MÓD I-_QOAM_REGULAR_2021

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QOAA-AFN/2021 
TURMA REGULAR 
CONHECIMENTOS GERAIS 
MÓDULO – I 
JANEIRO - FEVEREIRO 
2021 
 
 
 
 
PORTUGUÊS E REDAÇÃO Prof. Rafael Dias 
MATEMÁTICA Prof. César Loyola 
GEOGRAFIA ECÔNOMICA Prof. Odilon Lugão 
HISTÓRIA MILITAR NAVAL Prof. Vagner Souza 
 
 
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MATERIAL INTERNO DE USO EXCLUSIVO DOS ALUNOS 
Proibida a reprodução total ou parcial 
 
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CURSO www.cursoadsumus.com.br – adsumus@cursoadsumus.com.br - ESTUDE COM QUEM APROVA! 
 
 
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mailto:adsumus@cursoadsumus.com.br
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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S 
 2 
 
1 
REDAÇÃO 
 
 
CAPÍTULO 1: O TEXTO DISSERTATIVO 
 
I. Assunto, tema e título 
Antes de se iniciar a elaboração de uma dissertação, é necessário reconhecer a diferença que existe entre 
o assunto, o tema e o título. 
 
Assunto: é a definição da área sobre a qual versará o texto. É uma macroideia. 
 Ex: A violência (há diversos tipos) 
 
Tema: é uma ideia menor, específica. É um recorte do assunto. 
 Ex: A violência urbana 
 
Título: é uma referência ao tema que será abordado. Recomenda-se que seja curto e, se possível, demonstre 
criatividade. 
 Ex: Dias de incerteza 
 
Observação 
 Há concursos que não exigem colocação de título. Ainda assim, recomenda-se que sempre seja colocado devido 
ao seu caráter funcional de delimitação do tema. Na MB, o título é o próprio tema. Não se deve pular linha entre o 
título e a introdução. 
 
II. A dissertação é um texto que se caracteriza pela defesa de uma ideia, de um ponto de vista. Ou, então, pelo 
questionamento acerca de um determinado assunto. O autor do texto dissertativo trabalha com argumentos, com 
fatos, com dados, utilizados por ele para reforçar ou justificar o desenvolvimento de suas ideias. 
Para se obter uma exposição clara e ordenada, a dissertação é geralmente organizada em três partes: 
 
1. Introdução – constituída geralmente de um parágrafo, deve conter a ideia principal a ser desenvolvida, ou seja, 
denotar os objetivos do texto, o ângulo da análise e hipótese ou a tese a ser defendida. Há diversas e flexíveis 
maneiras de se começar uma dissertação. O importante é que o parágrafo da introdução seja sucinto e conciso 
e que deixe claras as diretrizes do texto. 
 
2. Desenvolvimento ou argumentação – exposição de elementos que vão fundamentar a ideia principal que pode 
vir especificada através da argumentação, de pormenores, de causa e de consequência, definições, dados 
estatísticos, ordenação cronológica etc. 
 
3. Conclusão – é a retomada da ideia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais convincente, uma 
vez que já foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação. 
 
A dissertação objetiva 
 A dissertação objetiva caracteriza-se pelo texto escrito em terceira pessoa. Embora o autor esteja 
transmitindo ao leitor sua visão pessoal a respeito do tema, ele jamais aparece para o leitor como uma pessoa 
definida. 
 Nas dissertações objetivas, o autor expõe os argumentos de forma impessoal e objetiva, não se incluindo 
na exploração, o que confere ao texto um caráter imparcial, facilitando a aceitação, por parte do leitor, das ideias 
expostas (prova da MB). 
 
A dissertação subjetiva 
 A dissertação subjetiva caracteriza-se pelo texto escrito em primeira ou segunda pessoa. 
Consequentemente, o texto perde seu caráter impessoal e assume, de forma explícita, um caráter pessoal. 
 
III. Critérios básicos de avaliação 
1. Abordagem do tema 
2. Tipo textual 
3. Coerência 
4. Coesão 
5. Modalidade escrita 
 
 
 
 
2 
IV. Modelos dissertativos 
1) Expositivo: panorama imparcial de ideias, informações. 
 
2) Argumentativo: defesa de um ponto de vista. 
 
 OBS: texto argumentativo ≠ texto opinativo → Sustentar opinião ≠ parafrasear opinião 
 
V. Qualidades de um bom texto dissertativo-argumentativo 
 1. Objetividade 
 * Análises objetivas, mesmo nos temas abstratos. 
 * Análises científicas, sem uso de argumentos religiosos. 
 * Análise racional, sem tom emotivo. 
 * Análise universal, sem uso de experiências pessoais. 
 * Tom ponderado / seguro: evitar radicalismos. 
 
Obs.: Evitar pontuação expressiva (exclamações, reticências) e expressões radicais (“é um absurdo” / “é ridículo”). 
 
VI. Linguagem impessoal 
Usar a terceira pessoa do singular (Sabe-se que...; Reconhece-se que..., É evidente que...) 
 
VII. Uso de fatos e não de opiniões 
 Pessoal Impessoal 
Fato x A Marinha é uma instituição secular 
Opinião Eu acho a Marinha uma ótima instituição secular. A Marinha é uma ótima instituição secular. 
Logo, escrever de forma impessoal é uma forma de expressar opiniões como se elas fossem fatos (impessoalidade 
≠ imparcialidade) 
 
* Imparcialidade ≠ impessoalidade 
 * Objetivo: evitar redundâncias + aumentar credibilidade. 
 
VIII. Exigências da modalidade escrita 
 * Padrão culto, com simplicidade e clareza 
 * Ausência de traços de oralidade 
- gírias (“desde que o mundo é mundo”) 
- contrações (“pra”, “né”) 
- “internetês” 
- vocabulário impreciso (“coisa”) 
- abreviatura 
- períodos longos ou curtos demais 
 
IX. Estrutura na prova da MB 
* Mínimo: quatro parágrafos 
* Máximo: cinco parágrafos 
 Cada parágrafo deverá conter o mínimo de 2(introdução e conclusão) 3 períodos (desenvolvimento). 
 Um bom parágrafo deverá ter de cinco a dez linhas. 
 
EXEMPLO DE UMA DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA 
 
Redação nota 1000 no ENEM 
Tema: Os avanços tecnológicos tendem a nos afastar mais uns dos outros ou a nos unir ainda que 
superficialmente? 
 
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman, ao formular a sua tese “Modernidade Líquida”, na qual expõe a 
superficialidade das relações sociais no contexto da Terceira Revolução Industrial, estabeleceu forte conexão com 
cenário vigente. A julgar pelo panorama atual, é possível perceber que, infelizmente, os avanços tecnológicos 
proporcionaram a fragilidade dos contatos qualitativos. Nesse contexto, tal defasagem revela o caráter social da 
Modernidade bem como a perda gradual da argumentação favorecida pela internet. Assim, compreender tais fatores 
é essencial para combater a perpetuação desse problema. 
 Em primeira análise, é fundamental constatar que o advento de novos meios de comunicação está 
inexoravelmente associado à fragmentação dos vínculos afáveis. Sob essa ótica, a dinâmica comunicativa 
estimulada pelos incrementos tecnológicos relaciona-se intimamente com o postulado do sociólogo Bauman. Tal 
ligação ocorre, pois o meio virtual, ao oferecer uma rápida interação entre os indivíduos por meio dos aplicativos de 
3 
comunicação, promove contatos quantitativos em detrimento dos qualitativos, o que motiva a ascensão do 
individualismo na sociedade e dialoga diretamente com o enunciado do pensador Bauman, uma vez que a liquidez 
dos laços interpessoais ̶̶̶̶̶ responsáveis pela valorização dos espaços de atuação e convivência pública ̶̶̶̶̶ 
impossibilita a consolidação de relações amistosas. Por consequência desse fato, o ser humano regride ao seu 
estado primitivo, no qual predomina o egoísmo, haja vista essa polarização de relacionamentos viabilizar uma visão 
dessemelhante pelo próximo, o que é incompatível com a vida coletiva, pois se caracteriza como uma instituição 
orgânica baseada na cooperação. Dessa forma, fica claro que os avanços tecnológicos estão associados ao 
afastamento interativo da comunidade. 
 Além disso, é valido observar que a internet está indubitavelmente conexa com redução da capacidade 
argumentativa dos seus usuários. Nesse sentido, pode-se concretizar um paralelo entre a atualidade e o surgimento 
da Filosofia, porquanto, no passado, o florescimento
do pensamento crítico esteve ligado aos conflitos de ideias 
antagônicas dos povos gregos em um contexto de expansão comercial e intelectual denominado Helenismo. Já na 
Contemporaneidade, a seletividade de contatos e informações, favorecidas pelas redes sociais, possibilita a 
formação de grupos com as mesmas virtudes, o que é prejudicial para a oratória do indivíduo, porque o senso crítico 
é mediado pela discussão sadia de opiniões opostas. Dessa maneira, o dialogo cibernético diverge do método 
retórico e filosófico da Antiguidade Grega. 
 Torna-se evidente, portanto, que o avanço tecnológico está inquestionavelmente atrelado à desintegração 
das relações interpessoais, que, por sua vez, é maléfico para a sociedade. Para resolver esse problema, é 
necessário que o Ministério da Educação invista em informática educativa, por meio da promoção de palestras 
abertas para a população, realizadas nas escolas públicas durante os finais de semana e ministradas por 
profissionais graduados por Antropologia, que discutam a moderação no uso de aparatos modernos e a importância 
dos vínculos afetivos na esfera coletiva. Consequentemente, tal medida tem a finalidade de promover aos cidadãos 
um olhar mais crítico acerca da tecnologia e estimular a cooperação no social. Assim, a comunidade será mais 
integrada em suas interações. 
 
FICHA DOCUMENTADA DA LEITURA ARGUMENTATIVA 
 
1. Qual é o assunto apresentado no texto? 
___________________________________________________________________________________________
____ 
 
2. Identifique a tese (ponto de vista principal) apresentada pelo autor no texto? 
___________________________________________________________________________________________
____ 
 
3. Identifique os argumentos apresentados sobre o tema. 
___________________________________________________________________________________________
____ 
 
4. Marque, no texto, os elementos que servem de ligação (conectivos). 
 
5. Qual é a sua posição sobre o tema do texto? Concorda com o autor? Por quê? Escreva um parágrafo de 7 a 10 
linhas, com 3 frases, no mínimo, na folha separada de redação do curso. 
 
 
CAPÍTULO 2: TEXTOS PARA ANÁLISE E EXERCÍCIOS PRELIMIRARES 
 
Texto 1: Guerra contra o novo coronavírus 
Marinha atua desde o início da pandemia em todo o País para mitigar os efeitos causados pela Covid-19 
Por: Primeiro-Tenente Ana Carolina Freitas de Oliveira 
 
Em meados de fevereiro de 2020, anunciava-se a chegada do novo coronavírus ao País. Seguindo 
protocolos já experimentados em outros países, o Brasil abriu diversas frentes de trabalho, envolvendo todas as 
pastas do Executivo, com o objetivo de diminuir as consequências da doença. O Ministério da Defesa então 
deflagrou a Operação “Covid-19”, que uniu as três Forças Armadas para proteger os brasileiros da devastação 
causada pelo vírus. Concomitante, a Marinha do Brasil deu início à Operação “Grande Muralha”: Força-Tarefa 
comandada pelo Diretor-Geral do Pessoal da Marinha, que utiliza todos os recursos disponíveis para o 
enfrentamento dos efeitos da doença. 
Desde o início da operação, a Marinha emprega mulheres, homens, meios navais e de fuzileiros navais para 
enfrentar a pandemia, realizando ações assertivas, pautada em dois princípios basilares: serenidade e firmeza. A 
determinação do Comandante da Marinha, Almirante de Esquadra Ilques Barbosa Junior, é que se trabalhe com 
tenacidade e coragem. “É oportuno reiterar os merecidos cumprimentos aos setores de abastecimento, de saúde, 
material, desenvolvimento tecnológico, Corpo de Fuzileiros Navais, militares que permanecem, diuturnamente, 
mantendo nossa plena capacidade operativa”, disse. 
4 
 
A OPERAÇÃO “COVID-19” 
Foram criados, para a operação, dez comandos conjuntos, compostos por militares das três Forças, que 
planejam o emprego coordenado e integrado dos meios de logística, inteligência e comunicações, em apoio aos 
órgãos de saúde e de segurança pública. A Marinha é responsável por dois deles: Comando Conjunto da Bahia e 
do Rio Grande do Norte e Paraíba. 
 
 
TECNOLOGIA 
Militares e pesquisadores unem forças para buscar soluções para o enfrentamento da pandemia. A Marinha 
desenvolveu diversos projetos para mitigar os efeitos do novo coronavírus. 
 
Respiradores 
Em conjunto com a Universidade de São Paulo (USP), foi iniciada, em junho, a produção em escala do 
ventilador pulmonar emergencial, batizado de “inspire”. De baixo custo e desenvolvido pela Escola Politécnica da 
universidade, o aparelho pode ser produzido em até duas horas, com tecnologia nacional e baixo custo. Sob a 
supervisão da Diretoria-Geral de Desenvolvimento Nuclear e Tecnológico da Marinha, a fabricação das estruturas 
mecânicas conta com a participação do Centro Tecnológico da Marinha em São Paulo (CTMSP). Tanto a concepção 
técnica quanto a produção estão a cargo de engenheiros integrantes do Projeto de Desenvolvimento da Planta 
Nuclear Embarcada, do primeiro submarino brasileiro com propulsão nuclear. 
 
5 
 
Protetor Biólogico 
A Equipe de Resposta Nuclear, Biológica, Química e Radiológica do 2° Batalhão de Operações Ribeirinhas 
(2°BtlOpRib), de Belém (PA), desenvolveu um protetor biológico tóraco-facial para evitar o contágio de equipes de 
saúde que lidam com pacientes contaminados. De baixo custo, foi projetado com especialistas do Hospital Naval de 
Belém (HNBe). O protótipo, que diminui drasticamente o risco de contágio da doença, foi criado pelo Tenente 
Fuzileiro Naval Hélio Augusto Corrêa da Silva Junior. 
Ele conta que a ideia do protetor surgiu durante um estágio em Defesa Nuclear, Biológica, Química e 
Radiológica. “Pensei em algo que pudesse isolar o paciente e proteger os profissionais durante os procedimentos 
nas ambulâncias e nas UTIs, evitando a contaminação e a disseminação do vírus”. 
 
 
Máscaras de Proteção 
O Centro Tecnológico do Corpo de Fuzileiros Navais (CTecCFN) criou protótipos de máscaras faciais rígidas 
do tipo face shield. Em campanha desenvolvida junto ao SOS 3D Covid-19, profissionais civis cederam o projeto 
inicial da máscara, que foi aprimorado pelo CTecCFN. Também há a produção de máscaras faciais descartáveis, 
feitas em TNT. Até junho, já haviam sido confeccionadas quase 120 mil unidades, com produção diária de cerca de 
4,5 mil. Em fase de desenvolvimento pelo CTecCFN, estão produtos como dois capacetes de pressão positiva – um 
para ser usado por profissionais de saúde em ambientes contaminados e outro por pacientes diagnosticados com 
Covid-19 e que não necessitam de entubação. 
Para a tropa, está em desenvolvimento um modelo de máscara operativa, tipo balaclava (“touca ninja”). A 
produção será terceirizada, com estimativa de confecção de 10 mil unidades. O CTecCFN também realizou pesquisa 
sobre o uso de lâmpadas UV para a descontaminação de ambientes. 
6 
 
AÇÕES INTERNAS 
No âmbito da Operação “Grande Muralha”, o Sistema de Abastecimento da Marinha trabalha para manter a 
Força operando a serviço da Pátria em meio à pandemia. São empregados esforços para que sejam fornecidos 
combustíveis a viaturas e demais meios operativos. Além disso, estão sendo distribuídos equipamentos de proteção 
individual, como máscaras e álcool em gel, às organizações militares. 
 
 
O Comandante da Marinha também emitiu o Plano de Atividades da Força, que tem o objetivo de orientar a 
progressão das ações a serem adotadas para manter a capacidade operacional e garantir a segurança orgânica. 
“Trabalhamos a partir de balizas como flexibilidade, transparência e unidade de comando. Superaremos e 
venceremos a guerra contra o coronavírus”, declarou o Almirante Ilques. 
(Fonte: Marinha em Revista - Ano 10 - Número 14 - setembro 2020 
 
Exercício 1: Escreva um texto com 2 parágrafos, de 5 a 7 linhas cada um, em que você defenda o trabalho da 
Marinha do Brasil no combate à COVID-19. Crie uma linha de raciocínio sobre o tema. 
Dica: faça, pelo menos, 3 frases por parágrafo. 
 
Texto 2: Primeiro submarino nuclear brasileiro será usado em 2023 
Entenda a
importância disso para a segurança e a ciência nacionais 
Guilherme Rosa 
O Brasil possui duas amazônias. A primeira todo mundo conhece: 3,2 milhões de km² de floresta e 
biodiversidade. A outra, apesar de ocupar toda a porção leste do país, ainda é quase secreta. É a Amazônia Azul, 
como a Marinha convencionou chamar o território submerso na costa brasileira. A área tem 4,4 milhões de km² de 
água salgada, e importância econômica incrível — dali é retirado 90% de nosso petróleo e por ali passa 95% de 
nosso comércio exterior. Escondidos sob as ondas, somente 5 submarinos patrulham essa imensidão — é como 
patrulhar as fronteiras da floresta amazônica e deixar o miolo desprotegido. Com a descoberta do pré-sal, cuidar 
dessa área se fez mais urgente ainda. 
Para isso, a Marinha traçou um plano de longuíssimo prazo: até 2047, o país terá 26 submarinos patrulhando 
sua costa. O primeiro passo foi no final de 2008, quando o governo brasileiro firmou um convênio com a França para 
a transferência da tecnologia do submarino Scorpène. O segundo foi em julho de 2011, com o início da fabricação 
das novas embarcações no estaleiro de Itaguaí, no Rio de Janeiro. A próxima geração de submarinos brasileiros 
deve chegar aos mares em 2017. Mais importante que isso, no entanto, são as mudanças que os engenheiros 
brasileiros planejam fazer no projeto francês. A ideia é realizar um transplante: sai o motor a diesel, entra um reator 
nuclear. Começando agora, a Marinha espera concluir a construção do primeiro submarino movido a propulsão 
nuclear em 2023. 
7 
Com isso, o Brasil entraria para o seleto clube dos países que dominam a tecnologia — China, Estados 
Unidos, França, Inglaterra e Rússia. Para se ter uma noção da importância estratégica desse veículo, esses 5 são 
justamente os membros permanentes do Conselho de Segurança da ONU. 
Corpo de aço, coração nuclear 
Segundo o almirante-de-esquadra Julio Soares de Moura Neto, atual comandante da Marinha do Brasil, o 
submarino é o veículo com o melhor custo/benefício na guerra naval. “Sua vantagem determinante é a capacidade 
de se ocultar e surpreender”, diz. Na guerra das Malvinas, por exemplo, foi o elemento surpresa que permitiu a um 
submarino britânico realizar o maior ataque do conflito, quando destruiu um navio argentino e matou 368 homens. 
No entanto, os submarinos convencionais têm um grande inconveniente: após alguns dias submersos eles 
precisam voltar à superfície para literalmente pegar ar e recarregar as baterias — e lá se vai o elemento surpresa. 
Já o submarino nuclear, graças à capacidade quase inesgotável do seu reator, pode ficar debaixo d’água por meses 
e atingir altas velocidades por tempo ilimitado. “Ele pode chegar a qualquer lugar rapidamente. Para o inimigo, 
significa estar em todos os lugares ao mesmo tempo”, diz Moura Neto. Mas homens têm limites: quando o submarino 
nuclear sobe, é para repor alimentos e desestressar a tripulação. 
Engenheiros brasileiros já estão na França para receber treinamento na montagem do submarino. As peças 
mais caras, como o casco de aço, periscópio e sonar, terão de ser importadas de lá. Já a tecnologia nuclear será 
totalmente desenvolvida no Brasil, e a Marinha vai usar a técnica nacional de fissão nuclear (para saber o que é 
fissão, leia a matéria Não faça você mesmo, nesta edição; para saber como ela move as turbinas, ver infográfico ao 
lado). Além disso, os submarinos virão armados com torpedos e mísseis Exocet franceses. Cada embarcação vai 
custar cerca de US$ 1,5 bilhão. 
 
 Tecnologia profunda 
Desde os anos 70 os militares brasileiros planejam a construção de um submarino nuclear, mas sofriam 
com barreiras impostas pelas potências estrangeiras. A tecnologia teve de ser desenvolvida aqui dentro — em 1982, 
o país dominou o ciclo de combustível nuclear. A partir dos anos 90, os recursos minguaram, até a ressurreição 
recente do projeto. O próximo passo deve ser a construção de um reator nuclear em solo, para testar o equipamento. 
Ele está sendo desenvolvido no Centro Experimental Aramar, em Iperó (SP), e deve ser concluído em 2014. 
Uma preocupação que envolve o projeto é a falta de profissionais para lidar com a tecnologia. A Comissão 
Nacional de Energia Nuclear, que em 1991 tinha 3.750 servidores, hoje tem somente 2.550 — com idade média de 
56 anos. “Há uma necessidade urgente de reposição e de formação de novos profissionais”, diz José Roberto 
Piqueira, vice-diretor da Escola Politécnica da USP. Pensando nisso, a USP irá abrir em 2013 um curso de 
graduação em Engenharia Nuclear, ao lado do centro da Marinha em Iperó. Parcerias entre as duas instituições já 
estão nos planos. Submarinos e engenheiros nucleares: é o Brasil buscando novos voos — ou melhor, mergulhos. 
8 
 
Fonte: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT275468-17773,00.html 
 
 
 
 
Exercício 2: Escreva um texto com 2 parágrafos, de 5 a 7 linhas cada um, em que você defenda a construção e o 
uso do submarino nuclear pelo Brasil. Crie uma linha de raciocínio sobre o tema. 
Dica: faça, pelo menos, 3 frases por parágrafo. 
 
 
Texto 3: Navios da Marinha chegam a Suape para reforçar o combate ao óleo que atinge o litoral 
Fuzileiros integram a operação 'Amazônia Azul, Mar Limpo é Vida', que monta base em Pernambuco a partir 
desse domingo (10). Embarcações são as duas maiores da Marinha. 
Por G1 PE e TV Globo 
10/11/2019 11h21 
9 
 
Navios da Marinha trazem fuzileiros e equipamentos para reforçar combate ao óleo no NE 
 
Os dois maiores navios da Marinha do Brasil chegaram, nesse domingo (10), ao Porto de Suape, no 
Grande Recife, para reforçar o combate ao vazamento de óleo no Nordeste. Uma das bases da operação "Amazônia 
Azul, Mar Limpo é Vida" fica em Suape. A partir do estado, as tropas, veículos e helicópteros que chegaram com as 
embarcações serão distribuídos pela costa nordestina. 
"Uma das bases vai ficar aqui [em Suape], mas vamos levar não só os navios, como tropas e veículos, para 
outros locais como Fortaleza, Salvador, Ilhéus, que fica perto do Parque de Abrolhos, ou seja, vamos espalhar ao 
longo da costa do Norte e Nordeste", afirmou o almirante José Cunha. 
Além de Suape, o almirante afirmou que uma base será montada em Tamandaré, no Litoral Sul, de ondem 
devem sair equipes para atuar no estado vizinho, Alagoas. Cerca de 700 fuzileiros navais vieram com os dois navios. 
As duas embarcações, o navio-doca multipropósito (NDM) Bahia e o porta-helicópteros multipropósito 
(PHM) Atlântico, deixaram o Rio de Janeiro no dia 4 de novembro. O óleo já atingiu 427 localidades, segundo o 
mais recente balanço do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente (Ibama), divulgado na sexta-feira (8). 
 
Fuzileiros navais chegaram ao Porto de Suape, neste domingo (10), em operação para combater o vazamento de 
óleo no litoral nordestino — Foto: Mhatteus Sampaio/TV Globo 
 
O objetivo é monitorar principalmente manguezais, estuários e o lado externo dos arrecifes, sempre em 
conjunto com as equipes que já atuam no combate ao desastre ambiental. Os militares foram treinados para fazer 
a limpeza desses locais. 
"Ontem [sábado, 9], nós recebemos um engenheiro da Petrobras que nos deu palestras sobre como despoluir 
mangues, arrecifes e praias, e também como são as precauções de segurança para essa despoluição", detalhou o 
almirante Cunha. 
Os navios e helicópteros seguem sendo utilizados ao longo da costa em busca de manchas de óleo em alto-mar 
."Não só quando eles [equipes da Marinha] detectarem, mas quando também formos acionados, nós vamos ao local 
e retiramos a mancha e os pontos de poluição", afirmou Cunha. 
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Navios da Marinha do Brasil chegaram ao Porto de Suape, neste domingo (10), com helicópteros e outros veículos 
para atuar na costa do Nordeste — Foto: Mhatteus Sampaio/TV Globo 
 
Além de fuzileiros, os dois navios trouxeram equipes médicas para atuar na questão da saúde. Somente em 
Pernambuco, foram notificados 66 casos suspeitos de intoxicação de pessoas que tiveram
contato com o óleo 
nas praias. 
"Um dos nossos trabalhos aqui é fazer uma investigação a respeito das pessoas que tiveram contato com 
o óleo e apresentaram algum sintoma. Nós colocaremos em solo diversas equipes móveis de saúde que passarão 
nas principais localidades afetadas", adiantou o vice-almirante Paulo Martino Zuccaro, comandante da Força de 
Fuzileiros da Esquadra. 
 
Navios que chegaram a Pernambuco neste domingo (10) trouxeram caminhões que podem fazer auxílio na 
operação contra óleo nas praias — Foto: Mhatteus Sampaio/TV Globo 
 
Um protocolo foi montado, com um questionário que deve ser aplicado às pessoas que tiveram contato com 
a substância. As equipes vão percorrer as localidades atingidas pelo óleo, entrando em contato com a população. 
"Nós construiremos um banco de dados, que será passado para as agências, órgãos de saúde tanto no 
nível federal, quanto no nível estadual e municipal, para que eles possam dar acompanhar a evolução do quadro de 
saúde dessas pessoas que apresentaram algum tipo de anormalidade", apontou o vice-almirante. 
Foram trazidos também cerca de 30 caminhões, 25 viaturas leves, um trator, seis equipamentos de 
engenharia e 18 embarcações menores pelas equipes que chegaram neste domingo. Segundo os militares da 
Marinha, não tem data prevista para a operação terminar. 
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Navio da Marinha do Brasil atracou no Porto de Suape neste domingo (10); fuzileiros vão atuar no combate 
ao óleo que atinge o Nordeste — Foto: Mhatteus Sampaio/TV Globo 
 
Óleo em Pernambuco 
Neste domingo (10), as equipes da Prefeitura de Ipojuca encontraram pequenos fragmentos de óleo preso 
a sargaço Praia de Serrambi. O município informou que era ainda resquício da substância, que ainda é "expulsa" 
pelo mar. "Toda orla passa por um pente fino da prefeitura diariamente e os rescaldos que aparecerem serão 
limpos", disse a assessoria de comunicação municipal. 
Um relatório, divulgado na sexta (8) pelo governo estadual, apontou que 16 praias do litoral 
pernambucano que foram atingidas pelas manchas de óleo, em outubro deste ano, estão liberadas para o banho. 
De acordo com o documento, foram feitos testes para detectar a presença de hidrocarbonetos, componentes 
do petróleo, e de substâncias como benzeno, tolueno, etilobenzeno e xileno. O relatório indicou que não foram 
constatados compostos orgânicos encontrados no petróleo e que, em grandes concentrações, podem causar danos 
à saúde. 
De acordo com a Secretaria de Meio Ambiente de Pernambuco, desde 2 setembro, 48 praias e oito rios 
tiveram registro de manchas. O boletim da Marinha do sábado (9) apontou que as praias pernambucanas estavam 
limpas, sem sinais de novos casos de petróleo. 
 
Fonte: https://g1.globo.com/pe/pernambuco/noticia/2019/11/10/navios-da-marinha-chegam-a-suape-para-atuar-no-
combate-ao-vazamento-de-oleo-no-nordeste.ghtml 
 
Exercício 3: Escreva um texto com 4 parágrafos de 5 a 7 linhas cada, sendo 
1º parágrafo: apresentação do problema do vazamento de óleo + TESE; 
2º parágrafo: explicação do problema do vazamento de óleo; 
3º parágrafo: explicação da importância da MB para a preservação ambiental; 
4º parágrafo: REAFIRMAÇÃO DA TESE + explicação de soluções da pirataria marítima. 
Dica: faça, pelo menos, 3 frases por parágrafo. 
 
 
 
 
 
 
12 
 
CAPÍTULO 3: COMO MELHORAR A ESCRITA? 
 
1. USO DO GERÚNDIO NO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO 
1. O gerúndio é uma forma nominal que apresenta o processo verbal em curso. Daí decorrem as seguintes 
características (uso correto): 
a) valor de modo (Ele saiu chorando. = Ele saiu choroso.) 
b) valor de tempo ( Encontramos Pedro estudando.= Encontramos Pedro que estudava.) 
c) valor de duração (Permaneceu atendendo. = Permaneceu no atendimento.) 
d) valor de causa/explicação (Enfrentando João, Pedro fez sucesso com as meninas. = Por enfrentar João, Pedro 
fez sucesso com as meninas. Ou Pedro fez sucesso com as meninas, porque enfrentou João.) 
 
(Percebendo que o ladrão se aproximava, sentiu medo. =Por perceber que o ladrão se aproximava, sentiu medo. 
Ou Sentiu medo, pois percebeu que o ladrão se aproximava.) 
 
e) valor de condição ( Sendo decidido assim, cumpra o acordado.= Se for decidido assim, cumpra o acordado.) 
f) ação imediatamente anterior à do verbo principal (Recebendo os documentos, encaminhou-os logo à chefia. = 
Quando recebeu os documentos, encaminhou-os logo à chefia.) 
 
1.2. Desvios mais comuns no emprego do gerúndio: 
a) Quando a ação descrita pela forma no gerúndio e o verbo da oração principal não puderem ser 
simultâneas. Exemplo de erro: Chegando, saiu. 
Correto: Ele chegou e, logo após, saiu. 
 
b) Quando a ação expressa pelo gerúndio é posterior à do verbo da oração principal. 
Exemplo de erro: Pela manhã, a menina não tomou o remédio, passando muito mal durante à tarde. 
Correto: Pela manhã, a menina não tomou o remédio, consequentemente passou muito mal durante à 
tarde. 
 Pela manhã, a menina não tomou o remédio e passou muito mal durante à tarde. 
 
c) Quando o gerúndio tem valor de adjetivo. 
Exemplo de erro: Encontrou uma nota no jornal comemorando o fato. 
Correto: Encontrou uma nota comemorativa do fato no jornal. 
 
 d) Quando o gerúndio é empregado para generalizações ou conclusões não fundamentadas. 
Exemplo de erro: O garoto chorava muito causando medo aos que ali passavam. 
Correto: O garoto chorava muito, o que pode ter causado medo aos que ali passavam. 
 
d) Quando o gerúndio é empregado para futuro 
Exemplo de erro: Eu vou estar providenciando seu contrato. 
Correto: Eu vou providenciar. 
 Eu providenciarei. 
 
EXERCÍCIOS 
 
1. Verifique se ambas as construções correspondem ao considerado como bom uso do gerúndio. Escolha a que 
considera mais aceitável ou mais correta. Justifique sua posição com base nas observações acima. 
 
a) O policial viu o bandido correndo pela praia. 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
b) O aluno apareceu, sendo recebido pela direção da escola duas semanas depois. 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
c) A Marinha do Brasil criou um militar vencendo a competição. 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
d) O aluno vai estar fazendo a prova dia 5 de novembro. 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
13 
2. As generalizações e as conclusões “precipitadas” devem ser evitadas durante a elaboração de um texto 
dissertativo-argumentativo porque constituem uma espécie de vício na escrita. O mau uso do gerúndio pode gerar 
tais situações. Analise as situações abaixo e reescreva-as adequadamente: 
 
A) O Brasil passa por um bom momento na economia gerando um futuro de prosperidade e avanço tecnológico. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
b) As autoridades têm investido em novos projetos na área da Educação trazendo a tão esperada arrancada social. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
3. Assinale os períodos em que há uso inadequado de gerúndio e corrija-os: 
 
a) A comunidade internacional vem esforçando-se no sentido de acompanhar, da melhor maneira possível, a crise 
no mundo árabe. Observando diariamente o que lá ocorre. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
b) Os pais devem acompanhar a vida escolar de seus filhos. Demonstrando amor e dedicação. Só assim as crianças 
terão bom aproveitamento como estudantes. 
 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
c) Isso ocorre para fazer barulho e chamar atenção dos demais, tornando o trânsito mais barulhento, aumentando 
o estresse e prejudicando a audição de muitos. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
d) O país precisa solucionar o problema do menor abandonado alcançando o desenvolvimento social tão esperado. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
2. USO DE COLOQUIALISMOS OU EXPRESSÕES DE REGISTRO INFORMAL: 
O texto dissertativo-argumentativo deve revelar certa capacidade de expressão formal, elegante, isenta e 
sem marcas da linguagem oral. Devem ser evitados os seguintes tipos de construção: 
Sem falar que... (É importante mencionar ainda ...); 
Não tem nada a ver ... (Não há relação clara entre ...); 
Não vale a pena ... (Não é válido ...); 
Bom que se diga... (É preciso que se mencione/evidencie/aponte ...). 
 
3. USO DE VOCABULÁRIO INADEQUADO: 
A escolha do vocabulário revela a formação e a experiência de vida daquele que escreve ou fala. Usar as 
palavras adequadas ao contexto indica preparo e qualificação do autor de um texto. Ter claro o significado de 
palavras como etnia, raça, cidadania, sociedade, nação, estado é realmente importante. 
 
Exemplos de uso indevido: 
Esse modelo tem desenvolvido diversos campos de trabalho para a sociedade ( população ). 
Um bom governo deve priorizar questões básicas para a sobrevivência de sua população (para a qualidade 
de vida da população ). 
Através dos erros, chegaremos aos acertos ( Por meio dos ...). 
É preciso que a humanidade se conscientize da necessidade de ... (que os indivíduos se conscientizem...) 
É preciso que a sociedade daquele lugar ... (comunidade) 
No caso em tela ... ( Em casos como esses...) 
 
OBS.: a locução usada para qualificar um nome deve manter-se no singular (meios de transporte, meios de 
comunicação, pais de família, casos de mortalidade); 
 
OBS.: deve ser evitada a locução expletiva é que ( Na verdade, a política é que fará a mudança . / a política fará ) 
/Devido à má distribuição de alimentos, é que a fome vem.... ( ...alimentos, a fome vem ...) 
 
 
 
 
14 
4. FALTA DE CONCISÃO: 
A redundância retórica é uma das formas mais comuns da prolixidade. 
Observe-se o exemplo (GARCIA,1986): “Conforme a última deliberação unânime de toda a Diretoria, a 
entrada, a frequência e a permanência nas dependências deste Clube, tanto quanto a participação nas suas 
atividades esportivas, recreativas, sociais e culturais, são exclusivamente privativas dos seus sócios, sendo 
terminantemente proibida, seja qual for o pretexto, a entrada de estranhos nas referidas dependências do mesmo.” 
Tal aviso poderia ser simplesmente: “É proibida a entrada (ou frequência, ou a permanência) de estranhos” 
ou “Só é permitida a entrada de sócios.” 
Ao redigir, o autor de um texto deve buscar o equilíbrio entre enfatizar seu ponto de vista e manter a clareza 
e a objetividade daquilo que diz. 
 
5. OUTROS CUIDADOS IMPORTANTES: 
 
É preciso revisar o próprio texto com atenção para evitar 
 
a) ausência de oração principal no período: 
Isso porque a política ... / Claro que a saúde é importante ... / Interessante destacar que ... 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
b) ausência de preposição antes do pronome relativo: 
Essa é a crise que a imprensa se refere todo dia. / O local onde vai o migrante torna-se sua nova casa. / É comum 
a mídia valorizar as falas das celebridades que faz alusão. 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
6. PROBLEMAS DE ESTRUTURAÇÃO SINTÁTICA 
 
6.1. USO DE FRASES TRUNCADAS 
Frase TRUNCADA é um erro de construção que consiste em pontuar uma oração subordinada (ou uma locução) 
como se fosse uma frase completa. 
 
Ex.: O Brasil precisa encarar seus problemas. Com determinação e seriedade. (locução pertencente à frase 
anterior). Trouxe sugestões. Que são muitas. (oração subordinada à anterior). 
 
ATENÇÃO: todo enunciado deve ter sujeito e verbo; não deve ser introduzido por conjunção subordinativa, 
pronome relativo ou forma nominal (infinitivo, gerúndio e particípio) sem que haja oração principal a que se 
refira. 
 
Marque com (X) as frases fragmentadas e reescreva-as de forma adequada: 
 
a) ( ) Como o governo quer fazer reformas. O Legislativo parece disposto a ouvi-lo. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
b) ( ) O governo quer fazer reformas. Que visam beneficiar a todos. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
c) ( ) O governo quer fazer reformas. Em curto espaço de tempo. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
d) ( ) Uma vez que o governo quer fazer reformas, o Legislativo parece disposto a começar a colaborar. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
e) ( ) O governo quer fazer reformas. Sob condições específicas e de seu interesse. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
f) ( ) Todos gostariam de acreditar no governo. Cientes da importância das reformas. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
g) ( ) Acreditar no governo e importante. Para ele poder efetuar as reformas pretendidas. 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
15 
6.2. USO DE FRASES SIAMESAS 
 Frase siamesa é um erro de construção que consiste em unir duas frases completas como se fosse uma só. 
 
Ex.: Nosso País precisa resolver o problema da fome, a fome revela um grande desequilíbrio social. Nosso País 
precisa resolver o problema da fome, pois ela revela um grande desequilíbrio social. 
 
ATENÇÃO: - para corrigir esse erro, pode-se empregar ponto, ponto e vírgula, conjunção coordenativa ou 
transformar uma das frases em oração subordinada. 
 
Reescreva as seguintes frases de modo adequado: 
a) Havia muitos interessados na queda do Presidente Collor, lembro-me de ter visto isso nos jornais. 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 
b) As farmácias de manipulação representam um setor em ascensão na economia brasileira, os números das 
estatísticas comprovam essa afirmação. 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 
c) No alto da montanha, há minérios, depois de explorados, renderão muito a nós. 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 
d) A onça é um animal em extinção,
essa é alvo constante de caçadores. 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 
e) A testemunha negava-se a depor, ela estava com medo do réu. 
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
CAPÍTULO 4: ESQUEMA BÁSICO TEXTO ARGUMENTATIVO 
 
COMO COMEÇAR 
 Imagine que você possua um determinado tema sobre o qual deve redigir um texto argumentativo. A sua 
primeira providência é reescrever o tema e perguntar POR QUÊ? Ao iniciar sua reflexão sobre o tema proposto e 
sobre uma possível resposta para a questão, procure recordar-se do que já leu ou ouviu a respeito dele. É quase 
certo que você tenha ao menos uma noção de qualquer tema que lhe vier apresentado. O ideal, para que seu texto 
explore suficientemente o assunto, é que você obtenha duas ou três “respostas” para a questão formulada; estas 
respostas chamam-se argumentos. Veremos um exemplo. 
 
TEMA: Ao chegar ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a 
todos. 
 
 Existem populações imersas em completa miséria 
POR QUÊ? A paz é interrompida por conflitos internacionais 
 O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico 
 
Repare que essas respostas são exaustivamente noticiadas pelos meios de comunicação, evidentemente 
você encontrará mais respostas para sua pergunta, isso significa mais argumentos para seu texto, mas atente-se 
para o tamanho do texto, dependendo do objetivo da redação, o texto não pode ser MUITO longo. Lembre-se 
também de que cada argumento será desenvolvido e argumentos demais podem deixar seu texto complexo e 
extenso. 
 
Uma vez que você estabeleceu o número de argumentos (baseado no número de respostas), você já dispõe 
do necessário para iniciar seu texto. Um texto argumentativo (dissertação) deve constar de três partes: 
INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO. Com os dados acima, você já é capaz de escrever o 
primeiro parágrafo de seu texto. Esse parágrafo traz uma visão geral do seu texto, apresenta o tema e os 
argumentos. Esse parágrafo é a INTRODUÇÃO. 
 
 Ao chegar ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que 
preocupam a todos. Nesse contexto, essa situação ocorre, pois existem populações imersas em completa 
miséria, a paz é interrompida por conflitos internacionais, além de o meio ambiente encontrar-se ameaçado 
por sério desequilíbrio ecológico. 
16 
Note que o TEMA foi acrescido dos TRÊS argumentos com a utilização de CONECTIVOS. Esses conectivos 
(geralmente conjunções) tornam o texto COESO. Aprender a utilizar conectivos é importante para a construção de 
textos, já que o texto começou com frases isoladas que foram CONECTADAS de forma COESA. 
Após a Introdução, você fará a argumentação propriamente dita, ou seja, você irá desenvolver seu texto, de 
modo a expandir os argumentos apresentados na Introdução. Essa fase do seu texto é chamada de 
DESENVOLVIMENTO. Logo o próximo parágrafo tratará sobre o seu primeiro argumento. Veja o exemplo: 
 
Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis, existem legiões de famintos em pontos 
específicos da Terra. Nos países chamados subdesenvolvidos, sobretudo em certas regiões da África, há 
um numeroso contingente de pessoas que vivem abaixo da linha da pobreza. No Brasil, tal questão é visível 
em diversas regiões, tanto em zonas rurais do Nordeste quanto nas zonas urbanas em morros e favelas de 
grandes cidades. É preciso, por isso, que os líderes mundiais busquem soluções para retroceder esse mal. 
 
Depois disso, você deverá entrar com o segundo argumento. Lembre-se de que, como começará um novo 
ARGUMENTO, você deve iniciar um novo parágrafo, mas não se esqueça da CONTINUIDADE do texto, então use 
um conectivo para manter a COERÊNCIA do texto. A coerência é a relação lógica das ideias do texto, sem ela, os 
argumentos pareceriam fragmentos soltos e sem sentido. Vejamos como ficaria a continuação do texto com a 
entrada de um novo argumento. 
 
Além disso, nas últimas décadas, têm sido frequentes os conflitos internacionais. Dois exemplos de 
tal situação foram os atentados terroristas contra os Estados Unidos em 11 de setembro de 2001 e, mais 
recentemente, a crise sociopolítica da Líbia e de outros países da África. Há também a crescente violência 
urbana que tem gerado sentimentos de pânico e insegurança nos brasileiros, os quais são facilmente 
notados na ocupação das favelas ocorridas no Rio de Janeiro. 
 
Note que as ideias apresentadas são bastante atuais, ao utilizar dados da contemporaneidade, você mostra 
que é uma pessoa bem informada e preocupada com as questões de seu tempo. Ademais, falar de fatos passados 
só vale a pena se forem essenciais a sua argumentação. Repare também que o novo argumento foi iniciado com 
ALÉM DISSO, que é uma expressão que dá uma ideia de adição e continuidade. Você deverá apresentar seu último 
argumento para manter a continuidade, por isso utilize mais um parágrafo, mas não repita o ALÉM DISSO. 
 
Ademais, outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela utilização 
desenfreada dos recursos não renováveis. Essa questão acontece, porquanto há o desmatamento de 
florestas e a poluição de rios e mananciais. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente se desgaste 
mais rápido e diminua seu poder de autorrenovação. Consequentemente, a natureza tem entrado em estado 
de desequilíbrio, o que afeta a qualidade de vida das pessoas e dos animais e plantas. 
 
 Você incluiu mais um argumento e note que a expressão que inicia o parágrafo dá essa ideia. Após essa 
argumentação, você escreverá a CONCLUSÃO, com base no que foi dito no DESENVOLVIMENTO. 
 
Percebe-se, portanto, que, embora o terceiro milênio seja caracterizado como a época de avanços 
tecnológicos, o homem está longe de solucionar os graves problemas que afligem grande parcela da 
humanidade. Novas tecnologias são criadas para solucionar problemas novos, entretanto velhas questões 
como fome, guerras e devastação ambiental continuam insolúveis. O ideal seria utilizar os avanços de hoje 
como ferramentas para salvar o planeta de seu declínio para que as gerações futuras usufruam, pelo menos, 
de um local suficientemente habitável. 
 
Na conclusão, você reafirmou o tema e deu sua opinião com base nos argumentos. Na maioria das vezes, 
é importante construir perguntas e sugerir soluções para os problemas, pelo menos, de forma abrangente. É bom 
mostrar preocupação com a persistência do problema e enfatizar que você é capaz de compreender a problemática 
e propor soluções. A conclusão deve iniciar com palavras que deem ideia de que você está finalizando o texto como 
o “portanto”. 
 
17 
 
 
 
GRAMÁTICA 
 
CAPÍTULO 1: ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
Regras Gerais (não houve mudanças pelo novo Acordo Ortográfico): 
 Terminados em: Leva acento? EXEMPLOS 
Monossílabos 
tônicos -a(s), -e(s), -o(s) Sim 
 
 
 
 
 
 
Oxítonas -a(s), -e(s), -o(s), -em, -ens Sim 
 
 
 
 
 
 
Paroxítonas 
-a(s), -e(s), 
-o(s), -em, -ens, 
-am 
Não * 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proparoxítonas Qualquer letra Sim 
 
 
 
 
 
* Essas terminações não fazem parte de ditongos nem são nasais. 
18 
Regras Especiais (Só houve mudanças na posição paroxítona): 
Ditongos 
 
Levam acento os ditongos abertos quando oxítonos. (-éi, -éu, -ói) 
Hiatos 
 
1ª vogal (em ditongo, acento só nas oxítonas / nas paroxítonas: 1- 
com ditongo decrescente, acento proibido; 2- com ditongo crescente, 
acento obrigatório) + í(s), ú(s) [sem nh] 
Acentos diferenciais 
 
 
 
a) de timbre: pôde [e fôrma(s), opcionalmente] 
b) de tonicidade:
pôr 
c) de número: ele tem/eles têm, ele vem/eles vêm (e derivados) 
Latinismos álibi, fórum, harmônium, memorândum, múndi, superávit e tônus. 
 
Exercícios 
01. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de monossílabos tônicos. 
(a) crás, lá, vá, más; 
(b) fé, pés, és, Sé; 
(c) quê, vê-lo, mês, três; 
(d) pó, nós, só, cós; 
(e) pô-lo, pô-la, pôs, côr. 
 
02. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras paroxítonas. 
(a) dândi, beribéri, íbis, Cáli; 
(b) ônus, cáctus, lótus, retrovírus; 
(c) factótum, parabélum, álbuns, fóruns; 
(d) hífens, plâncton, elétrons; 
(e) bíceps, tríceps, quadríceps. 
 
03. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras paroxítonas. 
(a) âmbar, éter, fêmur, sênior; 
(b) cóccix, tórax, ônix, Fênix; 
(c) dólmen, pólen, próton, nêutron; 
(d) incrível, imóvel, míssil, afável; 
(e) ímã, Cristovão, sótão, órfã. 
 
04. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras paroxítonas terminadas em ditongo. 
(a) escritório, etérea, série; 
(b) suspensório, calendário, abstêmios; 
(c) ingênuo, anágua, mágoa; 
(d) bilíngue, anáguas, contíguo; 
(e) distíngues, extínguem, conséguem. 
 
05. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras proparoxítonas. 
(a) insólito, tétrico, nostálgico; 
(b) rúbrica, cosmonáutico, letárgico; 
(c) antropofágico, hiperbólico, ótico; 
(d) dramático, econômico, hermenêutico; 
(e) fétido, hálito, metalúrgico. 
 
06. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras com ditongo. 
(a) andróide, epopéia, tipóia; 
(b) pastéis, arranha-céus, corrói; 
(c) europeus, colmeia, centopeia; 
(d) boi, urubu-rei, apogeu; 
(e) Gláuber, Áurea, Cleide. 
 
07. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras com hiato. 
(a) voo, enjoo; 
(b) magôa, corôa; 
(c) creem, leem; 
(d) perdoa-o, abençoa-a; 
(e) deem-me, reveem-nos. 
 
08. Assinale a opção que contém erro de acentuação no 
i da série de palavras com hiato. 
(a) Icaraí, Jacareí; 
(b) saídas, caístes; 
(c) atraindo, contribuiu; 
(d) ladainha, coroinha; 
(e) gratuíto, fluído (subst.). 
 
09. Assinale a opção que contém erro de acentuação no 
u da série de palavras com hiato. 
(a) Grajaú, tuiuiú; 
(b) reúnem, mundaú; 
(c) baiúca, feiúra; 
(d) conteúdo, transeunte; 
(e) Raul, extrauterino. 
 
10. Assinale a opção que contém apenas acentos 
diferenciais (aqueles que não podem ser explicados por 
nenhuma regra ortográfica) de timbre ou de tonicidade. 
(a) pôr (verbo), pôde (pret. Perf.) e fôrma (=modelo oco); 
(b) dê (verbo), é (verbo), réis (moeda antiga); 
(c) fábrica (subst.), sábia (adjetivo), sabiá (subst.); 
(d) bobó (subst.), lã(subst.) camelô (comerciante de 
calçada); 
(e) convidássemos, envolvêssemos, retornássemos. 
 
11. Assinale a opção que contém um par de formas 
verbais que caracteriza o segundo componente como 
caso de acento diferencial de número (3ª pessoa do 
plural). 
(a) (ele) intervém & (eles) intervêm; 
(b) (ele) relê & (eles) relêem; 
(c) (ele) entretêm & (eles) entretém; 
(d) (ele) prevê & (eles) prevêem; 
(e) (ele) tém & (eles) têm. 
 
 
 
 
 
19 
12. Assinale a opção cuja série de palavras recebe 
acento em virtude da mesma regra ortográfica. 
(a) contratá-la, vendê-la, atraí-la, propô-lo; 
(b) táxi, pálido, maracujá, hábito; 
(c) escarcéu, carretéis, caracóis; 
(d) cânion, ômicron, sêmen; 
(e) atraísse, faraó, Anhangabaú. 
 
13. Assinale a opção que não contém palavra acentuada 
em virtude da mesma regra ortográfica de LUNÁTICA. 
(a) anômalo; (b) dígrafo; 
(c) metáfora; (d) antítese; 
(e) clímax. 
 
14. Assinale a opção que contém palavra acentuada 
tanto no singular como no plural. 
(a) (o) inglês; (b) (o) álcool; 
(c) (o) convés; (d) (o) cós; 
(e) (ele) antevê. 
 
15. Assinale a opção que contém palavra acentuada 
apenas no singular. 
(a) júnior; (b) trenó; 
(c) pôster; (d) fôrma; (e) sustém. 
 
 
16. Assinale a opção que contém palavra acentuada 
apenas no plural. 
(a) pera (b) urubu; 
(c) vez; (d) juiz; (e) item. 
 
17. Assinale a opção que contém erro de acentuação na 
série de palavras oxítonas. 
(a) sofá, atrás, maracujá, dirá, falarás, encaminhá-la, 
encontrá-lo-á; 
(b) banzé, pontapés, você, buquê, japonês, obtê-lo, 
recebê-la-emos; 
(c) jiló, avô, avós, gigolô, compôs, paletó, indispô-lo; 
(d) além, alguém, também, ele intervém; 
(e) armazéns, parabéns, vinténs, hiféns. 
 
18. Assinale a opção que não contém palavra acentuada 
em virtude da mesma regra ortográfica de FREGUÊS. 
(a) carijó; (b) matinês; 
(c) vatapá; (d) açaí; (e) ioiô 
 
19. Assinale a opção cuja série de palavras recebe 
acento em virtude da mesma regra ortográfica de ÍNDIO. 
(a) estapafúrdia, espécie; 
(b) acessível, caráter; 
(c) chimpanzé, tarumã; 
(d) Estêvão, Asdrúbal; 
(e) intrínseco, rígido; 
 
 
CAPÍTULO 2: USO DO HÍFEN 
 
Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. As observações a seguir referem-se ao 
uso do hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, como: aero, 
agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, 
intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, 
tele, ultra, vice etc. 
 
1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por h. 
Exemplos: 
anti-higiênico anti-histórico macro-história 
 
Exceção: Não se emprega hífen com os prefixos des- e in- quando o 2º elemento perde o h inicial: 
desumano (nesse caso, a palavra humano perde o h), desumidificar, inábil, inumano etc. 
 
2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. 
Exemplos: 
aeroespacial 
agroindustrial 
anteontem 
antiaéreo 
 
Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: 
coobrigar, coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc. 
 
Atenção: o encontro de vogais diferentes tem facilitado o fenômeno da elisão de vogal do 1º e do 2º 
elemento: eletracústico, ao lado de eletroacústico, por exemplo. Mais uma vez se recomenda que se evitem essas 
elisões, ressalvados os casos já correntes na tradição lexicográfica. 
 
3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por consoante diferente de 
r ou s. 
Exemplos:
anteprojeto 
antipedagógico 
autopeça 
autoproteção 
 
 
 
20 
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso, 
duplicam-se essas letras. 
Exemplos:
antirracismo 
antirreligioso 
antirrugas 
antissocial 
cosseno 
infrassom 
minissaia 
 
5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma vogal. 
Exemplos: 
anti-ibérico 
anti-imperialista 
auto-observação 
contra-almirante 
contra-atacar 
contra-ataque 
micro-ondas 
 
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma consoante 
Exemplos: 
hiper-requintado 
inter-racial 
inter-regional 
sub-bibliotecário 
 
Atenção: 
• Nos demais casos, não se usa o hífen. Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, 
superproteção. 
• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r: sub-região, sub-raça etc. 
• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, 
pan-americano etc. 
• Quando o 1º elemento está representado pela forma mal e o 2º elemento começa por vogal, h ou l, usa-se hífen: 
mal-afortunado, mal-entendido, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo etc.; porém, malcriado, malditoso, 
malgrado, malnascido, malvisto etc. Exceção: Mal com o significado de “doença” grafa-se com hífen: mal-caduco 
(epilepsia), mal-francês (sífilis) etc. 
• Com o prefixo não, só se usa hífen nas seguintes palavras: não-me-deixes, não-me-esqueças, não-me-
toquense,
não-me-toques, não-te-esqueças, não-te-esqueças-de-mim. 
• Com o prefixo bem-, só não se usa hífen com as seguintes palavras: bem de alma, bem de fala, bem te vi 
(simpatizante de partido político). 
 
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o segundo elemento começar por vogal. 
Exemplos: 
hiperacidez 
interestadual 
interestelar 
interindustrial 
superamigo 
superaquecimento 
 
8. Com os prefixos tônicos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, vice, vizo, sota, sota, usa-se sempre o hífen. 
Exemplos: 
além-mar 
além-túmulo 
aquém-mar 
ex-aluno 
ex-diretor 
ex-hospedeiro 
ex-prefeito 
ex-presidente 
pós-graduação 
pré-história 
pré-vestibular 
pró-europeu 
recém-casado 
recém-nascido 
sem-terra 
vice-diretor 
sota-almirante 
soto-capitão 
vizo-rei 
 
9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani (normalmente quando a palavra for oxítona): -açu, -
guaçu e -mirim. Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. 
 
10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando não 
propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
21 
11. Emprega-se o hífen nos compostos por justaposição sem termo de ligação quando p 1º elemento, por extenso 
ou reduzido, está representado por forma substantiva, adjetiva, numeral ou verbal. 
Exemplos: 
Afro-asiático 
Afro-luso-brasileiro 
Amor-perfeito 
Ano-luz 
Arcebispo-bispo 
Arco-íris 
Conta-gotas 
Decreto-lei 
Guarda-chuva 
Guarda-noturno 
João-ninguém 
Luso-brasileiro 
Má-fé 
Mesa-redonda 
Porta-aviões 
Porta-retrato 
Primeiro-ministro 
Sócio-democracia 
Sul-africano 
Tio-avô 
Vaga-lume 
 
Observação: Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de composição. 
Exemplos: 
girassol 
madressilva 
mandachuva 
paraquedas 
paraquedista 
pontapé 
Atenção: 
• As formas empregadas adjetivamente do tipo afro-, anglo-, euro-, franco-, indo-, luso-, sino- e assemelhadas 
continuarão a ser grafadas sem hífen: afrodescendente, afrogenia, afrofilia; eurocêntrico, francofone, lusofonia 
etc. 
• Os outros compostos com a forma verbal para- e manda- seguirão sendo separados por hífen conforme a 
tradição lexicográfica: para-brisa(s), para-choque(s), para-lama(s), etc.; manda-lua, manda-tudo. 
• O acordo não trata nem exemplifica compostos formados com elementos repetidos, com ou sem alternância 
vocálica ou consonântica, do tipo blá-blá-blá, reco-reco, lenga-lenga, zum-zum, zás-trás, zigue-zague, pingue-
pongue, tico-tico, tique-taque, xique-xique etc. O espírito do Acordo sugere que tais compostos entrem na regra 
geral, ou seja, são de natureza nominal, não contêm elemento de ligação, constituem unidade sintagmática e 
semântica e mantêm acento próprio. Assim também os possíveis derivados: lenga-lengar, zum-zunar. 
• Serão escritos com hífen os compostos entre cujos elementos há o emprego do apóstrofo: cobra-d’água, mestre-
d’armas, mãe-d’água, olho-d’água etc. 
• Não se emprega o hífen nas ligações da preposição de às formas monossilábicas do presente do indicativo do 
verbo haver. Exemplo: hei de, hás de, hão de, etc. 
 
12 . Emprega-se o hífen nos topônimos compostos pelas formas grã, grão, ou por forma verbal ou, ainda, naqueles 
ligados por artigo. 
Exemplos: 
Grã-Bretanha 
Grão-Pará 
Abre-Campo 
Passa-Quatro 
Quebra-Costas 
Albergaria-a-Velha 
Baía de Todos-os-Santos 
Entre-os-Rios 
 
Atenção: serão hifenizados os adjetivos gentílicos derivados de topônimos compostos que contenham ou não 
elementos de ligação. Exemplos: alto-rio-docense, belo-horizontino, cruzeirense-do-sul, mato-grossense, mato-
grossense-do-sul, juiz-forano etc. 
 
13. Emprega-se o hífen nos compostos que designam espécies botânicas, zoológicas e áreas afins, estejam ou não 
ligadas por preposição ou qualquer outro elemento. 
Exemplos: 
Abóbora-menina 
Coco-da-baía 
Erva-doce 
Couve-flor 
Erva-do-chá 
Vassoura-de-bruxa 
Feijão-verde 
Bem-me-quer 
(mas malmequer) 
Bem-te-vi 
Formiga-branca 
 
14. Não se emprega o hífen nas locuções, sejam elas substantivas, adjetivas, pronominais, adverbiais, prepositivas 
ou conjuncionais. 
Exemplos: 
Cão de guarda 
Fim de semana 
Cor de café com leite 
Ele próprio 
Quem quer que seja 
À parte 
À vontade 
Abaixo de 
À parte de 
A fim de que 
À toa (adj.) 
Dia a dia(subs.) 
Deus nos acuda 
Um maria vai com as outras 
 
 
 
 
 
22 
15. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra ou combinação de palavras coincidir com o 
hífen, ele deve ser repetido na linha seguinte. 
Exemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
Resumo 
Emprega-se o hífen quando: 
 
1º elemento HÍFEN 2º elemento 
Prefixo que termina por vogal HÍFEN Iniciado por vogal igual à vogal final do 
1º elemento ou iniciado por h 
Prefixo quer termina com r (hiper, inter, super) HÍFEN Iniciado por h ou r 
Prefixo que termina com b (ab, ob, sob, sub) HÍFEN Iniciado por b, h ou r 
Prefixo que termina com d (ad) HÍFEN Iniciado por d, h ou r 
Mal HÍFEN Iniciado por vogal, h ou l 
Circum, pan HÍFEN Iniciado por vogal, h, m, ou n 
co HÍFEN Iniciado por h 
Ex, pós, pré, pró, sota, soto, vice, vizo, além, aquém, 
recém, sem, bem 
HÍFEN Qualquer elemento 
Elemento normalmente oxítono. HÍFEN -açu, -guaçu, -mirim 
 
Exercícios 
1. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras compostas. 
(a) recém-inaugurada, granfino; 
(b) grão-rabino, tambor-mor; 
(c) és-nordeste, acácia-negra; 
(d) bico-de-lacre, girassol; 
(e) quarta-feira, rio-grandense-do-sul. 
 
2. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras compostas. 
(a) bota-fora, come-e-dorme; 
(b) limpa-vidros, vai e vem; 
(c) canário-da-terra, gato de botas; 
(d) passa-tempense, pega-varetas; 
(e) cata-vento, Iaiá me sacode. 
 
3. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras compostas. 
(a) são-paulino, santo-amarense; 
(b) santa-cruzense, donquixotismo; 
(c) pica-pau, vaivém; 
(d) ato-show, novo-horizontino; 
(e) queda de braço, pé de moleque. 
 
4. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras compostas. 
(a) belo-horizontino, bom-bocado, peixe-boi; 
(b) novaiguaçuense, tampouco, peixe-espada; 
(c) beladona, prima-dona, peixe-de-briga; 
(d) primo-irmão, tão somente, peixe-japonês; 
(e) misto-quente, sanguessuga, peixe-prego. 
 
 
 
 
 
5. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras compostas. 
(a) peça-chave, guarda-civil, salário-hora; 
(b) bode-expiatório, roupa-de-baixo, camisa-social; 
(c) camisa de força, guarda-noturno, redator chefe; 
(d) salário-família, baba de moça, meio-tempo; 
(e) à queima-roupa, pão de ló, rosa-cruz 
 
6. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Comprei cheiro-verde, amor-perfeito e laranja- 
-seleta. 
(b) Plantei batata-inglesa, bem-me-quer e capim- 
-gordura. 
(c) Encomendei a erva-cidreira, o inhame-roxo e a 
maria-sem-vergonha. 
(d) Fotografei a salsa-do-campo, a sempre-viva e a rosa 
dos ventos. 
(e) Pedi a vitamina-de-frutas, a gaiola-torácica e um 
saco-de-gatos. 
 
7. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Falarei amanhã na convenção luso- 
-hispanobrasileira. 
(b) Trataremos de questões técnico-industriais. 
(c) O acordo sino-tibetano vai acontecer. 
(d) Houve uma perigosa celebração fanático- 
-religiosa. 
(e) Faremos estudos sintático-semântico- 
-estilísticos. 
 
 
 
 
 
 Na cidade, 
conta- 
-se que ele foi viajar. 
 
 O diretor recebeu os 
ex- 
-alunos. 
 
23 
8. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Fiquei habituado ouvindo apenas cantigas de 
maldizer 
(b) Desengonçado e mal-acabado, o negócio ia de mal 
a pior. 
(c) Houve aquele mal estar porque ele é um mal 
agradecido. 
(d) Apresentaram-me um menino mal-educado e 
malcriado. 
(e) Meus olhos malferidos revelam que estou mal- 
-humorado. 
 
9. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Bem-aventurado aquele que é bem-ordenado por 
seus pais. 
(b) Essas bem-feitorias são atribuídas
a criaturas bem-
ditas. 
(c) Fiquei bem-visto no rádio quando perceberam que 
sou bem-falante. 
(d) Meu terno ficou bem-acabado e o preço foi bem 
barato. 
(e) Um profissional bem-vestido é sempre bem- 
-vindo. 
 
10. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Seu sangue azul é uma questão de ponto de vista. 
(b) O carro forte bateu num gelo baiano. 
(c) Consta do livro de bordo que ele é um bom-copo. 
(d) A pedra de toque da economia foram as medidas 
preventivas do Governo. 
(e) Mandaram para o olho da rua aquele menino de ouro. 
 
11. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras derivadas. 
(a) caeté-açu, araçá-guaçu, igarapé-miriense; 
(b) curumim-açu, jataí-guaçu, araçá-mirim; 
(c) jataí-açu, maracanã-guaçu, tucu-mirim; 
(d) tangará-açu, caroba-guaçu, abelha-mirim; 
(e) tucumã-açu, mirim-guaçu, araçá-guaçu. 
 
12. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras derivadas. 
(a) extra-atmosférico, extra-ordinário; 
(b) metacelulose, meta-histórico; 
(c) paraolimpíadas, parapsicologia; 
(d) pré-adolescência, pré-nupcial; 
(e) ultraoceânico, ultrassonografia; 
 
13. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras derivadas. 
(a) anteconjugal, anteontem; 
(b) antielitista, antiimperialista; 
(c) sobre-exposição, sobressair; 
(d) sublunar, subalpino; 
(e) super-realidade, supersafra. 
 
14. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras derivadas. 
(a) circum-adjacente, circum-navegação, circunlabial; 
(b) ex-atleta, ex-corrupto, ex-patrão; 
(c) não-conformista, não cumprimento, não- 
-violência; 
(d) pós-colonial, pós-pago, pós-socrático; 
(e) vice-almirante, vice-liderança, vice-reitor. 
15. Assinale a opção que contém erro na grafia de 
palavras derivadas. 
(a) adjunto, ad-rogação; 
(b) arqui-inimigo, arqui-hiperbólico; 
(c) co-herdeiro, copiloto; 
(d) contra-reforma, contra-senha; 
(e) pericárdio, perissístole. 
 
16. Identifique a opção que contém apenas palavras 
com erro quanto ao uso de hífen. 
(a) antiácido, antiaéreo, anti-hemorrágico, anti- 
-herói, anti-inflacionário; 
(b) contracheque, contra-ataque, contradança, 
contraespião, contraindicação; 
(c) extra-conjugal, extra-curricular, extra-escolar, extra-
gramatical, extra-judicial; 
(d) sobrecapa, sobrecoxa, sobre-erguer, sobre- 
-humano, sobrevoo. 
(e) ultra-apressado, ultrafecundo, ultra-humano, 
ultramarino, ultrarradical. 
 
17. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Para interagir comigo, vai ser preciso interconectar 
máquinas. 
(b) Nosso interrelacionamento é apenas intersocial. 
(c) O ônibus interescolar faz transporte interbairros. 
(d) Li um estudo inter-helênico com abordagem 
interdisciplinar. 
(e) Ela fez um exame interocular e intermaxilar. 
 
18. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) A justaposição não é o mesmo que a contraposição. 
(b) O pós-comunismo talvez se assemelhe com o pré-
apocalipse. 
(c) A desumanização das pessoas gera o que se chama 
inumanidade. 
(d) O trans-atlântico naufragou por falta de 
retropropulsores. 
(e) O exemplo supracitado não é igual ao infraescrito. 
 
19. Identifique a frase que contém erro quanto ao uso de 
hífen. 
(a) Vi um sem-terra conversando com um sem- 
-teto. 
(b) Entreouviram meu depoimento porque deixaram a 
porta entreaberta. 
(c) Ela tem hipo-sensibilidade e hiper-atividade. 
(d) Faço palestras intramuros e uso meu próprio 
retroprojetor. 
(e) As regiões supra-hepática e suprarrenal estão 
normais. 
 
20. “Um acordo entre os dois países facilitará a 
coprodução de filmes”. Caso o prefixo não fosse CO, 
mas SUPER, como seria grafada a palavra? 
(a) super-produção; 
(b) superprodução; 
(c) super produção; 
(d) súper-produção; 
(e) súper produção; 
 
 
 
24 
21. Assinale a opção que contém erro na grafia da 
palavra formada por recomposição. 
(a) aeroespacial; 
(b) agroindustrial; 
(c) cardiorrespiratório; 
(d) eletrossiderurgia; 
(e) lipoigiene. 
 
22. Assinale a opção que contém erro na grafia da 
palavra formada por recomposição. 
(a) macrorregião; 
(b) mega-operação; 
(c) micro-hino; 
(d) mididesvalorização; 
(e) minimercado. 
 
23. Assinale a opção que contém erro na grafia da 
palavra formada por recomposição. 
(a) maxissaia; 
(b) mesofauna; 
(c) mono-espécie; 
(d) multi-imperialismo; 
(e) unissexuado. 
 
24. Assinale a opção que contém erro na grafia da 
palavra formada por recomposição. 
(a) neoexpressionismo; 
(b) paleomagnético; 
(c) pluriocular; 
(d) poliinsaturado; 
(e) pseudossufixo. 
 
25. As combinações tetra + campeonato, penta + sílabo, 
hexa + valência, hepta + cloro e octo + secular, formadas 
por composição, devem ser escritas com ou sem hífen? 
(a) Todas elas devem ser escritas com hífen; 
(b) Nenhuma delas deve ser escrita com hífen; 
(c) O hífen é opcional nas cinco palavras; 
(d) Apenas penta-sílabo e octo-secular recebem hífen; 
(e) Apenas tetra-campeonato recebe hífen; 
 
 
 
 
 
Exercícios Complementares 
1. 
 
Mantida a norma-padrão da língua portuguesa, a frase que preenche corretamente o segundo balão é: 
a) Todos os dragões o tem. 
b) Todos os dragões têm isso. 
c) Os dragões todos lhe tem. 
d) Sempre se encontra dragões com isso. 
e) Sofre disso todos os dragões. 
 
2. Em qual alternativa todas as palavras em negrito 
devem ser acentuadas graficamente? 
a) Atraves de uma lei municipal, varias pessoas 
recebem ingressos gratis para o cinema. 
b) É dificil correr atras do prejuizo sozinho. 
c) Aqui, em Foz do Iguaçu, a dengue esta sendo um 
grande problema de saude publica. 
d) O bisneto riscou os papeizinhos com o lapis. 
e) O padrão economico do juiz é elevado. 
 
3. Quanto à ortografia e à acentuação, assinale a 
alternativa CORRETA. 
a) Após um gesto de comando, os que ainda estão de 
pé sentão-se e fazem silencio para houvir o diretor. 
b) Mesmo que sofresse-mos uma repreenção por queixa 
de algum professor mais cioso de suas obrigações, a 
oférta parecia-nos irrecusável. 
c) Marta nunca deicha o filho sózinho na cosinha, 
temerosa de que ele venha a puchar uma panela 
sobre sí. 
d) À excessão de meu primo, que se mostrava um tanto 
pretencioso, todos os garotos eram bastante 
humildes. 
e) A perícia analisaria a flecha, em busca de vestígios 
que pudessem fornecer indícios sobre sua trajetória. 
 4. Assinale a alternativa em que as palavras estão 
acentuadas graficamente pelas mesmas regras por que 
estão acentuadas, respectivamente, em: "chalé", "céu", 
"existência". 
a) atrás, dói, próprio. 
b) três, caráter, evidência. 
c) Jaú, caráter, máscara. 
d) pré-requisitos, ruína, vários. 
e) fé, mídia, competência. 
 
5. As palavras que são acentuadas graficamente pelas 
mesmas regras de "fácil", "científica" e "Moisés", 
respectivamente, são: 
a) negócio, saída, já. 
b) espírito, atribuída, herói. 
c) cárter, lógica, atrás. 
d) incluído, século, dólar. 
e) benefício, saúde, cafés. 
 
 
 
 
 
 
25 
6. Assinale a alternativa em que todas as palavras 
mudariam de sentido, caso estivessem sem acento. 
a) sóbrio, história, está 
b) vários, vítimas, matá-los 
c) é, já, país 
d) é, está, país 
e) têm, matá-los, sóbrio 
 
7. Assinale a alternativa que o texto está acentuado 
corretamente. 
a) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que 
Virgilia era a perfeição mesma, um conjunto de 
qualidades sólidas e finas, amorável, elegante, 
austera, um modêlo. 
b) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que 
Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de 
qualidades sólidas e finas, amorável, elegante, 
austera, um modelo. 
c) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que 
Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de 
qualidades solidas e finas, amorável, elegante, 
austera, um modêlo. 
d) A principio, metia-me grandes sustos. Achava que 
Virgilia era a perfeição mesma, um conjunto de 
qualidades sólidas e finas, amorável, elegante, 
austera, um modelo. 
e) A princípio, metia-me
grandes sustos. Achava que 
Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de 
qualidades sólidas e finas, amoravel, elegante, 
austera, um modelo. 
 
8. Assinalar a alternativa em que todos os hiatos não 
precisam ser acentuados: 
a) balaústre - saúde - viúvo - baú 
b) juízes - jesuíta - ateísmo - taínha 
c) paúl - atraír - raínha - raíz - juíz 
d) baía - contribuír - saída - juízo 
e) faísca - baínha - caída - ataúde 
 
9. Marque a alternativa em que todas as palavras 
devem ser acentuadas: 
a) parabens - tambem - idem - porem 
b) ninguem - holandes - atras - cipo 
c) Parana - nuvem - vezes - fuba 
d) armazen - talvez - atraves - ingles 
e) japonesa - marques - ole - apos 
 
10. Em cada série de palavras a seguir, apenas uma 
deve ser acentuada. Assinale-a: 
a) cedo - biologia - velozes - bau 
b) campainha - toda - bolo - companhia 
c) dicionario - dificil - editora - tenis 
d) anel - trovão - rua - poço 
 11. Devem ser acentuados todos os vocábulos de: 
a) bau, rainha, restituiste 
b) construimos, distraido, substituia 
c) faisca, gaucho, viuvez 
d) saisse, saiu, uisque 
 
Gabarito: 
 
Resposta da questão 1: [B] 
As alternativas [A], [C], [D] e [E] apresentam desvios à 
norma culta da língua portuguesa. Para que isso não 
acontecesse, deviam ser substituídas por: 
[A] Todos os dragões o têm. 
[C] Os dragões todos o têm. 
[D] Sempre se encontram dragões com isso. 
[E] Sofrem disso todos os dragões. 
Assim, é correta apenas a alternativa [B]. 
 
Resposta da questão 2: [A] 
“Através” é oxítona terminada em “es”, “várias” é 
paroxítona terminada em ditongo (acompanhado de “s”) 
e “grátis” é paroxítona terminada em “is”. Assim, as três 
palavras devem ser acentuadas. 
 
Resposta da questão 3: [E] 
Apenas a opção [E] está correta. As demais deveriam 
ser substituídas por: 
[A] – após um gesto de comando, os que ainda estão de 
pé sentam-se e fazem silêncio para ouvir o diretor; 
[B] – mesmo que sofrêssemos uma repreensão por 
queixa de algum professor mais cioso de suas 
obrigações, a oferta parecia-nos irrecusável; 
[C] – Marta nunca deixa o filho sozinho na cozinha, 
temerosa de que ele venha a puxar uma panela 
sobre si; 
[D] – à exceção de meu primo, que se mostrava um tanto 
pretensioso, todos os garotos eram bastante humildes. 
Resposta da questão 4: [A] 
Resposta da questão 5: [C] 
Resposta da questão 6: [D] 
Resposta da questão 7: [B] 
Resposta da questão 8: [C] 
Resposta da questão 9: [B] 
Resposta da questão 10: [A] 
Resposta da questão 11: [B] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
MORFOLOGIA 
 
CAPÍTULO 3: SUBSTANTIVO 
 
INFORMAÇÕES ESSENCIAIS - Substantivo é a palavra que dá nome aos seres em geral (pessoas, lugares, 
animais, coisas, ações ou qualidades). É variável em gênero, número e grau. O substantivo pode ser classificado 
sob vários critérios: 
 
Comum (generaliza um nome) - Ex.: países, nome, carro. 
Próprio (particulariza um nome) – Ex.: Brasil, João, Fusca. 
 
Coletivo (noção de grupo) – Ex.: enxame, matilha, pinacoteca. 
Concreto (o nome apresenta existência própria) – Ex.: mesa, ventilador, Saci-Pererê. 
Abstrato (o nome depende de algo ou de alguém para existir) – Ex.: amor, beijo, pontapé. 
 
Primitivo (nome que não provém de nenhuma outra palavra) – Ex.: árvore, flor, carta. 
Derivado (nome formado a partir de outro) – Ex.: arvoredo, florista, carteiro. 
 
Simples (apresenta um radical) – Ex.: chuva, palma, tempo. 
Composto (apresenta dois ou mais radicais) – Ex.: guarda-chuva, palma-de-santa-rita, passatempo. 
 
Obs.: 1. Se for levado em consideração apenas o aspecto semântico, em algumas situações, a identificação 
contextual de um substantivo pode ficar mais complexa. Sugere-se antepor à palavra um artigo (definido ou 
indefinido) ou pronome (possessivo, demonstrativo ou indefinido). Aceitando a palavra uma dessas determinações, 
será interpretada como substantivo. Assim, tem-se: 
 artigo + substantivo: o dia, os dias, um dia, uns dias. 
 pronome + substantivo: meu dia, este dia, algum dia. 
 
2. As palavras podem passar a substantivos se receberem a anteposição de um artigo. Exemplo: O amar 
ainda é importante. O feio bonito lhe parece. O doce perguntou ao doce qual era o doce mais doce: o doce 
respondeu ao doce que o doce mais doce era o doce de batata-doce. 
 
Flexão de Gênero 
Os substantivos em português podem pertencer ao gênero masculino ou ao gênero feminino. São masculinos os 
substantivos a que se pode antepor o artigo o: o homem, o gato, o mar, o dia, o pôr do sol. São femininos os 
substantivos a que se pode antepor o artigo a: a mulher, a menina, a gata, a terra, a semana, a mesa. 
Importante: O uso das palavras masculino e feminino costuma provocar confusão entre a categoria gramatical de 
gênero e a característica biológica dos sexos. Para evitá-la, observe que se define gênero como um fato relacionado 
com a concordância das palavras em seu relacionamento linguístico: pó, por exemplo, é um substantivo masculino 
pela concordância que estabelece com o artigo o, e não porque se possa pensar num possível comportamento 
sexual das partículas de poeira. 
 
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES 
Formação do feminino: 
1 – Substantivos biformes: apresentam uma forma para o masculino e outra para o feminino. 
 
a) a maior parte dos substantivos terminados em –o átono forma o feminino com –a. 
Ex.: menino / menina, gato / gata 
 
b) a maior parte dos substantivos terminados em consoante forma o feminino pelo acréscimo de –a. 
Ex.: camponês / camponesa, juiz / juíza, professor / professora. 
Obs.: ator/atriz, imperador / imperatriz, embaixador / embaixatriz (esposa do embaixador) ou embaixadora (mulher 
que ocupa o cargo), senador / senadora. 
 
c) a maior parte dos substantivos terminados em –ão forma o feminino por –ã ou –ao. 
Ex.: anfitrião / anfitriã, cidadão/ cidadã, leão / leoa, leitão / leitoa. 
Obs.: nos aumentativos, a substituição é por –ona: sabichão / sabichona, valentão / valentona. 
Destaquem-se os pares: sultão/sultana, cão/cadela, ladrão / ladra, perdigão / perdiz, barão/baronesa. 
 
d) alguns substantivos ligados a título de nobreza, ocupações ou dignidades formam feminino em -esa, -essa, -isa. 
Ex.: Abade / abadessa, duque / duquesa, poeta/poetisa. 
 
e) alguns substantivos terminados em –e formam o feminino com a substituição desse –e por –a. 
Ex.: infante / infanta, monge / monja, governante/governanta, hóspede/hóspeda, parente/parenta, 
presidente/presidenta, alfaiate/alfaiata. (OBS.: Também aparecem como uniformes) 
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f) alguns substantivos apresentam formações irregulares para o feminino. 
Ex.: herói / heroína, marajá / marani, rei / rainha. 
 
g) Alguns apresentam radicais diferentes. 
Ex.: cavaleiro / amazona, cavalheiro / dama, genro / nora, pai / mãe, bode / cabra, cavalo / égua. 
 
h) os terminados em vogal tônica, -s, -l, -z têm a forma feminina em -a: 
guri/guria, peru/perua, freguês/freguesa, oficial/oficiala, zagal/zagala, juiz/juíza 
 
2 – Substantivos Uniformes 
a) Comuns de dois gêneros: apresentam uma única forma para os dois gêneros. Nesse caso, a distinção entre a 
forma masculina e feminina é feita pela concordância com um artigo ou outro determinante. 
Ex.: o/a artista, o/a cliente, o/a colega, o/a gerente. 
 
b) Sobrecomuns: designam seres humanos e são sempre do mesmo gênero. 
Ex.: o algoz, o cônjuge, a criança, o indivíduo, a vítima, a criatura, a testemunha. 
 
c) Epicenos: designam animais (e algumas plantas) e são sempre do mesmo gênero. 
Ex.: a águia, o jacaré, o besouro, o mamoeiro, a palmeira, a baleia. 
 
Observações sobre gênero: 
1. Mudança de gênero e de significado: 
 
o baliza (soldado que, que à frente da tropa, indica os 
movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai 
à frente de um bloco carnavalesco, manejando um 
bastão) 
a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou 
proibição de trânsito) 
 
o cabeça (chefe) 
a cabeça (parte do corpo) 
 
o cisma (separação