Exercícios 2 Educação Especial e Inclusiva

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Conhecer o continuum de serviços que compõe a educação especial é muito importante, mas é preciso lembrar que a rede de serviços pode variar de um país para outro e até no mesmo país, ao longo do tempo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 112.
Sabemos que existe a  possibilidade de transformar em prática os discursos que propõem educação para todos. Há várias propostas viáveis para alcançar esse objetivo. De acordo com o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial  sobre algumas dessas propostas, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas/propostas verdadeiras e F para as afirmativas/propostas falsas:
I. ( ) É necessário um currículo que reflita as necessidades diferenciadas de todos os alunos.
II. ( ) Na escola inclusiva, pressupõe-se uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma formação integral do aluno.
III. ( ) É fundamental contribuir para a consolidação de uma sociedade que traz a igualdade na escola mesmo com pouca reflexão crítica.
IV. ( ) A escola deve oferecer conhecimentos que favoreçam a análise e a reflexão crítica.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – V – F
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
Você acertou!
As afirmativas I, II, IV são verdadeiras, pois os discursos necessitam entrar em ação para garantir a superação das desigualdades sociais A afirmativa IV é falsa, pois só se alcança a igualdade com muita reflexão crítica. "A possibilidade de transformar em prática os discursos que materializam a proposta de educação para todos, veiculada na agenda dos governos signatários da política de inclusão escolar, como o brasileiro, está, em grande parte, atada à concretização de um currículo que reflita as necessidades diferenciadas de todos os alunos presentes na escola, e não apenas uma parcela deles. Na escola inclusiva, pressupõe-se uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma sólida formação integral do aluno, oferecendo conhecimentos que lhe sirvam à análise e reflexão crítica acerca da realidade em que se insere, de modo a contribuir para a consolidação de uma sociedade que supere, definitivamente, desigualdades sociais. É nessa escola que educadores comprometidos acreditam" (livro-base, p. 158, 159).
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000.
O livro-base Fundamentos para Educação Especial aponta para três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. Enumere na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a seguir:
1. Declaração de Jomtien (UNESCO, 1990).
2. Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994).
3. Convenção de Guatemala (2001).
(   ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência.
(   ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional.
(  ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
Você acertou!
a sequência correta é 3, 1, 2 e todos os documentos têm em comum a questão da educação como universalizadora, como educação para todos e educação sem discriminação (p. 81,82). 
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção, estendeu-se também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois, por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades naturais, tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUHUR, M. de L. P. A representação da deficiência mental numa perspectiva histórica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 1, n. 2, p. 75-84, 1994.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, centenas de instituições com caráter assistencial e filantrópico se proliferam, sobretudo na América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres desviantes para o treinamento industrial. Analise as alternativas e assinale a opção correta que demonstra como funcionavam essas instituições.
I. Funcionavam como asilos.
II. Funcionavam como escolas.
III. Funcionavam como fábricas.
IV. Funcionavam como oficinas de produção.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas, pois as instituições funcionavam como escolas oferecendo instrução básica, como asilos alimentando e abrigando e como oficinas de produção, porque as pessoas com deficiência constituíam mão de obra barata no processo inicial de industrialização (p. 44).       
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I e II apenas.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“O fundamental é entender as diferenças não em sua natureza essencializada, mas como o produto de posições históricas desiguais e mediadas por discursos e relações sociais de opressão e exploração, sob o jogo do capitalismo tardio”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACLAREN, P. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997.
Retomando os ideais de revolução francesa, um importante documento foi promulgado em 1948 e passou a inspirar as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande maioria dos países. Qual é esse documento?
Nota: 10.0
	
	A
	Declaração da Criança.
	
	B
	Declaração da ONU.
	
	C
	Declaração do Homem.
	
	D
	Declaração de Salamanca.
	
	E
	Declaração dos Direitos Humanos.
Você acertou!
Esse instrumento é um marco no despertar de outros documentos que interviram na defesa dos direitos fundamentais dos cidadãos, ou seja, surge uma ética consensual para assegurar que nenhum ato de natureza discriminatória ocorra contra as minorias sociais (p. 53).
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte citação: 
“As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo rejeitadas pela sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história <http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em20 abr. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências:
 
Nota: 10.0
	
	A
	foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (livro-base, p. 43)
	
	B
	foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
	
	E
	foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a citação: 
“As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no campo da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, embora considere que mesmo essa afirmação não pode ser generalizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração da pessoa com deficiência:
Nota: 10.0
	
	A
	é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e diferentes instituições.
	
	B
	é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição da vida social.
	
	C
	é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização;
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “[...] a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração: As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização, ou seja, a tentativa de fazê-las parecer o mais próximo possível ao padrão de normalidade imposto socialmente” (livro base, p. 73).
	
	D
	é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação dos cidadãos.
	
	E
	é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na vida social.
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a seguinte citação: 
“O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, porém isso nem sempre acontecia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir:
I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida.
II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao tratamento da deficiência: integração e inclusão.
III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência.
IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em massa. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiências. Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente (século V), é demarcado por Engels (2002) como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão. Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio. (livro-base, p. 37)  “No período científico,  demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão”. (livro-base, p. 34). Afirmação IV é falsa, pois na “Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência começa a ser questionada, a partir do sec. XII, posto que a crença de que todos os homens são criaturas de Deus e tem direito à vida contrapõe-se à condenação da morte, até então praticada”. (livro-base, p. 40)
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	I e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir: 
"Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades individuais para caça, pesca e abrigo, diante da total submissão do homem aos desígnios da natureza, assim, muito provavelmente, eram seletivamente eliminados aqueles que não poderiam contribuir para a manutenção da subsistência do grupo".
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In BIANCHETTI, L; FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a tentativa de apreender o significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação:
Nota: 10.0
	
	A
	no espaço histórico e na cultura das instituições do Estado
	
	B
	no presente e no passado das instituições beneficentes.
	
	C
	no tempo e espaço histórico em que os sujeitos vivem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque a "tentativa de apreender o significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação do tempo e espaço histórico em que os sujeitos têm existência. :Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época" (livro-base, p. 35)
	
	D
	no tempo e na história moderna das  instituições do Estado
	
	E
	no tempo e na cultura dos diretores das instituições beneficentes.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O modelo hegemônico na sociedade capitalista promove uma cisão e ocupa função na sociedade de classes, uma vez que o circuito formação-produtividade acaba por subordinar o processo de formação do indivíduo às necessidades imediatas da produtividade e transformar, portanto, os valores inerentes à ideologia produtividade-consumo-competitividade nos valores de fundo da escola".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CECHINNI, M.. Introdução. In: LEONTIEV, A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005. s. p.
Nos primórdios do atendimento educacional especializado, preponderavam as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia. Levando em conta o fragmento de texto mencionado e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, o  modelo inatista defendia:
Nota: 10.0
	
	A
	o princípio da aplicação de técnicas de intervenção baseadas no treinamento e na repetição, buscando a modificação do comportamento.
	
	B
	que estava no próprio indivíduo a origem de suas dificuldades e limitações, as quais dificilmente poderiam ser modificadas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois, como a palavrajá diz, inatista é o que atribui ao indivíduo a origem das suas dificuldades: "Nos primórdios do atendimento educacional especializado, preponderaram as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia, atribuindo ao indivíduo com deficiência a origem de suas dificuldades e limitações [...]" (livro-base, p. 162). 
	
	C
	a interação entre fatores internos e externos na construção do conhecimento.
	
	D
	princípios e metodologias fundamentados principalmente na psicanálise.
	
	E
	a promoção de atividades de relaxamento e outras técnicas de intervenção como estratégias de superação de  transtornos de aprendizagem.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao contexto europeu, embora a defasagem no nível do desenvolvimento das forças produtivas em relação ao capitalismo europeu determine um apelo diferenciado no objetivo da educação dispensada às pessoas com deficiência, marcada ainda por forte apelo assistencial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 45.
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre a institucionalização e o modelo clínico terapêutico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) As experiências de Itard culminaram num primeiro paradigma no trato com a deficiência.
II. ( ) Pinel descreveu e distinguiu os diferentes tipos de perturbações mentais.
III. (  ) O modelo clínico terapêutico caracteriza-se pela hegemonia da área médica sobre a pedagógica.
IV. ( ) As instituições especializadas iniciam o processo de transição entre as abordagens clínicas e pedagógicas que futuramente se denominará escolas especiais.
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – V – V
Você acertou!
todas as questões estão corretas pois tratam do histórico de como foram sendo substituídas as práticas de segregação pelo cuidado médico (p. 46,47).
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	F – V – V – V