Recursos Tecnológicos e aplicações didáticas

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Atividade Avaliativa-Recursos Tecnológicos E Aplicações Didáticas-Profª Cláudia Senra Caramez
Recursos Tecnológicos e Aplicações Didáticas - capacitação 30h
Recursos Tecnológicos e aplicações didáticas
Módulo 1
AA
		 1. 
	Na tentativa de resolver os problemas levantados acima, Sancho (2006) estabelece um conjunto de axiomas, a partir da proposição de McClintock (2000), para implementação das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas escolas, sendo eles:
		
	1) infraestrutura tecnológica adequada; 2) utilização de novos meios nos processos de ensino e aprendizagem; 3) enfoque construtivista da gestão; 4) investimento na capacidade do aluno de adquirir sua própria educação; 5) impossibilidade de prever resultados da aprendizagem; 6) ampliação do conceito de interação docente; 7) não questionar o senso pedagógico comum.
		
	1) infraestrutura tecnológica adequada; 2) utilização de novos meios nos processos de ensino e aprendizagem; 3) ausência de enfoque construtivista da gestão; 4) investimento na capacidade do aluno de adquirir sua própria educação; 5) impossibilidade de prever resultados da aprendizagem; 6) ampliação do conceito de interação docente; 7) questionar o senso pedagógico comum.
		
	1) infraestrutura tecnológica adequada; 2) utilização de novos meios nos processos de ensino e aprendizagem; 3) enfoque construtivista da gestão; 4) investimento na capacidade do aluno de adquirir sua própria educação; 5) impossibilidade de prever resultados da aprendizagem; 6) ampliação do conceito de interação docente; 7) questionar o senso pedagógico comum. CORRETA
		
	1) infraestrutura tecnológica adequada; 2) utilização de novos meios nos processos de ensino e aprendizagem; 3) enfoque construtivista da gestão; 4) investimento na capacidade do aluno de adquirir sua própria educação.
		 2. 
	A ideia desse paradigma é a de um software construtivista, em que o ambiente seja:
		
	Interativo ao não proporcionar ao aprendiz investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas ideias iniciais. Ou seja, o paradigma construtivista abrange o enfoque heurístico, no aprendiz estará construindo o seu próprio conhecimento.
		
	Interativo ao proporcionar ao aprendiz investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas ideias iniciais. Ou seja, o paradigma construtivista abrange o enfoque heurístico, no aprendiz estará construindo o seu próprio conhecimento. CORRETA
		
	Corporativo ao proporcionar ao aprendiz investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas ideias iniciais. Ou seja, o paradigma construtivista abrange o enfoque heurístico, no aprendiz estará construindo o seu próprio conhecimento.
		
	Tradicional ao proporcionar ao aprendiz investigar, levantar hipóteses, testá-las e refinar suas ideias iniciais. Ou seja, o paradigma construtivista abrange o enfoque heurístico, no aprendiz estará construindo o seu próprio conhecimento.
		 3. 
	Os jogos educativos são outro tipo de softwares que têm o objetivo de ensinar às pessoas sobre determinado assunto ou conceito de forma lúdica. (MARTINS, 2002, p. 12). Os jogos educativos dão a possibilidade
		
	Ao estudante não aprender de forma prazerosa e dinâmica, porque possuem desafios que despertam o interesse e a motivação no processo de ensino e aprendizagem.
		
	Ao estudante aprender de forma prazerosa e dinâmica, porque possuem desafios que despertam o interesse e a motivação no processo de ensino e aprendizagem. CORRETA
		
	Ao estudante aprender de forma prazerosa e dinâmica, porque não possuem desafios que despertam o interesse e a motivação no processo de ensino e aprendizagem.
		
	Ao professor aprender de forma prazerosa e dinâmica, porque possuem desafios que despertam o interesse e a motivação no processo de ensino e aprendizagem.
		 4. 
	De acordo com o pesquisador Jenkins (2010), alunos (as) apresentam melhores condições de aprendizagens através de diferentes meios de comunicação que apresentem recursos visuais que remetam aos textos e explicações feitas sobre determinado conhecimento. Por que seu uso é tão interessante para professores(as)?
		
	Principalmente porque seu uso nos coloca em pé de igualdade com cientistas da computação.
		
	Principalmente porque seu uso nos coloca em pé desigualdade com o grande número de tecnologias que os (as) estudantes têm acesso desde que nasceram.
		
	Seu uso não chama a atenção dos (as) professores(as).
		
	Principalmente porque seu uso nos coloca em pé de igualdade com o grande número de tecnologias que os (as) estudantes têm acesso desde que nasceram. CORRETA
		 5. 
	Marque a alternativa que melhor caracteriza a TECNOLOGIA SOCIAL:
		
	O processo coletivo que visa questionar o que, como, por que e para quem a tecnologia se desenvolve, para que o cidadão se aproprie dos bens sociais e culturais numa ação conscientizadora de seu papel na sociedade democrática, que alia saber tácito das camadas populares ao saber científico gerado ao longo da história da ciência a fim de que esta contribua para a diminuição dos índices de desigualdade social. (KENYON, 2003). CORRETA
		
	O processo individual e individualizante que visa questionar o que, como, por que e para quem a tecnologia se desenvolve, para que o cidadão se aproprie dos bens sociais e culturais numa ação individualista de seu papel na sociedade democrática, que alia saber tácito das camadas populares ao saber científico gerado ao longo da história da ciência a fim de que esta contribua para a diminuição dos índices de desigualdade social. (KENYON, 2003).
		
	É aquela que nega o conhecimento científico.
		
	[...] conjunto das “tecnologias portáteis” que reúnem instrumentos de apresentação visual e sonora e a microinformática capaz de promover o desenvolvimento de novas relações com as fontes do saber, caracterizada pela interatividade. (SOARES, 1999, p. 37).
		 6. 
	Se partirmos da discussão que existem recursos naturais renováveis e não renováveis. Por que precisamos ter em mente o desenvolvimento sustentável e a importância dos órgãos de fiscalização do meio ambiente?
		
	Apesar de muitos recursos naturais não se esgotarem, a poluição pode dificultar ou impedir se reaproveitamento. Historicamente, presenciamos a destruição de diferentes recursos por causa das atividades humanas. Por esses motivos, é sempre importante ter em mente o desenvolvimento sustentável e a importância dos órgãos de fiscalização do meio ambiente. CORRETA
		
	Porque historicamente sempre tivemos preocupações com a preservação do meio ambiente e de seus recursos naturais.
		
	Porque existem recursos naturais renováveis e não renováveis.
		
	Porque a humanidade nunca destruiu os recursos naturais.
		 7. 
	Qual a alternativa que melhor caracteriza as TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC)?
		
	[…] um processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida. Há uma constante necessidade do ser humano de criar, a sua capacidade de interagir com a natureza, produzindo instrumentos desde os mais primitivos até os mais modernos, utilizando-se de um conhecimento científico para aplicar a técnica e modificar, melhorar, aprimorar os produtos oriundos do processo de interação deste com a natureza e com os demais seres humanos. (BUENO, 1999, p.87).
		
	Não são tecnologias que têm o computador e a internet como instrumentos principais e se diferenciam das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pela ausência do digital.
		
	São tecnologias que têm o computador e a internet como instrumentos principais e se diferenciam das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pela presença do digital. CORRETA
		
	[...] conjunto das “tecnologias portáteis” que reúnem instrumentos de apresentação visual e sonora e a microinformática capaz de promover o desenvolvimento de novas relações com as fontes do saber, caracterizada pela interatividade. (SOARES,1999, p. 37).
		 8. 
	Ainda de acordo com Guarezi e Matos (2012, p. 20-24), a EaD apresenta algumas características, como: autonomia, comunicação e processo tecnológico. No que se refere à autonomia,
		
	O (a) estudante pode definir o melhor horário e local para estudar, conforme seu ritmo e estilo de aprendizado, por meio de materiais didáticos que dificultem a mediatização dos conhecimentos e promovam a autoaprendizagem.
		
	O (a) estudante pode definir o melhor horário e local para estudar, conforme seu ritmo e estilo de aprendizado ditado pelo professor, por meio de materiais didáticos que facilitem a mediatização dos conhecimentos e promovam a autoaprendizagem.
		
	O (a) estudante não pode definir o melhor horário e local para estudar, conforme seu ritmo e estilo de aprendizado, por meio de materiais didáticos que facilitem a mediatização dos conhecimentos e promovam a autoaprendizagem. ERRADA
		
	O (a) estudante pode definir o melhor horário e local para estudar, conforme seu ritmo e estilo de aprendizado, por meio de materiais didáticos que facilitem a mediatização dos conhecimentos e promovam a autoaprendizagem.
		 9. 
	Muitas pessoas associam a tecnologia às criações mais recentes ligadas ao mundo digital. Contudo, a tecnologia faz parte da essência humana, nesse sentido, o que vem a ser tecnologia?
		
	São somente as transformações ocorridas ao longo da História Medieval, mas não são fruto da sua necessidade de adaptação e nem uma busca incessante por conforto.
		
	Todas as transformações digitais ocorridas ao longo da História da Humanidade não são fruto da sua necessidade de adaptação e uma busca incessante por conforto.
		
	São todas as transformações ocorridas ao longo da História da Humanidade são fruto da sua necessidade de adaptação e uma busca incessante por conforto. CORRETA
		
	Somente as transformações ocorridas ao longo da História Moderna, pois não são fruto da sua necessidade de adaptação e nem uma busca incessante por conforto.
		 10. 
	Recursos culturais são todas as produções ou manifestações humanas que expressem a cultura de alguma maneira, ou seja, aqueles que são considerados como patrimônios culturais materiais ou imateriais e precisam ser preservados. A saber que Patrimônio Cultural Material é, geralmente, definido como um bem (ou bens) de natureza material considerado importante para a nossa identidade. Então, o que seria o Patrimônio Cultural Imaterial?
		
	O Patrimônio Cultural Imaterial não está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas, ao modo de ser das pessoas, tradições, festejos, etc.
		
	O Patrimônio Cultural Imaterial é aquele que precisa ser preservado.
		
	O Patrimônio Cultural Imaterial está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas, ao modo de ser das pessoas, tradições, festejos, etc. CORRETA
		
	O Patrimônio Cultural Imaterial é aquele que não precisa ser preservado.