AVALIAÇÃO II ESTUDOS DISCIPLINARES II

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Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II
ESTUDOS DISCIPLINARES II 6553-15_SEI_TI_0719_R_20211 CONTEÚDO
Usuário humberto.oliveira9 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 28/03/21 17:03
Enviado 28/03/21 17:29
Status Completada
Resultado da
tentativa
9 em 10 pontos  
Tempo decorrido 25 minutos
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Leia o texto a seguir. 
  
Educação 2.0: ensino personalizado para cada aluno – Marcelo Brandão 
  
O ensino como forma uni�cada de transmissão de conhecimento, independentemente das
características de cada aluno, parece estar com os dias contatos. Nada mais de ensinar de
um único jeito para alunos distintos. 
A proposta é implementar um “aprendizado adaptativo” por meio de toda a tecnologia
online disponível para individualizar o ensino a cada estudante. Uma proposta ambiciosa,
que pretende abarcar toda Espanha e América Latina até o �nal de 2015. Para alcançar esse
objetivo, o projeto utilizará todo o potencial da Internet e do Big Data - que acumulará todo
o histórico do aluno permitindo conhecer seus talentos e suas fraquezas e de�nir um plano
de ensino que melhor se adapte a ele. E com o auxílio de ferramentas de análises em rede,
proporcionará um conhecimento para o melhor caminho pro�ssional e educativo desse
aluno. Ou seja, a personalização passa ser a chave de todo o projeto educacional. 
No entanto, esse modelo segue tendo como pilar principal o professor. “Por exemplo, o
programa dirá a ele que: nessa semana foram explicados 32 conceitos. O aluno assimilou
27. Esses são os cinco que merecem reforço. Ou, esse aluno é muito esperto e está
aprendendo sem problemas, porém está se esforçando ao limite”, explica Manuela Clara,
sobre o quão acessível e o quão didática é a ferramenta para os professores. 
A nova proposta de ensino já começa a apresentar boa aceitação entre os docentes.
Segundo uma pesquisa realizada pela Santillana entre professores que �zeram alguns
testes com a plataforma, 82% dos consultados acreditam que a porcentagem de alunos
aprovados na matéria aumentaria em 10%. 
A tecnologia como ferramenta educativa já não é mais questionável. Videojogos e outros
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_153562_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_153562_1&content_id=_1992574_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
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Resposta Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
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d. 
e. 
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passatempos têm auxiliado, há um bom tempo, o desenvolvimento de nossas habilidades e
seduzido nossa fome por conhecimento. A novidade aqui, no entanto, abre espaço para um
avanço e uma discussão mais ampla envolvendo percepção e a análise psíquica de cada
indivíduo [...]. 
Fonte: http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias.
Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. A proposta apresentada no texto se refere ao ensino personalizado a cada estudante, de
acordo com suas facilidades e di�culdades de aprendizagem, por meio da tecnologia online 
disponível. 
II. Essa proposta de ensino minimiza o papel do professor na educação, conferindo à
tecnologia a capacidade de ensinar. 
III. De acordo com o texto, a plataforma já é aceita e utilizada por 82% dos professores. 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, apenas. 
 
I, II e III.
II e III.
II, apenas.
I e III.
I, apenas.
Resposta: E 
Comentário: I – a�rmativa correta. Justi�cativa: de acordo com o texto, “a
proposta é implementar um ´aprendizado adaptativo´, por meio da tecnologia
online disponível, para individualizar o ensino a cada estudante”. II – a�rmativa
incorreta. Justi�cativa: o papel do professor não é minimizado de acordo com o
texto. A ferramenta auxilia a identi�car as di�culdades de cada aluno para que,
assim, o ensino seja mais personalizado. III – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a
porcentagem se refere aos professores consultados que acreditam que a
plataforma aumentaria o número de aprovados em 10%.
Pergunta 2
Leia os quadrinhos e o texto a seguir. 
  
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
  
Fonte: acervo pessoal 
  
O Mito da Caverna, ou Alegoria da Caverna, foi escrito pelo �lósofo Platão e está contido em
“A República”, no livro VII. Na alegoria, narra-se o diálogo de Sócrates com Glauco e
Adimato. É um dos textos mais lidos no mundo �losó�co. 
A história narra a vida de alguns homens que nasceram e cresceram dentro de uma caverna
e �cavam voltados para o fundo dela. Ali contemplavam uma réstia de luz que re�etia
sombras no fundo da parede. Esse era o seu mundo. Certo dia, um dos habitantes resolveu
voltar-se para o lado de fora da caverna e logo �cou cego devido à claridade da luz. E, aos
poucos, vislumbrou outro mundo com natureza, cores, “imagens” diferentes do que estava
acostumado a “ver”. Voltou para a caverna para narrar o fato aos seus amigos, mas eles não
acreditaram nele e revoltados com a “mentira” o mataram. 
Com essa alegoria, Platão divide o mundo em duas realidades: a sensível, que se percebe
pelos sentidos, e a inteligível (o mundo das ideias). O primeiro é o mundo da imperfeição e o
segundo encontraria toda a verdade possível para o homem. Assim, o ser humano deveria
procurar o mundo da verdade para que consiga atingir o bem maior para sua vida. Em
nossos dias, muitas são as cavernas em que nos envolvemos e pensamos ser a realidade
absoluta. 
Fonte: http://�loso�a.uol.com.br. Acesso em 30 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. O personagem da charge a�rma que vivemos na caverna de Platão porque ele não tem
acesso às modernas tecnologias. 
II. A referência ao mito da caverna de Platão alude ao fato de que a vida virtual, por meio
dos modernos aparelhos, é intensa hoje. 
III. Os quadrinhos enaltecem os modernos aparelhos como forma de ter acesso a
informações, uma vez que o personagem pôde aprender �loso�a por meio da internet. 
IV. A expressão “caverna de Platão” na tirinha tem sentido positivo e enaltece a sociedade
tecnológica contemporânea. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
II.
I e II.
II e IV.
III e IV.
II.
I e III. 
Resposta: D 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a referência ao mito da
caverna de Platão indica que vivemos em um mundo de “re�exos”, que
confundimos com a realidade. II – A�rmativa correta. Justi�cativa: o
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personagem aplica oconceito �losó�co à atualidade, em que a virtualidade é
intensa e a realidade é conhecida, muitas vezes, pelas imagens virtuais. III –
a�rmativa incorreta. Justi�cativa: não há a intenção de enaltecer os modernos
aparelhos, mas, sim, evidenciar que as pessoas vivem atualmente de forma
virtual. IV – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a expressão “caverna de Platão”
não tem a intenção de enaltecer a sociedade tecnológica contemporânea; ela
indica que as pessoas vivem no “mundo das sombras”.
Pergunta 3
Leia o texto a seguir: 
  
O �m do trabalho? – Thomaz Wood Jr. 
  
O trabalho é ideia milenar nem sempre muito apreciada. A Grécia antiga não o tinha em
grande conta e o considerava um inimigo da virtude, a cercear os homens de suas mais
nobres aptidões, as quais deveriam ser desenvolvidas na �loso�a e na política. As
sociedades industrializadas modernas, contrariamente aos gregos, celebram o trabalho
como valor central, algo capaz de gerar riqueza e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a
sociedade. 
Algumas tendências em curso sinalizam o declínio dos empregos estáveis, de tempo
integral. A crise econômica do �m dos anos 2000 e a presente recessão brasileira nos levam
a relembrar o drama do desemprego. Quando cortam quadros ou encerram atividades, as
empresas projetam uma sombra sobre as comunidades. A arrecadação diminui, o consumo
cai, os serviços básicos são afetados, a coesão cultural é enfraquecida e multiplicam-se
patologias sociais e dramas pessoais. 
Os últimos séculos foram marcados por reinvenções sucessivas do trabalho, da agricultura
para a indústria e desta para os serviços. As transições foram traumáticas, mas cada estado
�nal representou uma evolução em relação ao seu ponto de partida, com mais empregos e
mais riqueza. As tendências atuais apontam, entretanto, para a criação de uma massa
paralela de destituídos, sem emprego ou competências para subsistir em um mundo
intensivo em tecnologia. 
Podemos identi�car três grandes tendências. A primeira delas é a superação do trabalho
pelo capital. Desde os anos 1980, as empresas investiram em reestruturações e em
automação industrial, na busca de formas e�cientes para organizar o trabalho e
automatizar seus processos. O resultado foi o enxugamento dos quadros e uma perda
progressiva do poder de barganha do trabalho diante do capital. A segunda tendência é o
desaparecimento progressivo do trabalhador. Estatísticas norte-americanas indicam um
aumento inexorável do porcentual de homens que não estão trabalhando ou procurando
por trabalho. A terceira tendência relaciona-se ao avanço das tecnologias de informação e
comunicação. Os impactos de mudanças tecnológicas podem demorar anos para se
manifestar, mas, quando ocorrem, são contundentes. Vendedores, caixas, atendentes e
funcionários de escritórios são os primeiros na linha de fogo. 
O trabalho preenche três funções sociais: é uma forma pela qual a economia produz bens,
um meio de as pessoas garantirem seu sustento e uma atividade que provê sentido e
propósito à vida das pessoas. O que ocorrerá se as tendências acima mencionadas se
aprofundarem? A primeira função social parece cada vez menos dependente de
trabalhadores. A economia poderá continuar produzindo bens, com menor número de
empregos. Mas sem salários, quem irá consumi-los? A terceira função social poderá ser
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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substituída, uma vez que há outras atividades passíveis de prover sentido e propósito para
os indivíduos. Mas o que ocorrerá com a segunda função social? Como continuar a garantir
o sustento sem uma oferta condizente de empregos? 
Muitas pessoas detestam sua pro�ssão, seu emprego ou ambos. Porém perder o ganha-pão
pode ser trágico. Nos países desenvolvidos, a infraestrutura madura e as redes de proteção
social, aliadas a certa criatividade individual e doses crescentes de empreendedorismo,
poderão tornar a vida na informalidade laboral passável, até recompensadora. Nos países
em desenvolvimento, a transição poderá ser mais dura e trágica. Entretanto, o pessimismo
necessário deve ser temperado com doses homeopáticas de otimismo. Trabalhos estáveis e
de tempo integral talvez sejam vistos no futuro como peculiaridade de uma época. Os
nostálgicos lamentarão seu desaparecimento. Outros celebrarão seu declínio como uma
porta aberta ao cultivo das virtudes, como desejavam os antigos gregos. 
Fonte: http://www.cartacapital.com.br/revista/860/o-�m-do-trabalho-5512.html. Acesso em
03 ago. 2015 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas. 
I. Para os gregos, o trabalho era visto como algo ordinário e reservado às classes inferiores,
e tal visão justi�ca a crise econômica que a Grécia enfrenta, pois, segundo o texto, “as
sociedades industrializadas modernas, contrariamente aos gregos, celebram o trabalho
como valor central, algo capaz de gerar riqueza e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a
sociedade”. 
II. Segundo o texto, a redução de trabalhadores põe em risco a produção mundial, uma vez
que “estatísticas norte-americanas indicam aumento inexorável do percentual de homens
que não estão trabalhando”. 
III. Depreende-se do texto que a virtude humana sempre esteve associada ao trabalho e à
produtividade, uma vez que o trabalho enobrece e digni�ca o homem. 
IV. De acordo com o texto, a automação industrial e os avanços tecnológicos são
responsáveis pela transformação das relações de trabalho. 
  
Está correto o que se a�rma somente em:
IV.
I e IV.
II e IV.
I, II e III.
III e IV.
IV.
Resposta: E 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a visão grega sobre o trabalho
na Antiguidade não tem qualquer relação com a crise econômica e política
vivida pelo país. II – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: o texto a�rma que a
economia poderá continuar produzindo com menos trabalhadores. Além disso,
o trecho citado não estabelece relação de causa com a a�rmação anterior. III –
a�rmativa incorreta. Justi�cativa: na Antiguidade, os gregos consideravam que
o trabalho era um inimigo da virtude. IV – a�rmativa correta. Justi�cativa: o
texto a�rma que a alteração nos modos de produção implica mudanças nas
relações de trabalho.
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Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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(Enade 2014 – com adaptações) Leia o texto a seguir. 
  
Importante website de relacionamento caminha para 700 milhões de usuários. Outro
conhecido servidor de microblogging acumula 140 milhões de mensagens ao dia. É como se
75% da população brasileira postassem um comentário a cada 24 horas. Com as redes
sociais cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas, é inevitável que muita gente
encontre nelas uma maneira fácil, rápida e abrangente de se manifestar. Uma rede social de
recrutamento revelou que 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as
redes sociais no processo de contratação. Dessas, 60% assumem que bisbilhotam a vida dos
candidatos em websites de rede social. Realizada por uma agência de recrutamento, uma
pesquisa com 2500 executivos brasileiros mostrou que 44% desclassi�cariam, no processo
de seleção, um candidato por seu comportamento em uma rede social. Muitas pessoas já
enfrentaram problemas por causa de informações online, tanto no campo pessoal quanto
no pro�ssional. Algumas empresas e instituições, inclusive, já adotaram cartilhas de conduta
em redes sociais. 
Fonte: POLONI, G. O lado perigoso das redes sociais. Revista INFO, p. 70-75, julho 2011 (com
adaptações). 
  
De acordo com o texto:
Empresas e instituições estão atentas ao comportamento de seusfuncionários em websites de redes sociais.
Mais da metade das empresas americanas evita acessar websites de redes
sociais de candidatos a emprego.
Empresas e instituições estão atentas ao comportamento de seus
funcionários em websites de redes sociais.
A complexidade dos procedimentos de rastreio e monitoramento de uma
rede social impede que as empresas tenham acesso ao per�l de seus
funcionários.
As cartilhas de conduta adotadas nas empresas proíbem o uso de redes
sociais pelos funcionários, em vez de recomendar mudanças de
comportamento.
A maioria dos executivos brasileiros utilizaria informações obtidas em
websites 
de redes sociais para desclassi�car um candidato em processo de seleção.
Resposta: B 
Comentário: A – alternativa incorreta. Justi�cativa: o texto a�rma que 92% das
empresas americanas já usaram ou planejam usar as redes sociais em
processos de contratação, sendo que 60% delas admitem abertamente que o
fazem, portanto, mais de metade das empresas americanas efetivamente
acessam as redes sociais. B – alternativa correta. Justi�cativa: o texto a�rma
1 em 1 pontos
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que 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as redes
sociais em processos de contratação, sendo que 60% delas admitem
abertamente que o fazem. Além disso, declara-se que 44% dos executivos
brasileiros pesquisados desclassi�cariam, no processo de seleção, um
candidato por seu comportamento em uma rede social. O texto ainda
menciona que algumas empresas já adotaram cartilhas para orientar seus
funcionários sobre como devem se comportar nas redes sociais. Portanto, as
organizações estão atentas aos per�s e às postagens realizadas pelos seus
trabalhadores atuais e potenciais. C – alternativa incorreta. Justi�cativa: não há
qualquer referência, no texto, aos procedimentos necessários para se rastrear
um per�l nas redes sociais e na internet como um todo, mas se sabe que não
se trata de algo complexo. D – alternativa incorreta. Justi�cativa: o texto declara
que algumas empresas já adotaram cartilhas para orientar seus funcionários
sobre como devem se comportar nas redes, o que indica que as organizações
estão atentas aos per�s e às postagens realizadas pelos trabalhadores. O texto
não a�rma que as cartilhas proíbam a participação em redes sociais nem que
seriam necessárias se a intenção fosse simplesmente proibir. E – alternativa
incorreta. Justi�cativa: o texto a�rma que menos da metade dos executivos
brasileiros pesquisados (44%) desclassi�cariam, no processo de seleção, um
candidato por seu comportamento em uma rede social.
Pergunta 5
Leia a charge e o texto a seguir. 
  
  
Fonte: acervo pessoal 
  
Garotinha de seis anos dá lição de igualdade de gênero para editora de livros infantis 
  
“Aos seis anos de idade, a garotinha Parker Danis costumava ser fã da série ‘Biggest,
Baddest Book of Bugs’. Mas quando percebeu que na mensagem da contracapa estava
escrito que aquele era um livro ‘para garotos’, ela decidiu enviar uma carta com reclamações
muito adultas para a editora ABDO. 
‘Queridos publicadores, eu sou uma garota de seis anos de idade e acabei de ler ‘Biggest,
Baddest Book of Bugs’. Eu realmente gostei da seção dos insetos que brilham no escuro e
das questões no �m. Mas quando vi que a contracapa dizia que aquele era um livro para
garotos eu �quei muito triste. Fiquei chateada por existir algo como um ‘livro para garotos’.
Vocês deveriam colocar ‘para meninos e meninas’ em vez de ‘para meninos’, pois algumas
garotas também querem ser entomologistas’. 
0 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Enviada no dia 20 de abril, a editora respondeu para a garota 20 dias depois com a seguinte
mensagem: ‘Você tocou em um ponto muito importante: deveríamos ter feito ‘Biggest,
Baddest Book of Bugs’ para todos. A�nal, garotas podem gostar de ‘coisas de garotos’
também. Nós decidimos levar em conta o seu conselho e na próxima edição o livro se
chamará simplesmente ‘Biggest, Baddest Book of Bugs’’. 
Um tempo depois (com Parker completando seus maduros sete anos), a editora enviou a
nova edição – já alterada – para a garota. Em resposta à mudança, Parker disse
publicamente: ‘Se quiserem, meninos podem ter cabelos grandes e garotas, cabelos curtos’.”
Fonte: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2014/12/garotinha-de-seis-anos-da-
licao-de-igualdade-de-genero-para-editora-de-livros-infantis.html. Acesso em: 08 dez. 2014. 
  
Com base nas leituras, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. 
I. A garota da notícia e a da tirinha assumem posturas distintas, uma vez que a amiga de
Calvin defende que há “coisas de menino e coisas de menina” e, por isso, não quer subir na
árvore. 
II. A crítica da menina na carta à editora se fundamenta no argumento de que a ciência é
algo que interessa aos dois gêneros, diferentemente de outros assuntos mais especí�cos. 
III. Os dois textos se posicionam contrariamente à discriminação por gênero, que pode se
manifestar desde a infância. 
  
Está correto o que se a�rma somente em:
II e III.
I e III.
II e III.
III.
I e II.
I.
Pergunta 6
(Enade 2014 – com adaptações) Leia o texto a seguir. 
  
O trecho da música “Nos Bailes da Vida”, de Milton Nascimento, “todo artista tem de ir
aonde o povo está”, é antigo, e a música, de tão tocada, acabou por se tornar um
estereótipo de tocadores de violões e de rodas de amigos em Visconde de Mauá, nos anos
1970. 
Em tempos digitais, porém, ela �cou mais atual do que nunca. É fácil entender o porquê:
antigamente, quando a informação se concentrava em centros de exposição, veículos de
comunicação, editoras, museus e gravadoras, era preciso passar por uma série de
curadores, para garantir a publicação de um artigo ou livro, a gravação de um disco ou a
produção de uma exposição. 
O mesmo funil, que poderia ser injusto e deixar grandes talentos de fora, simplesmente
porque não 
tinham acesso às ferramentas, às pessoas ou às fontes de informação, também servia como
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
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da
resposta:
�ltro de qualidade. 
Tocar violão ou encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava ter um
peso muito maior que fazê-lo em um bar, um centro cultural ou uma calçada. Nas raras
ocasiões em que esse valor se invertia, era justamente porque, para uso do espaço
“alternativo”, havia mecanismos de seleção tão ou mais rígidos que os do espaço o�cial. 
RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em: http://novo.itaucultur
a.org.br. Acesso em: 29 jul. 2014 (com adaptações). 
  
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O processo de evolução tecnológica da atualidade democratiza a produção e a divulgação
de obras artísticas, reduzindo a importância que os centros de exposição tinham nos anos
1970. 
PORQUE 
II. As novas tecnologias podem fazer com que artistas sejam independentes, montem seus
próprios ambientes de produção e disponibilizem seus trabalhos para grande número de
pessoas. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposiçãoverdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: A 
Comentário: I e II: asserções verdadeiras. Justi�cativa: segundo o texto,
“antigamente, quando a informação se concentrava em centros de exposição,
veículos de comunicação, editoras, museus e gravadoras, era preciso passar
por uma série de curadores, para garantir a publicação de um artigo ou livro, a
gravação de um disco ou a produção de uma exposição” e “tocar violão ou
encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava ter um peso
muito maior que fazê-lo em um bar, um centro cultural ou uma calçada”.
Dessas a�rmativas, conclui-se que a asserção I é verdadeira (a evolução
tecnológica pode democratizar a produção e a divulgação de obras artísticas,
diminuindo a importância dos centros de exposição) e que a asserção II
também é verdadeira (as novas tecnologias podem fazer com que artistas
sejam independentes, montem seus ambientes de produção e disponibilizem
seus trabalhos para várias pessoas). Além disso, a asserção II justi�ca a
asserção I.
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Leia a charge a seguir: 
 
Fonte: acervo pessoal 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. A charge ilustra a evolução histórica da civilização e sugere que a humanidade caminha
em direção ao progresso. 
II. A charge relaciona positivamente o desenvolvimento tecnológico e o bem-estar dos
cidadãos. 
III. A charge indica que o caminho para o progresso exige perseverança e só é possível no
ambiente urbano. 
  
Assinale a alternativa certa.
Nenhuma a�rmativa está correta.
Nenhuma a�rmativa está correta.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta.
I e II estão corretas.
Resposta: A 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a charge é irônica e não ilustra
a evolução da civilização. Uma evidência disso é que o caminho para o
progresso está congestionado. II – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a charge
não retrata uma situação de bem-estar dos cidadãos. III – a�rmativa incorreta.
Justi�cativa: a charge contesta a ideia de progresso atrelada ao
desenvolvimento urbano e tecnológico.
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Pergunta 8
Leia o texto a seguir: 
  
Vitória sobre infecções 
  
“O mundo está às vésperas de uma conquista inédita. Em breve, as doenças infecciosas, que
vêm há milênios dizimando bebês e crianças, podem deixar de ser a principal causa de
mortalidade infantil. 
Um estudo recente que modelou dados de 194 países mostra que, dos 6,3 milhões de
crianças com até cinco anos de idade que morreram em 2013, 52% faleceram devido a
moléstias infecciosas. Três anos antes, eram 64%. A virada está próxima, se é que já não
ocorreu. 
Isoladamente, a principal causa de óbito é a prematuridade (15,4%), seguida de perto pela
pneumonia (14,9%). Grandes vilões do passado, notadamente as diarreias, mas também
sarampo e tétano, já não ocupam as primeiras posições. 
Segundo os autores da pesquisa, publicada no periódico médico britânico "The Lancet", a
diminuição das mortes em 2013 em relação a 2000 pode ser atribuída a ganhos no controle
da pneumonia, diarreia e sarampo. São avanços formidáveis da humanidade. 
A partir desse ponto, contudo, melhorias tendem a �car mais difíceis. Aos poucos, os países
esgotam o arsenal de ações fáceis, capazes de atingir grandes fatias da população - oferecer
água tratada e esgoto, fazer campanhas de vacinação e pelo aleitamento materno. 
À medida que se registram reduções nas mortes por infecções, os óbitos neonatais (até o
28º dia de vida) tendem a ganhar preponderância - e as iniciativas para enfrentá-los se
tornam cada vez mais individualizadas e caras. 
Se o quadro global, de todo modo, é bastante positivo, há uma nota negativa para a qual é
preciso chamar a atenção: permanecem abissais as diferenças entre as diversas regiões do
planeta. 
Enquanto Estados desenvolvidos já baixaram há vários anos a mortalidade infantil para
faixas inferiores a 10 óbitos por mil nascimentos com vida e nações emergentes estão
chegando lá, países da África subsaariana continuam mal. 
Respondendo por 25% dos nascimentos no mundo e quase 50% dos óbitos de crianças até
cinco anos, esse grupo eleva a taxa média do planeta para 46 óbitos por mil nascimentos
com vida. 
Um índice bem melhor que os 200 por mil estimados para a Idade Média, mas muito pior do
que aquele que seria possível atingir com o nível de conhecimento médico e avanço
tecnológico do mundo.” 
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-infecc
oes.shtml. Acesso em 03 mar. 2015. 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. 
I. Em 2013, a pneumonia foi a principal causa de morte de crianças de até cinco anos,
superando, pela primeira vez, o número de óbitos por doenças infecciosas. 
II. A promoção de água tratada e esgoto, as campanhas de vacinação e o estímulo ao
aleitamento materno são medidas su�cientes para erradicar a mortalidade infantil. 
III. Os dados mostram que o índice de mortalidade de crianças até cinco anos na África
subsaariana é cerca de quatro vezes menor do que o estimado para a Idade Média e mais
de quatro vezes maior do que o observado em Estados desenvolvidos. 
IV. A queda na taxa de mortalidade de crianças de até cinco anos provocada por doenças
infecciosas não é homogênea no planeta, sendo menor nas regiões menos desenvolvidas.
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Resposta Selecionada: c. 
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resposta:
Apenas a a�rmativa IV está correta.
Nenhuma das a�rmativas está correta.
I e III estão corretas.
Apenas a a�rmativa IV está correta.
I, II e IV estão corretas.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Resposta: C 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: o texto a�rma que a principal
causa de óbito é a prematuridade. II – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: essas
medidas, embora importantes, não são su�cientes para a erradicação das
doenças. III – A�rmativa incorreta. Justi�cativa: o texto fornece apenas a taxa
média mundial de mortalidade (46 óbitos por mil). IV – a�rmativa correta.
Justi�cativa: o texto informa que a taxa de mortalidade infantil é maior na
África subsaariana e que “permanecem abissais as diferenças entre as diversas
regiões do planeta”.
Pergunta 9
Leia o texto a seguir: 
  
Autorretrato “mágico” de Da Vinci foi escondido de Hitler 
  
“Um dos autorretratos mais famosos do mundo está em Turim, na Itália, e raramente é
exibido ao público. É o autorretrato de Leonardo da Vinci, feito há 500 anos. Sua fama vem
não apenas do fato de ter sido produzido por Da Vinci, mas também por seus supostos
poderes mágicos. Segundo a lenda, o olhar de Da Vinci em seu autorretrato é tão intenso
que aquele que o observa recebe uma força extraordinária. Diz-se, inclusive, que foi devido
a esse poder místico, e não ao valor cultural ou monetário do desenho, que ele foi levado de
Turim para Roma durante a Segunda Guerra Mundial. Isso porque ninguém queria que o
quadro caísse nas mãos de Adolph Hitler. Ninguém queria correr o risco de dar a Hitler
ainda mais poderes. Essa foi, na época, a única obra retirada de toda a vasta coleção de
desenhos e manuscritos da Biblioteca Real de Turim. 
O atualdiretor da biblioteca, Giovanni Saccani, disse que ninguém sabe ao certo onde o
quadro estava escondido. ‘Para evitar que os nazistas o levassem, colocou-se em prática
uma grande operação para transportá-lo em total sigilo para Roma.’ 
Apesar da importância da obra, não há um consenso entre especialistas se ela é mesmo um
autorretrato de Da Vinci. ‘Ele não era fã da ideia de autorretratos", a�rma James Hall, autor
do livro "O autorretrato: uma história cultural’, que duvida que o retrato tenha sido feito por
Da Vinci. Já Saccani, diretor da Biblioteca Real, não tem dúvidas: ‘O poder expressivo de seu
rosto está absolutamente aliado a uma emoção e uma habilidade que apenas Leonardo
podia ter.’ 
Atualmente, o autorretrato é considerado tão valioso que há um decreto dizendo que só se
pode mudá-lo de lugar com uma permissão ministerial. No entanto, nas próximas semanas,
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50 pessoas por hora terão permissão para visitar o local. Apesar de haver mais de 80
importantes obras do porte de Rembrandt e Van Dyck, a maioria dos visitantes estará lá
para ver o famoso autorretrato ‘mágico’ de Da Vinci. E muitas delas certamente terão em
mente outra lenda sobre o quadro: diz-se que antes de fazer uma prova, muitos estudantes
revisam a matéria em um lugar na biblioteca que �ca diretamente em cima do ‘porão’ onde
está o autorretrato. Segundo essa crença popular, quem estuda perto da genialidade de
Leonardo da Vinci é contagiado por ela.” 
Fonte: http://entretenimento.ne10.uol.com.br/artes-visuais/noticia/2014/11/04/autorretrato
-magico-de-da-vinci-foi-escondido-de-hitler-517688.php. Acesso em 05 nov. 2014 (com
adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. 
I. De acordo com o texto, o quadro foi levado de Turim para Roma porque seu alto valor
interessava aos nazistas. 
II. Considerando a crença popular, quem estuda olhando para as obras de Leonardo da
Vinci é contagiado por sua sabedoria. 
III. A comprovação do poder místico do autorretrato de Da Vinci está no fato de os alunos
que estudam perto da obra terem bons resultados nas provas.
Nenhuma a�rmativa está correta. 
 
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
Nenhuma a�rmativa está correta.
Resposta: E 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: de acordo com o texto, o
quadro foi levado para Roma na época da Segunda Guerra devido ao seu
suposto poder místico. II – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: o texto não a�rma
que o aluno deve estudar olhando para as obras de Leonardo da Vinci. De
acordo com a matéria, “quem estuda perto da genialidade de Leonardo da Vinci
é contagiado por ela”. III – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: não há referências
ao desempenho dos alunos que estudam perto da obra.
Pergunta 10
Leia a charge e o texto a seguir. 
  
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Fonte: acervo pessoal 
  
Por uma outra globalização – Milton Santos 
  
“Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. Haveria nisto um paradoxo
pedindo uma explicação? De um lado, é abusivamente mencionado o extraordinário
progresso das ciências e das técnicas, das quais um dos frutos são os novos materiais
arti�ciais que autorizam a precisão e a intencionalidade. De outro lado, há, também,
referência obrigatória à aceleração contemporânea e todas as vertigens que cria, a começar
pela própria velocidade. Todos esses, porém, são dados de um mundo físico fabricado pelo
homem, cuja utilização, aliás, permite que o mundo se torne esse mundo confuso e
confusamente percebido. Explicações mecanicistas são, todavia, insu�cientes. É a maneira
como, sobre essa base material, se produz a história humana que é a verdadeira
responsável pela criação da torre de babel em que vive a nossa era globalizada. Quando
tudo permite imaginar que se tornou possível a criação de um mundo veraz, o que é
imposto aos espíritos é um mundo de fabulações, que se aproveita do alargamento de
todos os contextos [...] para consagrar um discurso único. Seus fundamentos são a
informação e o seu império, que encontram alicerce na produção de imagens e do
imaginário, e se põem ao serviço do império do dinheiro, fundado este na economização e
na monetarização da vida social e da vida pessoal. De fato, se desejamos escapar à crença
de que esse mundo assim apresentado é verdadeiro, e não queremos admitir a
permanência de sua percepção enganosa, devemos considerar a existência de pelo menos
três mundos num só. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem vê-lo: a globalização
como fábula; o segundo seria o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e
o terceiro seria o mundo como ele pode ser: uma outra globalização.” 
Fonte: SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência
universal. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2000. 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. A charge e o texto indicam a impossibilidade de um mundo fora do alcance do capital
internacional, já que a base material por meio da qual se produz a história humana impede
críticas ao discurso hegemônico da globalização. 
II. A charge revela a globalização como fábula, uma vez que o �uxo de mercadorias e de
capital não altera a vida das comunidades rurais e a realidade é ignorada pelos seus
habitantes. 
III. A charge enaltece o progresso que a globalização promove, o que descaracteriza seu
caráter perverso, descrito no texto de Milton Santos. 
IV. O foco do texto é apregoar os benefícios da globalização, que permite produção em alta
velocidade e circulação contínua das informações, com extraordinário progresso das
ciências e das técnicas. 
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Domingo, 28 de Março de 2021 17h29min42s GMT-03:00
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
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Com base na leitura, assinale a alternativa certa.
Nenhuma a�rmativa está correta.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e IV estão corretas.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Nenhuma a�rmativa está correta.
Resposta: E 
Comentário: I – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: o texto não a�rma que a base
material impede críticas ao discurso hegemônico. O autor menciona a
imposição do discurso único sobre a globalização, e ele mesmo faz críticas a
isso. II – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: a charge mostra, com os logotipos
das multinacionais, a alteração no cotidiano mesmo de comunidades
afastadas. III – a�rmativa incorreta. Justi�cativa: não há qualquer elemento na
charge que mostre os benefícios da globalização. IV – a�rmativa incorreta.
Justi�cativa: o texto do professor Milton Santos é crítico em relação à
globalização, que tem uma face perversa com os menos desenvolvidos.
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