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Avaliação 1 TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, ENSINO HIBRIDO E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

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Nesse contexto, um dos maiores desafios na área educacional é utilizar esses avanços tecnológicos em benefício
do ambiente escolar. Estar aberto a esses novos formatos de aprender e ensinar é um ponto fundamental nesse processo de mudanças.
Tudo começa com a adaptação do planejamento escolar para suprir a necessidade de inserir os novos formatos de aprendizado e
tecnologia na sala de aula. Sua escola está aberta para essas mudanças?
Fonte para Leitura: https://seer.ufrgs.br/rita/article/download/RITA-VOL23-NR2-210/39367
VÍDEO 01:
VÍDEO 02:
https://www.google.com/url?q=https://seer.ufrgs.br/rita/article/download/RITA-VOL23-NR2-210/39367&sa=D&source=editors&ust=1616446259069000&usg=AFQjCNHt9bdfYUyMl8ekU_Iosm45cxabng
22/03/2021 📑 Avaliação 1
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📍 Pensamento Computacional (PC), do inglês Computational Thinking, pode ser
entendido como um conjunto de técnicas que utiliza conceitos da Computação para
solucionar problemas. O PC considera a compreensão do comportamento humano,
mas principalmente introduz uma maneira de raciocinar (de um Cientista da
Computação) que inclui múltiplos níveis de abstração. Sua aplicabilidade nos mais
diversos campos do conhecimento o torna uma habilidade fundamental para todas as
pessoas, não apenas para Cientistas da Computação, despontando como um
requisito elementar para a formação básica dos profissionais de todas as áreas nos
próximos anos.
📍 A tecnologia está presente em todos os lugares, portanto a educação também
precisa apropriar-se dela. No entanto, sua manipulação tem de ser bem direcionada,
professores como mediadores, bem preparados, o que pode gerar ótimos ganhos. “O
computador é uma máquina que possibilita testar ideias ou hipóteses, que levam à
criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo em que se permite
introduzir diferentes formas de atuação e interação entre as pessoas” (ALMEIDA,
2000, p.79).
📍 A computação Desplugada é uma estratégia que visa ensinar os fundamentos da
computação de forma lúdica, sem o uso de computadores e sem aprofundar detalhes
técnicos. A abordagem pode ser aplicada para pessoas de todas as idades, desde o
ensino fundamental até o ensino superior, com diferentes conhecimentos e
experiências. Um dos objetivos é eliminar as barreiras técnicas e os equívocos sobre
o que é realmente a computação. Os princípios da estratégia consistem em não
utilizar computadores, ensinar ciência da computação, aprender fazendo, tornar o
ensino divertido, não adotar nenhum equipamento especializado, desenvolver
variações sobre aplicações das atividades, poder ser aplicada para qualquer pessoa,
enfatizar a cooperação incluindo comunicação e solução de problemas, desenvolver
atividades autossuficientes, ou seja, que possam ser usadas independentemente
umas das outras e por fim, ser flexíveis com relação a erros, isto é, pequenos erros
não devem impedir que os participantes entendam os fundamentos.
✅ Considerando o atual desafio da pandemia e os conceitos sobre
tecnologias na educação trabalhados nas aulas do curso até esse momento,
assinale a alternativa INCORRETA: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto).
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📍 A Robótica Pedagógica ou Robótica Educacional permite vivenciar, na prática, o
resultado do que foi desenvolvido por meio da programação. Os dispositivos
robóticos respondem a estímulos (entradas), que são captadas por sensores; e
respondem (saídas) por meio de atuadores (motores, rodas, engrenagens). A captura
das entradas e as saídas dos atuadores são realizadas por meio da programação. A
estratégia engloba computação física, pois trata-se de equipamentos de computação
que interagem e respondem a realidade física (analógica) de um determinado
ambiente, exigindo dos envolvidos uma relação física com a montagem e
funcionamento de objetos.
📍 Apesar do ineditismo e das incertezas existentes no cenário da pandemia, as
experiências de países que passaram por situações de crise e suspensão prolongada
das aulas indicam que não é possível “retornar com um sistema melhor e mais forte”
de ensino, aprendendo com as necessidades e respostas que já estão sendo (ou
serão) aplicadas em caráter emergencial. Nesse sentido, há quatro aspectos que
podem se tornar legados para a Educação no médio e longo prazos: (1) articulação
intersetorial como esforço permanente; (2) recuperação da aprendizagem como
política temporária; (3) enfraquecimento da relação família-escola; e (4) a tecnologia
como obstáculo constante para a educação de qualidade.
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✅ RESPOSTA CORRETA:
✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO:
📍 ( ) Apesar do ineditismo e das incertezas existentes no cenário da pandemia, as experiências de países que passaram por situações de crise e
suspensão prolongada das aulas indicam que 𝐧ã𝐨 é possível “retornar com um sistema melhor e mais forte” de ensino, aprendendo com as
necessidades e respostas que já estão sendo (ou serão) aplicadas em caráter emergencial. Nesse sentido, há quatro aspectos que podem se tornar
legados para a Educação no médio e longo prazos: (𝟏) 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐮𝐥𝐚çã𝐨 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐬𝐞𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚𝐥 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐞𝐬𝐟𝐨𝐫ç𝐨 𝐩𝐞𝐫𝐦𝐚𝐧𝐞𝐧𝐭𝐞; (𝟐) 𝐫𝐞𝐜𝐮𝐩𝐞𝐫𝐚çã𝐨 𝐝𝐚 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐳𝐚𝐠𝐞𝐦
𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐩𝐨𝐥í𝐭𝐢𝐜𝐚 𝐭𝐞𝐦𝐩𝐨𝐫á𝐫𝐢𝐚; (𝟑) 𝐞𝐧𝐟𝐫𝐚𝐪𝐮𝐞𝐜𝐢𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐝𝐚 𝐫𝐞𝐥𝐚çã𝐨 𝐟𝐚𝐦í𝐥𝐢𝐚-𝐞𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚; 𝐞 (𝟒) 𝐚 𝐭𝐞𝐜𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐨𝐛𝐬𝐭á𝐜𝐮𝐥𝐨 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐭𝐚𝐧𝐭𝐞 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐚 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚çã𝐨 𝐝𝐞
𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO:
📍 ( ) Apesar do ineditismo e das incertezas existentes no cenário da pandemia, as experiências de países que passaram por situações de crise e
suspensão prolongada das aulas indicam que é 𝐩𝐨𝐬𝐬í𝐯𝐞𝐥 “retornar com um sistema melhor e mais forte” de ensino, aprendendo com as necessidades e
respostas que já estão sendo (ou serão) aplicadas em caráter emergencial. Nesse sentido, há quatro aspectos que podem se tornar legados para a
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Educação no médio e longo prazos: (𝟏) 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐮𝐥𝐚çã𝐨 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐬𝐞𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚𝐥 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐞𝐬𝐟𝐨𝐫ç𝐨 𝐩𝐞𝐫𝐦𝐚𝐧𝐞𝐧𝐭𝐞; (𝟐) 𝐫𝐞𝐜𝐮𝐩𝐞𝐫𝐚çã𝐨 𝐝𝐚 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐳𝐚𝐠𝐞𝐦 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐩𝐨𝐥í𝐭𝐢𝐜𝐚
𝐜𝐨𝐧𝐭í𝐧𝐮𝐚; (𝟑) 𝐟𝐨𝐫𝐭𝐚𝐥𝐞𝐜𝐢𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐝𝐚 𝐫𝐞𝐥𝐚çã𝐨 𝐟𝐚𝐦í𝐥𝐢𝐚-𝐞𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚; 𝐞 (𝟒) 𝐚 𝐭𝐞𝐜𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐚𝐥𝐢𝐚𝐝𝐚 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐭𝐚𝐧𝐭𝐞.
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1/1📚 QUESTÃO 6: Carteiras e corredores vazios, portões das escolas fechados,
alunos e professores em casa. Depois de meses vivenciando a realidade do
ensino remoto, o Brasil ensaia voltar para as salas de aula nos próximos
meses. Mas o retorno deve ser gradual e híbrido. É provável que as escolas
tenham que lidar por um período de tempo com parte dos alunos em casa e
parte presencialmente nas escolas. O plano de retorno da rede estadual de
São Paulo, por exemplo, prevê que as escolas que estão retomando as
atividades em setembro recebam, no máximo, 20% dos alunos por dia. Mesmo
quando todos estiverem de volta, o apoio da tecnologia pode permanecer
como uma herança da quarentena – seja para reforçar e complementar as
aprendizagens no contraturno em casa ou para inovar na forma como os
professores dão suas aulas. ✅ Considerando a FONTE do texto acima,
assinale a alternativa INCORRETA: *
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto).
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/19715/ensino-hibrido-quais-sao-os-modelos-possiveis