ATIVIDADE 4 (A4) LIBRAS FMU (1 2021)

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir: 
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, que por serem
permitem que os alunos saiam do ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as
conhecimento na era digital”. 
 
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis
INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais …
Disponível em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-
oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
Acesso em: 05 jan. 2021. 
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s)
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, pois as
de nativos digitais e, por isso, não precisam desse recurso. 
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos digitais, 
determinado conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica. 
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas escolas, pois
atrapalhando o aprendizado dos discentes. 
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, principalmente
processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, F, V. 
Resposta Correta: 
F, V, F, V. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade nasceram sob uma era digital. 
O acesso à internet e aparelhos como celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. Com as crianças 
e os jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas vezes, precisa se 
reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a atenção dos al
aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses dispositivos, o 
que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos surdos, que são pessoas que aprendem muito 
mais pelo sentido da visão. 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia a citação a seguir: 
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de 
tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a 
sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas 
foram as formas de compreender aqueles que não escutam”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português 
e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. 
 
p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
Resposta 
Correta: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos 
anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, para 
uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade 
Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com 
possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por 
último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas 
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga 
a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas 
ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a profissão 
do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe 
formação técnica e superior para esse profissional. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia a afirmação a seguir: 
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de 
inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais 
especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências 
de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do 
processo de aprendizagem”. 
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta 
inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso 
(Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do 
Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível 
em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . 
Acesso em: 31 dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. 
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira 
clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada 
cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação 
 
matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da 
operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a 
aprendizagem. 
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com 
alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser 
utilizados para os demais alunos. 
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, 
pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de 
aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos 
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais 
didáticos adaptados são excelentes para o processo de 
ensino e aprendizagem. Professores das mais variadas 
disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de 
material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, 
são pensados para atender os alunos com necessidades 
educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com 
os demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de 
recursos multifuncionais, pois esses materiais também podem 
ser utilizados em sala de aula. Os professores, além dos 
livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e usar 
a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma 
descontraída e divertida. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, 
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. 
Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de 
recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que estudantes com 
deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, 
simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”. 
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para 
pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 
2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do 
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível 
 
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . 
Acesso em: 30 dez. 2020. 
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas 
salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional 
especializado. 
Pois: 
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para 
atender o aluno surdo em sala de aula. 
 
Indique a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
II não é uma justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na 
Perspectiva Inclusiva de 2008 trata do público da educação 
especial, ou seja, os alunos com necessidades especiais. 
Esse Plano ainda descreve as ações a serem feitas; dentre 
elas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que 
complementa a educação regular que esses alunos 
recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o 
intérprete educacional para interpretar o conteúdo durante 
as aulas. No entanto, a asserção II não justifica a I, pois o 
AEE, juntamente com os materiais didáticos adaptados ou 
pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de aula 
regular, principalmente na Educação Infantil. 
 
 
 Pergunta 5 
0 em 1 pontos 
 
Analise o fragmento a seguir: 
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a 
prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de 
surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições 
dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma 
educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença 
surda e à sua história”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores 
de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do 
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos 
surdos, considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela 
contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado 
em aula. 
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em 
que a língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda 
língua na forma escrita. 
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam 
limitadas ao atendimento educacional especializado e à interpretação das 
aulas em língua de sinais. 
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma 
escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua 
de sinais e a língua oral. 
 
Marque a alternativa com a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
F, V, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está incorreta. Mesmo que, na prática do 
ensino, essas crianças surdas estejam interagindo com 
duas línguas (uma de sinais e uma oral), a língua, 
majoritariamente, nas escolas regulares inclusivas é a 
língua oral. O currículo e o plano pedagógico das escolas 
inclusivas são feitos pensando na maioria, ou seja, na 
população falante da língua oral. Quando falamos da 
educação bilíngue para surdos, essa lógica se inverte. O 
currículo passa a ser pensado e o plano pedagógico passa 
a ser elaborado para atender a essa demanda do ensino, ou 
seja, com a língua de sinais. Não é descartado o uso da 
língua oral, mas ela aparece como coadjuvante. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a 
formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da 
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de 
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar 
esse saber”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores 
de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do 
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de 
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Resposta 
Correta: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de 
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se 
efetivar um atendimento de qualidade entre um professor e 
um aluno surdo, faz-se necessária uma formação em Libras; 
não apenas conhecer superficialmente, saber sobre 
algumas características, mas aprender a língua e a cultura 
surda do seu aluno para empreender uma comunicação 
satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] 
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de 
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do 
trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem 
parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas 
ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português 
e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. 
p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua 
para outra na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as 
línguas orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma 
língua para outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades 
fazem parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, 
geralmente, são vistas como atribuições distintas. A primeira 
se atém a traduzir de uma língua para a outra, usualmente 
na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para 
consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se 
realiza por interpretar de uma língua para a outra, 
considerando o conhecimento de léxico e cultura que o 
intérprete possui no momento comunicacional. As pessoas 
que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou 
outra atividade para executarem. Para os tradutores e 
intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais 
corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento 
nas duas áreas. 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Analise o trecho a seguir: 
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a 
situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de 
animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem 
através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma 
história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança 
surda”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das 
brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas 
bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. 
p. 127. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O uso de jogosdidáticos na educação de surdos é uma 
ferramenta importante, principalmente na educação 
infantil. 
Resposta 
Correta: 
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma 
ferramenta importante, principalmente na educação 
infantil. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização 
de recursos como jogos didáticos, brincadeiras, contação de 
histórias, dentre outros, é muito importante para o 
desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para 
as crianças surdas, é necessário que essa interação 
aconteça na língua de sinais, pois em casa, geralmente, a 
 
família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por 
isso a relevância de essa criança surda ser matriculada o 
quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a 
criança surda receber, melhor será para o seu 
desenvolvimento cognitivo. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o excerto a seguir: 
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que 
deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, 
entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades 
de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”. 
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. 
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14. 
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o 
método da oralização. 
Pois: 
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos 
surdos articularem as palavras oralmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos 
últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma 
educação bilíngue para os alunos surdos porque entende 
que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com 
o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, 
garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização, 
esse já foi um método amplamente utilizado na educação de 
surdos em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo 
desestimulada no contexto educacional, pois se concentra 
muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, 
perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a 
formação de um indivíduo, como a sua cultura e o 
conhecimento de mundo. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos 
aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e 
teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático 
e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”. 
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos 
surdos. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : 
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74. 
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: 
 
Fonte: Megastocker / 123RF. 
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é 
um objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste 
há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. 
Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, 
contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, 
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta 
haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava 
haste, contas na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na 
décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa 
(s). 
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em 
Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os 
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais 
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os 
alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina 
ocorra da melhor forma possível para os alunos surdos, é 
recomendável que ela seja ministrada na língua de sinais. 
Quando não é possível, o recurso utilizado nesses casos é 
a presença do intérprete educacional. No entanto, o 
 
intérprete não é o único meio de aprendizado do aluno com 
a disciplina. Quanto mais os professores elaborarem aulas 
com recursos visuais, com materiais concretos, mostrando a 
aplicabilidade dos conceitos, mais efetivo o aprendizado se 
tornará. Essa orientação serve para todas as disciplinas, 
inclusive a Matemática, que muitos pensam que, por ser 
visual, não requer adaptação por parte dos alunos surdos.