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Política Educacional

A disciplina de Políticas Educacionais aborda as políticas públicas voltadas para a educação, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos estudam as leis e normas que regem a educação no país, bem como as políticas de financiamento e gestão educacional. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender o contexto político e social em que estão inseridos e como isso afeta a educação. O conhecimento em Políticas Educacionais é fundamental para professores, gestores escolares e outros profissionais da área, que devem estar atualizados sobre as mudanças e tendências na área educacional.

Exam

Text

Estrutura e Funcionamento do Ensino

RESTRICTED

Ciências Sociais

Gestão

Administração Pública

Políticas Públicas

Graduate

Alice Silva

Humanas / Sociais

Pedagogia

Outros

Other

É responsável pela Política Nacional de Educação de toda a rede de ensino, pública e privada, nacional, e desde 1990 é responsável pelas pesquisas ...

É responsável pela Política Nacional de Educação de toda a rede de ensino, pública e privada, nacional, e desde 1990 é responsável pelas pesquisas de extensão universitárias.
Considerando esse contexto, qual é o órgão em questão? Assinale a opção correta:
a. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – Inep.
b. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb.
c. Ministério da Educação - MEC.
d. Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb.
e. Ministério da Saúde - MS

General Studies

Desafios Para o Conhecimento: Compartilhando desafios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios Para o Conhecimento

Organização de Educação Básica

Além da educação básica, dividida em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, a educação brasileira possui algumas modalidades de ensi...

Além da educação básica, dividida em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, a educação brasileira possui algumas modalidades de ensino que são: Educação do Campo, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e Tecnológica, Educação Indígena e Educação a Distância.
Sobre as modalidades, analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(  ) As modalidades de ensino atravessam toda a educação escolar, desde a básica até a superior.
(  ) Por serem tratadas na LDBEN/96 de forma compartimentalizada, são consideradas e reconhecidas suas contribuições para os possíveis projetos em relação à concepção da educação básica.
(  ) As modalidades de ensino não atravessam toda a educação escolar, mas somente a básica.
(  ) Por serem tratadas na LDBEN/96 de forma compartimentalizada, não são consideradas e não se reconhece a riqueza dos possíveis projetos em relação à concepção da educação básica.
(  ) As diferenças encontradas nos sujeitos específicos presentes nas modalidades também não são consideradas, haja vista a distância em que são colocados os considerados outros.
a. V, F, V, F, V.
b. F, F, V, V, F.
c. V, V, F, V, V.
d. V, F, F, V, V.
e. F, V, V, F, F.

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

O currículo aparece no texto da Constituição Federal (CF) de 1988, no Artigo 210 “Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de man...

O currículo aparece no texto da Constituição Federal (CF) de 1988, no Artigo 210 “Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”.
Em relação ao currículo, analise as afirmativas abaixo.
I - Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, de 1996, o currículo da Educação Básica está prescrito pelos Artigos 26, 27 e 28, e além das determinações gerais da LDBEN, várias resoluções do Conselho Nacional de Educação – CNE para todos os níveis de Ensino da Educação Básica.
II - Significa não apenas o ato de correr em si, mas o modo de traçar e realizar um percurso desejado.
III - O termo “currículo” deriva de diversas palavras brasileiras, como currere, significando correr, cursus, que quer dizer carreira, e currículo, o mesmo que caminho.
IV - o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente na prática pedagógica.
V - o currículo escolar consiste em uma seleção de conteúdos retirados da cultura em um dado instante histórico, os quais são organizados em uma determinada sequência.
a. I, II, IV e V.
b. I, II, III e V.
c. I, III, IV e V.
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e IV.

Na – LDBEN/1996, o currículo da Educação Básica está prescrito pelos Art. 26, 27 e 28, e também, nas determinações gerais da LDBEN. Além disso, há ...

Na – LDBEN/1996, o currículo da Educação Básica está prescrito pelos Art. 26, 27 e 28, e também, nas determinações gerais da LDBEN. Além disso, há várias resoluções do CNE para todos os níveis de Ensino da Educação Básica.
Considerando esse contexto, em qual outra Lei podemos encontrar, na definição de currículo, como “serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”.
a. Constituição Federal
b. Estatuto da Criança e do Adolescente
c. Plano Nacional de Educação
d. Conselho Nacional de Educação.
e. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

O Plano Nacional de Educação é uma lei, prevista na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, que em seu artigo 214 define que a lei ...

O Plano Nacional de Educação é uma lei, prevista na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, que em seu artigo 214 define que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público.
Sobre as ações, analise as afirmativas abaixo.
I – Erradicação do analfabetismo e universalização do atendimento escolar.
II – Promoção humanística, científica e tecnológica do País.
III – Universalização do analfabetismo e do atendimento escolar.
IV – Melhoria da qualidade de ensino.
V - Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.
a. I, II, III e V.
b. I, III, IV e V.
c. II, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e V.

De acordo com Grochoska (2013, p. 45) “[...] a avaliação tornou-se um aspecto decisório no direcionamento das políticas públicas da educação, contr...

De acordo com Grochoska (2013, p. 45) “[...] a avaliação tornou-se um aspecto decisório no direcionamento das políticas públicas da educação, contribuindo para as transformações de estrutura já consolidadas”. No entanto, é preciso compreender a avaliação a partir de um contexto de busca contínua da qualidade e aperfeiçoamento da instituição de ensino.
Sobre a avaliação institucional, analise as afirmativas abaixo.
I - É um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela.
II - A avaliação institucional, em nosso país, ainda é considerada uma prática antiga, principalmente em relação à educação superior.
III - Nos últimos anos, a relevância que o tema avaliação institucional vem conquistando nos espaços institucionais, aponta à discussão de sua importância no processo de melhoria das escolas.
IV - a avaliação institucional deve ser o ponto de encontro entre os dados provenientes tanto da avaliação dos alunos feita pelo professor, como da avaliação dos alunos feita pelo sistema.
V - Ao realizar a avaliação institucional é necessário que ela esteja fundamentada em princípios construtivos e voltada para a melhoria escolar.
a. I, II, IV e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e V.
e. I, II, III e V.

Para as autoras Paula e Paula (2016, p. 18) “o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo q...

Para as autoras Paula e Paula (2016, p. 18) “o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente na prática pedagógica”.
Sobre o currículo na educação infantil, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(  )  O currículo na educação infantil é conceituado como um conjunto de práticas que tem como objetivo central articular as experiências e saberes das crianças.
(  )  Além de ter como objetivo central articular as experiências e saberes das crianças, o currículo na educação infantil considera os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
(  )  O currículo na educação infantil é conceituado como um conjunto de práticas que tem como objetivo central desvincular as experiências e saberes das crianças.
(  )  Além de ter como objetivo central articular as experiências e saberes das crianças, o currículo na educação infantil considera os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 6 a 14 anos de idade.
(  )  O currículo na educação infantil é conceituado como um conjunto de práticas que tem como objetivo central articular as experiências e saberes somente dos professores.
a. F, V, V, F, F.
b. V, V, F, F, F.
c. F, F, V, V, V.
d. V, F, V, V, V.
e. V, F, V, F, V.

Sobre os artigos 26 e 27 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN em relação à questão escolar, analise as afirmativas abaixo.
É c...

Sobre os artigos 26 e 27 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN em relação à questão escolar, analise as afirmativas abaixo.
É correto o que se afirma em:
I - Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum.
II - Os conteúdos curriculares da educação não seguirão diretrizes.
III - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
IV - Orientação para o trabalho.
V – Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
a. I, III, IV e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, II, III, e V.
d. I, II, III e IV.
e. II, III, IV e V.

A Provinha Brasil é um instrumento ___________________, sem finalidades classificatórias, que fornece informações sobre o processo de _____________...

A Provinha Brasil é um instrumento ___________________, sem finalidades classificatórias, que fornece informações sobre o processo de _____________________ e de matemática aos professores e gestores das redes de ensino, e conforme a Portaria Normativa nº 10, de 24 de abril de 2007, do ___________________.
A esse respeito, escolha a alternativa cujos termos completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
a. Pedagógico, alfabetização, Ministério da Educação – MEC.
b. Filosófico, alfabetização, Ministério da Educação – MEC.
c. Pedagógico, alfabetização, Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb.
d. Pedagógico, letramento, Ministério da Educação – MEC.
e. Filosófico, letramento, Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb.

Os planos devem ser elaborados pelo conjunto da sociedade e pelo Poder Público. Visa a elucidar problemas referentes às diferenças socioeconômicas,...

Os planos devem ser elaborados pelo conjunto da sociedade e pelo Poder Público. Visa a elucidar problemas referentes às diferenças socioeconômicas, políticas e regionais, bem como às que se refere à qualidade do ensino e à gestão democrática.
É correto o que se afirma em:
I - Os planos devem ser elaborados pelo conjunto da sociedade e pelo Poder Público.
II - Seu objetivo maior, então, é o de garantir aos cidadãos que a Educação escolar, enquanto política social, seja direito de somente algumas pessoas e um dever indeclinável do Estado.
III - Os planos devem ser elaborados fixando objetivos, diretrizes e metas para todos os níveis e modalidades de ensino.
IV - Os planos serão questionados de formas mais democráticas, como também, por comissões criadas pelo Poder Político.
V - Seu objetivo maior, então, é o de garantir aos cidadãos que a Educação escolar, enquanto política social, seja um direito de todos e um dever do Estado.
a. I, II, III e IV.
b. I, II, III, e V.
c. I, III, IV e V.
d. I, II, IV e V.
e. II, III, IV e V.

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