 
produção de textos. In: KARWOAKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. 
(Orgs.). Gênero textual: reflexão e ensino. Palmas e União da Vitória: Kaygangue, 
2005. 
 a) Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é possível 
produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda. 
 b) Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos uma 
ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto. 
 c) Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente assim a 
comunidade surda pode produzir um texto corretamente. 
 d) Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda língua, para 
qualquer comunidade produzir um texto de qualidade. 
 
7. Para aprender a se comunicar, o ser humano precisa interagir de vários modos dentro 
daquela comunidade específica, seja na família e/ou sociedade. E isso acontece 
quando naturalmente compartilhamos experiências, conseguimos entender os 
sentimentos alheios e manifestar nossos sentimentos, com diferentes línguas e 
culturas. Sobre a comunicação e o ser humano, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Todos os seres humanos sem exceção foram criados para se comunicarem, tanto 
verbalmente como por sinais. 
 b) A comunicação funciona apenas quando os seres humanos trocam experiências de 
forma verbal. 
 c) A comunicação não é uma característica de todos os seres humanos, apenas 
alguns conseguem se comunicar. 
 d) A comunicação é uma característica inerente a todos os seres humanos, seja ela 
verbal ou não verbal. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_6%20aria-label=https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_7%20aria-label=
Avaliação 1 
8. Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade surda 
brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017, p. 143) destacam 
a importância da sua preservação ao dizerem que é preciso "reconhecer o valor e a 
riqueza de suas particularidades linguísticas e das perspectivas culturais nelas 
imbuídas". Conforme os autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M. de; SILVA, D. S. das. As comunidades surdas 
brasileiras. In: ZAMBRANO, R. C.; PEDROSA, C. E. F. (Orgs.). Comunidades 
surdas na américa latina. Florianópolis: Editora Bookess, 2017. p. 135-152. 
 a) Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais Brasileira 
(ILSB). 
 b) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de Sinais 
Brasileira (LFSB). 
 c) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais Brasileira (LSB). 
 d) Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de Sinais 
Brasileira (LPSB). 
 
9. A língua de sinais brasileira (LSB), diferente da língua Portuguesa, não se originou 
de Portugal, conforme estudos do INES, sua origem vem da língua de sinais Francesa 
(LSF). "[...] A língua de sinais praticada pelos surdos no Instituto - de forte influência 
francesa, em função da nacionalidade de Huet - foi espalhada por todo Brasil pelos 
alunos que regressavam aos seus Estados ao término do curso [...] (BRASIL, 2016, p. 
4-5). Conforme o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Foi trazida pelo primeiro professor e Diretor do INES, em 1855. 
II- Se trouxe da França várias disciplinas que eram ensinadas na língua de sinais 
francesa. 
III- As disciplinas foram se misturando com a língua de sinais utilizadas pelos alunos 
surdos brasileiros. 
IV- O INES caminhou junto à mesma didática educacional para os surdos que existia 
nos Estados Unidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Emenda à Medida Provisória nº 729, de 31 de maio de 2016. 
Brasília: Câmara dos Deputados, 2016. Disponível em: https://bit.ly/3hVJm0W. 
Acesso em: 20 nov. 2019. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
10. As modalidades das línguas modificam segundo sua gramática, seu povo, sua 
cultura. No caso da comunidade ouvinte, ao longo de suas vidas, quando ouvem, 
aprendem a falar e a escrever em sua própria língua, podendo expor seus 
pensamentos, ideias, opiniões e trocar informações. Assim, a comunicação dos 
ouvintes é baseada na modalidade comunicativa oral-auditiva, mas isso não quer 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0MA==&action2=TEJSMTE1&action3=NjY5OTIw&action4=MjAyMS8x&prova=Mjg2ODM0MDY=#questao_10%20aria-label=
Avaliação 1 
dizer que não podem se comunicar por outros meios. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Se utilizam somente de características cinematográficas, quando não precisam ou 
não querem verbalizar. 
 b) Sabem que não precisam aprender a verbalizar, utilizam-se somente de 
expressões cinematográficas. 
 c) Também se utilizam de expressões corporais e faciais, quando não precisam ou 
não querem verbalizar. 
 d) Os ouvintes se utilizam somente de verbos no infinitivo para se comunicarem 
quando não querem verbalizar. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.