plano de aula 1º ano

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não 
Presencial, devido a Pandemia Covid-19 
(De acordo com a BNCC) 
 
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser 
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da 
Pandemia Covid-19. 
 TEMA: Matemática 
ALUNO: RENATA CAVALINI LAVRADOR 
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais 
DATA DA ELABORAÇÃO: 23/02/2021. 
 
1. Título da aula: Quantidade 
 
2.Tempo necessário: 2 aulas de 40 minutos 
 
3. Etapa de Ensino 
 (x) Ensino Fundamental (anos iniciais) 
 
4.Ano ou série da etapa de ensino 
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano (x) 
 
5. Objetivos da aula - Para o Ensino Fundamental – anos iniciais: 
Competências que serão trabalhadas na aula: 
 
 Comparar as quantidades, indicando onde tem mais ou menos ou a mesma 
quantidade. 
 (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em 
torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) 
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. 
 
6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente Curricular 
(entre parênteses) 2) Matemática (Matemática) 
 
7. Conteúdo: Números 
 
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 
20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para 
 
 
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. 
 
8. Estratégia de Ensino 
 
Realizar a apresentação do tema proposto, conversar com os alunos e explicar a atividade. 
 
9. Detalhamento da Aula 
 
A aula será realizada a partir da estratégia de ensino: auxiliando e indicação de quantidades. A 
professora irá dialogar com as crianças sobre o tema, analisar a interação com os alunos realizando 
perguntas, como por exemplo: qual a quantidade de picolés, flores e carros tem nas imagens? Na 
próxima aula faremos uma roda de conversa para discussão. 
 
10. Recursos/materiais 
 
Material didático, computador, celular, câmera, microfone ou fone de ouvi, papel, lápis de 
cor, lápis preto, borracha. 
 
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar 
 
Dentro deste item devem aparecer outras áreas do conhecimento (para o Ensino Médio) e 
outros componentes curriculares - disciplinas/áreas (para o Ensino Fundamental) e 
também estes temas: direitos da criança e do adolescente (Lei nº 8.069/199016), 
educação para o trânsito (Lei nº 9.503/199717), educação ambiental (Lei nº 9.795/1999, 
Parecer CNE/CP nº 14/2012 e Resolução CNE/CP nº 2/201218), educação alimentar e 
nutricional (Lei nº 11.947/200919), processo de envelhecimento, respeito e valorização do 
idoso (Lei nº 10.741/200320), educação em direitos humanos (Decreto nº 7.037/2009, 
Parecer CNE/CP nº 8/2012 e Resolução CNE/CP nº 1/201221), educação das relações 
étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Leis nº 
10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 3/2004 e Resolução CNE/CP nº 
1/200422), bem como saúde, vida familiar e social, educação para o consumo, educação 
financeira e fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e diversidade cultural (Parecer 
CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 7/201023). 
Não precisa detalhar, apenas dizer em que momento da aula vou trabalhar esses 
temas/relação com o conteúdo da aula. 
 
 
 
 
12. Avaliação 
 
A avaliação será feita por meio da participação e registros das atividades. 
 
 
 
 
13. Referências 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/ 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
 
 
14. Etapas para preparar a aula não presencial. 
 
A modalidade de ensino presencial possui vários fatores que necessitam ser cumpridos e 
necessitam existir, por exemplo, o convício e o contato do professor com o aluno, e o inverso 
também, para preparação do conhecimento. 
 
Entretanto, com a pandemia, poucas decisões foram superiores (isolamento social) e passando a ser 
preciso adaptar o ensino, que não poder ser cessado. 
 
A dificuldade foi gigantesco e contínuo, ainda mais falando sobre crianças pequenas, no qual a 
concentração e meios tecnológicos não é tão discutido na ótica educacional, e preparado com 
grandes correções. 
 
Contudo, a interação e o contato devem existir virtualmente, dessa forma foi feito, sendo 
reinventado. 
 
Os professores passaram a utilizar meios tecnológicos características necessárias ao ensino; 
computador, mouse, teclado, microfones ou fones de ouvido, vídeos e câmeras frequentemente 
tanto pelos professores quanto pelos alunos, ao mesmo tempo que as salas de aulas e giz 
permaneceu sem utilidade. 
 
Corresponde em um período emergencial e provisório, sendo revisto regularmente. 
 
Desse modo, para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, o planejamento das 
aulas não presenciais continua adaptado: elaborar o conteúdo apresentado para modalidade, 
gravando vídeos ou escolher matérias para ministrar a aula, recepcionar os alunos, permitindo a 
fala dos alunos, incentivando na proposta do conhecimento e sugerir exercícios/avaliações. 
 
 
 
Quem não for capaz de participar das aulas, essas aulas serão gravadas e para quem não tem acesso 
ao vídeos ou as aulas, poderá fazer a retirada do materiais impressos na escola. 
 
 
Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula a serem considerados 
pelo profissional do Claretiano – Centro Universitário que fará a correção: Ao 
elaborar o Plano de Aula (acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios 
que serão considerados na correção do mesmo: 
 
- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano 
Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais. 
 
- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo (Ensino Fundamental – anos 
iniciais) à etapa do ensino, ou Campos de Experiência (Educação Infantil), considerando 
os saberes propostos pela BNCC. (Ensino Fundamental – anos iniciais: os Objetos do 
Conhecimento propostos no Plano de Aula estão adequados à etapa do ensino selecionada, 
bem como aos Objetos do Conhecimento (Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em 
questão? / Para a Educação Infantil: os campos de experiência propostos no Plano de Aula 
estão adequados aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento? 
 
- Ensino Fundamental – anos iniciais: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e 
habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas 
permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?) 
 
- Educação Infantil: Coerência entre as estratégias de ensino propostas, objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento e habilidades para a aula. (As estratégias e atividades 
propostas permitem que os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e as habilidades 
previstas sejam desenvolvidas?) 
 
- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo estipulado 
para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são suficientes para 
permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?) 
 
- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A 
avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma 
análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os objetivos 
propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser repensado 
dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?) 
 
- Ensino Fundamental – anos iniciais: das competências e habilidades propostas, podem 
ser integral ou parcialmente atendidas? 
 
- Educação Infantil: dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento propostos, podem 
ser integral ou parcialmente atendidas? 
 
-Das estratégias: Como viabilizar? Coerência entre a proposição e a implementação.