Atividade 4 Psicologia da Educação arq

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PERGUNTA 1
1. O fenômeno da motivação, foi estudado por diferentes teorias compreendendo o mesmo de diferentes formas. Nas teorias do modelo interacionista, na sua aplicação à educação, quais atividades podem ser motivadoras no contexto escolar?
	
	
	Notas, presenças, elogios.
	
	
	Trabalho em grupo, vídeos, música.
	
	
	Desafios cognitivos, ênfase nas potencialidades para aprender, dar sentido ao conteúdo para o aluno.
	
	
	Significado para o aluno, grupos de pesquisa, reforçadores.
	
	
	Metodologias ativas, reprodução de conteúdo, notas.
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PERGUNTA 2
1. “Conforme Piaget, a personalidade começa a se formar no final da infância, entre 08 e 12 anos, com a organização autônoma das regras, dos valores, a afirmação da vontade. Esses aspectos subordinam-se num sistema único e pessoal e vão-se exteriorizar na construção de um projeto de vida. Esse projeto é que vai nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade, que ocorre através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo.
Bock, A. M. B. , Furtado, O., Teixeira, M. de L. Psicologias : uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
Com relação ao texto acima assinale a alternativa que denomina atividades que podem auxiliar o jovem nesse estágio do desenvolvimento:
	
	
	atividades que transformam esquema motor em esquema mental.
	
	
	atividade para o desenvolvimento do pensamento representacional.
	
	
	atividades que auxiliam para escolha vocacional.
	
	
	atividades que auxiliem o desenvolvimento das sensações e percepções.
	
	
	atividades que auxiliam o desenvolvimento do pensamento lógico.
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PERGUNTA 3
1. A neurociência tenta compreender o funcionamento cognitivo, relacionado ao Sistema Nervoso Central e suas funcionalidades.
Assinale qual alternativa abaixo descreve os processos, executados pelo Sistema Nervoso Central, e que são objeto de estudo da neurociência:
	
	
	Linguagem, memória, ego e superego.
	
	
	Id, ego, superego, insights.
	
	
	Percepção, atenção, pensamento e memória.
	
	
	Sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
	
	
	Sensações, movimentos, assimilação e acomodação.
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PERGUNTA 4
1. Compreende-se que a criança com deficiência deve, desde o início da sua escolarização, participar de uma escola inclusiva, para potencializar seu desenvolvimento e sua aprendizagem.
Considerando a afirmação acima, assinale a alternativa que descreve atividades de uma escola inclusiva:
	
	
	Grupos de pessoas separadas por suas deficiências, atividades de acordo com a deficiência de cada pessoa, rampas.
	
	
	Convivência de pessoas diferentes, oferta de atividades para todos que respeitem o ritmo de cada pessoa, condições de acessibilidade motora a pedagógica.
	
	
	Atividades pedagógicas diferentes na mesma sala de aula, considerando o que cada um consegue ou não fazer, rampas e piso tátil.
	
	
	Grupos separados por idade e, dentro de cada grupo, separações por capacidades, determinando previamente o que o indivíduo pode ou não aprender.
	
	
	Atividades pedagógicas bem simples, para não gerar sentimento de incompetência, oferecendo avaliação diferenciada e diversas formas de acessibilidade motora.
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PERGUNTA 5
1. Nos primeiros meses de vida a criança não sabe regras, normas, depende de total supervisão e cuidado do adulto para sobreviver. Nessa fase seu desenvolvimento cognitivo começa pelas sensações e esquemas motores desorganizados. Como por exemplo o fato de a criança levar até a boca tudo que consegue segurar tendo que ter a supervisão de um adulto para não se colocar em risco.
 A esse estágio de total ausência de normas, Piaget denominou de
	
	
	anomia.
	
	
	heteronomia.
	
	
	autonomia.
	
	
	impulsivo-emocional.
	
	
	sensório-motor e projetivo.
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PERGUNTA 6
1. Os estágios de desenvolvimento moral, descritos por Piaget, são caracterizados por três momentos do nascimento até a adolescência, que se referem a como se constrói valores, se internaliza regras, entre outros princípios da moralidade.
Assinale a alternativa que denomina corretamente esses estágios:
	
	
	 autonomia, operatório-concreto, operatório formal.
	
	
	anomia, sensório-motor, pré-operatório.
	
	
	heteronomia, operatório formal, personalismo.
	
	
	anomia, heteronomia, autonomia.
	
	
	heteronomia, adolescência, autonomia.
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PERGUNTA 7
1. O protagonismo juvenil pode ser considerado uma forma educacional muito importante para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e morais que se espera ser desenvolvida nos jovens, nessa fase do desenvolvimento humano.
Sobre o protagonismo juvenil é correto afirmar que:
	
	
	criar condições para que o jovem possa resolver problemas com autonomia e responsabilidade.
	
	
	criar condições para o desenvolvimento do pensamento abstrato.
	
	
	criar condições para o desenvolvimento da autonomia.
	
	
	ação educativa que promove que o jovem seja questionador e inconformado.
	
	
	projeto individual construído por cada adolescente.
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PERGUNTA 8
1. Considerando que a adolescência é uma fase do desenvolvimento compreendida entre a infância e a vida adulta e que tem características muito particulares.
Quais das afirmações abaixo se referem de forma correta a essa fase do desenvolvimento?
I. A adolescência é uma fase que vai envolver mudanças emocionais e pubertárias.
II. A adolescência se define pelas mudanças, hormonais e físicas, características da puberdade.
III. A adolescência é necessariamente um período de rebeldia e discordância.
IV. A adolescência é caracterizada por inquietações relacionadas aos rumos a se tomar na vida adulta.
V. A adolescência é uma fase peculiar de desenvolvimento, com muitas características psíquicas em formação.
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	I, IV, V.
	
	
	I, II, IV.
	
	
	II, III, IV.
	
	
	I, III, IV
	
	
	I, II, III.
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PERGUNTA 9
1. Piaget, em sua teoria psicogenética, não traz uma discussão específica sobre motivação, mas descreve um princípio da aprendizagem que pode ser compreendido como motivador. Em sua teoria, ele descreve que o indivíduo, quando está diante de uma nova informação, entra no que ele chama de ‘conflito cognitivo’ e utiliza de processos mentais para relacionar a informação que sabe, dando sentido à nova informação em uma ancoragem e depois diferenciado das informações que já sabe, ampliando sua cognição. Visto desta forma, o conflito cognitivo é um incômodo e sair dele, através de processos de aquisição de conhecimento, é uma forma de motivação.
O processo utilizado para sair da condição de desequilíbrio cognitivo é denominado por Piaget como
	
	
	assimilação e acomodação.
	
	
	aprendizagem significativa e real.
	
	
	aprendizagem real e potencial.
	
	
	aprendizagem por ancoragem
	
	
	equilibração e. cognição
 
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PERGUNTA 10
1. “A preocupação do ensino tem sido a de criar condições tais, que o aluno “fique a fim” de aprender. Sem dúvida, não é fácil, pois acabamos de dizer que precisa haver uma necessidade ou desejo e o objeto precisa surgir como solução para a necessidade. Duplo desafio: criar necessidade e apresentar um objeto adequado para a satisfação”.
Bock, A. M. B., Furtado, O., Teixeira, M. de L. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
Relacione quais das alternativas abaixo podem auxiliar a resolver essa questão, considerando as teorias interacionistas.
I. Considerar os interesses e demandas que o aluno tem, principalmente aspectos de sua vida cotidiana.
II. Falar sempre com uma linguagem rebuscada, de difícil compreensão para aumentar o repertório linguístico do aluno.
III. Criar novos interesses no aluno, desafiando ele com questionamentos e novas aprendizagens
IV. Ensinar coisas difíceis e que ele não tem o menor conhecimento, para se tornar desafiador;
V. Mostrar, sempre que possível, a utilidade para a vida do aluno sobre o que ele está aprendendo.
É correto apenas o quese afirma em
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, IV e III.
	
	
	IV, I e III.
	
	
	I, III e V
	
	
	I, II, e V.