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AOL 2 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 1. Pergunta 1 /1 Sabemos que hoje as Diretrizes Curriculares Nacionais trazem exigências de uma organização curricular para a educação básica com o objetivo de levar em conta alguns princípios, tais como: Ocultar opções de resposta 1. A narrativa de uma história única 2. O trabalho com histórias globais, como História da Grécia, Roma, Egito 3. Interdisciplinaridade, autonomia cidadã, diversidade e inclusão Resposta correta 4. História local sem fazer relação com história nacional 2. Pergunta 2 /1 Nem todos os conteúdos são fáceis de trabalhar a partir de práticas expositivas. Para ressignificar o assunto proposto, o profissional não pode esquecer que são educadores e que devem mediar a realização de atividades com novas linguagens para o ensino de História. Dito isso, o que podemos considerar essas novas linguagens a serem trabalhadas em sala de aula: Ocultar opções de resposta 1. Recorte de livro didático e colagens 2. Aula expositiva com slides 3. Jornais, filmes, músicas, iconografias, mapas Resposta correta 4. Quadro negro e livro didático 3. Pergunta 3 /1 Consideramos que “fazer história” na escola é perceber que alunos têm problemáticas em seu cotidiano, e o modo de compreender o seu mundo se torna possível pelo conhecimento da disciplina de História e de todas as implicações ocorridas em outros tempos e que possam ajudar no entendimento dos problemas presentes. Desse modo analise as questões e marque apenas uma alternativa como correta para essa sentença Ocultar opções de resposta 1. Devemos apontar aqui que o “fazer história” deve estar diretamente ligado à história local/regional de nossos discentesResposta correta 2. Escolher conteúdos e trabalhar de maneira que se consiga atingir um sentido único 3. Nossos alunos têm realidades muito diferentes, então fica inviável respeitar essas diferenças e conseguir dar conta do todo 4. E é por conta disso que incluímos aqui a importância de se trabalhar com narrativas gerais 4. Pergunta 4 /1 Temos a clareza que na escola nossos alunos têm realidades muito diferentes, desse modo, como o professor respeitar essas diferenças e conseguir dar conta do todo? Ocultar opções de resposta 1. Na disciplina de História, assim como em todas as outras não é possível dar conta das diferentes realidades dos alunos. Então a aula expositiva é suficiente 2. Concentrar um discurso único, afinal de contas os alunos precisam se adaptar a escolar 3. Não inovar metodologias e didática, o professor não tem como resolver esses problemas das diferenças 4. Trabalhar em sala de aula diversas narrativas, de diferentes sujeitos e povos Resposta correta 5. Pergunta 5 /1 Podemos abordar temas de História para obter uma aprendizagem cheia de múltiplos significados para o aluno. Algo que realmente o faça compreender a relevância do ensino de História para sua formação social. Assim, cabe ao professor: Ocultar opções de resposta 1. O professor decide trabalhar em sala de aula com apenas uma fonte histórica 2. As fontes não respondem nada 3. Sabemos que o ensino de História percebido a partir da prática, onde as situações concretas de aprendizagem envolvem diretamente o professor 4. Para uma aprendizagem significativa, é necessário que professor e aluno caminhem juntos nessa busca constante em ressignificar o saber Resposta correta 6. Pergunta 6 /1 No ensino fundamental I os alunos são levados a identificar relações de poder, aprender sobre ascendência e descendência, estabelecer relações com o presente e o passado, dentre outros objetivos. Desse modo, o método para repensar a prática do ensino de História e sua didática se constrói nas salas de aula da Educação básica a partir: Ocultar opções de resposta 1. Manipulação da memória 2. Rememoração 3. Memória ideológica 4. Participação e significação do aluno Resposta correta 7. Pergunta 7 /1 Discutimos durante o estudo da disciplina a importância do uso de novas linguagens para o ensino de História e as alternativas de ressignificação de novos saberes. Desse modo, uma questão fundamental para que se alcance os objetivos propostos para cada atividade e qual recurso utilizar depende: Ocultar opções de resposta 1. Currículo oculto 2. Planejamento escolar Resposta correta 3. Leitura única do livro didático 4. Improviso 8. Pergunta 8 /1 Estudamos na Unidade II que a partir do século XX surgiram mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História. Houve uma renovação nas temáticas a serem trabalhadas e a inclusão de novos objetos de estudo. Desse modo, podemos considerar temáticas atuais em História: Ocultar opções de resposta 1. Mulheres, crianças, religiosidade, indígenas, negros Resposta correta 2. Nomes de generais e pessoas ligadas ao exército brasileiro 3. Instituições oficiais do estado 4. Heróis da história nacional 9. Pergunta 9 /1 Discutir questões que abordem a alteridade (capacidade de se colocar no lugar do outro, sentindo o que ele sente, observando o mundo a partir do olhar do outro) é de extrema relevância tanto no contexto internacional quanto no brasileiro. É cada vez mais comum o deslocamento de pessoas entre países, o que pode desencadear ondas de perseguição e de etnocentrismo. Por isso torna-se imprescindível problematizar e diminuir embates que levem a atitudes preconceituosas em relação ao outro. Sobre esta temática, marque a alternativa que NÃO corrobora positivamente com a questão. Ocultar opções de resposta 1. A escola, enquanto espaço de convivência, é um dos lugares mais adequados e corretos para que a hegemonia social se torne uma realidadeResposta correta 2. Incorreta: O professor e os demais sujeitos da escola precisam ter atenção para que se evitem formas de discriminação e preconceito dos mais diversos tipos 3. A diversidade cultural e a alteridade são elaborações sociais e, logo, tem sua passagem pela escola 4. Tanto a França quanto o Brasil são países nos quais é preciso ampliar a discussão sobre a alteridade 10. Pergunta 10 /1 A disciplina de História foi instituída no Brasil no século XIX. Nessa época, os conteúdos considerados essenciais para serem ensinados se relacionavam a questões da história da civilização europeia (civilização ocidental). Após a proclamação da República (em 1889), iniciou-se o estudo da História do Brasil nos currículos das escolas primárias e secundárias. Desse modo: Ocultar opções de resposta 1. Os conteúdos a serem tratados nas escolas tinham como tema principal a história pátria e a constituição do povo brasileiroResposta correta 2. No século XX, o ensino de História no Brasil teve como focos principais a história política ou geral 3. Na produção de materiais didáticos, a teoria marxista consagrou a estrutura dos manuais 4. Segundo pesquisadores, a mudança historiográfica não mudou de forma nenhuma a seleção de conteúdos escolares
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