A FORMAÇÃO DOS LEITORES E ESCRITORES NO BRASI

Prévia do material em texto

A FORMAÇÃO DOS LEITORES E ESCRITORES NO BRASI...
		Disc.: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO   
	Aluno(a): DANIELLE NEVES DE MENDONÇA
	201903108446
	Acertos: 3,0 de 10,0
	10/09/2020
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
		
	
	O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
	
	Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
	 
	A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém sozinho na tarefa da interpretação.
	 
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	Respondido em 10/09/2020 07:46:11
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
		
	
	V - V - V - V - V
	 
	V - V - V - F - V
	
	V - V - F - F - V
	
	F - F - F - V - V
	
	V - F - V - V - F
	Respondido em 10/09/2020 07:48:34
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta.
		
	
	O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois aprender a compreender.
	
	O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto que é um processo fundamental para o exercício da leitura.
	
	Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem sentido para treinar os fonemas.
	 
	Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da compreensão do texto.
	 
	O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta.
	Respondido em 10/09/2020 07:52:02
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Analise a seguinte situação: A professora Juliana, após a avaliação realizada com os seus alunos de uma turma de 1º ano constatou que ao final do 3º bimestre havia mais da metade da turma em uma hipótese silábica. Diante do resultado apresentado na tabela analise abaixo as propostas sugeridas para desafiar os 18 estudantes que apresentam uma hipótese silábica.
I) Presenciar atos de leitura e escrita e ser incentivado a ler e produzir escritas silábicas.
II) Propor atividades com foco na escrita em que os alunos devam pensar nas propriedades do sistema de escrita.
III) Sugerir atividades de cópia de palavras escritas no quadro para que as crianças possam memorizar a forma correta de escrever palavras. Treino da coordenação motora.
IV) Propor atividades envolvendo Cruzadinhas (Com e sem banco de palavras); Caça-palavras. (Com e sem banco de palavras); Completar lacunas em textos e palavras.
São atividades adequadas para a intervenção com os alunos as seguintes alternativas:
		
	
	Estão corretas apenas as alternativa I, II e III
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Estão corretas apenas as alternativas II, III e IV.
	
	Estão corretas apenas as alternativa I, III e IV.
	 
	Estão corretas apenas as alternativa I, II e IV.
	Respondido em 10/09/2020 07:57:35
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Marque a alternativa que confirma esse ponto de vista
		
	
	Ensinar a escrever textos é uma tarefa que ocorre fora do convívio com textos verdadeiros, com leitores e escritores verdadeiros e com situações de comunicação que os tornem necessários.
	
	A conquista da escrita alfabética garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem prescinde de um trabalho pedagógico sistemático.
	
	O papel ativo do aluno pressupõe que o processo de ensino e aprendizagem deve se pautar em uma abordagem espontaneísta da alfabetização escolar, ou seja, o conhecimento dos caminhos percorridos pelo aluno impossibilita a intervenção pedagógica do docente.
	 
	A alfabetização deve priorizar, de início, o ensino do sistema alfabético de escrita e algumas convenções ortográficas. O contato com textos que circulam socialmente é uma prática que deve ocorrer posterior à etapa inicial de alfabetização.
	 
	A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de língua e nos mostra que esses a alfabetização e o letramento são processos de aprendizagem que podem e devem ocorrer de forma simultânea.
	Respondido em 10/09/2020 07:59:22
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	(Adaptada ENADE 2008) Com base em estudos recentes, podemos afirmar que alfabetização e letramento são processos construídos independentemente um do outro, de modo que cada um deles tem a sua especificidade, mas se completam em sala de aula e no cotidiano das crianças porque o processo motor da escrita na criança não é o mesmo que o do processo cognitivo da leitura, sendo que ambos os processos se dão por acumulação de informação, pela imitação de destrezas e habilidades repetitivas e em um saber enciclopédico. Acerca desse enunciado, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	 
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respondido em 10/09/2020 08:02:40
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Leia atentamente o trecho abaixo, complete V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta:
	"A ideia de que a garotada dessa idade tem só de brincar na escola para quando mais velha ser alfabetizada não coincide com o mundo real, pois já foi comprovado que muitas crianças dessa faixa etária se alfabetizam quando têm muito contato com as práticas de leitura e escrita, inclusive em situações não escolares. Por isso, é importante aproximar os pequenos, desde a Educação Infantil, de livros e de outros tipos de material escrito, além de fazê-los entrar em contato com o próprio nome e o dos amigos a fim de que aprendam a reconhecê-los e escrevê-los. A contaçãode histórias é outra prática válida para a alfabetização inicial porque influencia positivamente no processo de aquisição da escrita. Nenhuma dessas práticas impede as crianças de brincar e todas contribuem para que já ao fim da Educação Infantil elas estejam imersas na cultura escrita"
                                    (Silvia Pereira de Carvalho, coordenadora executiva do Instituto Avisa Lá, SP).
A partir disso é correto afirmar que alfabetizar letrando significa:
( ) Oferecer um contexto rico de oportunidades, tentando, dessa forma, não acentuar a desigualdade de oferecimento de condições vigente na sociedade.
( ) Utilizar atividades que trabalhem com oralidade e escrita, tomando o máximo cuidado pois as crianças até 10 anos ainda não podem ser autoras de textos, devido a não compreensão da função social da escrita.
( ) Organizar práticas que contribuam para potencializar o grau de letramento dos educandos, que favoreçam a autoria e levem em conta a pluralidade e a diferença e que formem o pensamento crítico.
( ) Observar que a criança, não alfabetizada, ainda não pode ser inserida em um processo de letramento, pois atividades como leitura incidental de rótulos, imagens, gestos, emoções não se caracteriza "alfabetizar letrando".
		
	 
	V, V, V, F
	
	F, F, F, V
	
	V, V, F, F
	 
	V, F, V, F
	
	F, V, F, V
	Respondido em 10/09/2020 08:07:33
	
	Explicação: Alfabetizar letrando significa: Oferecer um contexto rico de oportunidades, tentando, dessa forma, não acentuar a desigualdade de oferecimento de condições vigente na sociedade; Organizar práticas que contribuam para potencializar o grau de letramento dos educandos, que favoreçam a autoria e levem em conta a pluralidade e a diferença e que formem o pensamento crítico.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Na reunião para planejamento pedagógico anual, foi iniciada uma discussão sobre a diferença entre os processos de alfabetização e letramento. A orientadora educacional pediu que as professoras das séries iniciais planejassem atividades que alfabetizassem e letrassem e deu como definição que o letramento é mais que saber ler e escrever, é necessário ter competência na utilização da leitura e da escrita em diferentes gêneros, nas práticas sociais correntes na atualidade. Sendo assim, os projetos foram planejados, mas uma atividade NÃO se enquadrava na perspectiva defendida pela orientadora educacional. Qual?
		
	 
	Semana Aurélio Buarque de Hollanda em que as crianças comprariam um dicionário de bolso.
	
	Semana de homenagem a Millôr Fernandes com leitura de alguns trabalhos e aprendizado da escrita de crônicas.
	 
	Criação de um supermercado com sucatas, embalagens, notas de dinheiro e caixa registradora para as crianças interagirem livremente na hora do recreio.
	
	Produção de um jornal interclasses que divulgaria notícias sobre o colégio e traria a produção escrita dos alunos.
	
	Criação de um Sarau permanente para leitura de poesias todas as segundas-feiras.
	Respondido em 10/09/2020 08:10:50
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Podemos identificar como atividade de alfabetização e letramento que utiliza várias linguagens:
		
	
	Exercícios de cobrir letras.
	 
	Atividades com letras de música.
	
	Utilização de cartilhas.
	
	Jogos da memória de sílabas.
	
	Trabalho de cópia.
	Respondido em 10/09/2020 08:14:11
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Segundo os PCN's (1997, p. 54), um leitor competente só pode constituir-se mediante uma prática constante de leitura de textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em orno da diversidade de textos que circulam socialmente. Esse trabalho pode envolver todos os alunos, inclusive aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente.
Assim, considerando o exposto, qual das estratégias abaixo não corresponde às estratégias de leitura propostas por Magda Soares (2010):
		
	
	antecipação.
	 
	adivinhação.
	
	seleção.
	
	inferência.
	
	verificação.
	Respondido em 10/09/2020 08:13:05
	
	Explicação:
As estratégias de leitura propostas por Magda Soares são: seleção; antecipação; inferência e verificação.
Aula 1-
	
		1
        Questão
	
	
	Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
		
	
	no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão.
	 
	em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto.
	Respondido em 21/08/2020 07:11:54
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
		
	
	A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém sozinho na tarefa da interpretação.
	 
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
	
	O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
	
	Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	Respondido em 21/08/2020 07:14:13
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura:
		
	 
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor.
	
	em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto.
	
	que promove a interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto.
	
	fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	Respondido em 21/08/2020 07:16:01
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O leitor vai sofisticando as suas habilidades de ler, compreender e interpretar o texto, um exemplo bem contemporâneo são:
 
		
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas uma concepção fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas.
	 
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas em imagem e escritas pictográficas e abreviadas a partir da interação com as novas mídias digitais.
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas em decodificação do sistema linguístico: letra, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.  
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas em processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto. Modelo interativo
 
	Respondido em 21/08/2020 07:19:16
	
Explicação:
É importante compreender os fatores intervenientes da formação de leitores e escritores nos espaços escolares e não escolares
	
	
	 
		5
        QuestãoSegundo Fonseca e Leal (2015), com o surgimento da escola republicana, a escolarização passou a se preocupar com a alfabetização, mediante o lema:
		
	
	"letrar para educar".
	 
	"escolarizar para alfabetizar".
	
	"escolarizar para sonhar".
	
	"alfabetizar para participar".
	
	"alfabetizar para letrar".
	Respondido em 21/08/2020 07:20:35
	
Explicação:
Com o surgimento da escola republicana, a escolarização passou a se preocupar com a alfabetização, mediante o lema ¿escolarizar para alfabetizar¿.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar.
		
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	Respondido em 21/08/2020 07:38:23
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O processo de ensinar e aprender a ler e escrever, chamamos de:
		
	
	Leitura
	
	Metodologia da Alfabetização
	
	Aprendizagem
	 
	Alfabetização
	
	Letramento
	Respondido em 21/08/2020 07:48:54
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Dentro de um determinado período o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatpistica - faz um levantamento para verificar a quantas anda o nível de alfabetização dos brasileiros. Apesar de verificaramos que o Brasil tem avançado quanto à alfabetização da população, percebe-se, ainda, que um número expressivo de estudantes não aprende a ler na escola brasileira como desejado, tornando-se pessoas que, embora dominem as habilidades rudimentares do ler e do escrever, não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana de modo eficiente. Estas pessoas são consideradas
		
	
	Letradas
	
	Analfabetas
	 
	Alfabetizados funcionais
	
	Ortográficas
	
	Iletradas
	Respondido em 21/08/2020 07:49:12
	
Explicação: São analfabetas funcionais ( alfabetizadas funcionais, ou alfabetizadas rudimentares) aqueles que aprenderem apenas rudimentos de leitura e escrita, sendo incapazes de usar essas ferramentas de modo efetivo na sua vida cotidiana.
Aula 2-
	
		1
        Questão
	
	
	A ênfase no método da palavração (também conhecido como método João de Deus)  bem difundido no Brasil a partir da década de 1880 e que consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra para depois analisar os valores fonéticos das letras, consistia: 
		
	
	na alfabetização construtivista.
	 
	no próprio método utilizado;
	
	em todo processo de escolarização;
	
	na aprendizagem;
	
	apenas da leitura;
	Respondido em 01/09/2020 06:41:57
	
Explicação: O método da palavração, ou método João de Deus, foi bem difundido no Brasil a partir da década de 1880 e consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra para depois analisar os valores fonéticos das letras. Esse foi um período em que a ênfase do ensino estava na questão do método, ou seja, no como ensinar ¿metodicamente¿, relacionado com ¿o quê¿ ensinar no âmbito do método escolhido.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que:
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o educando aprende dentro de uma lógica e que os sons e as letras ¿ é que devem ser o ponto de partida.
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua. III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra), enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto.
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização.
 
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	I e II
	
	II, III e IV
	 
	II e III
	
	I e III
	
	III e IV
	Respondido em 01/09/2020 07:26:17
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Após observar a figura a seguir, marque a opção condizente com o que ela representa.
                            
		
	
	Mostra a concepção de ensino postulada por Emília Ferreiro, pois o aluno já sabe o que é água e jarra, conhecimentos adquiridos pelo senso-comum.
	
	É uma ilustração retirada do livro "Psicogênese da Escrita", em que evidencia os conhecimentos dos alunos adquiridos sócio-culturalmente.
	
	Ilustra uma lição do método psicogenético de Piaget, levando em consideração que o aluno vai para a sala de aula com conhecimentos adquiridos em família.
	
	Ilustra uma lição dos ensinos construtivistas, começando pela frase inteira para depois ensinar as sílabas.
	 
	Exemplifica uma lição de uma cartilha de alfabetização, que aborda as letras e sílabas e a construção frasal.
	Respondido em 01/09/2020 08:13:45
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A alfabetização considerada como o ensino das habilidades de "codificação" e "decodificação" foi transposta para a sala de aula, no final do século XIX, mediante a criação de diferentes métodos de alfabetização "métodos sintéticos (silábicos ou fônicos) x métodos analíticos (global)", que padronizaram a aprendizagem da leitura e da escrita. Estas concepções sobre alfabetização foram marcadas por diferentes concepções. Analise as alternativas abaixo e marque a alternativa que se refere a uma concepção empirista de alfabetização.
		
	 
	Esta concepção destaca os aspectos relacionados à metodização da leitura e da escrita na busca de que método seria mais eficiente para ensinar o sistema de escrita alfabética. O ensino é centrado no professor e o aluno é visto como passivo no processo de aprendizagem
	
	A aprendizagem ocorre a partir da interação do sujeito cognoscente (criança) com o objeto cognoscível (língua escrita) e o sucesso da alfabetização decorre da transição das fases evolutivas de construção do conhecimento sobre a escrita
	
	Esta concepção evidencia os usos sociais da língua como parte integrante da natureza do processo de alfabetização.
	
	Parte da premissa de que o homem constitui-se através de interações sociais, onde transforma e é transformado nas relações produzidas no espaço social e no tempo histórico.
	
	Esta concepção concebe a criança enquanto sujeito que pensa acerca do funcionamento da escrita e constrói hipóteses em relação escrita: hipótese pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.
	Respondido em 01/09/2020 08:22:35
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A partir de 1930, as cartilhas passam a adotar outro método para alfabetizar e aferir o nível de aprendizado dos alunos, como identificamos na cartilha Teste ABC, de Lourenço Filho. Assinale qual corresponde a esse período:
		
	 
	Mistos ou Ecléticos
	
	Analítico ou Empirismo
	
	Concepção Construtivista
	
	Analítico e Sintético
	
	Empirismo
	Respondido em 01/09/2020 08:22:52
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Com a Proclamação da República iniciou um movimento de escolarização do processo de alfabetização. O principal argumento utilizado era o de garantir à população, em geral, o acesso à cultura letrada. Neste período o trabalho de alfabetização ficou caracterizado pela utilização dos métodos sintéticos e os métodos analíticos.Qual foi o principal material de concretização destes métodos?
		
	
	1. Jornais de circulação;
	 
	Cartilhas de Alfabetização;
	
	1. Livros de literatura;
	
	Computadores.
	
	1. Jogos de linguagem;
	Respondido em 01/09/2020 08:23:10
	
Explicação:
Exige conhecimento histórico e relação entre métodos de alfabetização e Cartilhas de alfabetização
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os PCN de Língua Portuguesa apontam para que o professor trabalhe em sala de aula, o entendimento sobre o preconceito linguístico. Qual o melhor caminho para minimizar o desrespeito à diferença em sala de aula. Marque a alternativa correta:
		
	
	mostrar apenas que o domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
	 
	o professor deve ensinar aos alunos a utilizar a linguagem nas diversas situações comunicativas e compreender a diversividade como algo natural da nossa língua materna;
	
	defender que as pessoas sem instrução falam tudo errado;
	
	alternativas B e C estão corretas.
	
	apresentar aos alunos apenas a norma culta;
	Respondido em 01/09/2020 08:23:23
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Analise as seguintes situações
 Ana é professora em uma turma de alfabetização. Sempre utiliza textos próprios para a utilização nessa fase da escolarização. Depois de realizar a leitura, ela destaca uma ou algumas palavras do texto para que as crianças copiem. Em seguida, ela ensina que as palavras são formadas por sílabas e que com essas sílabas podem ser escritas outras palavras. Ana tem sempre o cuidado de selecionar bem os textos que utiliza para que não contenham palavras difíceis para as crianças.
 
Rosângela também atua na alfabetização de crianças. Utiliza muitos textos em suas aulas e dá preferência àqueles  mais curtos e mais fáceis de serem lembrados de cor e que façam parte do universo infantil. Lê e até canta os textos com as crianças. Em seguida, trabalha algumas palavras do texto. Muitas vezes ela também solicita que escrevam e, a partir do que escreveram, ela identifica em que fase ou etapa da escrita a criança está para planejar outras atividades.
 
Sobre as abordagens das duas professoras, é correto afirmar:
		
	
	Rosângela age de acordo com os preceitos do método da sentenciação.
	
	Ana utiliza os pressupostos construtivistas e Rosângela aproxima-se do que postula o método global.
	
	Ana pauta-se no método da soletração.
	
	as duas professoras pautam-se na abordagem construtivista.
	 
	Ana aproxima-se do que postula o método global e Rosângela utiliza os pressupostos construtivistas.
	Respondido em 01/09/2020 08:23:41
	
	
Aula 3-
		1
        Questão
	
	
	Regina foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização da Escola Maximus. Ao chegar na sala de aula, encontrou crianças de 6 anos de idade sentadas, com cadernos, muitos deveres mimeografados fazendo exercícios de coordenação viso-motora por muito tempo. Qual a concepção de conhecimento que fundamenta essa pratica pedagógica na alfabetização?
		
	
	Sócio interacionista
	
	Método fônico
	
	Construtivista
	 
	Empirista
	
	Método silábico
	Respondido em 16/09/2020 21:00:49
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências na forma de efetivar o processo de alfabetização. Estabeleça a relação entre as concepções de sujeito, de conhecimento e de práticas de leitura e escrita. 1. Sujeito ativo e cognitivo que constrói conhecimento a partir dos desafios que lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva se transforma a partir das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida. 2. Sujeito concebido como uma tábula rasa que sugere passividade, incompletude e  que deve ser ensinado pelo meio,  pois as suas experienciais culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 3. Como o ser Humano se constitui na Interação Socio-cultural, a partir dos estímulos recebidos, o cérebro se transforma e ganha característica psicológicas próprias dependendo das experiências culturais vivenciadas. a. Ditados e cópias para treinamento mecânico da ortografia e da gramática normativa. b. Trabalhos voltados para um letramento contextualizado em que o sujeito que lê e escreve, sabe a função social dessas ações e imprime a sua subjetividade em cada atividade realizada. c. Construção individual do próprio nome a partir das hipóteses que vão se tornando cada vez mais sofisticadas a medida que passam por sucessivas assimilações e acomodações. A relação correta é?
		
	
	1b, 2 a , 3c
	
	1a , 2c, 3b
	
	1c - 2b - 3 a
	
	1 a, 2b, 3c
	 
	1c- 2 a - 3 b
	Respondido em 16/09/2020 21:09:14
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficar persistindo no erro. Sua orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de qual concepção de conhecimento?
		
	 
	Construtivista
	
	Empirista
	
	Sócio-construtivista
	
	Sintética
	
	Método fônico
	Respondido em 16/09/2020 21:50:19
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Relacione ( C ) para características de alfabetização construtivista e ( E ) para concepções empirista/mecanicista.
(__) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual.
(__) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem.
(__) A escrita é compreendida como codificação de um código oral.
(__) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, primeiro se ensina a decodificação para depois, ensinar a construção do significado.
(__) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético.
A ordem correta é.
		
	 
	C C E E C
	
	E E E C C
	
	E C E C E
	
	E E C C E
	
	C C C C E
	Respondido em 17/09/2020 07:17:00
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a aprendizagem. Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse material?
		
	
	Os livros didáticos utilizados podem apresentar o conhecimento em sequências rígidas, prevendo uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização.
	
	Cartilhas ainda são materiais importantes na sistematização do ensino da leitura e da escrita, pois as dificuldades alfabéticas são apresentadas em ordem crescente de complexidade.
	
	A linguagem das cartilhas ("Bá-bé-bi". "Ivo viu a uva" etc.) pode ser padronizada, artificial, distante do mundo conhecido pela criança.
	 
	O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das funções sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com textos lidos e escritos.
	
	A cartilha introduz palavras simples e sonoras como babá, bebê, mas que, do ponto de vista da assimilação das crianças, são interessante para a aprendizagem.
	Respondido em 17/09/2020 07:17:06
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção:
		
	 
	A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre o processo de aquisição da escrita.
	
	Mais importante que o significado do texto lidoé a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora a criança aprenderá a ler.
	
	Cópias, ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita.
	
	A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas.
	
	A leitura e a escrita são aprendidas a partir cópias e leituras realizadas nas cartilhas ou livros didáticos.
	Respondido em 17/09/2020 07:22:06
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo.
		
	
	Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro aprenda mais sobre dominância lateral.
	
	Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma.
	
	Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever.
	 
	Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
	
	Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os canhotos.
	Respondido em 17/09/2020 07:24:56
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A concepção filosófica empirista foi representada fortemente por John Locke (1632-1704) que defendia a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere às ideias defendidas pelo empirismo que serviram de base para a alfabetização?
		
	 
	A criança é concebida como um sujeito em permanente construção do seu conhecimento, a partir da sofisticação dos esquemas cognitivos utilizados para interagir com a realidade.
	
	A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinada pelo meio, pois as suas experiências culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola.
	
	A criança nasce como uma tabula rasa ou folha de papel em branco e, por isso, todas as suas experiências com a escrita devem ser iniciadas na escola para que sejam apreendidas de forma correta.
	
	A criança executa exercícios psicomotores que objetivam prepará-la para desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel entre outras habilidades necessárias à escrita.
	
	A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras.
Aula 4-
	 
		1
        Questão
	
	
	Segundo a argumentação de Ferreiro e Teberosky, como é compreendido o funcionamento da escrita?
		
	 
	Para compreender o funcionamento da escrita, a criança põe em jogo os esquemas de assimilação que o seu desenvolvimento cognitivo permite no momento, construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita.
	
	Para compreender o funcionamento da escrita a criança utiliza  os esquemas corporais que sua percepção cognitivo permite construindo dessa maneira sua ideia sobre a escrita.
	
	No momento de aprendizado da escrita, o desenvolvimento cognitivo da criança ainda não permite construções próprias.
	
	A criança coloca em jogo todos os sistemas de dissimulação para compreender o funcionamento da escrita.
	
	As ideias que as crianças fazem sobre a escrita, deformam a representação do objeto e isso não é modificado mesmo quando ela está alfabetizada.
	Respondido em 17/09/2020 07:48:32
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Analise os trechos abaixo:
Trecho 1) Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, estruturou-se uma concepção de alfabetização que tem como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. MORAIS, Georgyanna Andreia e BRITO, Antônia Edna. PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE LETRAMENTO. Liber, 2011.
Trecho 2) Partindo de uma concepção de ensino da leitura e da escrita em que a explicação para o fracasso escolar do sujeito parte do pressuposto de que este não possui maturidade para aprender ler e escrever, devendo ser, portanto, submetido a exercícios de prontidão até que venham suprir tal carência, para em seguida adentrar no universo das letras. A ênfase está na memorização inicial de sílabas simples seguidas das sílabas complexas para a formação de palavras. MORAIS, Georgyanna Andreia e BRITO, Antônia Edna. PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE LETRAMENTO. Liber, 2011.
Acerca dos trechos acima, marque a alternativa correta.
		
	 
	A primeira se refere a uma concepção construtivista e a segunda a uma concepção empirista de alfabetização.
	
	Ambas refletem uma concepção empirista de alfabetização.
	
	A primeira se refere a uma concepção empirista e a segunda a uma concepção construtivista de alfabetização.
	
	Ambas se referem a uma concepção sócio interacionista de alfabetização.
	
	Ambas refletem uma concepção construtivista de alfabetização.
	Respondido em 17/09/2020 07:57:34
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história.
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista
		
	
	Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito.
	
	 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que trabalham a sua relação com o meio físico e social.
	 
	O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento.
	
	Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do meio no qual está inserido.
	
	  Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista.
	Respondido em 17/09/2020 07:59:06
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Analise a seguinte situação: A professora Juliana, após a avaliação realizada com os seus alunos de uma turma de 1º ano constatou que ao final do 3º bimestre havia mais da metade da turma em uma hipótese silábica. Diante do resultado apresentado na tabela analise abaixo as propostas sugeridas para desafiar os 18 estudantes que apresentam uma hipótese silábica.
I) Presenciar atos de leitura e escrita e ser incentivado a ler e produzir escritas silábicas.
II) Propor atividades com foco na escrita em que os alunos devam pensar nas propriedades do sistema de escrita.
III) Sugerir atividades de cópia de palavras escritas no quadro para que as crianças possam memorizar a forma correta de escrever palavras. Treino da coordenação motora.
IV) Propor atividades envolvendo Cruzadinhas (Com e sem banco de palavras); Caça-palavras. (Com e sem banco de palavras); Completar lacunas em textos e palavras.
São atividades adequadas para a intervenção com os alunos as seguintes alternativas:
		
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Estão corretas apenas as alternativa I, III e IV.
	
	Estão corretas apenas as alternativas II, III e IV.
	
	Estão corretas apenas as alternativa I, II e III
	 
	Estão corretas apenas asalternativa I, II e IV.
	Respondido em 17/09/2020 08:00:47
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo:
		
	
	A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita alfabética.
	
	João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com a palavra que deseja escrever
	 
	Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a escrita,cada letra vale por uma silaba
	
	Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese ortográfica
	
	A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não atribua um valor sonoro a esta letra
	Respondido em 17/09/2020 08:03:25
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção:
		
	
	Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras.
	
	Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe escrever.
	
	Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras.
	
	Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento.
	 
	Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra.
	Respondido em 17/09/2020 08:04:05
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Como o professor que adota a Concepção Construtivista em sua práxis pedagógica , deve compreender o aprendizado e o processo de ensinar:
		
	
	o professor é o detentor do saber;
	
	o aluno é uma tábua rasa , que somente assimila o conteúdo passado em sala;
	
	o professor não orienta as atividades , pois o aluno aprenderá sozinho e no seu próprio tempo.
	 
	o professor trabalha de maneira contextualizada e desafiar o aluno para que ele aprenda;
	
	o aluno constrói o conhecimento a partir do processo de assimilação e memorização dos conteúdos trabalhados pelo docente;
	Respondido em 17/09/2020 08:02:43
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A influência da concepção construtivista resulta na alfabetização nas pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita desenvolvidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Nessa perspectiva desloca-se o eixo das discussões de como se ensina para como se aprende a língua escrita. Esse pensamento apresenta-se como uma revolução conceitual que se propõe a analisar as hipóteses levantadas pelas crianças em relação à leitura e à escrita. Com base nessa premissa, observe no quadro abaixo as escritas das crianças e a transcrição feita pela professora.
 
 
1 - RE F GE RA TE ------------à Refrigerante
2 - MA CA O NA D ------------à Macarronada
3 - XO CO LA TI ------------à Chocolate
4 - S L D    ---------------------à Salada
5 - U F S I A S I U------------à Pão
 
Com base na psicogênese da língua escrita, as escritas das crianças podem ser avaliadas da seguinte maneira:
		
	
	1 (Silábico-alfabético) 2 e 3 (alfabético); 4 e 5 (Pré-silábico)
	
	1 (Silábico-alfabético); 2 e 3 (Alfabético); 4 (Silábico) 5 (Pré-silábico)
	
	1 e 3 (Alfabético); 2 (Silábico-alfabético); 4 e 5 ( Pré-silábico)
	 
	1 e 2 (Silábico-alfabético); 3 (Alfabético); 4 (Silábico) e 5 (Pré-silábico)
	
	1 e 4 (Silábico); 2 (Alfabético); 3 (Silábico-alfabético) e 5 (Pré-silábico)
	Respondido em 17/09/2020 08:05:28
	
	
Aula 5-
	
		1
        Questão
	
	
	De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
		
	 
	construída em processo.
	
	marcada por estágios
	
	linearmente construída.
	
	aprendida por etapas sucessivas.
	
	elaborada sem interrupções
	Respondido em 18/09/2020 06:13:00
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Como aborda o Programa de Formação de Professores dos Anos iniciais do Ensino fundamental-Pró Letramento (BRASIL, 2007, p.13):
"Os alfabetizandos vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está presente de maneira visível e marcante nas atividades cotidianas, inevitavelmente, eles terão contato com textos escritos e formularão hipóteses sobre sua utilidade, seu funcionamento, sua configuração. Excluir essa vivência da sala de aula, por um lado, pode ter o efeito de reduzir e artificializar o objeto de aprendizagem que é a escrita, possibilitando que os alunos desenvolvam concepções inadequadas a respeito desse objeto. Por outro lado, deixar de explorar a relação extraescolar dos alunos com a escrita significa perder oportunidades de conhecer e desenvolver experiências culturais, ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania".
Considerando esse contexto, assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental
		
	 
	Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento
	
	Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização
	
	Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da leitura e da escrita.
	
	Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do código
	
	Escolher entre alfabetizar e letrar.
	Respondido em 18/09/2020 06:29:36
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(ENADE 2011 - Pedagogia) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
                                                                             PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em
práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	Respondido em 18/09/2020 06:34:59
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal?
		
	
	c) A única linguagem que interessa à escola é a da gramática normativa, que deve ser usada na forma de caligrafia.
	
	a) A principal função da linguagem é preparar o homem para utilizar as normas e regras prescritas na gramática.
	
	e) A linguagem deve priorizar a decodificação do sistemade escrita.
	 
	d) A linguagem não é apenas representação de mundo ela é um instrumento de comunicação, mas, acima de tudo, uma forma de inter-relação social.
	
	b) Embora a linguagem seja um instrumento eficaz de comunicação, a criança precisa apenas saber ler e escrever corretamente.
	Respondido em 18/09/2020 06:34:45
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O conceito de autoria como eixo do letramento é explorado e explicitado por qual autor?
		
	
	Emília Ferreiro
	
	Ângela Kleiman
	
	Telma Weiss
	 
	Leda Tfouni
	
	Maria Longo Mortatti
	Respondido em 18/09/2020 06:40:53
	
Explicação: A autoria é o eixo do conceito de letramento, como defendido por Leda Tfouni.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Segundo Fonseca e Leal (2015), a concepção sociointeracionista está fundamentada nos pressupostos teóricos do materialismo histórico-dialético, cuja compreensão da realidade é marcada pela história humana em constante luta pela transformação a partir da ação interativa do homem com a natureza. Nesse sentido, a leitura e a escrita são concebidas enquanto objetos culturais que estabelecem diferentes usos e funções com base:
		
	 
	no contexto social da criança.
	
	no processo de letramento da criança.
	
	no ambiente familiar.
	
	na reflexão discente.
	
	na apredizagem entre professor(a) e criança.
	Respondido em 18/09/2020 06:45:20
	
Explicação:
A concepção sociointeracionista compreende a importância que tem para o professor alfabetizador o conhecimento de como ocorre o processo de construção do conhecimento da língua escrita pela criança, no entanto avança para a compreensão da importância da dimensão social neste processo de aquisição do conhecimento enquanto objeto cultural, considerando que o processo de aprendizagem da criança depende [...] essencialmente da interação com o ¿outro¿ e, sobretudo, das ¿relações de ensino¿, no caso da aprendizagem escolar (MORTATTI, 2007, p. 162).
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para Magda Soares a diferença entre letramento e alfabetização é:
		
	
	Alfabetização é a ação de decorar e copiar o ensinar\aprender a ler e a escrever. Letramento é o estado ou condição de quem apenas sabe ler e escrever, e não precisa exercer as práticas sociais que usam a escrita.
	
	Não existem diferenças, ambos relevam a escrita na educação infantil.
	
	Alfabetização é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita. Letramento é a ação de ensinar\aprender a ler e a escrever.
	
	Alfabetização é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita. Letramento é a ação de ensinar\aprender a ler e a escrever.
	 
	Alfabetização é a ação de ensinar\aprender a ler e a escrever. Letramento é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
	Respondido em 18/09/2020 07:19:17
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Pode-se dizer que a contribuição de autores como Ferreiro e Teberosky e Luria sobre o ensino é certamente revolucionária. Neste contexto, é importante destacar que ambas as teorias criticam:
		
	
	Todas as alternativas acima estão corretas.
	
	A forma revolucionária com a qual a família tem tratado o ensino da escrita, usando técnicas flexíveis relacionadas ao desenho e à associação de formas geográficas e sua decorrente intervenção.
	
	A forma mecânica com a qual a escola tem tratado o ensino da leitura, usando técnicas motoras relacionadas a escrita imitativa e à associação de formas sonoras à formas gráficas e sua decorrente memorização.
	 
	A forma mecânica com a qual a escola tem tratado o ensino da escrita, usando técnicas motoras relacionadas ao desenho das letras e à associação de formas sonoras à formas gráficas e sua decorrente memorização.
	
	A forma revolucionária com a qual a escola tem tratado o ensino da escrita, usando técnicas flexíveis relacionadas ao desenho e à associação de formas pictográficas e sua decorrente intervenção.
	Respondido em 18/09/2020 07:25:32
	
Explicação: Ambas as teorias criticam a forma mecânica com a qual a escola tem tratado o ensino da escrita, usando técnicas motoras relacionadas ao desenho das letras e à associação de formas sonoras à formas gráficas e sua decorrente memorização. Pode-se dizer que essas duas abordagens, com suas investigações, apresentam uma ruptura com o conhecimento científico acumulado anteriormente sobre o tema.
	
	
Aula 6-
	
 
		
	
		1.
		Das atividades abaixo, qual contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento nos dias atuais para crianças na educação infantil? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	
	Exercícios mimeografados para treinar habilidades viso-motoras que são fundamentais para a construção da escrita, como por exemplo: respeitar o limite entre duas linhas seguindo um zigue-zague.
	
	
	Cópia das vogais no caderno de atividades para casa.
	
	
	Escrita em caderno de caligrafia para se obter bom controle psicomotor fino e uma letra manuscrita legível.
	
	
	Cópia dos meses do ano numa folha e memorização da ordem em que eles aparecem no calendário.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia as afirmações e marque, em seguida a única afirmação correta. Afirmação 1: Algumas vezes, o termo "ambiente alfabetizador" tem sido confundido com a imagem de uma sala com paredes cobertas de textos expostos e, às vezes, até com etiquetas nomeando móveis e objetos, como se esta fosse a única forma de expor as crianças à escrita. Afirmação 2: É necessário considerar que expor as crianças às práticas de leitura e escrita está relacionado com a oferta de oportunidades de participação em situações nas quais a escrita e a leitura se façam necessárias, isto é, nas quais tenham uma função real de expressão e comunicação.
	
	
	
	A afirmação 1 apresenta uma forma adequada de conceber o ambiente alfabetizador em uma proposta que sintetiza a visão sociointeracionista de ensino.
	
	
	Ambas as afirmações apresentam uma visão adequada de ambiente alfabetizador.
	
	
	Ambas as afirmações apresentam formas adequadas de conceber o ambiente alfabetizador em uma proposta relacionada com a visão sociointeracionista de educação.
	
	
	A afirmação 2 dialoga com a proposta sociointeracionista de ensino em que a sala de aula é vista como espaço de ampliação do contato dos estudantes com a cultura letrada.
	
	
	Somente a primeira afirmação evidencia uma proposta coerente com as pesquisas recentes no que se refere à constituição de um ambiente alfabetizador.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Nas séries iniciais, a pluralidade de textos constitui um importante pressuposto do ensino da linguagem sob a perspectiva do letramento. Sobre isso, é correto afirmar que:
I. O domínio da língua tem uma profunda relação com a possibilidade de construção e exercício de cidadania.
II. Oferecer diferentes textos e trabalhar com as crianças é instrumentalizá-las para o processo de apropriação da leitura e escrita.
III. A familiaridade com diversos tipos de texto faz com que a criança perceba como as diferentes situações de uso da língua fixam certos modos de falar e escrever como, por exemplo, as formas de cortesia, os discursos formais, as correspondências.
IV. O professor deve garantir o acesso aos saberes linguísticos apenas às crianças que já dominam a leitura. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras existentes acima:
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	II e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, II, e III.
	
	
	I e II.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes. PORQUE A alfabetização é o desenvolvimento decompetências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta
	
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
	
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas
	
	
	
	 
		
	
		5.
		"A alfabetização é um problema de âmbito internacional. Vinculam-se a ela uma filosofia da educação e cada sistema nacional de ensino. DESTE decorrem o planejamento de ensino, a capacitação profissional do professor e a organização, preparo e consumo do material didático; enquanto que AQUELA reflete uma política internacional." (BRENNER,T.M. Linguística Aplicada ao Manual de Alfabetização. 1986).
Leia atentamente o fragmento transcrito acima, e, a seguir, assinale a alternativa cujo par de vocábulos é retomado, coesiva e respectivamente, pelos vocábulos em destaque.
	
	
	
	planejamento/educação
	
	
	ensino/organização
	
	
	sistema/filosofia
	
	
	ensino/alfabetização
	
	
	âmbito/capacitação
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Temos convivido no meio educacional e nos últimos anos com o termo ¿letramento¿, mas na maioria das vezes o uso do termo não é acompanhado de uma reflexão sobre o seu significado. necessidade de distinção entre Letramento e Alfabetização.
Podemos afirmar sobre LETRAMENTO:
	
	
	
	Está relacionado à participação ou ao envolvimento em práticas e leitura
 
	
	
	Está relacionado à participação ou ao envolvimento em práticas e leitura online
	
	
	Está  vinculada ao processo de aquisição do sistema da escrita.
 
	
	
	Está relacionado à prática e aos recursos visuais.
	
	
	Está relacionado à participação ou ao envolvimento em práticas sociais de leitura e escrita.
 
	
Explicação:
Procurar sempre diferenciar Letramento de Alfabetização.
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Há uma distinção entre os modelos autônomo e ideológico de letramento. Qual das resposta abaixo contempla a explicação e as práticas significativas para o modelo ideológico de letramento?
	
	
	
	No modelo ideológico, a língua representa o poder e só pode ser apreendida pelo processo em que a gramática normativa mostra a autonomia da língua e sua única forma de ser ensinada. Um exemplo são as atividades escolares que representam as únicas formas de aprendizagem da língua e de imersão no mundo letrado.
	
	
	No modelo ideológico, as práticas são culturalmente determinadas e os significados que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo social. Os exemplos são as práticas que só aceitam a norma culta e a gramática normativa como parâmetros para a boa comunicação em quaisquer espaços sociais.
	
	
	No modelo ideológico, a língua sempre está relacionada com as construções políticas que usam as práticas escolares para divulgar, num currículo oculto, as ideologias das classes dominantes. Os exemplos são os materiais didáticos que podem trazer várias informações apenas sobre as classes dominantes.
	
	
	Neste modelo, as práticas são culturalmente determinadas e os significados que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo. Os exemplos de práticas são as escritas significativas para o sujeito com diferentes modos de funcionamento e regras que dependerão dos contextos em que estiver sendo usadas.
	
	
	Neste modelo a língua é concebida em sua forma e como tal, deve ser aprendida através de práticas de gramática em que o significado sempre está dicionarizado e os sentidos que emergem dos textos lidos precisam estar de acordo com a ideia do professor.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Tfouni (1995), a necessidade de começar a falar sobre o assunto letramento surgiu a partir da tomada de consciência dos linguistas de que havia alguma coisa além da alfabetização, mais ampla e até mais determinante. Para a autora, o que significa letramento?
	
	
	
	Não é sinônimo de alfabetização e significa um conjunto de práticas sociais que usam a escrita.
	
	
	É sinônimo de alfabetização e deriva de um conjunto de práticas políticas.
	
	
	Significa um conjunto de práticas econômicas e administrativas escolares que usam a escrita.
	
	
	Significa um conjunto de práticas políticas, e não sociais, que usam a escrita.
	
	
	Significa um conjunto de práticas afetivas que usam a escrita.
	
Explicação: A pesquisadora infere que a necessidade de começar a falar em letramento surgiu a partir da tomada de consciência dos linguistas de que havia alguma coisa além da alfabetização, mais ampla e até mais determinante. Para ela, letramento não é sinônimo de alfabetização; significa um conjunto de práticas sociais que usam a escrita.
Aula 7-
		1.
		Ao assistir a um trecho do filme, O carteiro e o poeta , no qual o simples carteiro que é analfabeto funcional aprende a criar poesias quando descobre ,com o poeta Pablo Neruda, que elas são metáforas dos sentimentos e das representações sociais que temos, refletimos que nossas classes de alfabetização oferecem poucas atividades de escrita para nossos alunos , preocupando-se apenas com a leitura , ou reconhecimento dos códigos da língua na formação doa palavra. Neste caso podemos concluir que: I- Precisamos oferecer aos nossos alunos mais atividades de escrita onde possam exercitar a expressão do pensamento. II- A maior preocupação com a leitura leva apenas à decodificação dos códigos , propondo a pratica empirista da escrita ,de cópiar inúmeras vezes . III- Lemos um pouco e escrevemos quase nada ( com raríssimas exceções!) ,a escrita precisa ser reconhecida como a forma de expressar sentimento e pensamentos que oralizamos. Marque a resposta Correta :
	
	
	
	A afirmativa II está incorreta por não ser a cópia , uma ação empirista
	
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas e coerentes.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	
	As Afirmativas I e III estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No processo de alfabetização, palavras memorizadas são chamadas de:
	
	
	
	fixas
	
	
	móveis
	
	
	fixas e decoradas
	
	
	decoradas
	
	
	estáveis
	
	
	
	 
		
	
		3.
		As atividades oferecidas aos alunos nem sempre atendem à proposta de alfabetização por letramento . Segundo Cagliari, encontramos frequentemente entre as crianças na classe de alfabetização, uma prática de decifrar os sons das letras, de pronunciá-los em forma de palavras, conferindo maior atenção aos aspectos fonéticos que semânticos do texto.
Identifique nas atividades abaixo , esta pratica a que Cagliari se refere .
	
	
	
	Elaborar uma lista de nomes de animais de estimação
	
	
	Juntar a consoante p a cada uma das vogais e reconhecer , no vocabulário usual, palavras que iniciem com cada silaba
	
	
	Recontar a história lida pelo professor mediador
	
	
	Criar um novo fato para a história apresentada , mudando o rumo da história , provocando um novo final
	
	
	Identificar quantas vezes uma palavra se repete no texto
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Manuseando os classificados do jornal , foram organizando uma série de palavras usadas nesta parte do jornal : Alugo , Vendo , Compro, Procuro , entre outros...Os alunos iam acrescentando textos orais às palavras , imaginando ... pensando... criando.... Foi aí que a professora apresentou o livro ¿Classificados Poéticos¿ , onde Roseane Murrae , a autora , diz poesia nos seus anúncios. Os alunos ouviram e produziram os seus classificados em forma de poesia. Assinale o argumento que justifica que esterelato é uma atividade de letramento
	
	
	
	Promove compreensão da situação do texto lido
	
	
	Proporciona interação do leitor com o texto não utilizado no seu contexto social
	
	
	De acordo com o contexto em que ocorre a interlocução apresenta a forma correta da grafia das palavras
	
	
	Desenvolve competência de escrita na construção de sentidos e significados
	
	
	Leva em consideração as praticas de leitura e escrita do nosso contexto social
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sabemos que há uma relação entre o desenvolvimento das competências de letramento e a interação com o texto. Identifique entre as alternativas abaixo, aquela que conceitua a PRÉ-LEITURA: 
	
	
	
	Se na interpretação oral o objetivo era confrontar pontos de vistas diferentes, na interpretação escrita, a ideia é  aprofundar a compreensão individual do leitor sobre os aspectos apresentados no texto. Esta modalidade de atividade possibilita a  emergência dos sentidos criados pelo leitor, inferências e posicionamentos em relação aos temas abordados. O mais importante é refletir em busca da resposta e não dar uma resposta correta padrão.
	
	
	Na leitura silenciosa a criança pode desenvolver a capacidade de interpretação e síntese do texto. É uma leitura que exige maior concentração do leitor e abre maior possibilidade para diálogo como autor do texto.
	
	
	Quanto mais o leitor souber sobre o gênero e o autor do texto lido, mais informações ele terá para interpretar a obra. Antes de iniciar a leitura propriamente do texto, os professores podem resgatar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o gênero, o autor e o texto. 
	
	
	Todo o texto pode apresentar uma multiplicidade de sentidos e interpretações que são inerentes a cada leitor, pois são elaboradas a partir da subjetividade ou dos pressupostos que o leitor apresenta no ato da leitura. A criança deve saber que a leitura é um diálogo com o autor do texto e que dessa forma, ao dialogar, o leitor constrói significados singulares. 
 
	
	
	A maior parte dos textos lidos em nossa cultura são realizados de forma silenciosa e individual, entretanto, a leitura oral tem a sua importância quando tratamos de contação de histórias, declamação de poesias, acentuação da expressividade do texto, literatura de cordel, textos teatrais entre outras modalidades que necessitam diferenciar o ritmo e a sonoridade da leitura.
	
Explicação:
A importância de conhecer o impacto da proposta de alfabetização como prática de letramento para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e oralidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com Marlene Carvalho (2001), o conceito de letramento envolve a "inserção nas práticas sociais da leitura e da escrita". O que significa essa inserção? (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11).
	
	
	
	Reconhecer que escrevemos da esquerda para a direita.
	
	
	Ser capaz de juntar letras em sílaba e as sílabas em palavras.
	
	
	Identificar diferentes tipos de textos e seus usos.
	
	
	Compreender a relação entre letra e som.
	
	
	Conseguir assinar o próprio nome
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marta é professora da Educação Infantil do grupamento que já tem 5 anos de idade e questionou quando a sua orientadora educacional defendeu a realização de práticas de letramento para crianças ainda não alfabetizadas. De acordo com Marta, letramento é um conceito que complementa a alfabetização por se tratar da condição de usar de forma competente a leitura e a escrita no cotidiano. Com qual das atividades abaixo é possível explicar para Marta a pertinência de usar o letramento na Educação Infantil?
	
	
	
	Copia do nome da criança e do cabeçalho para compreenderem a noção de identidade
	
	
	Desenhos e pinturas sobre os temas trabalhados nos projetos
	
	
	Exercícios viso-motores que preparem a escrita de forma minuciosa
	
	
	Leitura de clássicos e registros sobre eles, utilizando diferentes linguagens.
	
	
	Cobrir os pontinhos que representam letras para a criança treinar a grafia correta
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As práticas pedagógicas fundamentadas, na perspectiva de construção do conhecimento, desenvolvem o ensino e a aprendizagem da Língua Escrita, valorizando a relação entre Alfabetização e Letramento. No entanto, algumas compreensões equivocadas dessa perspectiva resultam em ações reducionistas que dissociam, equivocadamente, esses dois processos. Nesse sentido, Val (2006, p. 23) afirma que dentro da escola o professor pode deparar-se com a seguinte situação: "É possível encontrar pessoas que passaram pela escola e são alfabetizadas, mas não são letradas".
Assinale a opção CORRETA que justifica essa afirmação.
	
	
	
	Pessoas capazes de compreender textos, mas não estão inseridas nas práticas sociais de leitura e escrita.
	
	
	Pessoas capazes de produzir textos, mas não são capazes de usar a língua em situações complexas.
	
	
	Pessoas capazes de codificar e decodificar, mas não sabem usar a leitura e escrita.
	
	
	Pessoas que se apropriaram da aprendizagem da leitura, mas não são capazes de produzir textos.
	
	
	Pessoas que se apropriaram da leitura e da escrita, mas não desenvolvem habilidades de uso da escrita.
Aula 8-
	
	
	
		1.
		Pode-se, por exemplo, trabalhar uma letra de música com o objetivo de alfabetizar letrando. Ao executar essa atividade com crianças não-alfabetizadas NÃO devemos:
	
	
	
	Ler o texto com as crianças e explicar que foi escrita da esquerda para a direita; de cima para baixo.
	
	
	Reforçar regras como concordância e conjugação dos verbos.
	
	
	Mostrar que a poesia foi escrita com letras e não com desenhos.
	
	
	Apontar palavra por palavra, indicando os espaços existentes e os sinais de pontuação.
	
	
	Apresentar o autor da música e falar sobre a sua obra.
	
Explicação:
toas as ativiaes anteriores são Letramento como conhecimento a letra e uma musica cantaa pelas crianças , exceto preocupação grafica e sintatica a lingua
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na reunião para planejamento pedagógico anual, foi iniciada uma discussão sobre a diferença entre os processos de alfabetização e letramento. A orientadora educacional pediu que as professoras das séries iniciais planejassem atividades que alfabetizassem e letrassem e deu como definição que o letramento é mais que saber ler e escrever, é necessário ter competência na utilização da leitura e da escrita em diferentes gêneros, nas práticas sócias correntes na atualidade. Sendo assim, os projetos foram planejados, mas uma atividade não se enquadrava na perspectiva defendida pela orientadora educacional. Qual?
	
	
	
	Criação de um Sarau permanente para leitura de poesias todas as segundas-feiras.
	
	
	Semana de homenagem a Millôr Fernandes com leitura de alguns trabalhos e aprendizado da escrita de crônicas.
	
	
	Produção de um jornal interclasses que divulgaria notícias sobre o colégio e traria a produção escrita dos alunos.
	
	
	Semana Aurélio Buarque de Hollanda em que as crianças comprariam um dicionário de bolso.
	
	
	Criação de um supermercado com sucatas, embalagens, notas de dinheiro e caixa registradora para as crianças interagirem livremente na hora do recreio.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Refletindo sobre o trabalho com textos na alfabetização, a professora utilizou como justificativa para criar ambiente alfabetizador que despertasse o gosto pela leitura as asserções abaixo:
Aproximar a família do processo de incentivo à leitura, significa oferecer a criança um ambiente alfabetizador. Algumas crianças criam gosto pela leitura pelo exemplo de familiares, outras , dependem da escola, na oferta abundante de materiais.
porque
O processo de Letramento começa com a criança pequena no desenvolvimento da linguagem oral. Para as crianças menores, atividades de Letramento em família incluem cantar canções, recitar parlendas, contar estórias, ler livros, nomear objetos enriquecendo o vocabulário,brincar de jogos de palavras, desenhar e dramatizar estórias.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
Explicação:
Embora seja  uma questão e nivel alto e  compreensão , estimula  a leitura , interpretação e correlação entre ois textos e a interepenencia  entre eles - no caso sõ veraeiros mas não epenem um o outro
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para Paulo Freire (1987), para a prática alfabetizadora ser exitosa e significativa, ela precisa ser problematizadora, comprometida com a libertação e empenhada na desmistificação do domínio da palavra. Assim, o professor precisa incumbir-se de uma concepção sociointeracionista, concebendo o processo de ensino-aprendizagem de maneira contextualizada e agindo como:
	
	
	
	mediador do processo de construção do saber.
	
	
	autoridade máxima na sala de aula.
	
	
	protagonista da educação que se pauta na natureza ideológica.
	
	
	propiciador de normas, ignorando as experiências.
	
	
	detentor do saber que promove uma educação moral.
	
Explicação:
Nessa concepção de ensino, cabe ao professor, o papel de mediador do processo de construção desse saber, a partir da ressignificação do espaço escolar num rico ambiente alfabetizador, que proporcione ao aluno experiências diversificadas com os diferentes gêneros textuais.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		"[...] um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita das quais as crianças têm oportunidade de participar" (RCNEI; SEF, 1998, p. 154).
Considerando o que diz o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), marque a única alternativa que não corrobora para a organização de um ambiente alfabetizador: 
	
	
	
	Alfabeto num varal, perto dos alunos e na altura deles, no início do ano.
	
	
	Biblioteca de classe, com materiais diversos de leitura.
	
	
	Numerário.
	
	
	Banco de palavras.
	
	
	Quadro de recados institucionais.
	
Explicação:
No que se refere à Educação Infantil, o quadro de recados institucionais deve ser voltado aos pais e não aos alunos, visto que ainda estão sendo alfabetizados e não possuem domínio da linguagem escrita de forma culta. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Atividade abaixo, foi oferecida por Cândida, uma professora , a sua turma de Alfabetização. Estímulo: Conversar com os alunos perguntando se eles já acordaram algum dia se achando muito esquisitos, fazendo coisas estranhas, que pareciam fora do comum. Pedir que se lembrem de algum dia e contem para a turma. A professora deve contar alguma coisa esquisita que tenha acontecido com ela. Deve ser algo engraçado. Desenvolvimento: Dar aos alunos cópias do texto ¿Esquisitices¿, de Sérgio Caparelli: ESQUISITICES Eu hoje acordei Muito esquisito. Já comi o pé da mesa E bebi café com mosquito, Fui à praia e no mar, Pesquei um peixe frito. Eu hoje acordei Muito esquisito. Dei bom-dia pra cavalo E relinchei pro cabrito, Me pendurei no varal: Logo que estiver seco, grito! Eu hoje acordei Muito esquisito. Cuspi fogo na toalha E engoli um periquito Eu tô que tô: eu, hoje, Muito esquisito! Desenvolvimento: Ler em voz alta para a turma. Fazer novamente a leitura em voz alta, pausadamente, pedindo que os alunos acompanhem em suas cópias e repetindo em voz alta. Aproveitamento: Os alunos deverão criar uma estrofe inventando algum fato esquisito e repetindo o refrão: ¿Eu hoje acordei muito esquisito¿. Cada aluno deverá ler a sua estrofe para a turma. O professor escreverá no quadro a poesia criada pelos alunos, juntarão suas estrofes formando um texto só. A qual proposta de Alfabetização e Letramento no Ensino Fundamental, atende o planejamento desta professora?
	
	
	
	(b) Documentos de vida cotidiana
	
	
	(e) Listas de brincadeiras e imaginações
	
	
	(d) Produção textual a partir do texto
	
	
	(c) Poemas para serem recitados
	
	
	(a) Narrativas de ¿casos¿ da vida cotidiana
	
Explicação:
A Ativiae estimula  a escrita infantil
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ao planejar o trabalho pedagógico de alfabetização e letramento, o educador precisa levar em conta que:
	
	
	
	O planejamento focado na aprendizagem das crianças deve prever: a organização de atividades diferenciadas, tais como a proposta dos cantos temáticos; algumas atividades permanentes como a hora do conto e os momentos de jogos e brincadeiras
	
	
	Ao organizar a turma o professor deve levar em conta só a própria atividade, desconsiderando os objetivos, o espaço disponível, o tempo de duração e o material a ser utilizado
	
	
	O educador deve organizar a turma sempre da mesma maneira, pois o trabalho em grupos nunca é produtivo e pouco oportuniza a aprendizagem compartilhada.
	
	
	O educador no planejamento e construção do ambiente alfabetizador deve ocasionalmente criar ambientes lúdicos com materiais escritos significativos ao universo infantil
	
	
	O brincar espontâneo, sem qualquer mediação docente, com materiais escritos oportunizam a aprendizagem e a inserção da criança na cultura escrita
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o texto que se segue e responda a questão: ¿Só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo. [...] Os alunos falantes de variedades linguísticas diferentes da chamada ¿língua padrão¿, por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que é a esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido com a família e a comunidade, é tão legítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.¿ Pró ¿ Letramento (BRASIL, 2007, p. 53). 26. O texto apresentado focaliza a responsabilidade da escola no desenvolvimento da língua oral dos alunos. Com relação aos conhecimentos relacionados à língua falada, que devem ser abordados e trabalhados, sistematicamente, na escola, é necessário aos docentes
	
	
	
	organizar momentos de leitura; dispor de uma boa biblioteca na escola; possibilitar empréstimo de livros; escutar com atenção e compreensão
	
	
	possibilitar às crianças expor opiniões nos debates com os colegas; participar das interações cotidianas em salas de aula; revisar e reelaborar a própria escrita.
	
	
	possibilitar às crianças expor opiniões; valorizar o uso da escrita com diferentes funções; produzir textos escritos; escutar com atenção.
	
	
	possibilitar às crianças participar das interações cotidianas em sala de aula; expor opiniões; respeitar a diversidade das formas de expressão oral; usar a língua falada em diversas situações escolares.
	
	
	possibilitar às crianças participar das interações em sala de aula; produzir textos escritos de diversos gêneros; usar a língua falada em diversas situações.
Aula 9-
		1.
		Segundo Ajuriaguerra (1980, p. 210), é por meio da motricidade e da visão que a criança descobre o mundo dos objetos e é manipulando-os que ela redescobre o mundo. Nesse sentido, a aprendizagem da leitura e da escrita torna-se um processo complexo que envolve vários sistemas e habilidades. Assim, é preciso levar em conta, que nessa idade, qual comportameno está presente na maioria das atividades de aprendizagem e de desenvolvimento?
	
	
	
	o comportamento motor.
	
	
	o comportamento automatizado.
	
	
	o comportamento emotivo.
	
	
	o comportamento condicional.