AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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29/03/2021 Estácio: Alunos
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Disc.: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
Aluno(a): DENISE RAMOS SILVA DE PAULA 201907135171
Acertos: 10,0 de 10,0 29/03/2021
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação,
percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes
comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos
professores apenas os itens:
II e IV
 II, III e IV
I e III
I,II e IV
I e II
Respondido em 29/03/2021 22:23:51
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos
objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:
avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir
aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionários e avaliação mediadora,
aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
 avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, voltada para o sistema
educacional como um todo.
Respondido em 29/03/2021 22:24:44
 
Acerto: 1,0 / 1,0
 Questão1
a
 Questão2
a
 Questão3
a
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29/03/2021 Estácio: Alunos
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Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação
institucional abrange:
o trabalho de seus professores.
o rendimento de seus alunos.
seus problemas e dificuldades.
 todas as suas atividades educativas.
seu projeto de ensino.
Respondido em 29/03/2021 22:25:21
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
(Aplicada em: 2017- UTFPR-Prova: Pedagogo) As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino
Fundamental, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
( ) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
( ) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
( ) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
Assinale a sequência correta.
F- F V-V-V;
V-V-F-F-F;
 F-V-V-V-V.
V-V-F-F-F;
V-V-V-F-V;
Respondido em 29/03/2021 22:26:28
 
 
Explicação:
 Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em
Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de
alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do
letramento. Para isso ela é realizada:
b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente
neutro.
d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de
textos.
 a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na
aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a
serem trabalhadas no ano seguinte.
 Questão4
a
 Questão5
a
29/03/2021 Estácio: Alunos
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Respondido em 29/03/2021 22:34:03
 
Acerto: 1,0 / 1,0
A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendizagem dos estudantes, em especial
a avaliação institucional, trouxe novas possibilidades ao desenvolvimento de escolas reflexivas. Estas ideias
apontam para a avaliação institucional da escola como um processo que:
 Envolve todos os sujeitos, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento a partir dos
problemas concretos da escola.
Propicia a mudança da cultura de um ensino mecânico e transmissor de conhecimento para uma
prática educativa construtivista.
Conduz o ensino para uma aprendizagem voltada à autonomia intelectual dos educandos com melhor
desempenho escolar.
Resgata o papel central das provas nacionais no desenvolvimento de uma educação crítica e de
qualidade.
Impulsiona os pais a serem comprometidos com a aprendizagem de seus filhos, na medida em que a
avaliação fornece dados de seu ensino.
Respondido em 29/03/2021 22:36:50
 
 
Explicação:
Envolve todos os sujeitos, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento a partir dos
problemas concretos da escola
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre os pressupostos ou princípios básicos da avaliação institucional qual das afirmativas não estão de
acordo:
 A avaliação institucional deve envolver apenas os atores ou sujeitos sociais como os alunos e
professores bem como as únicas referências para serem avaliados.
¿ A avaliação institucional não é só um debate técnico, mas ético e político sobre os meios e os fins da
educação.
Pressupõe uma postura de análise de causas e efeitos.
É um processo constante de reflexão sobre a prática pedagógica.
Todas as alternativas estão corretas.
Respondido em 29/03/2021 22:38:57
 
 
Explicação: Avaliação institucional envolve outros sujeitos ou agentes sociais da educação como os gestores, o
corpo administrativo, a comunidade, a família e o estado.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Em um país democrático, a qualidade social da educação é entendida como:
um projeto educativo onde existe a preocupação com os alunos;
um projeto educativo se preocupa com a ascensão socila do aluno;
 um projeto educativo que é realizado como prática social e política;
um projeto educativo onde a educação é desenvolvido somente na escola pública.
um projeto educativo onde a educação escolar é prioridade;
Respondido em 29/03/2021 22:48:25
 
 Questão6
a
 Questão7
a
 Questão8
a
29/03/2021 Estácio: Alunos
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Acerto: 1,0 / 1,0
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "É ritmo natural da universidade inovar-se para
poder ser inovadora. Mesmo que não possamos viver sem padronizações que nos garantam o quinhão de
tranquilidade de que necessitamos, esta tranquilidade é relativa, muito relativa. É como a discussão clássica
sobre paradigmas: não fugimos a eles, porque a ciência precisa institucionalizar-se; aí mesmo, todavia, se
dissolve, porque, ao resistir à mudança, não faz mais que provocar o confronto. Não estou dizendo que a
universidade devesse se fazer e desfazer como um castelo de cartas. Estou dizendo que não pode ser esse
paquiderme que se afunda em seu próprio peso. Não anda,nem empurrada, nem em ladeira abaixo" (DEMO,
Pedro. Universidade, aprendizagem e avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2004, p. 147-148). O autor fala da
necessidade de mudanças na universidade para manter-se atualizada e acompanhar as mudanças
sociais.
Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
A universidade só permanece inovadora quando defende seus princípios internos sem considerar o
meio onde atua.
Mudar e inovar não significa afastar-se do padrão de certezas institucionais.
A inovação da universidade depende de sua postura para preservar seus princípios, sem
transformação.
O meio onde a universidade atua é fundamental para a manutenção de princípios rígidos de mudança.
 A universidade que busca inovar precisa avaliar-se e se submeter a diferentes tipos de avaliação com o
propósito de implantar processos de crescimento e inovadores.
Respondido em 29/03/2021 22:49:18
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Um projeto de avaliação institucional também pode ocorrer em um ambiente de uma organização não escolar.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A organização não escolar pode ser entendida como sendo as empresas produtoras de bens e serviços, uma
organização não governamental (ONG), as indústrias, as fábricas, os clubes, as igrejas, e toda e qualquer
instituição que não seja uma escola.
PORQUE
II. O fato de não atuar diretamente na educação básica ou superior, significa, portanto, que ela não possui em
seu âmbito de atuação uma função educativa. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Respondido em 29/03/2021 22:50:33
 
 
Explicação:
Essa palavra, organização, será compreendida como ¿unidade social¿ que existe para alcançar determinados
objetivos. Então a organização não escolar pode ser entendida como sendo as empresas produtoras de bens e
serviços, a organização não governamental (ONG), as indústrias, as fábricas, os clubes, as igrejas, e toda e
qualquer instituição que não seja uma escola e, portanto não realize uma função educativa de caráter formal,
encarregando-se de oferecer a educação básica ou superior. O fato de não atuar diretamente na educação
básica ou superior, não significa, entretanto, que não possua em seu âmbito de atuação uma função, também,
educativa. 
 
 
 
 
 
 
 Questão9a
 Questão10
a
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29/03/2021 Estácio: Alunos
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