ARA0170 ABORDAGENS E MÉTODOS DE EN SINO DA ED. FÍSICA - ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA

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Construtivismo e suas abordagens pedagógicas 
OBJETIVO
° Colocar o aluno como sujeito ativo em sua aprendizagem 
° Mudar a relação aluno-professor 
° Estimular a interação com o meio 
- ° Estimular o trabalho em equipe
construtivismo
° Piaget não buscou elaborar um método pedagógico de ensino.
° Piaget era biólogo
° Sua teorias inspiraram as obras sobre educação de Paulo Freire, Constance kamii , Emília Ferreiro e Ana Teberosk 
Baseado em : https://novaescola.org.br/conteúdo/41/inatismo-e-construtivismo-três-ideias-sobre-a-aprendizagem
construtivismo
Em seu livro Biologie ei Connaissance , Piaget escreveu que :
“A inteligência humana somente se desenvolve no individuo em função de interações sociais que são,em geral demasiadamente negligenciadas ” .
O conhecimento é uma construção
Interaçao
A criança é um sujeito ATIVO
INTERAÇÕES SOCIAIS
Maior possibilidade
estímulos
ESTRUTURA
CONHECIMENTO
CRIANÇA
CRIA SIGNIFICADOS
Algo que não conhecemos
DESEQUILIBRIO
EQUILIBRIO
FRASE: A Glória é fugaz , mas a obscuroridade dura para sempre
Para Piaget ,esse processo de equilíbrio acontece por meio da :
ASSIMILAÇÃO e da 
ACOMODAÇÃO
ASSIMILAÇÃO
ALGO NOVO
Ah , eu já vi algo parecido com isso
ASSIMILAÇÃO
ASSIMILAÇÃO
Para não ficar em desequilíbrio ,o cérebro da criança capta e incorpora a informação nas ideias já existentes dento de seu psiquismo
ASSIMILAÇAO
ASSIMILAÇAO NOS PERMITE RECONHECER AQUILO QUE NOS É FAMILIAR
NESSE SENTIDO,A ASSIMILAÇÃO É SEMPRE SUBJETIVA,CADA UM INCORPORA A INFORMAÇAO DE UM JEITO ÚNICO E INDIVÍDUAL
° Não respira 
° Não se meche 
° Não fecha os olhos
° Não age como aquilo que ela havia assimilado
ASSIMILAÇÃO
DESEQUILÍBRIO
As ideias antigas são mudadas ou substituídas pelas novas informações , ou seja ,uma mudança nas estruturas cognitivas ,criando assim um novo esquema
ACOMODAÇÃO
DESEQUILÍBRIO
Estrutura cognitiva
Novo esquema
ACOMODAÇÃO
RENA
VEADO
ESQUEMA ADICIONADO
ESQUEM ANTIGO
ASSIMILAÇÃO
ACOMODAÇÃO
Consiste na forma mais simples porque não exige um grande nível de ajustamento ou mudança.
Através da assimilação, cada pessoa pode encontrar e assimilar novas informações ao conhecimento já adquirido, em alguns casos revendo os conhecimentos passados e na memória, modificando-a e , em outros casos ,apenas introjetando novas informações.
 
Acomodação nos permite modificar nosso conhecimento.
A importância de intencionalidade do professor e gerar estímulos nas crianças. 
E de ser o mediador entre o processo de “desequilíbrio e equilíbrio”
Nesse sentido o professor deve criar atividades de pesquisa ,de exploração , aguçar a curiosidade , causando o desequilíbrio ,no qual os estudantes passam ter um papel ATIVO na busca pelos Conhecimento/ Equilíbrio .
INFLUÊNCIAS PARA EDUCAÇÃO
INFLUÊNCIAS PARA EDUCAÇÃO
Se o professor só apresentar temas e atividades já conhecidas pelos alunos , eles só iriam assimilar com algo que já conhecem e não haveria nenhuma acomodação
Se o apresentar temas e atividades nas quais os alunos não conseguem assimilar com algo que já conhecem (Pois é um assunto totalmente desconhecidos por eles ) irá torna-se muito difícil para eles
•	O aluno se torna agente e deixa de ser paciente em seu processo de aprendizagem;
•	As falhas discentes não são punidas, mas sim são vistas como trampolim para a aprendizagem;
•	A valorização do conhecimento prévio do aluno permitindo assim o seu crescimento
•	O construtivismo investe no desafio pessoal como motivação para a criança ir sempre avante às trilhas do conhecimento;
•	Envolve a linguagem;
•	Um senso de propriedade é criado pela criança, quando o aprendizado ocorre a partir de experiências práticas e investigações em vez de através do recebimento de novas informações por alguma outra pessoa.
VANTAGENS
•	Alguns argumentam que os professores podem não assumir a responsabilidade pelo aprendizado defasado na sala de aula, já que o construtivismo foca no auto-aprendizado ;
•	As crianças que são estimuladas a aprender usando o construtivismo podem se apoiar no "pensamento em grupo", que normalmente resulta na filosofia da "maioria vence";
•	Estudantes de famílias de classes sociais menores podem estar em desvantagem quanto à motivação própria e ao aprendizado prático que as crianças de classes sociais mais altas possuem.
DESVANTAGENS
FONTE : https://www.ehow.com.br/pros-contras-construtivismo-sala-aula-info_339923/
AUTORES
Jean Piaget: 
Segundo o psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget, o desenvolvimento da inteligente ou a construção do conhecimento se desenvolve através da adaptação, que ocorre a partir da interação do indivíduo com estímulos recebidos do meio ambiente, que gera um processo de assimilação e acomodação e cria um esquema, que é uma estrutura intelectual para resolver problemas . Piaget dividiu o desenvolvimento intelectual em quatro estágios:
•	Sensório-motor (0 – 2 anos): estágio da inteligência prática, ou seja, a criança pega o que está em suas mãos, mama o que é colocado em sua boca e vê o que está diante de seus olhos. Com desenvolvimento, a criança pode ver, pegar e por na boca.
•	Operatório-formal (8 – 14 anos): a criança agora é capaz de fazer uma abstração total, sem limitações, já é capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só da observação da realidade. 
•	Pré-operatório (2 – 7,8 anos): estágio da inteligência simbólica onde a criança é capaz de substituir um objeto ou acontecimento por uma representação. Nessa fase a criança é egocêntrica, não consegue se por no lugar do outro, a criança que explicação para tudo, consegue simular situação, é levada pela aparência sem dar importância aos fatos.
•	Operatório-concreto (8 – 11 anos): a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, relaciona diferentes aspectos e é capaz de abstrair dados da realidade.
OBRA
O Nascimento da Inteligência na Criança de 1936
Liev S. Vigotski 
Vygotsky sugere que o desenvolvimento da inteligência depende muito mais das interações com as pessoas do mundo das crianças e das ferramentas que a cultura proporciona para promover o pensamento. Para ele, as crianças aprendem não por meio da exploração solitária do mundo, mas se apropriando ou “tomando para si” os modos de agir oferecidos por sua cultura.
Para Vygostky os professores precisam fazer mais do que simplesmente arrumar o ambiente de modo que os alunos possam descobrir coisas sozinhos, mas sim atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal da criança, fase na qual a criança não consegue resolver um problema sozinha, mas pode ter sucesso com a orientação de um adulto. Devem ser orientados por explicações, demonstrações e trabalhos com outros colegas. Além disso, os alunos devem ser estimulados a usar a linguagem para organizar seus pensamentos e a falar sobre o que estão tentando realizar. O diálogo e a discussão são caminhos importantes para a aprendizagem.
Pensamento e linguagem de 1934
OBRA 
Kamila Alencar santos 202009206085
Paulo elvys rodrigues da mota 202008044049
Francisca Alveni dos Santos 202009211691
João Victor de Oliveira Damião202008044031
 Hygor Morais e Silva202008355354
OBRIGADO PELA ATENÇÃO