Neuroaprendizagem e Aquação Psicopepagógica - Questionário - Unidade II

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Paulo Saeta 2 ÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno 
Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica 14332-40-ED11392_10_08-202131 Unidade II 
Revisar envio do teste: Quesqionário - Unidade II 
Usuário 
Curso 
Paulo Saeta 
Neuroaprendizagem e Aquação Psicopepagógica 
Quesqionário - Unidade II 
22/03/21 18:02 
Teste 
Iniciado 
Enviado 
Status 
22/03/21 18:06 
Completada 
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos 
Tempo decorrido 4 minutos 
Todas as respostas, Respostas corretas, Comenqários, Perguntas respondidas incorretamente Resultados exibidos 
Pergunta 1 0 ,075 em 0,075 pontos 
A partir dos anos 90 muitos avanços foram alcançados nas pesquisas das 
neurociências, desvendando os mecanismos neuronais responsáveis pelas 
funções envolvidas com a cognição, a inteligência, a memória e o 
comportamento. Dentre as descobertas pode se observar que: 
I- Cada etapa da vida é marcada por uma configuração cerebral diferente, 
numa evolução constante do cérebro. 
II- Cada parte distinta do cérebro tem ritmos e amadurecimentos 
diferentes, numa evolução constante do cérebro. 
III- Embora os números em neurônios em número total sejam 88 bilhões, 
apenas na infância, existe uma renovação de acordo com a 
necessidade do cérebro. 
iv- Os neurocientistas concentram seu foco no funcionamento do cérebro e 
nas operações mentais, levantando questões sobre as relações 
entre o cérebro e os comportamentos ligados a sistemas cognitivos. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte a evolução das 
neurociências quanto à neuroaprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I, II e III 
II 
III d. 
I, II, IV e. 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (METRING in 
da SAMPAIO, 2019; RELVAS, 2012; SAMPAIO, 2019) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: A partir dos anos 90, foi declarado pelo 
Congresso Norte Americano a década do cérebro com a 
criação de grupos de pesquisa e injeção financeira para tanto. 
Muitas foram as descobertas, e a ciência desvendou os 
mecanismos neuronais responsáveis por várias funções 
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envolvidas principalmente com a cognição, a inteligência, a 
memória e o comportamento. Os avanços das Neurociências 
demonstram que a configuração cerebral sofre modificações 
durante o desenvolvimento humano, onde em cada etapa da 
vida humana é marcada por uma configuração cerebral 
diferente e que partes distintas do cérebro têm ritmos e 
amadurecimentos diferentes. O cérebro está em constante 
evolução. E, que embora os neurônios em número total sejam 
8 8 bilhões, durante toda a vida, existe uma renovação 
constante destas células de acordo com a necessidade do 
cérebro. É a Neurociência Cognitiva que aborda os campos do 
pensamento, do aprendizado e da memória, concentrando seu 
foco no funcionamento do cérebro e nas operações mentais, 
levantando questões sobre as relações entre o cérebro e os 
comportamentos ligados a sistemas cognitivos, como a 
percepção, memória, atenção, linguagem, aprendizagem. (2. A 
Neuroaprendizagem e desenvolvimento cognitivo) 
Pergunta 2 0 ,075 em 0,075 pontos 
A necessidade de uma nova aprendizagem requer um novo arranjo do 
cérebro, mobilizando a ocorrência da Neuroaprendizagem, que se torna 
essencial com o objetivo de atingir a resposta desejada no início do processo. 
No tocante a esta necessidade temos que: 
I- A Neuroaprendizagem se torna essencial no processo cognitivo, que 
envolve o ser como um todo, e em sintonia, com o objetivo de atingir 
a resposta desejada. 
II- A Neuroaprendizagem decorre do desenvolvimento cognitivo 
humano, e a cada novo aprendizado estimula um rearranjo cerebral. 
O cérebro é a matéria prima e, também, o responsável para que 
ocorra o processo de aprendizagem, pela integração do organismo 
com o seu meio ambiente, ele apenas propicia o arcabouço biológico 
para o desenvolvimento das habilidades cognitivas. 
III- 
iv- O desenvolvimento cognitivo é um processo espontâneo que se apoia 
predominantemente no biológico, já a aprendizagem depende da 
habilidade mental que emerge da relação cérebro-cultura. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte o 
desenvolvimento cognitivo: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I, II e III 
II 
III d. 
e. I, II, IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (PANTANO e 
da ASSENCIO- FERREIRA apud RUSSO, 2015; MORIN apud 
resposta: PADOVANI in SAMPAIO, 2019) 
Resposta correta: B 
Comentário: A necessidade de uma nova aprendizagem requer 
um novo arranjo do cérebro, mobilizando a 
 
 
Neuroaprendizagem, que se torna essencial no processo 
cognitivo envolvendo o ser como um todo e, em sintonia, com 
o objetivo de atingir a resposta aprendida desejada no início do 
processo. A Neuroaprendizagem decorre do desenvolvimento 
cognitivo humano, e a cada novo aprendizado estimula um 
rearranjo cerebral. O cérebro é a matéria prima e, também, o 
responsável para que ocorra o processo de aprendizagem, pela 
integração do organismo com o seu meio ambiente. Se 
considerarmos a aprendizagem a resultante da interação do 
indivíduo com o meio ambiente, perceberemos que é ele que 
propicia o arcabouço biológico para o desenvolvimento das 
habilidades cognitivas. A mente humana é uma criação que 
emerge e se firma na relação cérebro-cultura. O 
desenvolvimento cognitivo é um processo espontâneo, que se 
apoia predominantemente no biológico. Enquanto a 
aprendizagem, por outro lado, é encarada como um processo 
mais restrito, causado por situações específicas como a 
frequência à escola, e subordinado tanto à equilibração quanto 
à maturação. (2.1 Cognição e aprendizagem) 
Pergunta 3 0 ,075 em 0,075 pontos 
Conceituar aprendizagem não pode ser pautada apenas na mudança de 
comportamento ou na aquisição de novos conhecimentos. Tendo em vista que: 
I- A aprendizagem para ocorrer depende de percepções, sentimentos, 
emoções, modo de agir própriosde cada um de nós. 
A aprendizagem para ocorrer depende fortemente do meio social em 
que o sujeito cerebral vive. 
II- 
III- A aprendizagem para ocorrer depende de toda influência cultural que o 
sujeito cerebral herdou. 
IV- A aprendizagem para ocorrer depende das características intrínsecas e 
do aparelho psíquico do sujeito cerebral. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a aprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I, II e III 
II 
III d. 
I, II, III e IV e. 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (GAMEZ apud 
da SAMPAIO, 2019) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: Conceituar aprendizagem não é tão simples, pois 
esta conceituação não pode ser pautada apenas na mudança 
de comportamento ou na aquisição de novos conhecimentos, 
como razões para explicar sua ocorrência. Percepções, 
sentimentos, emoções, modo de agir próprios de cada um de 
nós e que depende fortemente do meio social em que vivemos 
 
 
e de toda influência cultural que herdamos, bem como 
características intrínsecas e nosso aparelho psíquico, são 
alguns aspectos relacionados ao processo de aprendizagem. 
(2.1 Cognição e aprendizagem) 
Pergunta 4 0 ,075 em 0,075 pontos 
É a Neurociência cognitiva que aborda os campos de pensamento, 
aprendizado, memória, tendo como exemplos: o planejamento de utilização da 
linguagem e das diferenças entre memória para eventos específicos e a 
memória para a execução das habilidades motoras. E, quanto à linguagem: 
I- Para o domínio da linguagem é necessário que o sujeito cerebral 
conheça as regras de combinação dos sons em palavras e das 
palavras em frases. 
II- Para o domínio da linguagem é necessário que o sujeito cerebral utilize 
tanto a estrutura das frases como os sentidos das palavras para 
transmitir e compreender o conteúdo da mensagem. 
III- Para o domínio da linguagem é necessário que o sujeito cerebral 
reconheça e use as regras do discurso social para o uso da 
linguagem como comunicação. 
IV- O processo de aquisição da linguagem acontece de modo ordenado e 
sequencial, até aproximação da adolescência embora se inicia 
quando a criança começa a falar palavras isoladas com 
compreensão. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a aprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I, II e III 
II 
III d. 
e. I, II, III e IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (GERBER e 
MORAIS apud RUSSO, 2015; AZAMBUJA e NUNES apud RUSSO, da 
resposta: 2015) 
Resposta correta: E 
Comentário: A Neurociência cognitiva aborda os campos de 
pensamento, aprendizado, memória, tendo como exemplos: o 
planejamento de utilização da linguagem e das diferenças entre 
memória para eventos específicos e a memória para a 
execução das habilidades motoras. Para o domínio da 
linguagem é necessário que os indivíduos conheçam as regras 
de combinação dos sons em palavras e das palavras em 
frases, utilizem tanto a estrutura das frases como os sentidos 
das palavras para transmitir e compreender o conteúdo da 
mensagem, bem como reconheçam e usem as regras do 
discurso social para o uso da linguagem como comunicação. A 
linguagem é social, se desenvolve através da interação social 
dentro dos parâmetros necessários para que o ser se constitua 
 
 
como adaptado ao ambiente cultural em que vive. O processo 
de aquisição da linguagem acontece de modo contínuo, 
ordenado e sequencial, sendo reconhecidas duas fases 
distintas em seu desenvolvimento: a pré-linguística, na qual 
são vocalizados apenas os fonemas (sem palavras), com 
duração aproximada até 11-12 meses de vida, e a fase 
linguística, que se inicia quando a criança começa a falar 
palavras isoladas com compreensão. (2.1 Cognição e 
aprendizagem) 
Pergunta 5 0 ,075 em 0,075 pontos 
Todo material contido na memória vem da experiência que o indivíduo adquire 
no decorrer de sua vida. Portanto é a experiência humana que fundamenta o 
conhecimento humano. Este contexto pode ser complementado através de: 
I- As experiências vividas pelo sujeito cerebral são informações que 
chegam ao SNC sempre na forma de estímulos sensoriais. Pois é 
através dos sentidos que ele conhece, explorando o seu meio 
ambiente, percebendo os objetos e assim os diferenciando. 
O encéfalo processa as informações recebidas pelo sujeito cerebral e 
procura compará-las com outras já guardadas, reconhecendo-as 
sempre, porque as sensações serão cada vez mais elaboradas, 
tornando-se complexas e carregadas de conotações particulares. 
O encéfalo processa as informações recebidas pelo sujeito cerebral e 
procura compará-las com outras já guardadas, reconhecendo-as de 
acordo com os sentimentos e emoções pelas quais esta experiência 
foi inserida. 
II- 
III- 
IV- O encéfalo após o processamento das informações recebidas pelo 
sujeito cerebral, um conjunto de sensações é memorizado tornando 
a experiência recebida reconhecida como agradável ou não. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação experiência e neuroaprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I, II e III 
II 
III d. 
e. I, III e IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012; 
da LINS apud SAMPAIO, 2019) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: O conteúdo da memória vem da experiência que o 
indivíduo adquire no decorrer de sua vida. A 
Neuroaprendizagem ocorre a partir de conteúdos formados a 
partir das experiências vividas, e é a partir delas que se dará o 
seu conhecimento. As experiências são informações que 
chegam ao SNC na forma de estímulos sensoriais. É através 
dos sentidos que a criança conhece, explorando o seu meio 
ambiente, percebendo os objetos e assim os diferenciando. 
 
 
Essas sensações (audição, tato, visão, olfato e paladar) serão 
cada vez mais elaboradas (e coordenadas entre si), tornando- 
se complexas e carregadas de conotações particulares a cada 
indivíduo, transformando-se desse modo em percepção. O 
encéfalo processa essas informações e procura compará-las 
com outras que já estejam previamente guardadas, 
reconhecendo-as ou não. Esse reconhecimento está ligado, 
também, aos sentimentos e emoções pelas quais esta 
experiência foi inserida. Após o processamento um conjunto 
de sensações é memorizado tornando a experiência recebida 
como agradável ou não. (2.1 Cognição e aprendizagem) 
Pergunta 6 0 ,075 em 0,075 pontos 
Para Vygotsky a linguagem é considerada preocupação central na relação 
pensamento e linguagem, sempre dependendo da interação cultural. Já para 
Wallon o desenvolvimento infantil está focado no aspecto afetivo, cognitivo e 
motor. Deste contexto relacionado à Neuroaprendizagem podemos entender 
que: 
I- Para Vygotsky o processo de conhecimento ocorre por meio da 
interação entre sujeito-sujeito-objeto. A constituição do sujeito, de 
seus conhecimentos e ações só poderá ser compreendida na sua 
relação com o outro, ao longo da vida, por isso, destaca importância 
exclusiva do social. 
II- Vygotsky ressalta o contexto da Neuroaprendizagem ao mencionar 
“ funções que estão a caminho de se completar”, isto é, funções 
cerebrais associadas entre si e aos estímulos externos, através da 
mediação farão o processamento ideal. 
III- Wallon integra seus princípios à Neuroaprendizagem ao abordar o 
ser humano como “organicamente social”, o cérebro aprende ao 
interpretar o contexto social. 
IV- Para WALLON o desenvolvimento do sujeito cerebral está focado nos 
apenas nos aspectos afetivo e cognitivo, pois as funções psíquicas 
são funções que integram as condições internas orgânicas e 
externas, relacionadas ao ambiente físico e humano. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação interação e neuroaprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
II 
III d. 
e. I e IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes:(VYGOTSKY apud 
da SAMPAIO, 2019; LATAILE; OLIVEIRA e DANTAS apud SAMPAIO, 
resposta: 2019; WALLON apud RUSSO, 2015) 
Resposta correta: B 
Comentário: O processo de aprendizagem precisa ser 
compreendido como algo diverso, que envolve fatores internos 
 
 
e externos, aspectos individuais, históricos, sociais e culturais 
e, principalmente, a relação entre eles que é mediada pela 
cultura. O processo de conhecimento ocorre por meio da 
interação entre sujeito-sujeito-objeto. A constituição do sujeito, 
de seus conhecimentos e ações só poderá ser compreendida 
na sua relação com o outro, ao longo da vida, por isso, 
Vygotsky destaca a importância do social e do cultural na 
construção do conhecimento e no processo ensino- 
aprendizagem numa relação dialética entre o sujeito e seus 
contextos. A apropriação do conhecimento através do 
processo de aprendizagem desperta processos internos de 
desenvolvimento que só podem ocorrer quando o indivíduo 
interage com outras pessoas. O processo ensino- 
aprendizagem que ocorre na escola propicia o acesso dos 
membros imaturos da cultura letrada ao conhecimento 
construído. Segundo Wallon o desenvolvimento infantil está 
focado nos aspectos afetivo, cognitivo e motor, pois ele 
considerada o ser humano é organicamente social, isto é, sua 
estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se 
atualizar. (...). As funções psíquicas são funções que integram 
as condições internas orgânicas e externas, relacionadas ao 
ambiente físico e humano. Wallon integra seus princípios à 
Neuroaprendizagem ao abordar o ser humano como 
“ organicamente social”, o cérebro aprende ao interpretar o 
contexto social. Vygotsky ressalta o contexto da 
Neuroaprendizagem ao mencionar “funções que estão a 
caminho de se completar”, isto é, funções cerebrais 
associadas entre si e aos estímulos externos, através da 
mediação farão o processamento ideal. (2.1 Cognição e 
aprendizagem) 
Pergunta 7 0 ,075 em 0,075 pontos 
Sabe-se hoje que as áreas relacionadas com os processos emocionais 
ocupam distintos territórios do cérebro, destacam-se entre elas o hipotálamo, a 
área pré-frontal e o sistema límbico. Dentro deste contexto temos: 
I- A emoção e a motivação para o processo de aprendizagem têm seus 
impulsos vindos da amígdala no Sistema Límbico, que comanda 
certos comportamentos para a sobrevivência. 
II- A Neuroaprendizagem através do Sistema Límbico justifica o porquê 
da importância na busca pela “educação prazerosa”: teremos a 
aprendizagem significativa, ligando apenas a memória com a 
motivação para aprender. 
III- 
IV- 
Aprender na dimensão humana é sentir com o cérebro e aprender 
com o coração, pois a afetividade é a fonte geradora inesgotável de 
energia e a sinergia, sem ter a necessidade de ser conduzida e 
orientada para conviver melhor. 
A Neuroaprendizagem é influenciada pelo poder da emoção, onde o 
mediador do processo de ensino-aprendizagem deve procurar 
realizar suas provocações aliadas ao angulo emocional em equilíbrio 
do aluno. Desta forma, haverá mais chance do educando ter 
respostas mais adequadas da aprendizagem. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação da emoção e a neuroaprendizagem: 
 
 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
II 
III d. 
e. I e IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012; 
da RELVAS apud RELVAS, 2012) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: Sabe-se hoje que as áreas relacionadas com os 
processos emocionais têm distintos territórios do cérebro, 
destacando-se entre elas o hipotálamo, a área pré-frontal e o 
Sistema Límbico. Os mecanismos que controlam os níveis de 
atividade nas diferentes partes do encéfalo e as bases dos 
impulsos da motivação, principalmente, a motivação para o 
processo de aprendizagem, bem como as sensações de prazer 
ou punição, são realizadas em grande parte pelas regiões 
basais do cérebro, as quais em conjunto são derivadas do 
Sistema Límbico. A emoção e a motivação para o processo de 
aprendizagem têm seus impulsos vindos da amígdala no 
Sistema Límbico, que comanda certos comportamentos para a 
sobrevivência. O ato do brincar, elemento que se observa tanto 
no reino animal quanto humano, também tem sua explicação 
no Sistema Límbico. A Neuroaprendizagem através do Sistema 
Límbico justifica o porquê da importância na busca pela 
“ educação prazerosa”: teremos aí a aprendizagem 
significativa, ligando: emoção, motivação para aprender, 
memória. Educar a emoção é a habilidade relacionada com o 
motivar a si mesmo e persistir mediante frustrações, controlar 
impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas; 
praticar gratificações prorrogadas, motivar pessoas, ajudando- 
as a liberarem seus melhores talentos, e conseguir seu 
engajamento aos objetos de interesses comuns. Aprender na 
dimensão humana, é sentir com o cérebro e aprender com o 
coração, pois a afetividade é a fonte geradora inesgotável de 
energia e a sinergia em sua complexidade da ecologia humana 
que é singular e, ao mesmo tempo, múltipla, mas que deve ser 
conduzida e orientada para conviver melhor. (2.2 Emoção e 
aprendizagem) 
Pergunta 8 0 ,075 em 0,075 pontos 
A neurobiologia das emoções em uma perspectiva atual é a existência de 
diferentes aspectos emocionais entre ter, sentir e agir por meio das relações 
orgânicas (reações do corpo) e psíquicas (interpretação da reação). Esta 
conjugação entre mente e corpo pode ser observada em: 
I- O humano é o único animal a sentimentalizar as reações, devido a 
evolução de seus neurônios especializados, dando-lhe a capacidade 
 
 
de escolher, discernir, refletir e pensar sobre essas reações que não 
são neuroquímicas. 
II- A emoção é desencadeada por determinado estímulo e dá origem a 
um “programa de ações” diferentes, conforme o tipo da emoção 
evocam alterações no rosto, no corpo ou no sistema endócrino. O 
corar de um rosto e a tensão muscular são exemplos dessas 
alterações fisiológicas. 
III- 
IV- 
A ação neuronal depende da função dos neurotransmissores, como a 
acetilcolina está envolvida na transmissão de impulsos de células 
nervosas e de células motoras para os músculos do esqueleto, 
ajudando no controle muscular, no aprendizado e nas emoções. 
A dopamina está relacionada às sensações de insatisfação e 
desprazer. O neurônio dopaminérgico funciona na regulação do 
comportamento emocional. A acetilcolina tem a contribuição de outro 
neurotransmissor que é a serotonina e a noradrenalina. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação da emoção e a neuroaprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
II 
III d. 
e. I e IV 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012; 
da RUSSO, 2015) 
resposta: 
Resposta correta: B 
Comentário: A neurobiologia das emoções em uma perspectiva 
atual é a existência de diferentes aspectos emocionais entre 
ter, sentir e agir por meio das relações orgânicas (reações do 
corpo) e psíquicas (interpretação da reação). É a conjugação 
entre mente e corpo, ou seja, o humano é o único animal a 
sentimentalizar essas reações primárias as quais chamamos 
de sentimentos, pois somos evoluídos por neurônios 
especializados no neocortex que nos dá a capacidade de 
escolher, discernir, refletir e pensar sobre essas reações, que a 
princípio, são neuroquímicas, disparadas pelo corpo. A 
conjugação entre mente e corpo acontece por estímulos, 
provocando uma série de alterações fisiológicas, onde a 
emoção é desencadeada por determinado estímulo e dá origem 
a um “programa de ações” diferentes, conforme o tipo da 
emoção, que evocam alterações no rosto, no corpo ou no 
sistema endócrino. O corar de um rosto, a tensão muscular, o 
aumento do ritmo cardíaco ou o aumento da secreção de 
determinado hormônio são exemplos dessas alterações 
fisiológicas. A ação neuronal depende, também, da função dos 
neurotransmissores. A acetilcolina está envolvida na 
transmissão de impulsos de célulasnervosas e de células 
motoras para os músculos do esqueleto, ajudando no controle 
muscular, no aprendizado e nas emoções. A dopamina está 
relacionada às sensações de satisfação e prazer. Os neurônios 
dopaminérgicos do subgrupo mesolímbico funciona na 
regulação do comportamento emocional, enquanto os 
mesocorticais, relacionados ao córtex pré-frontal, está 
envolvida em várias funções cognitivas e emocionais. (2.2 
Emoção e aprendizagem) 
 
 
Pergunta 9 0 ,075 em 0,075 pontos 
Falar da emoção apenas como um programa de ações administradas pelo 
contexto educacional, familiar e social restringe o entendimento da mesma por 
que: 
I- Nem todas as alterações emocionais sentidas no corpo fazem parte 
do momento atual, pois o cérebro também, é capaz de simular essas 
alterações sem que elas realmente aconteçam. 
II- Quanto às emoções, também, existem as estratégias cognitivas, onde 
certos estados mentais que fazem parte do programa completo de 
ações. A tristeza, por exemplo, obriga a certa estratégia cognitiva: 
em estado de tristeza, uma pessoa não pensa em um passeio 
agradável e divertido, mas é capaz de pensar na morte. 
III- A afetividade não é considerada um campo funcional pois envolve um 
conjunto de manifestações específicas, englobando as emoções (de 
ordem biológica, estado fisiológico efêmero). 
IV- O sentimento corresponde à expressão representacional da emoção, 
considerada como exteriorização da afetividade, faz a ligação entre 
a vida orgânica e psíquica, e se desenvolve depois da inteligência. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação da emoção e a neuroaprendizagem: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I e II 
II 
III d. 
I e IV e. 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (DAMÁSIO apud 
da RELVAS, 2012; WALLON apud RUSSO, 2015) 
resposta: 
Resposta correta: B 
Comentário: Também existem as estratégias cognitivas, onde 
certos estados mentais que fazem parte do programa completo 
de ações. A tristeza, por exemplo, obriga a certa estratégia 
cognitiva: em estado de tristeza, uma pessoa não pensa em um 
jantar agradável e divertido, mas é capaz de pensar na morte. 
Nem todas as alterações emocionais sentidas no corpo fazem 
parte do momento atual pois o cérebro, também, é capaz de 
simular essas alterações sem que elas realmente aconteçam. 
Esses estados alterados de recursos cognitivos referem-se à 
percepção que a pessoa tem de que algo se modifica no seu 
próprio espírito, na maneira de pensar ou na tendência para 
agir de determinada forma. A afetividade é considerada um 
campo funcional amplo que vem abarcar um conjunto de 
manifestações específicas, englobando as emoções (de ordem 
biológica, estado fisiológico efêmero), os sentimentos (de 
ordem psicológica, ideativo e mais duradouro) e as paixões 
(busca conjugar os anteriores através de raciocínio e da 
concretização). A afetividade oferece as funções responsáveis 
 
 
pelas emoções, pelos sentimentos e pela paixão. A emoção, 
exteriorização da afetividade, estabelece a ligação entre a vida 
orgânica e psíquica, sendo anterior ao nascimento da 
inteligência. O sentimento corresponde à expressão 
representacional da emoção e a paixão refere-se ao controle da 
emoção pelo intelecto. (2.2 Emoção e aprendizagem) 
Pergunta 10 0 ,075 em 0,075 pontos 
A memória é uma das habilidades mais importantes e necessárias de que o 
ser humano dispõe para viver uma vida produtiva e saudável. Nascemos com 
uma estrutura anatômica cerebral pronta para codificar, armazenar e recuperar 
informações, onde: 
I- Desde que entramos na escola é que se iniciam os primeiros registros 
na memória que serão importantes para a compreensão e, também, 
aquisição de competências futuras como 
desenvolvimento psicomotor. 
a linguagem, 
II- A memória não depende apenas de uma estrutura anatômica 
cerebral adequada, mas também da estimulação que recebemos 
diariamente e por toda vida, embora não devemos ficar tentando 
memorizar todos os eventos e fatos que aconteçam porque o 
cérebro ficaria sobrecarregado. 
III- A memória não está localizada em uma estrutura isolada no cérebro; 
ela é um fenômeno biológico e psicológico envolvendo uma aliança 
de sistemas cerebrais que funcionam juntos. 
IV- A memória compreende um conjunto de habilidades mediadas por 
diferentes módulos do Sistema Periférico, fora do SN que funcionam 
de modo cooperativo e integrado, dando a sensação de um único 
sistema de memória. O lobo temporal contém o neocortex temporal, 
região potencialmente envolvida com a memória a longo prazo. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a relação da memória e atenção, no contexto da neuroaprendizagem 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
I e II 
II 
III d. 
e. II e III 
Feedback Questão construída a partir das seguintes fontes: (MELLO e 
XAVIER apud SAMPAIO, 2019; FOSTER; BRADDELEY; 
resposta: STERNBERG apud SAMPAIO, 2019; SAMPAIO, 2019; RELVAS, 
012) 
da 
2 
Resposta correta: E 
Comentário: Ao conseguirmos reter e recuperar informações 
no presente, estamos produzindo aprendizagem. O lobo 
temporal é uma região no cérebro que apresenta um 
significativo envolvimento com a memória. Apenas estes 
fatores não são suficientes para garantir um desempenho 
 
 
satisfatório, pois é necessária uma contínua estimulação ao 
longo de nossa experiência. Desde que nascemos iniciam-se 
os primeiros registros que serão importantes para a 
compreensão e aquisição de competências futuras como a 
linguagem, desenvolvimento psicomotor. Portanto, a memória 
não depende apenas de uma estrutura anatômica cerebral 
adequada, mas também da estimulação que recebemos 
diariamente e por toda vida. Não devemos ficar tentando 
memorizar todos os eventos e fatos que aconteçam, o cérebro 
ficaria sobrecarregado. Contudo, em variados momentos 
somos forçados a exigir mais da nossa memória. O lobo 
temporal contém o neocortex temporal, região potencialmente 
envolvida com a memória a longo prazo. Nesta região também 
existe um grupo de estruturas interconectadas entre si que 
parece exercer a função da memória para fatos e eventos 
(memória declarativa), entre elas está o hipocampo, as 
estruturas corticais circundando-os e as vias que conectam 
estas estruturas com outras partes do cérebro. (2.4 Memória e 
atenção para aprender) 
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