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Arte na Educação: Avaliação Final

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Arte na Educação (ART108)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:673013) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29297609
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A arte constituiu-se como um modo específico de operar e, em seu sistema de signos, permite a percepção ampliada de nossa dimensão sensível do corpo em conexão com a mente. Dessa maneira, considerando o que nos permite, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A impossibilidade de aguçar a imaginação criativa e sensível do corpo em conexão com a mente.
	 b)
	Conhecer a arte não nos permiti assimilar questões de mundo.
	 c)
	Nos permitiria conhecer e ampliar as conexões entre o inteligível e o sensível.
	 d)
	Conhecer arte, analisar arte e criar arte permitiria abrir possibilidades para ressignificar o mundo.
	2.
	O docente busca sempre aperfeiçoar suas práticas pedagógicas, embora, alguns estão sempre se questionando, ou seja, refletindo para que possa sempre adaptar, alinhar e (re) construir novas perspectivas no campo escolar. Esses questionamentos fazem com que o docente se sinta provocado e preocupado com a aprendizagem dos alunos, buscando assim contribuir para e com uma formação cidadã. Referente à prática refletiva docente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um professor prático reflexivo é aquele que olha para suas ações, desempenho, sucesso e fracassos.
(    ) Os professores devem questionar suas práticas pedagógicas, pois assim, conseguem que os alunos sejam reflexivos e críticos também.
(    ) O professor que olha para sua prática pedagógica e revisá-la , está preocupado em novas estratégias que contribuam para a aprendizagem do aluno.
(    ) A prática reflexiva surgiu no início do século XX, porém, no final deste, que vem sendo destaque, onde o docente se apropria de uma ficha com tópicos para analisar sua prática e por meio dela alinhar novas metodologia de trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	No século XVII, iniciou na Europa um novo estilo artístico, o Barroco. Neste período os nobres das mais diferentes localidades se dedicaram à construção de vilas. Muitas das vilas eram frequentadas na primavera e no verão, quando a elite se reunia para discussões filosóficas com artistas, poetas e pensadores. Paredes e tetos recebiam pinturas em afresco realizadas pelos maiores artistas do período com temas ligados à vida do campo, à mitologia e às histórias ligadas à família. Considerando a arte produzida no período Barroco, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Barroco os artistas enfatizavam as cores vivas, efeitos de luz e sombra para reluzir fortes emoções.
(    ) Foi no Barroco que começaram a utilizar cavaletes para pintar telas e, dessa maneira, as pinturas se tornaram portáteis, podendo ser utilizadas para decoração em parede.
(    ) Criaram um estilo que retratou cenas do mundo clássico, com linhas simplificadas e sem muitos detalhes.
(    ) Um grande destaque da produção artística nesse período histórico foi "O Balanço", do artista Jean-Honoré Fragonard (1732-1806).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://arteref.com/artigos-academicos/tiepolo-entre-o-barroco-final-e-o-rococo/ Acesso em: 04 dez.2020.
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	O julgamento da arte requer o domínio teórico de critérios que podem ser separados em quatro teorias ou categorias de arte: Realismo, Expressionismo, Formalismo e Instrumentalismo. Sobre as quatro teorias da arte e a  função da teoria Expressionista, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sua teoria busca reafirmar que a forma é o único critério que a arte deveria ser julgada. Os críticos tendem a desenvolver críticas de arte baseados exclusivamente na forma.
	 b)
	Está conectado com a tentativa de mostrar como as coisas deveriam ser. Nessa categoria o artista tenta retratar em sua obra de modo que pareça com o real.
	 c)
	Busca entender as obras de artistas que buscam em suas experiências inspiração para suas criações na intenção de provocar emoções que viveram em seu público. Os artistas, geralmente possuem intensas vidas internas e usam da técnica de expressão para que possa provocar sentimentos similares ao que o artista sente.
	 d)
	Provocam reflexões específicas que podem ser de ordem cultural, social ou educacional. Os críticos que consideram essa teoria nas propostas artísticas, analisam que consequências as obras podem estabelecer em determinado público. Buscam provocar reflexões em torno de determinado tema e fazem diferença em atitudes sociais.
	5.
	Ao analisar o amplo universo da educação, é importante atentar sobre os processos de investigação, que podem ser de natureza qualitativa ou quantitativa. Com relação à investigação qualitativa, tendo como base o instrumento da entrevista, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As questões elaboradas se referem à operacionalização de variáveis, assim estabelecidas.
	 b)
	Esse instrumento visa a coleta de dados, para uma análise dos números que surgem.
	 c)
	Busca avançar para o campo da produção da linguagem, dos sentidos, e com postura de escuta.
	 d)
	Pode estar relacionada com uma investigação focada em comparações diversas.
	6.
	Contextos de pesquisa acadêmicos ou não, existem propostas de investigação diversos, um deles é a PEBA (Pesquisa Educacional Baseada em Arte). Essa proposta metodológica busca dar suporte para a produção de conhecimento acerca da Arte em seu contexto de aprendizagem. Sobre a PEBA, analise as sentenças a seguir:
I- Essa proposta é uma forma de investigação em que a complexidade e a pluralidade fazem parte dos métodos e procedimentos.
II- É uma proposta muito antiga que respeita os métodos tradicionais de ensino em Arte, e seus contextos.
III- Considera que a Arte está fundamentada na linguagem, processo de comunicação humana, por isso também ligada à Ciência.
IV- Os resultados das pesquisas nessa metodologia não são mensuráveis, a geração de dados é relativa e sem critérios definidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	7.
	Desde os primórdios até os dias de hoje a arte se faz presente. Ela está conectada ao cotidiano das pessoas, embora muitas vejam não a percebam. Esta questão de percepção está ligada ao conhecimento sobre ela, vendo sua importância seja de modo social, artístico e/ou cultural que se experimenta e vivencia no contexto escolar.  Ao que tange a sua relação com o campo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Na contemporaneidade, a arte assumiu um papel importante, contribuir na vida social e cultural dos alunos, do que apenas ensinar conteúdos, artistas e obras de arte.
II- O aluno desenvolve habilidades importantes como analisar, identificar, se expressar para que reconheçam o ambiente onde estão inseridos interferindo com e sobre eles.
III- A arte no contexto educacional propicia aos alunos a conhecer diversas culturas levando-os assim ao desenvolvimento do pensamento artístico e também da percepção estética.
IV- Estudar arte no contexto escolar no tempo atual auxilia apenas no desenvolvimento racional e não emocional, pois o aluno precisa se concentrar para realizar técnicas apuradas de desenho e pintura.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	8.
	Segundo a metodologia a proposta ou abordagem triangular foi usada no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo e integra a históriada arte, o fazer artístico e a leitura da obra de arte. Esta leitura envolve análise crítica da materialidade da obra e princípios estéticos ou semiológicos, ou gestálticos ou iconográficos. Referente a proposta triangular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A proposta foi adotada apenas como metodologia para o ensino-aprendizagem de arte, e assim, não houveram maiores debates acerca de hierarquias, abordagens e a proposta como método.
(    ) A abordagem triangular propõe auxiliar as práticas de ensino-aprendizagem em arte de modo que pretende ser base padronizada, hierarquizada ou um método fixo.
(    ) A abordagem sugere eixos de aprendizagem que não podem ser abordados em diferentes momentos dos percursos de estudo.
(    ) A dimensão da criação pode estar no início do percurso de ensino-aprendizagem ou a contextualização no final. Dessa forma, a abordagem triangular dissolve hierarquias no desenvolvimento das propostas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	9.
	A abordagem triangular  no ensino da  arte foi estruturada em tempos em que  a livre expressão, idolatria do professor como um especialista em técnicas e um profissional da decoração dos espaços ou que promovia eventos relacionados à datas comemorativas. Além disso, o professor fundamentava suas práticas vagas ideias de criatividade e intensos reforços de atividades de reprodução de padrões clássicos. Diante disso, considerando a definição da abordagem triangular, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A metodologia triangular busca por meio de ações rígidas de produção de arte, propor a conservação de acervos, apreciação de arte e propagação dos padrões de beleza popularizados no início do século XIX.
	 b)
	A abordagem triangular propõe ações específicas para o desenvolvimento de percursos de ensino e aprendizagem da arte. Ela estrutura-se em torno de ações de contextualização histórica, leitura ou apreciação de arte e criação artística.
	 c)
	A abordagem triangular busca transversalizar saberes em torno dos padrões de arte renascentistas e limitar propostas de ensino e aprendizagem de arte baseadas em desenhos reproduzidos por impressoras.
	 d)
	A abordagem triangular busca em teorias matemáticas explicar os fenômenos relacionados à arte e os processos criativos que foram criados por escolas medievais. A abordagem triangular busca em bases geométricas os ideais de beleza da Grécia antiga.
	10.
	A arte tem várias funções na vida das pessoas. Entre elas, podemos destacar a função de educar, informar e entreter. Ela estimula a percepção, a sensibilidade, a cognição, a expressão e a criatividade. Além disso, a arte tem sua função social, e é empregada em diversos projetos em periferias das grandes cidades, pois é capaz de reinserir pessoas na sociedade e de ampliar os horizontes dos cidadãos. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em cada sociedade a arte é vista de modo peculiar, pois considerando que cada sociedade possui sua própria cultura, influenciada por diversos valores, como religiosos e ou artísticos.
(    ) Na Idade Média, na Europa, passaram a pintar imagens que, retratavam as caçadas realizadas, os animais capturados, bem como a vida cotidiana.
(    ) A pintura surgiu há milhares de anos, por meio da expressividade dos homens pré-históricos que passaram a pintar imagens religiosas em painéis de madeira e em cavernas.
(    ) É representada, a partir das vivências, valores e crenças dos seres humanos, sendo que cada grupo social a identifica de modo diferenciado, segundo cada qual com a sua função.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.grupoescolar.com/pesquisa/funcoes-da-arte.html. Acesso em:27 nov. 2020.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	11.
	(ENADE, 2011) O projeto "Juiz de Fora - Minha Cidade - Nossa História" foi desenvolvido na Escola Municipal Cecília Meireles, de ensino regular, situada na região Noroeste de Juiz de Fora - MG e contemplou três turmas do 9º ano do ensino fundamental. Todo o processo do projeto foi realizado durante as aulas de artes, nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2009.
O projeto foi elaborado a partir de uma constatação feita durante uma exibição cinematográfica, realizada na escola, que continha imagens antigas da cidade de Juiz de Fora, feitas pelo cineasta juiz- forano João Carriço, há mais de 50 anos. Durante a exibição dos filmes feitos por Carriço, muitos alunos desconheciam ou não reconheciam algumas edificações que ainda estão presentes, hoje, na cidade. Maior conhecimento da história da própria cidade, bem como de sua preservação e o reconhecimento da importância de cada pessoa como parte integrante na formação da cultura de uma determinada sociedade foram os objetivos de toda a realização do projeto.
Considerando o ensino de Arte e presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MELO, E. L. L. Juiz de Fora: minha cidade, nossa história.
	 a)
	A linguagem das artes visuais deve objetivar o conhecimento da diversidade das produções artísticas, como desenhos, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações e cinema.
	 b)
	O conjunto de conteúdos de arte estará articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
	 c)
	Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileira.
	 d)
	O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	12.
	(ENADE, 2011) Na escola A existe alguns alunos que são oriundos de diferentes regiões do Brasil e de outros países. Em uma atividade com a turma, o professor de artes visuais apresentou imagens com a intenção de estabelecer uma discussão sobre a técnica, mas a conversa foi evidenciando as diferenças culturais dos alunos, trazendo vários pontos de vista. Considerando a perspectiva da Pedagogia Crítica com relação à situação apresentada, as atitudes que o professor poderia tomar para aproveitar o debate que se estabeleceu na classe e analise as sentenças a seguir:
I- Conduzir a discussão, problematizando e destacando as diferenças culturais em sua complexidade e particularidades.
II- Destacar que a imagem visual é um caso especial dentro daquele que está sendo apresentado e que a discussão deve ser encerrada para não atrasar a aula.
III- Aproveitar as observações dos alunos, ressaltando a variedade de teorias que devem ser mobilizadas para a compreensão da imagem visual como produto das diferentes culturas.
IV- Orientar a conversa para a conscientização de que as tecnologias da informação e da comunicação dominam atualmente a produção de imagem e que as técnicas e procedimentos tradicionais devem ser abandonados.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.

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