APOL 2 NOTA 100 ASPECTOS SOCIO

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APOL 2 NOTA 100 ASPECTOS SOCIO-HISTORICOS DA EDUCAÇÃO FISICA
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Nas edições de Londres (2012) e do Rio de Janeiro (2016), cerca de 3,5 bilhões de pessoas acompanharam os jogos pela televisão, o que corresponde à metade de toda a população mundial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 188.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a justificativa para os gastos nos megaeventos olímpicos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A justificativa dos gastos ocorre pelas inovações midiáticas e tecnológicas dos jogos.
	
	B
	A justificativa está pautada na modificação da estrutura física das cidades.
	
	C
	Os governantes justificam altos gastos pela compra das passagens áreas dos atletas.
	
	D
	Os gastos se justificam pela totalidade de turistas que a cidade recebe durante os jogos.
	
	E
	Os gastos se justificam pela necessidade de trazer inúmeras delegações dos seus respectivos países.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Até Davi e o teto da Capela Sistina [...] exaltam a beleza dos corpos definidos descobertos e revelados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 211.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre o corpo renascentista e o corpo na Idade Média:
	
	A
	As pinturas renascentistas refletiam o ideal de corpo na Idade Média. 
	
	B
	As esculturas de corpos eram similares nos dois períodos.
	
	C
	Com a retomada da estética da Antiguidade, o ideal de corpo da Idade Média torna-se mais forte.
	
	D
	O ideal de corpo renascentista serviu de exemplo na Idade Média.
	
	E
	O ideal de corpo renascentista rompeu definitivamente com o ideal de corpo na Idade Média.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“O corpo era entendido como o maior gerador de pecado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 218.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a Idade Média, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características da sociedade na época:
	
	A
	Os homens eram aliciados pelas mulheres.
	
	B
	Os homossexuais eram respeitados e aceitos pela sociedade.
	
	C
	As mulheres se vestiam e agiam como queriam e eram defendidas pelos possíveis abusos sofridos.
	
	D
	Os homens regiam os padrões estéticos e as normas da sociedade.
	
	E
	Era uma sociedade igualitária para homens e mulheres.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Durante a idealização e a coordenação do projeto olímpico, o Barão de Coubertin defendeu que os jogos fossem pautados por valores humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 174.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o conceito de olimpismo, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Foi um movimento contrário à organização dos Jogos Olímpicos na época.
	
	B
	Teve como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade, como uma filosofia de vida.
	
	C
	Ficou conhecido o movimento partidário do governo antes dos Jogos Olímpicos.
	
	D
	Foi um movimento organizado pelo governo e ativistas para acabar com os jogos na época.
	
	E
	Foi a criação do departamento de patrocínio dos Jogos Olímpicos a fim de arrecadar fundos para o evento.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto: 
“No verão da região mediterrânea, os corpos eram deixados à mostra, cobertos apenas com poucas e leves vestimentas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo na Idade Média:
	
	A
	Era considerado como gerador do pecado.
	
	B
	Havia grande liberdade corporal e sexual.
	
	C
	O exercício era incentivado nas chamadas palestras.
	
	D
	A preocupação com a aparência era evidente.
	
	E
	Se treinado militarmente, era muito valorizado.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Uma inquietação bastante atual na área da saúde é que nunca houve tanta preocupação com a estética corporal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 217.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o uso indiscriminado de anabolizantes, assinale a alternativa que descreve os possíveis efeitos dessas substâncias na saúde:
	
	A
	Melhoram substancialmente o desempenho do fígado.
	
	B
	Podem causar hipertensão arterial e câncer.
	
	C
	Não são nocivos à saúde.
	
	D
	Aumentam a fertilidade.
	
	E
	Melhoram o desempenho cardiovascular.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Logo após o encerramento das competições olímpicas, entram em cena os atletas paralímpicos. Grande parte dos locais destinados a cada esporte são utilizados em ambas as competições [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 192.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características do esporte adaptado, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As principais características estão voltadas às regras das modalidades esportivas convencionais.
	
	B
	As principais características do esporteadaptado estão no público que o assiste.
	
	C
	São bastante particulares devido à dificuldade de classificação do grau das lesões e das deficiências físicas dos atletas.
	
	D
	As principais mudanças estão nos patrocinadores dos esportes adaptados.
	
	E
	As principais mudanças do esporte adaptado estão nos uniformes dos atletas.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“[...] o padrão de beleza ainda era acessível e moderado, próximo à média ideal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo belo na Modernidade:
	
	A
	O corpo deveria ser delineado e com certo tônus muscular.
	
	B
	Ser belo era ter curvas acentuadas, arredondadas e estar acima do peso.
	
	C
	O corpo deveria estar coberto, como na Idade Média.
	
	D
	Havia pouca preocupação com a aparência.
	
	E
	O corpo belo era igual ao destacado pela arte renascentista.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“[...] como a concepção de estética é uma experiência pautada nos sentidos, sua intensidade varia de acordo com a percepção avaliativa de cada indivíduo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 203.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que descreve corretamente como a estética é entendida por diferentes civilizações e períodos históricos:
	
	A
	O mesmo padrão de corpo é buscado, independentemente da civilização.
	
	B
	Inexiste divergência que o corpo é belo.  
	
	C
	Apesar de divergências, existem padrões estéticos.
	
	D
	Os atenienses eram unânimes no seu padrão estético.
	
	E
	São inexistentes os padrões comuns nas civilizações.