APOL 1 Aspectos Socio-Historicos da Educação Fisica

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980.
	
	B
	Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas.
	
	C
	Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “De acordo com algumas pesquisas [...], há indícios de que mesmo nos primeiros cursos de formação em Educação Física, que tinham finalidade exclusivamente militar, já existiam tópicos ou mesmo disciplinas de História” (livro-base, p. 28).
	
	D
	É uma área negligenciada durante a formação de profissionais.
	
	E
	Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Para a construção do novo indivíduo brasileiro proposto pelo higienismo, logo essa política mesclou-se com os ideais de eugenia propagados por alguns médicos e intelectuais [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a chamada eugenia negativa, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Incentivava a migração da raça negra para o Brasil.
	
	B
	Realizava campanhas de conscientização sobre os perigos da prostituição.
	
	C
	Aconselhava a não realização de casamentos inter-raciais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição da migração não branca para o país e o aconselhamento para que não fossem realizados casamentos inter-raciais. Essa segregação era debatida em torno da crença de que negros, índios e pardos apresentavam tendência ao crime e ao desvio de caráter. Argumentava-se também que os indivíduos considerados não saudáveis ou não representantes de uma boa hereditariedade deveriam ser incentivados a passar pelo processe de esterilização, para que não pudessem reproduzir seus genes, cabendo ao Estado disponibilizar acesso a métodos anticoncepcionais para a população carente” (livro-base, p. 108).
	
	D
	Incentivava o zelo com as mulheres grávidas.
	
	E
	Defendia a geração de grande número de filhos na população carente.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33).
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história da ginástica na Europa.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recebeu o nome de operação bota-abaixo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil.
	
	C
	Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo.
	
	D
	Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas.
	
	E
	Foi chamada popularmente de derrubada geral.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos gladiadores romanos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muito curioso, principalmente porque ser escravo significava pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base,p. 84).
	
	B
	Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates.
	
	C
	Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina.
	
	D
	Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações.
	
	E
	Faziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Com a queda do Império Romano do Ocidente, iniciou-se a Idade Média – período que é dividido em dois momentos: a Alta Idade Média – até o ano mil, e a Baixa Idade Média – até o início do século XIV, aproximadamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 86.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o corpo no contexto da Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Sofreu um aumento na sua valorização com as práticas corporais.
	
	B
	O corpo era visto como a parte mais importante dos indivíduos.
	
	C
	Locais de práticas corporais e valorização do corpo eram promovidos.
	
	D
	Passou-se a valorizar os cuidados excessivos com o corpo, como as termas.
	
	E
	O corpo era tido como receptáculo da alma, sendo ela o mais importante.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A valorização do corpo, condição típica do mundo greco-romano, sofreu uma súbita inversão. O corpo passou a ser considerado apenas o receptáculo da alma, que era vista como a coisa mais importante do indivíduo. Logo, era o corpo que manifestava os pecados entendidos como capitais, ou seja, sem possibilidade de absolvição. Por exemplo, os cuidados excessivos com a assiduidade corporal — basta lembrar as termas dos romanos — poderiam ser tomados, em locais cuja presença da Inquisição fosse intensa, como sinais de vaidade, luxúria e preguiça. O mesmo ocorria com práticas bem comuns na Antiguidade, como a dança, e em relação ao ato sexual e à sexualidade [...]” (livro-base, p. 87).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Quando falamos em Grécia, geralmente nos vem à mente a ideia de berço da civilização – já que nela surgiram a ciência-matriz, a filosofia, e diversos conceitos valiosos, como democracia, Estado, ética, moral e sabedoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 66.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características das cidades gregas da Antiguidade, relacione corretamente as cidades às suas respectivas características:
1. Atenas.
2. Esparta.
( ) Onde se formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Valorizava a filosofia para a aprendizagem.
( ) Era altamente militarizada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis. As práticas físicas eram estimuladas, tanto que, mesmo em uma relação dicotômica que segmentava mente e corpo, alguns filósofos pregavam os exercícios e os cuidados corporais com a higiene como parte de uma educação que também colaborava com o desenvolvimento intelectivo. Platão, por exemplo, chegou a lutar em jogos competitivos, como os Jogos Ístmicos. Já Esparta era altamente militarizada” (livro-base, p. 66-67).
	
	B
	1 – 2 – 1.
	
	C
	2 – 2 – 1.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“[…] atualmente podemos questionar esse modelo de ensinar História, pois uma simples procura em mecanismos de busca, como o Google, é menos onerosa do que passar horas decorando informações listadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 30.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a função do ensino de história nos cursos de Educação Física por meio da memorização de nomes, datas e feitos importantes na primeira metade do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Indicava que era uma área recente, com uma função moderna.
	
	B
	Tinha a pretensão de que os profissionais ensinassem esse conteúdo aos atletas.
	
	C
	Fortalecia a ideia de que exercícios sistematizados são muito antigos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Devemos ressaltar, entretanto, que esse método de ensino tinha uma função específica no início dos cursos de Educação Física, na primeira metade do século XX. Como a área estava em fase de consolidação, tentando se apresentar como necessária a uma sociedade que ainda tinha dúvidas sobre os benefícios das práticas físicas, a formulação de uma história (preferencialmente remota) ajudou a consolidar uma identidade de ofício. Esse foi o motivo para a disciplina apresentar tantos dados, fatos e nomes associados a práticas físicas militares (bélicas), a maioria de civilizações antigas: fortalecer a ideia de que os exercícios sistematizados existem há milênios e podem ser considerados os primórdios da própria educação física” (livro-base, p. 30).
	
	D
	Desenvolviam uma visão crítica sobre a área e sua transformação.
	
	E
	Buscava instaurar o interesse para desenvolver a pesquisa na área.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44).
	
	B
	Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias.
	
	C
	Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados.
	
	D
	Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito).
	
	E
	Seu uso tem o objetivo de preservação.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Os significados da História estão em constante mutação e é preciso que o professor leve a reflexão para a sala de aula, fornecendo instrumentos para que seus estudantes possam compreender a complexidade da História”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 27.
Considerando essas informações e os conteúdosdo livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a compreensão do conceito de história na atualidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	É o mesmo utilizado pela cultura greco-romana, pois ele não muda.
	
	B
	Evidencia a importância de se experimentar a produção histórica.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Enfim, mesmo com a ciência de que o conceito de história é sempre provisório, variando de acordo com a época ou mesmo com as convicções do historiador, o mais relevante neste ponto é saber que hoje sua definição transcende a ideia de simplesmente captar e reproduzir conhecimento. Com isso queremos dizer que, atualmente, experimentar a produção histórica, ou seja, o manuseio de fontes e a posterior interpretação destas, é tão importante quanto ler e estudar obras históricas” (livro-base, p. 27).
	
	C
	Segue reforçando que história é a leitura e estudo de obras históricas.
	
	D
	Está fechado e bem estabelecido, sem a necessidade de atualizações.
	
	E
	Está restrito à captação e reprodução de conhecimento histórico.
APOL 1
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Antes mesmo do período militar, foi estabelecida uma clara relação entre a educação física e a educação cívica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a educação física no período militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os ideais eugenistas foram totalmente abolidos.
	
	B
	Há uma ausência das ideias higienistas no país.
	
	C
	É o período de maior desenvolvimento da eugenia.
	
	D
	O nacionalismo era o principal fator ligado à área.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “No período militarista, permaneceram os ideais eugenistas e higienistas, mas o principal fator ligado à educação física era o nacionalismo” (livro-base, p. 118).
	
	E
	Nesse contexto, surgiu o higienismo no país.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos.
	
	B
	Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes.
	
	C
	É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado.
	
	D
	Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão.
	
	E
	Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37).
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A nudez não era retratada.
	
	B
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	Pouca evolução científica.
	
	E
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44).
	
	B
	Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias.
	
	C
	Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados.
	
	D
	Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito).
	
	E
	Seu uso tem o objetivo de preservação.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores quecitamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Aqui no Brasil, não é raro encontrar profissionais dessas duas áreas trabalhando no mesmo local. Assim, uma possibilidade seria separar as fontes históricas seguindo os modelos propostos por essas áreas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 42.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o material iconográfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	São mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc.
	
	B
	São documentos, correspondências, mensagens, diários etc.
	
	C
	São programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.
	
	D
	São materiais com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes).
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Iconográfico: Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes)” (livro-base, p. 43).
	
	E
	São programas televisivos, de auditório e registros feitos somente em vídeo.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 105.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso da Educação Física com finalidades higienistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Visava estabelecer o exército mais forte do mundo.
	
	B
	Incluía tornar os operários aptos ao trabalho nas fábricas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso. Além disso, como mencionado anteriormente, havia o interesse das elites nacionais de que os operários se tornassem cada vez mais aptos às grandes cargas de trabalho nas fábricas” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Preparava atletas para representar o Brasil em eventos.
	
	D
	Buscava selecionar os mais fortes para a política.
	
	E
	Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33).
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história da ginástica na Europa.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado.
	
	B
	Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento.
	
	C
	A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas.
	
	D
	Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo.
	
	E
	A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45).
 
Apol 1
Questão 1/10 - AspectosSocio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A ginástica continuou sendo considerada uma ótima ferramenta para se atingirem os objetivos higiênicos e eugênicos, pois era vista pelos médicos como propícia ao ‘desenvolvimento da raça’ ao proporcionar o enrijecimento dos corpos, na intenção de gerar bons descendentes. [...] a crença era a de que ‘mulheres fortes e sadias teriam mais condições de gerarem filhos saudáveis, os quais, por sua vez, estariam mais aptos a defenderem e construírem a Pátria, no caso dos homens, e de se tornarem mães robustas, no caso das mulheres’. Para as mulheres, ainda predominavam as orientações em relação à prática de atividades mais leves de ginástica, que não prejudicassem suas formas femininas e a delicadeza dos corpos maternos - isso contribuiu para que a imagem da mulher na sociedade brasileira fosse quase exclusivamente atrelada ao papel de mãe” (livro-base, p. 110).
	
	B
	Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens.
	
	C
	Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço.
	
	D
	Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas.
	
	E
	Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 121.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das características da disciplina de Educação Física no período militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi invalidada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática de esportes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos” (livro-base, p. 121).
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 80.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os munera (eventos com combates entre gladiadores), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aconteciam nos jogos antigos da Grécia, como nos Jogos Olímpicos.
	
	B
	Eram realizados em anfiteatros, como é o caso do Coliseu, em Roma.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano. Locais imensos foram construídos em pedra [...]. Mesmo sendo chamados atualmente de arenas, por definição, esses espaços eram anfiteatros. Os maiores e mais conhecidos são o Anfiteatro (arena) de Verona, o Anfiteatro de El Jem (na Tunísia), o Anfiteatro Capuano (perto de Nápoles) e o Anfiteatro Flávio (o celebrado Coliseu)” (livro-base, p. 80).
	
	C
	Participavam cidadãos, plebeus e patrícios nas termas diariamente.
	
	D
	Eram provas de corrida que não possuíam regras bem-definidas.
	
	E
	Caracterizavam-se pelas violentas corridas de bigas e quadrigas.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevale de Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90).
	
	B
	As atividades corporais eram celebrações religiosas.
	
	C
	Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores.
	
	D
	Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos.
	
	E
	Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta:Nota: 10.0
	
	A
	A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado.
	
	B
	Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento.
	
	C
	A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas.
	
	D
	Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo.
	
	E
	A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Quando falamos em Grécia, geralmente nos vem à mente a ideia de berço da civilização – já que nela surgiram a ciência-matriz, a filosofia, e diversos conceitos valiosos, como democracia, Estado, ética, moral e sabedoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 66.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características das cidades gregas da Antiguidade, relacione corretamente as cidades às suas respectivas características:
1. Atenas.
2. Esparta.
( ) Onde se formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Valorizava a filosofia para a aprendizagem.
( ) Era altamente militarizada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis. As práticas físicas eram estimuladas, tanto que, mesmo em uma relação dicotômica que segmentava mente e corpo, alguns filósofos pregavam os exercícios e os cuidados corporais com a higiene como parte de uma educação que também colaborava com o desenvolvimento intelectivo. Platão, por exemplo, chegou a lutar em jogos competitivos, como os Jogos Ístmicos. Já Esparta era altamente militarizada” (livro-base, p. 66-67).
	
	B
	1 – 2 – 1.
	
	C
	2 – 2 – 1.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, com o intuito de prosseguir nos caminhos considerados de sucesso para o fortalecimento do povo, os higienistas passaram a fazer orientações relacionadas à estrutura escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 105.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a estruturação da Educação Física escolar no período higienista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Procurou estabelecer a prática em ambientes fechados.
	
	B
	Determinou a necessidade de um espaço adequado ao exercício físico.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “No Brasil, com o intuito de prosseguir nos caminhos considerados de sucesso para o fortalecimento do povo, os higienistas passaram a fazer orientações relacionadas à estrutura escolar. Segundo eles, os ambientes precisavam ser mais arejados e era necessário haver um espaço adequado ao exercício físico, que deveria ser praticado com regularidade. Para tanto, foram previstos períodos maiores de intervalo entre algumas aulas. Além disso, os médicos higienistas tinham interesse no ensino da higiene como forma de se evitarem doenças e o consumo de álcool e fumo e, ainda, de se controlar a alimentação” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Estabeleceu intervalos mais curtos entre as aulas.
	
	D
	Priorizou a longa duração da aula em vez da regularidade.
	
	E
	Utilizou os principais espaços da escola para a prática de exercício físico.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande.
	
	B
	Era uma prática violenta que terminava com o sacrifício dos perdedores.
	
	C
	Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra.
	
	D
	Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos.
	
	E
	Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O processo civilizador: uma história dos costumes, no qual, com habilidade, apresentou uma interessante tese usando manuais de etiqueta como fontes históricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO,A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 38.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o que difere a História de outras disciplinas/conteúdos, como a Sociologia, a Filosofia e a Antropologia, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Utiliza as fontes históricas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A maioria dos cursos de Educação Física tem várias disciplinas/conteúdos da área de humanas, como a própria História, a Sociologia, a Filosofia e a Antropologia. Mas o que difere a primeira das demais? A resposta é bem simples: as fontes históricas” (livro-base, p. 37).
	
	B
	É a única considerada ciência.
	
	C
	Está na área de humanas.
	
	D
	É estudada na Educação Física.
	
	E
	É mais importante que as demais.