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avaliação 2parâmetros L2

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Prova Objetiva: 
 
1. O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente quando se pensa 
em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras Barbosa e Lacerda (2018) 
propõem um esquema sobre os pilares da proposta de ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( v ) Ser contextualizado com a cultura surda. 
( F ) Abordar a Libras baseado na gramática normativa brasileira. 
( v ) Valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal. 
( v) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros de ensino 
em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018. 
 
a) V - F - V - F. 
 
b) V - F - V - 
V. 
 
c) F - F - V - V. 
 
d) F - V - F - V. 
 
 
2. A gramática é sempre um desafio para aqueles que estão aprendendo uma língua. O 
conhecimento da gramática é apenas mais um dos elementos da capacidade linguístico-
comunicativa. Sobre como abordar o ensino da gramática da Libras, existe uma palavra-chave 
para este processo. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esta palavra: 
 
a) Exigir. 
 
b) Contextualizar.
 
c) Ditar. 
 
d) Formatar. 
3. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A 
respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns 
recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( v ) A utilização de textos é um bom recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de 
tradução, a produção em Libras, a sintaxe da Libras e o vocabulário. 
( v ) Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode ser utilizado 
como o próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a reprodução de 
sinais e a interpretação. 
( v) O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos de ensino de Libras, por isso 
podem ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos estudantes. 
( f ) A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas situações 
para a devida compreensão da Libras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. 
Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. 
 
a) V - V - V - F. 
 
b) F - F - V - V. 
 
c) V - F - V - F. 
 
d) V - V - F - V.
4. Ao estabelecer atividades e dinâmicas para o ensino de Libras, o alvo é trabalhar alguns eixos 
temáticos importantes para o aprendizado e desenvolvimento dos estudantes. A respeito desses 
eixos temáticos que são importantes e devem ser trabalhados dentro das atividades e dinâmicas, 
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
(v ) Alfabeto manual. 
( v ) Números. 
( v) Vocabulário. 
( f ) Sumarização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) F - F - V - V. 
 
b) V - V - V - F.
 
c) V - V - F - F. 
 
d) F - V - F - V. 
5. Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, elaborou alguns 
pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de línguas. Neste plano de curso, 
alguns aspectos são importantes. Com base no exposto, classifique V para as opções verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( v ) Ações para desenvolver os pontos relacionados. 
( v ) Conteúdos. 
( f ) Pragmatismo. 
( v ) Momentos de reflexão durante a vigência do curso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de curso. Revista de 
estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017. 
 
a) V - V - F - V.
 
b) F - V - F - V. 
 
c) V - F - V - F. 
 
d) F - V - V - F. 
6. A Libras passou a compor o cenário educacional como segunda língua. Ela é obrigatória nos 
cursos de licenciatura e optativa nos demais cursos de educação superior e profissional. As 
universidades começaram a oferecer então o curso para a formação de professores de Libras. 
Qual foi a Universidade no Brasil que foi pioneira nesta área? 
 
a) Universidade Federal de São Paulo no ano de 2008. 
 
b) Universidade Federal de Santa Catarina no ano de 2006.
 
c) Universidade Federal do Rio de Janeiro no ano de 2010. 
 
d) Universidade Federal de Porto Alegre no ano de 2012. 
7. A avaliação da Libras como segunda língua é importante e precisa ser bem elaborada. Ela pode 
ser dinâmica, variar as formas e o repertório da avaliação. Com relação ao processo de avaliação 
da Libras, existem alguns recursos que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação da 
Libras. Sobre os recursos que podem ser utilizados no processo de avaliação, analise as opções a 
seguir: 
 
I - Objetos e imagens. 
II- Vídeos. 
III- Manuais. 
IV- Textos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As opções II, III e IV estão corretas. 
 
b) As opções III e IV estão corretas. 
 
c) As opções I, II e IV estão corretas. 
 
d) As opções I e III estão corretas. 
8. Quando se trata de avaliação da língua de sinais, Wilcox e Wilcox (2005) afirmam que existe 
uma grande variedade de instrumentos de avaliação que podem ser aplicadas na aula de ASL. A 
respeito disso, pode-se refletir sobre três questões sinalizadas no contexto de ensino de ASL, 
anunciadas pelos autores sobre avaliação. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( v ) A importância de o professor ter muito claro quais são as habilidades e os critérios que 
serão utilizados na avaliação. 
( v ) Já existem pesquisas e discussões sobre a avaliação de língua de sinais como segunda 
língua. 
( f ) A avaliação da língua de sinais é muito difícil, portanto, ainda não há critérios 
estabelecidos para fazer a avaliação. 
( v ) A possibilidade de utilizar os testes simples e integrados, que analisam uma habilidade em 
específico ou várias habilidades em relação uma com a outra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. 
Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. 
 
a) F - V - V - V. 
 
b) V - V - F - V.
 
c) V - F - V - F. 
 
d) F - F - V - V. 
9. Na preparação de uma aula (fazer o plano de aula), uma das coisas a ser feita são os objetivos 
específicos. Para ajudar na elaboração dos objetivos específicos, a Taxonomia de Bloom ajuda 
muito delimitar os verbos com relação à intencionalidade. A partir dela, fica mais fácil delimitar 
seus objetivos. A respeito da delimitação correta dos objetivos conforme a Taxonomia de 
Bloom, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( v ) Aplicação - usar, demonstrar, interpretar, aplicar. 
( v ) Avaliação - apreciar, avaliar, julgar, ordenar. 
( f ) Síntese - descrever, discutir, apontar, traduzir. 
( v ) Análise - examinar, classificar, analisar, investigar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) F - F - V - V. 
 
b) V - F - V - F. 
 
c) V - V - F - V.
 
d) F - V - F - V. 
10. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua algumas perguntas surgem. 
Muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras 
como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a 
mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os 
mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter 
um perfil diferente. Sobre os conteúdos relacionados ao ensino da Libras, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 
a) O ensino de vocabulário de Libras.
 
b) Os classificadores. 
 
c) Os inversores. 
 
d) A datilologia.