6 ANO ESPORTE DE MARCA

Prévia do material em texto

An
o6o
 E
nsi
no
 Fu
nd
am
en
tal
Luc
as 
Vie
ira
Edu
caçã
o Fí
sica
CAP
ÍTU
LO 
3
39Educação Física6 o Ano
esportes de 
marca
Vamos dialogar?
3Capítulo
Olá! Neste capítulo, estudaremos sobre os esportes de 
marca. Você já ouviu falar neles? Quais são os esportes de 
marca e as principais características deles que você conhece? 
Próximo à sua comunidade, há algum espaço público em que é 
possível praticá-los? 
Essas são algumas das perguntas que farão parte do nos-
so diálogo neste capítulo. Vamos lá!
D
ie
go
 B
ar
b
ie
ri
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
40 Educação Física 6 o Ano
RECAPITULANDO
O karatê, o judô e o taekwondo são modalidades esportivas que ajudam na disciplina e concentração 
daqueles que as praticam.
Antes de começarmos o estudo sobre os esportes de marca, é preciso lembrar que 
eles fazem parte de um fenômeno maior: o esporte. 
O esporte é algo complexo e existe há muitos e muitos anos. Assim como o jogo, a luta, 
a dança e a ginástica, faz parte da cultura corporal da humanidade.
Ele é uma prática que envolve, entre outras características: a comparação do desem-
penho dos participantes e as regras estabelecidas por instituições.
Esse fenômeno pode ser vivenciado por meio de várias modalidades, como o futebol, 
o vôlei, a natação, o atletismo, o judô, o xadrez, o badminton, etc. Há centenas de modali-
dades esportivas no mundo.
Existem várias formas de se classificar as modalidades esportivas. Como vimos, a 
BNCC as classifica em: a) esportes de marca; b) esportes de precisão; c) esportes de inva-
são; d) esportes técnico-combinatórios; e) esportes de rede/parede; f) esportes de campo 
e taco; e g) esportes de combate.
Mas, independentemente da forma como as suas modalidades são classificadas, o 
esporte é um direito de cada cidadão brasileiro, garantido pela Constituição Federal de 
1988. Lembre-se disso!
Li
km
an
 U
la
d
zi
m
ir
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
41Educação Física6 o Ano
O que são esportes de marca?
Você se lembra de que uma das características do fenômeno esportivo é a 
comparação do desempenho entre os participantes? E que a forma como esse 
desempenho é medido pode variar de uma modalidade para outra? Pois bem! Os 
esportes de marca são as modalidades em que o participante tem o seu desempe-
nho medido em segundos, metros ou quilos. Em seguida, esse resultado é compa-
rado com os dos demais participantes da modalidade.
1. Após entender o conceito anteriormente apresentado, observe as práticas cor-
porais a seguir, nomeia-as e circule apenas aquelas que podem ser consideradas 
como esportes de marca.
AT
IV
ID
AD
E
a)
c)
e)
b)
d)
f)
Futebol
Halterofilismo
Salto em altura
Canoagem
Vôlei
Natação
E
sp
er
a-
se
 q
u
e,
 a
o
 s
e 
ap
ro
p
ri
ar
 d
o
 c
o
n
ce
it
o
 a
p
re
se
n
ta
d
o
 n
o
 t
ó
p
ic
o
 
an
te
ri
o
r, 
o
 a
lu
n
o
 i
d
en
ti
fi
q
u
e 
q
u
e,
 d
en
tr
e 
as
 p
rá
ti
ca
s 
co
rp
o
ra
is
 d
a 
q
u
es
tã
o
 1
, a
s 
q
u
e 
p
o
d
em
 s
er
 c
o
n
si
d
er
ad
as
 e
sp
o
rt
es
 d
e 
m
ar
ca
 s
ão
 
ap
en
as
 a
 c
an
o
ag
em
, o
 h
al
te
ro
fi
lis
m
o
, s
al
to
 e
m
 a
lt
u
ra
 e
 a
 n
at
aç
ão
.
m
ak
ie
n
i, 
m
im
o
h
e,
 m
av
o
, P
h
o
to
P
ro
C
o
rp
, S
to
ck
ph
o
to
V
id
eo
, B
ru
n
o
R
o
sa
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
42 Educação Física 6 o Ano
VOCÊ SABIA?
Segundos, metros e quilogramas são unidades de medida. Elas foram criadas para 
podermos quantificar grandezas físicas como o tempo, o comprimento e a massa. 
Cada unidade de medida é representada por um símbolo. Por exemplo, a utilizada 
para medir a massa de pessoas e objetos é o quilograma, representado pelo símbolo kg.
2. Quais são as unidades de medidas utilizadas para aferir o desempenho dos par-
ticipantes dos esportes de marca abaixo?
a)
c) d)
b)
AT
IV
ID
AD
E
AT
IV
ID
AD
E
Durante as disputas dos esportes de marca, os participantes tentam ser os 
mais rápidos, os mais fortes ou irem o mais longe/alto. São exemplos desses es-
portes: as provas do atletismo, o remo, a canoagem, o ciclismo, o halterofilismo, a 
natação, etc.
3. Cite dois exemplos de esportes de marca que ainda não foram mencionados 
neste capítulo.
Espera-se que o aluno, ao se apropriar do conceito dos esportes de marca, pes-
quise, descubra e cite outros exemplos de práticas corporais dessa natureza, por
exemplo, o automobilismo e a patinação de velocidade.
Quilograma
Metro Metro
Segundo
C
P
 D
C
 P
re
ss
, t
h
el
ef
ty
, D
en
is
 K
u
va
ev
, J
am
ie
 R
o
ac
h
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
43Educação Física6 o Ano
VOCÊ SABIA?
Você sabe qual é o lema das Olimpíadas? Não? Ele tem tudo a ver com os esportes de 
marca.
Citius, Altius, Fortius — que, em português, significa mais rápido, mais alto, mais forte 
— é considerado o lema das Olimpíadas. O seu objetivo é motivar os atletas a darem o 
melhor de si durante a competição, tentando superar os seus limites.
Estudiosos afirmam que a expressão foi criada pelo Padre Henri Didon, que era ami-
go daquele que é considerado o fundador das Olimpíadas da era moderna, o Barão Pierre 
de Coubertin.
Os anéis coloridos e entrelaça-
dos que formam o símbolo das 
Olimpíadas representam a união 
dos cinco continentes em prol do 
esporte.
PESQUISA
Pierre de Coubertin é uma figura marcante que compõe a história do esporte da era 
moderna. Faça uma pesquisa com o objetivo de descobrir quem foi essa personalidade e 
quais foram as suas contribuições para a prática esportiva.
VOCÊ SABIA?
No esporte, existe uma medalha chamada Pierre de Coubertin. Ela foi criada pelo 
Comitê Olímpico Internacional (COI), em 1964, para premiar os participantes que de-
monstrassem os ideais do olimpismo durante a competição, como a amizade, a solidarie-
dade e o fair play (jogo limpo). Ela é considerada a honraria mais alta do esporte.
C
re
at
iv
e 
P
h
o
to
 C
o
rn
er
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
44 Educação Física 6 o Ano
Assim como em todas as ações do dia a dia, 
a ética no esporte deve prevalecer em detri-
mento de um bom resultado individual.
PESQUISA
Sabia que existe um atleta brasileiro de uma modalidade esportiva de marca que foi 
premiado com a medalha Pierre de Coubertin? Realize uma pesquisa com o objetivo de 
responder a estas duas perguntas:
a) Quem é o único atleta brasileiro premiado com tal medalha?
Vanderlei Cordeiro de Lima.
b) Qual foi o fato marcante que esse atleta vivenciou numa Olimpíada que o fez receber esse 
mérito?
Na Olimpíada de Atenas, em 2004, Vanderlei Cordeiro de Lima liderava a prova da maratona,
quando um irlandês invadiu a pista e o segurou, prejudicando o seu desempenho na corrida. 
Mesmo assim, o maratonista continuou a prova e a terminou em 3º lugar. Nunca reinvindicou 
o 1o lugar.
Pouquíssimos atletas possuem essa medalha. Um deles é o alemão Luz Long, que ajudou 
o seu próprio adversário durante a competição do salto em distância, na Olimpíada de Berlim, 
em 1936. Conta-se que Luz Long deu orientações para o norte-americano Jesse Owens que 
acabaram ajudando-o a ser o campeão da prova. Luz Long ficou em segundo lugar.
Outro que recebeu a tão rara medalha foi o velejador canadense Lawrence Lemieux. 
Na Olimpíada de Seul, em 1988, esse participante prestou socorro a dois atletas de Cingapu-
ra durante a competição. Ao perceber que o forte vento tinha virado a embarcação da dupla, 
o canadense abandonou temporariamente a prova que estava disputando para ajudá-los.
D
ie
go
 B
ar
b
ie
ri
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
45Educação Física6 o Ano
Os recordes esportivos
Os recordes esportivos são registros dos melhores resultados de atletas em 
competições. Embora não seja uma exclusividade dos esportes de marca, a busca 
da quebra de recordes é uma característica marcante nessas modalidades. 
A seguir, veremos exemplos de recordes mundiais que foram registrados du-
rante competiçõesde diferentes esportes de marca, assim como os atletas que os 
alcançaram.
MODALIDADE RECORDE ATLETA NACIONALIDADE COMPETIÇÃO
Atletismo
100 m rasos
(masculino)
9,58s Usain Bolt Jamaica
Campeonato mun-
dial de Atletismo de 
2009.
Atletismo
100 m rasos
(feminino)
10,49s
Florence 
Griffith-Joyner
Estados Unidos
Olimpíadas de 
1988.
Atletismo
Salto em altura
(masculino)
2,45 m
Javier 
Sotomayor
Cuba Salamanca, 1993.
Atletismo
Salto em altura
(feminino)
2,09 m
Stefka 
Kostadinova
Bulgária
Campeonato mun-
dial de Atletismo de 
1987.
Halterofilismo
(masculino)
474 kg
Lasha 
Talakhadze
Geórgia
Mundial de Haltero-
filismo de 2018.
Halterofilismo
(feminino)
333 kg Lulu Zhou China
Olimpíadas de 
2012.
Para um atleta, quebrar um recorde pode significar escrever o seu nome na 
história do esporte. Além disso, ele pode conquistar fama e contratos de trabalho 
que podem lhe render altos valores, mas não tão altos quanto os das empresas 
que o contratam. 
No sistema de sociedade capitalista em que vivemos hoje, nós presenciamos 
a mercadorização do esporte. As grandes empresas se apropriam desse fenômeno 
para incentivar o consumo dos seus produtos e, assim, movimentar um mercado 
altamente lucrativo. Todo esse mercado é maximizado pelos meios de comunica-
ção de massa, como a televisão e a Internet, que exercem grande influência na so-
ciedade.
46 Educação Física 6 o Ano
Marcas como Nike, Adidas, Puma, etc. são grandes patrocinadoras de atletas e eventos esportivos.
VOCÊ SABIA?
Em 2008, na Olimpíada de Pequim, na China, os únicos patrocinadores do velocista 
Usain Bolt eram a empresa de material esportivo Puma e a companhia telefônica jamai-
cana Digicel. 
Porém, após quebrar os recordes mundiais das provas dos 100 m e 200 m rasos 
nessa competição, Bolt passou a ter vários outros patrocínios, como Gatorade, Visa, etc. 
Usain Bolt foi garoto 
propaganda de mar-
cas como Gatorade 
e Visa, além de ser o 
único personagem 
pago no jogo Temple 
Run.
To
oy
kr
u
b
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
V
er
ve
ri
d
is
 V
as
ili
s 
| S
h
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
47Educação Física6 o Ano
Depois de atingir esses recordes, o atleta passou a receber até 400 mil dólares só 
para aparecer em competições. 
A cada recorde conquistado, Bolt recebia prêmios e bônus dos seus patrocinadores. 
O seu melhor tempo são os 9,58 segundos nos 100 m rasos. Esse é o recorde mundial da 
prova. Ele realizou essa façanha no Campeonato Mundial de Atletismo de 2009, em Ber-
lim, na Alemanha. Já se passaram mais de 10 anos e nenhum outro atleta conseguiu al-
cançar essa marca.
Hoje, aposentado das pistas de corrida, Bolt é considerado o maior velocista da 
história do atletismo e o atleta mais bem pago da sua modalidade esportiva, chegando a 
faturar 32,5 bilhões de dólares num único ano, de acordo com a revista Forbes.
Será que um dia alguém conseguirá superar a marca de Usain Bolt na prova dos 
100 m rasos?
4. Você conhece a prova dos 100 m rasos do atletismo, não é mesmo? A atividade 
que iremos fazer agora se assemelha a ela.
Estabeleça um ponto de partida e um de chegada. Pode ser de um poste de ilumi-
nação pública até o outro, por exemplo. É interessante considerar que a distância 
média entre um poste e outro, numa via pública, é de 35 m.
Em seguida, com a ajuda de um relógio com cronômetro, registre o tempo que 
você leva para percorrer essa distância e escreva aqui: .
Em três tentativas, esforce-se para realizar esse percurso no menor tempo pos-
sível. Não se esqueça de registrar o tempo em que você conseguiu terminar cada 
prova, pois esses números representam o seu desempenho.
Tentativa 01: 
Tentativa 02: 
Tentativa 03: 
Ao final, compare os seus resultados e descubra qual foi o melhor entre eles. Esse 
pode ser o seu recorde pessoal.
AT
IV
ID
AD
E
R
es
p
o
st
as
 p
es
so
ai
s.
 E
sp
er
a-
se
 q
u
e,
 p
o
r 
m
ei
o
 d
es
sa
 a
ti
vi
d
ad
e,
 
o
 a
lu
n
o
 r
ec
o
n
h
eç
a 
a 
ca
ra
ct
er
ís
ti
ca
 d
o
s 
es
p
o
rt
es
 d
e 
m
ar
ca
 r
ef
e-
re
n
te
 à
 c
o
m
p
ar
aç
ão
 d
o
 d
es
em
p
en
h
o
 r
eg
is
tr
ad
o
 e
m
 s
eg
u
n
d
o
s,
 
b
em
 c
o
m
o
 p
er
ce
b
a 
q
u
e 
o
 s
eu
 r
ec
o
rd
e 
re
p
re
se
n
ta
 o
 li
m
it
e 
d
o
 
se
u
 d
es
em
p
en
h
o
.
48 Educação Física 6 o Ano
5. Essa é uma atividade para ser realizada em dupla. Ela se assemelha à prova do 
salto em distância do atletismo.
Em companhia de um(a) amigo(a) e com a ajuda de uma fita métrica ou de uma 
trena, faça uma linha horizontal, de aproximadamente 30 cm, no chão. Essa linha 
pode ser feita, por exemplo, com um graveto no chão de terra, com uma fita adesi-
va num piso, com um giz ou outro objeto no chão da rua, etc. 
Peça ao(a) seu(ua) amigo(a) que se localize próximo a essa linha e fique atento(a) 
para registrar o resultado do seu salto com a ajuda da fita métrica ou trena. O de-
safio é saltar, sobre a linha, o mais longe possível. É recomendado fazer uma pe-
quena corrida até chegar à linha, mas não é permitido pisar nela.
Em seguida, faça o mesmo por seu(ua) amigo(a) e registre o resultado do salto de-
le(a). Lembrando que os saltos devem ser medidos da linha horizontal até o ponto 
em que vocês aterrissaram. 
Logo após, compare o seu resultado com o dele(a).
Seu resultado: 
Resultado do(a) seu(ua) amigo(a): 
R
es
p
o
st
as
 p
es
so
ai
s.
 E
sp
er
a-
se
 q
u
e,
 p
o
r 
m
ei
o
 d
es
sa
 
at
iv
id
ad
e,
 o
 a
lu
n
o
 r
ec
o
n
h
eç
a 
a 
ca
ra
ct
er
ís
ti
ca
 d
o
s 
es
-
p
o
rt
es
 d
e 
m
ar
ca
 r
ef
er
en
te
 à
 c
o
m
p
ar
aç
ão
 d
o
 d
es
em
-
p
en
h
o
 r
eg
is
tr
ad
o
 e
m
 m
et
ro
s.
 
49Educação Física6 o Ano
PARA REFLETIR!
Ao presenciarmos o fenômeno esportivo, não é difícil ouvirmos falar em “superação 
de limites”, não é mesmo? Mas até que ponto vale a pena ir para superar os limites do nos-
so corpo? Já pensou sobre isso?
Você já deve ter assistido a uma histórica cena que a mídia veicula como um exemplo 
de superação de limites. A cena de uma maratonista se aproximando da linha de chegada 
cambaleando, “tropeçando nas próprias pernas”.
Na ocasião, os paramédicos estavam próximos à atleta que, embora perceptivelmen-
te debilitada, recusou atendimento. Assim, eles precisaram aguardar que ela ultrapassas-
se a linha de chegada para poderem realizar os devidos procedimentos, pois, caso eles a 
tocassem antes do término da prova, ela seria desclassificada. 
O fato ocorreu na primeira maratona feminina da história das Olimpíadas, em Los Ange-
les (1984). Nessa prova, a suíça Gabrielle Andersen-Scheiss não venceu a disputa, mas entrou 
para a história do esporte como um símbolo de superação, determinação e perseverança. 
Mas qual a opinião de médicos especialistas sobre o acontecimento? De acordo com 
o Doutor em Cardiologia Nabil Ghorayeb, em matéria publicada pelo Globo Esporte, no 
final da maratona a atleta sofreu um grave quadro de hiponatremia (queda do sódio no 
sangue). Isso lhe causou alterações cardiovasculares, metabólicas e cerebrais, provocan-
do a sua dificuldade de locomoção. Conforme o doutor, Gabrielle Andersen correu sérios 
riscos de comprometer sua saúde por não ter sido atendida pelos médicos durante a pro-
va — poderia ter ficado com sequelas para o resto da vida. 
Diante desse acontecimento de 1984, a Associação Internacional de Federações de 
Atletismo (IAAF) alterou a regra da competição, passando a permitir que os atletas rece-
bessem auxílio médico durante a prova, sem serem desclassificados, e nomeou esse 
artigo (regra) de “Andersen-Scheiss”, em homenagem à atleta suíça.
O caso da maratonista nos permite refletir sobre as nossas atitudes durante a prática 
de diversas práticas corporais. É preciso conhecer os limites do nosso corpo e respeitá-los. 
Pense nisso!
Na prática de qualquer esporte, é pre-
ciso reconhecer o limite do corpo para 
que o atleta não coloque emrisco a sua 
saúde.De
n
is
 K
u
va
ev
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
50 Educação Física 6 o Ano
6. Assista à reportagem do Globo Esporte sobre o caso de Gabrielle Andersen 
na Olimpíada de Los Angeles de 1984. Em seguida, apresente a sua opinião sobre a 
decisão da atleta de não aceitar a ajuda médica durante a prova.
https://globoplay.globo.com/v/4159323/
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que, mesmo tendo entrado para 
a história das Olimpíadas, com sua atitude a atleta poderia ter a saúde comprome-
tida para o resto da vida. Portanto, não foi uma ação prudente.
As praças públicas são locais em que é possível experimentar alguns esportes 
de marca como as provas do atletismo que envolvem corridas, saltos, arremes-
sos ou lançamentos. Próximo à sua escola existem espaços públicos assim? Se sim, 
usufrua deles! Se não, converse com o seu professor sobre a possibilidade de você 
e a sua turma entrarem em contato com os órgãos responsáveis e, assim, reivindi-
carem esse espaço, pois esse é um direito seu garantido em lei! Lembre-se disso!
A
n
to
n
io
 S
al
av
er
ry
 | 
Sh
u
tt
er
st
o
ck
.c
o
m
https://globoplay.globo.com/v/4159323/