QOAM REGULAR - MÓDULO II - MARÇO E ABRIL

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QOAA-AFN/2021 
TURMA 
REGULAR 
CONHECIMENTOS GERAIS 
MÓDULO – II 
MARÇO - ABRIL 
2020 
 
PORTUGUÊS E REDAÇÃO Prof. Rafael Dias 
MATEMÁTICA Prof. César Loyola 
GEOGRAFIA ECÔNOMICA Prof. Odilon Lugão 
HISTÓRIA Prof. Vagner Souza 
 
 
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MATERIAL INTERNO DE USO EXCLUSIVO DOS ALUNOS 
Proibida a reprodução total ou parcial 
 
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 1 
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Ê 
S 
 2 
 
 1 
 
PLANEJAMENTO - Exemplo de roteiro de planejamento 
Tema 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conclusão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Título 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Problemas do meio ambiente 
 
 
 
 
Ideia 1: Aquecimento global 
Ideia 2: Queimadas / Desmatamento 
Ideia 3: Falta de políticas públicas 
Técnica de introdução: 
 
Tese: Nesse contexto, cabe ressaltar estes problemas: aquecimento global, queimadas e desmatamento e a falta 
de políticas públicas. 
Parágrafo 1 = ideia 1 
Recentemente, cientistas descobriram que o aquecimento global é causado pela enorme destruição do meio 
ambiente. 
Parágrafo 2 = ideia 2 
Ademais, dois problemas graves e recorrentes são as queimadas e os desmatamentos. 
Parágrafo 3 = ideia 3 
Por fim, a falta de políticas públicas consistentes impede a preservação do ambiente. 
 
Retomada da tese: O ser humano é, portanto, responsável pela destruição gradativa do meio ambiente. 
 
Técnicas de conclusão: 
NA MB, o título é a repetição do tema. 
 2 
Planejamento Textual 
Tema 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conclusão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Título 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ideia 1: 
Ideia 2: 
Ideia 3(opcional): 
Técnica de introdução: 
 
Tese: 
Parágrafo 1 = ideia 1 = tópico frasal 1 
 
Parágrafo 2 = ideia 2 = tópico frasal 2 
 
Parágrafo 3 = ideia 3 = tópico frasal 3(opcional) 
 
 
Retomada da tese: 
 
Técnicas de conclusão: 
 
 3 
INTRODUÇÃO 
 
1) Funções: 
* Contextualizar: de onde o tema surgiu? Qual a relevância da questão proposta? Qual é a melhor estratégia para 
começar a falar desse tema? Essa estratégia “fere” a essência da introdução ou, ao contrário, consegue enriquecê-
la? 
 * Direcionar a abordagem: como o tema será tratado? Que ponto de vista será defendido? 
 
2) Estrutura: 
 * 1º parágrafo do texto → cerca de cinco ou seis linhas 
 * Contextualização + Tese 
 
 2.1) Tese 
 * Conceito: eixo central / linha de raciocínio / Expressão do ponto de vista. 
 
a) Tese explícita por etapas: explicitação dos três argumentos 
 * Tese explícita por etapas: trata-se da apresentação clara dos argumentos que serão explorados nos parágrafos 
de desenvolvimento, resumidos em um período, na ordem em que eles aparecerão no texto. 
 
Exemplo 1: 
Tema: Consumismo 
Tese: Embora necessário, o consumismo constitui uma violência simbólica, que pode levar, também, à 
criminalidade. 
 
Arg1: relevância econômica 
Arg2: imposição de “necessidades” / sedução publicitária 
Arg3: criminalidade para o consumo 
 
Exemplo 2: 
 
 Tema: Redução da maioridade penal 
Com o aumento da quantidade e da gravidade dos casos de delinquência juvenil, vem à tona o debate em 
torno de suas possíveis soluções. Dentre as propostas, destaca-se a redução da maioridade penal para dezesseis 
anos no Brasil. Embora seja necessário melhorar previamente o sistema carcerário, essa mudança no código penal 
confirma a precocidade dos jovens de hoje e ajuda a diminuir sua imunidade frente à lei. 
 
Arg1: 
 
Arg2: 
 
Arg3: 
 
 
 
 
 
 
 4 
Exemplo 3: 
Tema: a identidade da música brasileira 
Quem vai à História descobre logo que o samba não seria o mesmo sem os ritmos africanos e as danças 
latinas, o mesmo vale para outros estilos tipicamente brasileiros. Nesse contexto, vê-se com histeria o alarme diante 
da música americana nas rádios e lojas de CD. Entretanto a velocidade das influências, hoje, é realmente motivo 
de preocupação. Afinal, embora as trocas estejam na base de qualquer cultura, os excessos da globalização 
econômica precisam ser filtrados, a fim de que a música brasileira mantenha o mosaico que sustenta sua identidade. 
Arg1: 
 
Arg2: 
 
Arg3: 
 
 b) Tese implícita por ideia geral ou palavra-chave: sugestão sutil de ponto de vista 
* Tese implícita por ideia geral ou palavra-chave: trata-se da sugestão genérica e/ou sutil da opinião que será 
defendida na argumentação. 
 
Exemplo 1: 
Tema: Efeitos negativos da tecnologia: 
Tese: Existe um paradoxo tecnológico: quanto maior o progresso, maior a desumanização. 
Arg1: comunicação mediada 
Arg2: dependência da tecnologia 
Arg3: redução das identidades culturais 
 
Exemplo 2: 
Tema: Representações sociais da mulher no Brasil hoje 
O discurso politicamente correto parece ocupar todos os espaços sociais disponíveis. Não seria diferente 
no que diz respeito à mulher. Reconhecimento por parte de autoridades, mudanças na legislação eleitoral, teses e 
mais teses acadêmicas. Na hora do comercial, porém, lá está a mesma mulher-objeto de sempre, corpo escultural, 
boca calada. No Brasil, sem dúvida, vive-se uma espécie de contradição, pois a imagem feminina oficial nunca 
coincide com a real. 
 
Exemplo 3: 
Tema: Democracia e desigualdade social no Brasil. 
Sabe-se que o Brasil é, historicamente, marcado por absurdas desigualdades sociais e por nenhuma medida 
política eficaz para, pelo menos, amenizá-las. Nesse contexto de displicência governamental, o abismo entre as 
classes apenas aumentou e chegou, nos dias atuais, a uma assustadora realidade de divisão e segregação. O 
paradoxal, no entanto, é que, mesmo em um país de muitas diferenças, há quem acredite viver em uma plena 
democracia. 
 
 c) Tese implícita por pergunta: questionamento retórico e sugestivo 
 * Tese por pergunta retórica: trata-se da sugestão de sutil de um ponto de vista por meio de um questionamento 
que induz a uma resposta. 
 
Exemplo 1: 
Tema: Os avanços da consciência ecológica no mundo. 
Rio 92, Rio+10, Rio+20. Não há, na história, registro de tantas reuniões e congressos para discutir os 
problemas ambientais que desafiam a todos. Tema obrigatório em sala de aula e em páginas de jornal, a ecologia 
entrou e ficou em pauta. O que era pura ciência alcança o cidadão comum, que, nos atos mais simples, aos poucos 
muda sua postura. Mantêm-se, no entanto, os problemas mais graves, causados pelas grandes empresas de 
sempre. Nesse contexto, cabe indagar: de que adianta a pura consciência individual se o sistema não vê obstáculos 
para sua expansão destruidora? 
 
Tema: Redução da maioridade penal 
 Com o aumento da quantidade e da gravidade dos casos de delinquência juvenil, vem à tona o debate em 
torno de suas possíveis soluções. Dentre as propostas, destaca-se a redução da maioridade penal no Brasil. Uma 
análise menos emocionada da situação, no entanto, revela governos incapazes de oferecer educação de base; 
prisões lotadas, que não reintegram indivíduos à sociedade e bandidos dispostos a aliciar pessoas cada vez mais 
jovens para o tráfico. Nesse contexto, será mesmo que prender jovens de dezesseis e dezessete anos será benéfico 
para o país? 
 
 
 
 
 
 5 
Exemplo 3: 
Tema: Identidade da música brasileira 
Samba misturado à batida “Funk”. Música eletrônica com pitadas de “Rock”. Jazz com apelo Brega. Se a 
essência da música contemporânea é a mistura, o Brasil desempenha muito bemsua função. No país da 
miscigenação étnica, a produção musical herda a qualidade da reciclagem criativa, responsável pela diversidade 
cultural da nação. Convém indagar: mosaico ou colcha de retalhos? 
 
2.2) Estratégias de contextualização 
 a) Tradicional 
 * Frases genéricas de ambientação 
 - “quando o assunto é (...), não são poucas as dúvidas presentes (...)” 
 - “muito se discute acerca de (...)” 
 
 * Evitar os lugares-comuns 
 - “Atualmente” (impreciso) 
 - “Desde os primórdios da humanidade” (não faz sentido) 
 - “A cada dia que passa” 
 
Exemplos: 
Tema: Descrença na política no mundo contemporâneo 
Muito se tem discutido acerca da desvalorização da política no mundo atual. De fato, o descaso com o voto 
parece constituir forte sintoma desse panorama. Para compreender tal fenômeno, cabe analisar a influência dos 
políticos, da sociedade e do próprio sistema. Só assim será possível perceber a complexidade da situação. 
 
Tema: Preservação ambiental 
Não são poucos os fatores envolvidos na discussão acerca de preservação ambiental hoje. Basta ler com 
atenção os jornais ou observar a força dos Partidos Verdes em boa parte do mundo. Em meio a esse grande debate, 
ganha espaço a valorização da água, por razões científicas, econômicas e humanitárias. Compreender tais fatores 
é o primeiro passo para afastar uma ameaça grave ao próprio ser humano. 
 
Tema: Aquecimento global 
É cada vez mais frequente a discussão sobre o aquecimento global. Realmente, os cientistas alertam para 
os perigos da emissão de gases poluentes, os quais afetam a temperatura da Terra. Diante disso, o homem começa 
a se preocupar um pouco mais com suas atitudes, enquanto governos preparam leis e acordos. Resta saber se 
ainda há tempo para mudar. 
 
b) Histórica 
 * Citação de época passada ou episódio histórico 
 * Objetivo: comparação com o presente 
→ semelhança 
 → diferença 
 * Necessidade de exatidão, sem detalhismo 
 * Interdisciplinaridade 
 
Exemplos: 
Tema: O fim das utopias 
Em 1917, uma revolução começou a concretizar uma das maiores utopias do ser humano – a criação de 
uma sociedade igualitária. Menos de um século depois, em 1989, esse ideal acabou com a destruição de um muro 
que, de certa forma, o simbolizava. A sociedade mundial chegou ao século XXI descrente e cínica e apostou tudo 
em uma única e triste certeza: o indivíduo. O problema – ou solução, nesse caso, – é que o homem nunca deixou 
de sonhar. 
 
Tema: Trote nas universidades 
Na Idade Média, quando surgiu, o trote constituía um ritual de passagem cuja violência apresentava 
significados filosóficos: os traumas físicos e psíquicos ajudavam os calouros a entender seu novo lugar. Hoje, porém, 
essa prática tornou-se vazia e se limita à expressão de uma violência cada vez mais banalizada. 
 
Tema: Problemas na política brasileira 
Quando o governo militar se aproveitou da vitória brasileira na Copa de 70 para fazer propaganda política, 
muitos denunciaram uma postura populista. Hoje, apesar da liberdade de imprensa, não são poucos os políticos 
que agem apenas pela simpatia do público e fogem de medidas impopulares. Das cotas nas universidades ao Bolsa 
Escola, passando pelos restaurantes populares, muito pouco é feito para mudar, de fato, as estruturas sociais do 
País. 
 
c) Conceitual 
 * Definição da palavra-chave 
 * Útil em temas reflexivos abstratos 
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Exemplos: 
Tema: Educação brasileira hoje 
Em sua etimologia, educar significa elevar, conduzir a um patamar superior. Infelizmente, nem sempre a 
teoria se aproxima da prática. O sistema educacional brasileiro é um bom exemplo desse distanciamento. 
Infraestrutura decadente, baixa remuneração de profissionais e currículos antiquados não combinam com o discurso 
do Ministério da Educação, pois o tornam etéreo. 
 
Tema: A ciência e o dinheiro 
Os dicionários registram que a ciência é o conjunto de conhecimentos de determinada área, obtidos segundo 
um método objetivo e demonstrável. Embora clara, essa definição deixa de lado um fator cada vez mais presente 
no mundo científico: o dinheiro. Sejam as verbas para universidades públicas, sejam os investimentos em 
laboratórios privados, o fato é que os cientistas tornaram-se reféns da lógica econômica. Nesse novo contexto, a 
humanidade só tem a perder. 
 
Tema: A transgressão às leis no contexto contemporâneo 
Segundo o filósofo grego Aristóteles, “a lei é a razão livre da paixão”. A julgar pelo panorama atual, esse 
precioso ensinamento tem sido constantemente desvirtuado. Para muitos, a paixão – como sinônimo de interesses 
e desejos pessoais – revela-se elemento inerente à observância de uma lei e, o que é pior, pode ser o pretexto 
necessário para que esta não seja sequer cumprida. 
 
d) Fotográfica 
 * Citação de três imagens sucessivas que apresentem o tema 
 * Vantagem: dinamismo 
 * Depois é preciso fazer uma frase para explicar os flashes. 
 
Exemplos: 
Tema: Relações amorosas na atualidade 
Adolescentes “ficando”. Namoros via internet. Aumento do número de divórcios. Tais são alguns dos indícios 
de que as relações amorosas têm passado por transformações profundas. Sem dúvida, a economia, a tecnologia e 
a aceleração dos processos têm sido decisivas na caracterização do amor contemporâneo. Cabe compreender esse 
processo para julgá-lo, se for o caso. 
 
Tema: O brasileiro diante do medo da violência 
Olhos inquietos, bolsa levada à frente do corpo, andar apressado. Esses exemplos não tratam de um 
cidadão neurótico, mas de um típico brasileiro morador das grandes cidades. Seja nas estatísticas, seja nas ruas, a 
violência aparece em todas as suas dimensões e, dessa forma, altera o cotidiano das pessoas. Nessa realidade, 
todos garantem sua segurança como podem: uns compram armas, outros planejam roteiros, outros ainda evitam 
sair de casa. Afinal, ninguém quer ser vítima da violência. 
 
Tema: Identidade da música brasileira 
Samba misturado à batida “Funk”. Música eletrônica com pitadas de “Rock”. “Jazz” com apelo Brega. Se a 
essência da música contemporânea é a mistura, o Brasil desempenha muito bem sua função. No país da 
miscigenação étnica, a produção musical herda a qualidade da reciclagem criativa, responsável pela diversidade 
cultural da nação. Convém indagar: mosaico ou colcha de retalhos? 
 
e) Jornalística 
 * Micronarrativa que ilustre o tema 
 * Uma espécie de narrativa 
 
Exemplos: 
Tema: Violência gratuita 
Em junho de 2011, cinco adolescentes de classe média espancaram uma empregada doméstica na Barra 
da Tijuca. De modo semelhante ao que ocorrera com o índio Galdino, incendiado em Brasília há dez anos, a vítima 
ainda não entendeu por que sofreu a agressão. Às gargalhadas, o grupo repetia um fenômeno que não é novo e só 
piora a cada ano: a violência gratuita praticada por jovens abastados. Embora injustificável, essa prática precisa ser 
compreendida para ser controlada. Eis o desafio. 
 
Tema: Trote nas universidades 
Há cerca de cinco anos, a USP foi palco de uma tragédia: a morte de um calouro de medicina durante o 
trote. Esse episódio trouxe à tona uma discussão que ficara escondida por muito tempo. Trata-se do debate em 
torno dos trotes universitários e sua violência descontrolada. Embora represente um sadismo compreensível, essa 
prática vai de encontro ao espírito universitário e pode ser substituída por atividades mais inteligentes. 
 
f) Cultural 
*Interdisciplinaridade com a cultura: música, artes, literatura, etc. 
 
 
 7 
Exemplos: 
Tema: O sentido do tempo para o homem contemporâneo 
Entre os poderes da Arte, encontra-se a capacidade de traduzir certas percepções em palavras ou imagens 
especiais. Na música, por exemplo, canções como a “Oração ao Tempo”, de Caetano Veloso, e “Tempo Rei”, de 
Gilberto Gil, falam de um mesmo assunto e o fazem da mesma maneira: personificam o tempo com letras 
maiúsculas. Essa opção faz sentido, sobretudo, quando se reflete acerca da importância dada ao tempo pelo homem 
contemporâneo, que o trata como uma espécie de religiosidadevazia. 
 
Tema: O sentido do tempo para o homem contemporâneo 
Há cem anos, Einstein mudou a cosmovisão ocidental ao propor a teoria da relatividade. Embora se trate 
de assunto complexo, a hipótese do físico alemão colocou o tempo em evidência, tornando-se a grande questão 
desta época. Em meio à preponderância da economia, nunca foi tão verdadeiro o clichê “tempo é dinheiro”. Em 
virtude dessa visão pragmática, a aceleração tecnológica reduz o tempo do homem, que tenta detê-lo em vão. 
 
Tema: O sentido do tempo para o homem contemporâneo 
Quando Santos Dumont inventou o relógio de pulso, talvez não tenha imaginado o quanto esse instrumento 
seria importante, até mesmo para evidenciar sua obra mais famosa. Sem dúvida, seja para embarcar num avião, 
seja para regular suas atividades vitais, o homem mede o tempo de tudo. Entretanto quanto mais a humanidade 
imagina controlar a passagem dos ponteiros nos relógios, mais ela se torna refém desse controle. 
 
Outros Tipos de Contextualização 
 
g) Divisão 
Tema: Exclusão Social 
Predominam ainda no Brasil duas convicções errôneas sobre o problema da exclusão social: a de que ela 
deve ser enfrentada apenas pelo poder público e a de que sua superação envolve muitos recursos e esforços 
extraordinários. Experiências relatadas mostram que o combate à marginalidade social em Nova Iorque tem contado 
com intensivos esforços do poder público e ampla participação da iniciativa privada. 
 
a) Oposição 
Tema: Educação no Brasil 
De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo. De outro, gastos excessivos 
com computadores, antenas Wi-Fi, aparelhos de DVD. Esse é o paradoxo que vive hoje a educação no Brasil. 
 
h) Uma frase nominal seguida de explicação 
Tema: Educação no Brasil. 
Uma catástrofe. Essa é a conclusão da própria Secretaria de Avaliação e Informação Educacional do Ministério 
da Educação e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio submetidos ao Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (Saeb), que ainda avaliou estudantes em todas as regiões do território nacional. É 
preciso, então, que o governo busque alternativas para esse grave problema. 
 
i) Citação 
Tema: política demográfica 
"As pessoas chegam ao ponto de uma criança morrer e os pais não chorarem mais". O comentário do fotógrafo 
Sebastião Salgado sobre o que viu em Ruanda é um estímulo no estado de letargia ética que domina algumas 
nações do Mundo Desenvolvido. Será que a humanidade está deixando de ser humana? 
 
j) Citação de forma indireta 
Tema: Escravidão 
O teórico Joaquim Nabuco, em sua comiseração pelo escravo brasileiro, disse que este só tem a própria morte. 
O movimento brasileiro antiescravista, quando já fortalecido, deixou bem clara essa pungente acusação nas 
palavras dos abolicionistas. 
 
K) Comparação 
Tema: Reforma agrária 
O tema da reforma agrária está presente há bastante tempo nas discussões sobre os problemas mais graves 
que afetam o Brasil. Numa comparação entre o movimento pela abolição da escravidão no Brasil, no final do século 
passado, e o movimento atual pela reforma agrária, podem-se perceber algumas semelhanças. Como na época do 
Império existiam elementos favoráveis e contrários a acabar com aquele mal, também hoje há os que são a favor e 
os que são contra a implantação de uma reestruturação no campo. 
 
 
 
 
 
 8 
EXERCÍCIO DE INTRODUÇÃO 
 
Leia com atenção o seguinte texto: Amazônia Azul 
Há quem diga que o futuro da humanidade dependerá das riquezas do mar. Nesse sentido, torna-se 
inexorável o destino brasileiro de praticar sua mentalidade marítima para que o mar brasileiro seja protegido da 
degradação ambiental e de interesses alheios. Na tentativa de voltar os olhos do Brasil para o mar sob sua jurisdição, 
por ser fonte infindável de recursos, pelos seus incalculáveis bens naturais e pela sua biodiversidade, a Marinha do 
Brasil criou o termo "Amazônia Azul", para, em analogia com os recursos daquela vasta região terrestre, representar 
sua equivalência com a área marítima. 
Mas como é delineada essa Amazônia Azul? 
A Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar (CNUDM) tem origem em sua 3ª Conferência, 
encerrada em 10 de dezembro de 1982, em Montego Bay, na Jamaica. O Brasil assinou a convenção naquela 
mesma data, juntamente com outros 118 países, mas só a ratificou em 1993; a CNUDM só entrou em vigor em 16 
de novembro de 1994. Nela foram definidos os espaços marítimos: o Mar Territorial, que não deve ultrapassar o 
limite de 12 milhas náuticas (MN); a Zona Contígua, adjacente ao mar territorial, cujo limite máximo é de 24 MN e é 
medida a partir das linhas de base do mar territorial; a Zona Econômica Exclusiva (ZEE), medida a partir das linhas 
de base do mar territorial e que não deve exceder a distância de 200 MN; e a Plataforma Continental, que 
compreende o solo e o subsolo das áreas submarinas, além do mar territorial, podendo estender-se além das 200 
milhas até o bordo exterior da margem continental. A distância máxima está limitada a 350 milhas, a contar da linha 
de base a partir da qual se mede a largura do mar territorial. 
Foram definidos ainda conceitos complementares, como as Águas Interiores: situadas no interior das linhas 
de base do mar territorial e que fazem parte das águas interiores de um país. Como exemplo, as águas do Rio 
Amazonas, do São Francisco e da Lagoa dos Patos; as Águas Arquipelágicas, circunjacentes aos arquipélagos 
como os de Martim Vaz e Trindade, Fernando de Noronha e o Atol das Rocas; Alto Mar, como se configuram as 
partes não incluídas na zona econômica exclusiva, no mar territorial ou nas águas interiores, nem nas águas 
arquipelágicas de um Estado. Regime das Ilhas: o Mar Territorial, a Zona Contígua, a Zona Econômica Exclusiva e 
a Plataforma Continental de uma ilha são determinados de acordo com a convenção citada. Os rochedos, porém, 
não se prestam à habitação humana ou à vida econômica, não tendo zona econômica exclusiva ou plataforma 
continental. Assim, no final dos anos 1990, o Brasil adotou providências em relação aos rochedos São Pedro e São 
Paulo, situados a cerca de 520 MN do Estado do Rio Grande do Norte: mudou-lhes o nome de “rochedos” para 
“arquipélago”; construiu e instalou lá um farol, para substituir o que fora destruído por um sismo, em 1930, e construiu 
uma estação científica permanentemente guarnecida por um pequeno grupo de pesquisadores. 
O Alto-Mar, segundo os acordos internacionais, é franqueado a todos os Estados, sejam eles costeiros ou 
não, desde que utilizado para fins pacíficos. Porém, os Estados devem estabelecer os requisitos necessários à 
atribuição da sua nacionalidade a navios, para o registro deles em seu território e para o direito de mostrar sua 
bandeira, impedir o transporte ilegal de material e pessoal, reprimir a pirataria e cooperar para a repressão do tráfico 
ilícito de drogas. A pirataria tem crescido em determinadas áreas do mundo e deve ser combatida. Devemos estar 
prontos para combater tal ilícito. 
 9 
 
Uma breve observação do mapa acima permite esclarecer a importância da Amazônia Azul para o Brasil: 
com a ampliação da nossa Plataforma Continental e mais as áreas marítimas dos Arquipélagos de Fernando de 
Noronha e São Pedro e São Paulo, somadas à área marítima das ilhas Oceânicas de Trindade e Martim Vaz, a área 
disponível para a exploração de riquezas e exploração científica (fundamental para o futuro da humanidade) se 
assemelha à atual superfície amazônica. Não são necessárias maiores explicações para justificar as razões da 
necessidade de protegê-la. 
 
Dia da Amazônia Azul 
O “Dia Nacional da Amazônia Azul” é celebrado no dia 16 de novembro. Sancionada pela Lei n° 13.187, de 
11 de novembro de 2015, a data foi escolhida em homenagem à entrada em vigor da Convenção das Nações Unidas 
sobre Direito do Mar, em 16 de novembro de 1994. 
 
Com base nas ideias presentes nos textos acima, redija 4 parágrafos diferentes de introdução sobre o tema:A importância da Amazônia Azul 
OBS.: 
- Utilize as várias técnicas de contextualização e de tese; 
- Não se esqueça de escrever a técnica DE CONTEXTUALIZAÇÃO E DE TESE por você escolhida antes de cada 
parágrafo. 
- Faça 2, 3 ou 4 frases em cada parágrafo; 
- Faça parágrafos de 4 a 7 linhas; 
 
 10 
DESENVOLVIMENTO 
 
1) Conceitos 
 * Desenvolvimento é a demonstração por etapas da tese, de forma que cada parágrafo ajude a comprovar a 
totalidade do ponto de vista central da dissertação, apresentado na introdução. 
 
* Argumento é todo procedimento linguístico que visa fazer o receptor aceitar o que lhe foi comunicado, levá-lo a 
crer no que foi dito e fazer o que foi proposto. 
 
2) Estruturas do desenvolvimento 
 
2.1) Geral 
 * Preferencialmente três parágrafos, com cinco ou seis linhas cada. 
 
* Parágrafo é uma unidade de texto em que se desenvolve uma ideia central, articulada ao todo. 
 
Qualidades gerais do desenvolvimento 
 
a) Coerência 
 * Externa: relação de sentido entre o texto e a realidade (sensatez) 
 
* Interna: relação de sentido entre as ideias do texto 
- Não contradição 
- Articulação de ideias 
- Sequência lógica (progressão temática) 
 
b) Coesão 
 * Expressão formal da coerência, trata-se do conjunto de mecanismos linguísticos que estabelecem relações entre 
as partes do texto. 
 
 2.2) Interna 
 
 
 
 
 
 
 
Escrever bem é importante, porque o mercado valoriza profissionais capazes de se expressar com eficiência. 
(ORDEM NATURAL) 
 O mercado valoriza profissionais capazes de se expressar com eficiência, portanto escrever bem é importante. 
(ORDEM INVERSA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exemplos: Tema: Os efeitos da tecnologia 
De fato, as tecnologias têm produzido alguns efeitos perversos no comportamento humano (opinião). 
Embora permitam um aumento quantitativo da comunicação, as máquinas tendem a reduzir o contato direto entre 
as pessoas por estabelecer uma espécie de solidão. Além disso, o uso frequente de equipamentos eletrônicos 
costuma aumentar o sedentarismo, tanto físico quanto intelectual (fundamentação). 
 
Para agravar esse quadro, o emprego dessas inovações também traz consequências negativas para o meio 
ambiente (opinião). Poluição do ar, lixo tóxico e esgotamento dos recursos naturais são alguns aspectos desse 
processo. No limite, o próprio planeta talvez já se encontre ameaçado diante do aquecimento global e do 
desequilíbrio ecológico, ambos provocados pela ação do homem e de suas máquinas (fundamentação). 
 
a) Tópico frasal: declaração “inicial” – afirmativa ou negativa – com um juízo de valor acerca do tema, ou seja, é a 
frase em que se expressa a opinião a ser provada, no parágrafo, em relação ao tema. 
→→→ PORQUE →→→ 
Argumento = opinião / ideia + base / fundamentação 
 
 
Argumentação= Tópico frasal + Fundamentação 
 Síntese da ideia Explicação / Demonstração 
 11 
Dica: adjetivos podem ser úteis na formulação de pontos de vista. 
Positivo / negativo 
Benéfico / prejudicial 
Necessário / supérfluo 
Eficaz / ineficaz 
Adequado / inadequado 
Bom / ruim 
 
b) Ampliação / Fundamentação: demonstração / comprovação da opinião pela apresentação de evidências e/ou 
premissas. 
 
 3) Fundamentação (convencimento) 
 
a) Base Factual: apresentação de evidências (exemplos, estatísticas, percepções da realidade). 
 * Critérios de validade: 
- Pertinência → relação com o tema 
- Suficiência → quantidade 
- Relevância → ≠ exceções 
 
b) Base Ideal: criação de uma linha de raciocínio pelo uso de premissas (conceitos pouco questionáveis, “verdades 
universais”) 
Silogismo: 
Todo homem é mortal 
Sócrates é homem 
Sócrates é mortal 
 
* Critérios de validade: 
- Relação de causa x consequência 
- Profundidade. 
 
Exemplos: 
Tema: Como a educação pode combater a violência 
Nesse sentido, a educação pode constituir um meio eficaz de combate à violência (opinião). Em pesquisa 
recente da Unesco, identificou-se que o percentual do PIB investido por um país em educação é inversamente 
proporcional às suas taxas de criminalidade, o que comprova uma sensação comum a estudiosos. Há exceções, 
sem dúvida, mas sua baixa incidência ajuda a confirmar a regra (fundamentação – Base Factual). 
 Nesse sentido, a educação pode constituir um meio eficaz de combate à violência (opinião). Isso ocorre 
porque, em sua origem, muitos crimes são explicados por fatores morais, mais do que por pressões sociais. Sem 
dúvida, o que leva alguém a infringir uma lei, em última instância, são seus valores. A esse respeito, o sistema 
educacional pode oferecer alternativas, na medida em que exerce papel decisivo na formação do caráter individual 
(fundamentação – Base Ideal). 
 
Tema: A adoção no Brasil 
Pessoas solteiras deveriam ter direito a adotar crianças órfãs nas mesmas condições dos casais (opinião). 
Um olhar atento para a atual configuração da sociedade brasileira permite perceber que são muitos os casos de 
crianças bem-educadas e felizes criadas por apenas uma pessoa. Divórcios, falecimentos ou abandonos não 
impedem a constituição de um ambiente favorável à educação (fundamentação – Base Factual). 
Pessoas solteiras deveriam ter direito a adotar crianças órfãs nas mesmas condições dos casais (opinião). 
É preciso considerar que a função central de uma família, no que diz respeito às crianças, é educá-las da melhor 
maneira possível: com afeto e valores sólidos. Tais características não dependem da estrutura familiar, pois podem 
ser alcançadas também por pessoas solteiras, com filhos naturais ou adotados. A essência seria a mesma 
(fundamentação – Base Ideal). 
 
Exemplo: 
O texto foi feito para o tema “A valorização do corpo humano”. (Sem conclusão) 
 Basta uma hora diante da televisão ou em um shopping para perceber que a valorização do corpo faz 
parte da visão de mundo atual. Academias, tratamentos, cosméticos — tudo isso reflete uma lógica cultural tão 
difundida quanto ilusória. Embora apresente raízes históricas, o culto ao corpo constitui hoje uma distorção, cujos 
efeitos têm sido bastante negativos para a maior parte das pessoas. 
 Um olhar para a história mostra a todos que as mais diversas sociedades e épocas desenvolveram seus 
padrões de beleza associados a formas físicas. Sobretudo nos períodos em que o homem se colocou como centro 
do universo, o corpo exerceu papel cultural de destaque. O Renascimento, em especial, representa esse conceito, 
que sempre esteve baseado na relação orgânica entre aparência e essência. A beleza externa seria, assim, a 
expressão desejável de um âmago completo. 
 12 
 É justamente essa boa relação que parece ter sido perdida pelo homem contemporâneo, que se baseia 
na falsa premissa de que corpo e alma constituem dimensões distintas. Sem dúvida, as pessoas passam a se 
preocupar com uma aparência dita perfeita, que não reflete seu modo de ser. Para os modelos da publicidade, essa 
beleza padronizada parece bastar; para uma pessoa real, ela nunca será suficiente. 
 Em virtude dessa ilusão, criam-se efeitos perversos para dois grupos de pessoas. O menor deles, com 
acesso a essa indústria da beleza, compromete a saúde do corpo e nunca estará em harmonia consigo mesmo. O 
segundo, formado pela maior parte da sociedade, encontra-se excluído dessa lógica, não porque queira, mas porque 
não tem poder aquisitivo para nela se integrar por completo. 
 
Destacada em amarelo na introdução está a tese, construída em três etapas, separadas pelas vírgulas. A 
primeira etapa (em rosa) será comprovada no primeiro parágrafo de desenvolvimento; a segunda (em azul), no 
segundo parágrafo de desenvolvimento; e a terceira (em verde), no último parágrafo argumentativo. Essa é a 
macroestrutura do desenvolvimento, facilmente entendida quando se faz uma boa tese explícita por etapas. A lógica 
é a mesma nos outros tipos de tese. 
 Compreendida a estruturamais ampla do desenvolvimento, deve-se trabalhar com a estrutura interna dos 
parágrafos argumentativos. Se um argumento pode ser definido pela apresentação de um ponto de vista seguido 
de uma tentativa de comprovação, essa lógica será, obviamente, transportada para esses parágrafos. Assim, o ideal 
é que o aluno inicie seu parágrafo por uma frase em que ele expressa uma opinião – o chamado tópico frasal – e 
utilize o restante das linhas apenas para comprovar esse período inicial. Evidentemente, esse tópico frasal deve ser 
a expressão clara e completa de uma das etapas da tese, como fica claro na redação copiada acima. 
 
 - 1ª etapa da tese: “Embora tenha raízes históricas, (...)” 
- 1º tópico frasal: “Um olhar para a história mostra a todos que as mais diversas sociedades e épocas tiveram seus 
padrões de beleza associados a formas físicas.” 
 - 2ª etapa da tese: “(...) o culto ao corpo constitui hoje uma distorção, (...)” 
- 2º tópico frasal: “É justamente essa boa relação que parece ter sido perdida pelo homem contemporâneo, que se 
baseia na falsa premissa de que corpo e alma constituem dimensões distintas.” 
 - 3ª etapa da tese: “(...) cujos efeitos têm sido bastante negativos para a maior parte das pessoas.” 
- 3º tópico frasal: “Em virtude dessa ilusão, criam-se efeitos perversos para dois grupos de pessoas.” 
É claro que a ordem “tópico frasal + comprovação” pode ser invertida, de modo que o aluno crie uma espécie 
de linha de raciocínio que termine na sua opinião. Em termos de eficácia argumentativa, não há ganhos ou perdas 
por conta do ordenamento. Entretanto, sobretudo para alunos que têm um pouco mais de dificuldade de 
compreender a estrutura e a organização do texto, é recomendável iniciar o parágrafo com o tópico frasal e apenas 
comprová-lo nas linhas restantes. 
 
Tipos de argumentos / parágrafos 
 
1. Argumento de autoridade: ajuda a sustentar o ponto de vista, pois lança mão da voz de um especialista, 
uma pessoa respeitável (líder, artista, político) ou uma instituição de pesquisa considerada autoridade no assunto 
em debate. 
Ex: O cinema nacional conquistou, nos últimos anos, qualidade e faturamento nunca vistos antes. “Uma câmera na 
mão e uma ideia na cabeça” - a famosa frase-conceito do diretor Gláuber Rocha virou uma fórmula eficiente para 
explicar os R$ 130 milhões que o cinema brasileiro faturou no ano passado. (Adaptado de Época, 14/04/2004). 
 
2. Argumento por exemplificação: pretende-se levar o leitor a admitir a tese ou a conclusão justificando-
a por meio de exemplos de um fato ocorrido, mostrando que aquilo que se defende é válido. 
Ex: Vejam os exemplos de muitas experiências positivas — Jundiaí (SP), Campinas (SP), São Caetano do Sul (SP), 
Campina Grande (PB) — sistematicamente ignoradas pela grande imprensa. Tantos exemplos levam a 
acreditar que existe uma tendência predominante na grande imprensa do Brasil de só noticiar fatos negativos. 
 
3. Argumento por comparação: O argumentador pretende levar o leitor a aderir a sua tese de modo a 
mostrar diferenças e semelhanças entre dois ou mais lados. 
Ex: A quebra de sigilo nas provas do Enem 2009, denunciada pela imprensa, faz todos indagarem quem seriam os 
responsáveis. O sigilo de uma prova de concurso deve pertencer ao âmbito das autoridades educacionais e não da 
mídia. Assim como a imprensa é responsável por seus próprios sigilos, as autoridades educacionais devem ser 
responsáveis pelo sigilo do Enem. 
 
4.Argumento de provas concretas ou de princípio: comprova seus argumentos 
com informações incontestáveis: dados estatísticos, fatos históricos, acontecimentos notórios. 
Ex: De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílio (PNAD) de 2008, o telefone, a televisão e o 
computador estão entre os bens de consumo mais adquiridos pelas famílias brasileiras. Esses dados mostram que 
boa parte desses bens de consumo é ligada ao desejo de se comunicar. A presença desses três meios de 
comunicação entre os bens mais adquiridos pelos brasileiros é uma evidência desse desejo. 
 
 13 
5.Argumentação por causa e consequência: a tese ou a conclusão é aceita justamente por ser uma causa 
ou uma consequência dos fatos apresentados, ou seja, um fato ocorre em decorrência de outro. 
Ex: Ao se desesperar num congestionamento em São Paulo, daqueles em que o automóvel não se move nem 
quando o sinal está verde, o indivíduo deve saber que, por trás de sua irritação crônica e cotidiana, está uma 
monumental ignorância histórica. São Paulo só chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes decidiu, 
no início do século, que não deveríamos ter metrô. Como cresce dia a dia o número de veículos, a tendência é piorar 
ainda mais o trânsito. 
 
EXEMPLOS: Tema: Televisão 
 
1. Argumentação por exemplificação 
Já foi criada até uma campanha – Quem financia a baixaria é contra a cidadania – para que sejam divulgados 
os nomes das empresas que anunciam nos programas que mais recebem denúncias de desrespeito aos direitos 
humanos. O mais importante nessa iniciativa é que a participação da sociedade pode fazê-la abandonar a 
passividade e interferir na qualidade da programação que chega às casas dos brasileiros. 
 
2. Argumentação histórica 
Quem assiste à televisão hoje talvez nem imagine que seu compromisso inicial, quando chegou ao país, há 
pouco mais de meio século, fosse com educação, informação e entretenimento. Não se pode negar que ela evoluiu 
– transformou-se na maior representante da mídia, mas, em contrapartida, esqueceu-se de educar –, informa 
relativamente e entretém de maneira discutível. 
 
3. Argumentação por constatação 
Para além daquilo que a televisão exibe, deve-se levar em conta também seu papel social. Quem já não 
renunciou um encontro com amigou ou a um passeio com a família para não perder a novela ou a participação de 
algum artista num programa de auditório? Ao que tudo indica, muitos têm elegido a televisão como companhia 
favorita. 
 
4. Argumentação por comparação 
Enquanto países com Inglaterra e Canadá têm leis que protegem as crianças da exposição ao sexo e à 
violência na televisão, no Brasil não há nenhum controle efetivo sobre a programação. Não é de surpreender que 
muitos brasileiros estejam a defender alguma forma de censura sobre esse meio de comunicação. 
 
5. Argumentação por autoridade 
Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff, "o que a televisão tem de mais fascinante para quem a faz é 
justamente o que ela tem de mais nocivo para quem a vê: sua capacidade aparentemente infinita de massificação". 
De fato, mais de 80% da população brasileira tem esse veículo como principal fonte de informação e referência. 
 
Uso de exemplos 
 * Funções 
- Esclarecer ideia complexa 
- Concretizar o abstrato 
- Ilustrar tópico 
- Demonstrar conhecimento 
- COMPROVAR OPINIÃO 
 
* Critérios de escolha 
- Notoriedade 
- Invulgaridade 
- Relevância 
- Síntese 
 
Tema: A juventude atual brasileira 
As motivações de vida de grande parte dos adolescentes têm origens as mais diversas, muitas vezes 
tangencia o antagonismo. Diante de uma realidade sem grandes perspectivas como a atual, o idealismo juvenil 
perde espaço. Dessa forma, o anseio solidário e o interesse financeiro tornam-se igualmente decisivos para 
indivíduos dessa faixa etária. Prova disso é a preferência por carreiras como Medicina e Direito, que 
conseguiriam satisfazer os desejos mais díspares de um crescente número de jovens. 
 
a) Quando o exemplo vem após a ideia 
Paradoxalmente, a juventude parece ser o grupo social que tem mais perdido a esperança e, com ela, seu 
poder de transformação. Ideologias falidas, ausência de exemplos positivos, formação escolar pouco crítica e 
alienação produzida pela mídia: são muitos os fatores desse panorama. Mas a consequência é uma só – o sentido 
revolucionário que marcou a década de 60 cede espaço ao extremo pragmatismo. Mais do que um grande ideal 
 14 
ou valor, o que tem tido maior repercussão nas recentes campanhas estudantis, por exemplo,são os 
aumentos de mensalidade. 
 
Paradoxalmente, a juventude parece ser o grupo social que tem mais perdido a esperança e, com ela, seu 
poder de transformação. Ideologias falidas, ausência de exemplos positivos, formação escolar pouco crítica e 
alienação produzida pela mídia: são muitos os fatores desse panorama. Mas a consequência é uma só - o sentido 
revolucionário que marcou década de 60 cede espaço ao extremo pragmatismo. Um exemplo disso são as 
respostas dadas por vestibulandos sobre suas escolhas profissionais: a maioria procura apenas 
estabilidade financeira. 
 
b)Quando o exemplo precede a ideia. 
 Há cerca de duas semanas, uma pesquisa universitária revelou o que já se sabia – trabalhadores 
negros ganham, em média, muito menos que os brancos, em todos os níveis salariais. Esse dado não prova 
apenas a existência do racismo; revela, também, que nem mesmo a ascensão profissional de um indivíduo 
manifesta a superação do preconceito. Isso significa que o discurso brasileiro da democracia racial perde o seu 
principal argumento. Afinal, se o preconceito no Brasil fosse apenas social, como explicar que os executivos negros 
ganhem menos que os brancos. 
 
 Nos classificados dos jornais, é cada vez mais comum encontrar ofertas de empregos para pessoas 
de "boa aparência". Trata-se de um dos muitos exemplos do racismo velado presente no Brasil. Na prática, 
preterem-se quase sempre os negros. Como o adjetivo "boa" só existe segundo critérios subjetivos, a Constituição 
é respeitada e – o que é pior – o preconceito se perpetua em sua forma mais cruel. Por ser sutil, esse racismo 
dificilmente é detectado e combatido. Com a consciência limpa, as elites permitem a manutenção da democracia 
que lhes convém: só para elas. 
 
Atenção: 
Tema: A impunidade no Brasil 
 O principal culpado pelo desabamento do Palace, senhor Sérgio Naya, foi cassado na câmara, teve 
seus registros de engenheiro inválidos, sofreu ações de danos morais e materiais, além de um processo 
penal. Para quem considerava certa a impunidade, eis uma prova de que os meios legais podem ser eficientes e 
rápidos quando querem. Basta, portanto, que a sociedade desperte neles essa vontade. 
 
O principal culpado pelo desabamento do Palace, senhor Sérgio Naya, foi cassado na câmara, teve 
seus registros de engenheiro inválidos, sofreu ações de danos morais e materiais, além de um processo 
penal. Eis mais um exemplo de um raro caso de punição rápida e eficaz no Brasil. Em função dessa raridade, cria-
se a falsa impressão de que a impunidade acabou. Tal alívio, portanto, atrapalha mais do que ajuda, na mudança 
de comportamento da sociedade. 
 
AS RELAÇÕES DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA NA DISSERTAÇÃO 
 
CAUSA 
 
Para indicar a causa, a língua portuguesa oferece várias possibilidades: 
- O desemprego nos centros urbanos constitui uma das causas fundamentais do surgimento das favelas. 
- O desemprego nos centros urbanos gera o surgimento das favelas. 
- O surgimento das favelas é decorrente, sobretudo, do desemprego nos centros urbanos. 
- Surgem as favelas porque, nos centos urbanos, aumenta o desemprego. 
Substantivo motivo, razão, causa, base, origem, explicação, o porquê, fundamento, justificação, 
justificativa etc. 
Verbos causar, gerar, acarretar, originar, provocar, motivar, permitir, criar, ocasionar, determinar 
etc. 
Locuções prepositivas 
e conjunções 
em virtude de, em razão de, por causa de, em vista de, por motivo de, por isso que, já que, 
visto que, uma vez que, porque, pois, como etc. 
 15 
CONSEQUÊNCIA 
 
Substantivo efeito, resultado, resultante, sequela, seguimento, produto, consequência, fruto, reflexo, 
desenlace, repercussão etc. 
Verbos derivar, resultar, vir de, ser resultado de, ter origem em, decorrer etc. 
Locuções prepositivas 
e conjunções 
pois, por isso, por consequência, portanto, por conseguinte, consequentemente, logo, 
então, em virtude disso, como resultado, devido a isso, em vista disso etc. 
 
Para indicar a consequência, a língua portuguesa oferece várias possibilidades: 
- O surgimento das favelas constitui uma das consequências do desemprego nos centros urbanos. 
- O surgimento das favelas resulta, sobretudo, do desemprego nos centros urbanos. 
- Cresce o índice de desemprego nos centros urbanos, consequentemente surgem as favelas. 
- Surgem as favelas em virtude, sobretudo, do desemprego nos centos urbanos. 
 
Como encontrar a causa e a consequência? 
 
tema: Constatamos que, no Brasil, existe um grande número de correntes migratórias que se deslocam do campo 
para as pequenas ou grandes cidades. 
causa ( POR QUÊ?) : A zona rural apresenta inúmeros problemas que dificultam a permanência do 
homem no campo. 
consequência (O QUE ACONTECE EM RAZÃO DISSO?): As cidades encontram-se despreparadas para absorver 
esses migrantes e oferecer-lhes condições de subsistência e de trabalho. 
 
Alguns exemplos: 
1. Tema: Muitas pessoas mais velhas são analfabetas eletrônicas, pois não conseguem operar nem mesmo um 
computador. 
Causa: As pessoas mais velhas têm medo do novo, elas são mais conservadoras, até em assuntos mais prosaicos. 
Consequência: Elas se tornam desajustadas, pois dependem dos mais jovens até para ligar um forno micro-ondas, 
elas precisam acompanhar a evolução do mundo. 
 
2.Tema: É de fundamental importância a preservação das construções que se constituem em patrimônios históricos. 
Causa: A nação que deixa depredar as construções consideradas como patrimônios históricos destrói parte da 
história de seu país. 
Consequência: Essa situação demonstra claramente o subdesenvolvimento de uma nação, pois, quando não se 
conhece o passado de um povo e não se valorizam suas tradições, despreza-se a herança cultural deixada pelos 
antepassados. 
 
3.Tema: A maior parte da classe política não goza de muito prestígio e confiabilidade por parte da população. 
Causa: A maioria dos parlamentares preocupa-se muito mais com a discussão dos mecanismos que os fazem 
chegar ao poder do que com os problemas reais da população. 
Consequência: Caos na saúde e na educação. 
 
4.Tema: Muitos jovens deixam-se dominar pelo vício em diversos tipos de entorpecentes, mal que se alastra cada 
vez mais em nossa sociedade. 
Causa: Algumas pessoas refugiam-se nas drogas na tentativa de esquecer seus problemas. 
Consequência: Formam-se dependentes dos psicóticos dos quais se utilizam e, na maioria das vezes, 
transformam-se em pessoas inúteis para si mesmas e para a comunidade. 
 
Exercícios: Apresentaremos alguns temas e você se incumbirá de encontrar uma causa e uma consequência para 
cada um deles. Escreva-as, seguindo o modelo apresentado acima: 
 
1 Tema: As linhas de ônibus que percorrem os bairros das grandes metrópoles não têm demonstrado muita 
eficiência no atendimento a seus usuários. 
Causa:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______ 
Consequência:_______________________________________________________________________________
_____________ 
 
2 Tema: A convivência familiar está muito difícil. 
Causa:______________________________________________________________________________________
_____________ 
Consequência:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________ 
 16 
3 Tema: As novelas de televisão passaram a exercer uma profunda influência nos hábitos e na maneira de pensar 
da maioria dos telespectadores. 
Causa:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______ 
Consequência:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________ 
 
4 Tema: Asdoenças infectocontagiosas atingem particularmente as camadas mais carentes da população. 
Causa:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______ 
Consequência:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________ 
 
5 Tema: Apesar de alertados por ecologistas, os lavradores continuam a utilizar produtos agrotóxicos 
indiscriminadamente. 
Causa:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______ 
Consequência:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________ 
 
Redações Exemplares 
As novas tecnologias na Marinha do Brasil (Renato Duque) 
 As novas tecnologias são exaltadas pela Marinha do Brasil (MB) em seus planejamentos. Para entender tal 
fato, cabe considerar aspectos como a importância do reaparelhamento da economia e da segurança. 
 Sabe-se, primeiramente, que a aquisição de novos meios é essencial para a modernização da Esquadra 
brasileira. A Estratégia Nacional de Defesa disponibilizou recursos para serem empregados na compra de novos 
equipamentos para as Forças Armadas. Observa-se, nessa perspectiva, a preocupação do Governo Federal em 
equiparar a Força Naval brasileira à dos países centrais, uma vez que a ONU exige um requisito tecnológico mínimo 
para atuar sob a sua égide. 
 Compreende-se, também, que a MB é uma irrigadora de recursos econômicos no País. O transporte 
marítimo é responsável por mais de 90% das transações comerciais do Brasil com o mundo, em virtude de ser a 
forma mais barata de descolar mercadorias. Nessa direção, uma proteção eficiente das águas jurisdicionais 
colaborará para uma estabilidade, necessária, a fim de captar investidores no cenário internacional. 
 Constata-se, além disso, que a segurança aquática é primordial para a nação. A proteção da enorme massa 
líquida brasileira exige equipamentos atualizados para inibir qualquer ameaça inimiga de origem oceânica. Nesse 
contexto, a construção de submarinos – convencionais e nucleares –, no Estado, proporcionará um grande avanço 
militar e tecnológico para a Esquadra brasileira. 
 As modernas tecnologias são, portanto, muito importantes para a MB se manter forte perante as grandes 
potências mundiais. A atualização da Esquadra nacional é, nesse sentido, influente para o País continuar a apoiar 
a ONU nas missões de paz. 
 
Ser um bom Oficial: Vocação ou Superação? (Renato Duque) 
 Um bom Oficial, além de vocação, deve ter superação para ultrapassar as dificuldades da carreira militar, 
especialmente da Marinha do Brasil (MB). Para entender tal fato, cabe considerar aspectos, como a importância da 
coragem, da disciplina e da honra. 
 Sabe-se, em primeiro lugar, que a coragem pode ser observada de duas formas – a física, a moral. Aquela 
é verificada quando se vence o medo do enfrentar qualquer perigo para o cumprimento da missão. Esta é a 
transposição, às vezes, dos próprios princípios para atingir os ordenamentos da Instituição. O combatente que 
desempenhar essa qualidade tornar-se-á, nessa perspectiva, um exemplo para seus subordinados. 
 Compreende-se, também, que a disciplina é a pedra angular sobre a qual se estrutura a dinâmica de uma 
Organização Militar (OM). Esse preceito é visualizado, por exemplo, pela obediência pronta aos superiores 
hierárquicos e pelo bom andamento dos trabalhos. Uma Unidade com homens doutrinados terá, nessa direção, 
sempre êxito nas atividades executadas. 
 Constata-se, além disso, que a honra induz o marinheiro a praticar o bem. Essa virtude é o patrimônio da 
alma do indivíduo que se transmite, por intermédio de experiências e atitudes, aos mais modernos. Nesse contexto, 
tal item da Rosa das Virtudes permite o combatente a nunca entregar o pavilhão de seu País ao oponente, mesmo 
sobre forte pressão, a qual o levará a lutar, bravamente, até a morte. 
 17 
 O oficial da MB precisa, portando, de vocação para escolher a profissão e de superação para transpor as 
adversidades do cotidiano. A Esquadra procura, nesse sentido, por meio das Instituições de Ensino, capacitar seus 
líderes com os mais influentes valores morais. 
 
EXERCÍCIOS DE DESENVOLVIMENTO 
1) Para cada letra, faça 1 parágrafo de desenvolvimento, de 7 a 10 linhas, com 3 frases, no mínimo, em cada um. 
Siga as instruções. 
 
a) Assunto: Petróleo 
Delimitação do assunto: o Problema do petróleo no mundo de hoje. 
Objetivo: Mostrar a necessidade de racionalizar o consumo de petróleo. 
 
b) Assunto: Desemprego 
Delimitação do assunto: O problema do desemprego nos centros urbanos. 
Objetivo: Indicar as causas do desemprego nos centros urbanos. 
 
c) Assunto: Desemprego 
Delimitação do assunto: O problema do desemprego nos centros urbanos. 
Objetivo: Indicar as consequências do desemprego nos centros urbanos. 
 
d) Assunto: Televisão 
Delimitação do assunto: a violência da televisão. 
Objetivo: Apontar efeitos positivos e negativos da violência na televisão. 
 
e) Assunto: As grandes cidades 
Delimitação do assunto: Condições de vida nas grandes cidades. 
Objetivo: Mostrar os contrastes entre as condições de vida de ricos e pobres nas grandes cidades. 
 
f) Assunto: Preconceitos 
Delimitação do assunto: Preconceitos raciais. 
Objetivo: Apresentar argumentos contra preconceitos raciais. 
 
g) Assunto: Preconceitos 
Delimitação do assunto: Preconceitos raciais 
Objetivo: Apontar as causas dos preconceitos raciais nos Estados Unidos (contra negros) e na Alemanha de Hitler 
(contra judeus). 
 
h) Assunto: Preconceitos 
Delimitação do assunto: Preconceitos raciais 
Objetivo: Apontar as consequências da existência de preconceitos raciais nos Estados Unidos (contra negros) e 
na Alemanha de Hitler (contra judeus) 
 
Gramática 
ADJETIVO 
 
Adjetivo é a palavra que expressa qualidade, característica ou estado dos seres em geral. É variável em 
gênero, número e grau. Pode ser classificado de quatro formas. 
 
Primitivo (não são formados por derivação de nenhuma outra palavra) – Ex.: azul, curto, feliz. 
Derivado (formado por derivação) – Ex.: azulado, infeliz, desconfortável. 
 
Simples (apresentam um radical) – Ex.: branco, claro, livre. 
Composto (apresenta dois ou mais radicais) – Ex.: luso-africano, político-institucional, sul-rio-grandense. 
 
Obs.: A locução adjetiva é uma expressão geralmente formada de preposição + substantivo, com valor de adjetivo. 
Ex.: A água da chuva destruiu a lavoura de café. Ele apresentou uma atitude sem qualquer cabimento. 
 
Emprego dos adjetivos e locuções adjetivas 
1. Qualificação: livro interessante, restaurante modesto. 
2. Caracterização: livro verde, livro grosso, livro de cima. 
3. Informação: livro de meu pai, roupa importada da Alemanha. 
4. Restrição: Secretaria de Educação, porta da sala, 
5. Frequentemente, usa-se o adjetivo depois do substantivo. Ex.: Os assuntos ecológicos ganharam destaque. 
 18 
6. Seu emprego antes do substantivo, em determinados contextos, confere-lhe destaque. Ex.: Suas belas músicas 
me encantam. 
7. Sua posição, em alguns casos, pode alterar-lhe o sentido. Ex.: A personagem central era uma pobre mulher. A 
personagem central era uma mulher pobre. 
 
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES 
1. FLEXÃO DE NÚMERO 
1.1. Plural dos adjetivos simples: seguem as mesmas regras dos substantivos. 
1.2. Plural dos adjetivos compostos 
 
1.2.1. Apenas o último elemento varia quando 
*palavra invariável + adjetivo: semi-internos 
 
*adjetivo + adjetivo: amizades luso-brasileiras; conflitos sino-soviéticos; folhas azul-claras. 
 
OBS.: Nos substantivos compostos que designam cores, ambos os elementos vão para o plural: os verdes-claros,os amarelos-esverdeados, os azuis-escuros. 
 
EXCEÇÕES : surdo-mudo - surdos-mudos 
 
1.2.2. Adjetivos referentes a cores são invariáveis quando o segundo elemento da composição é um substantivo: 
canários amarelo-ouro, uniformes verde-oliva, blusas verde-garrafa, camisas vermelho-sangue 
 
OBS.: Nos substantivos compostos desse tipo, admitem-se dois plurais: 
 O verde-água - os verdes-águas ou os verdes-água 
 O verde-abacate - os verdes-abacates ou os verdes-abacate 
 
1.4. São adjetivos invariáveis: azul-marinho, azul-celeste e os que começam por “cor de” (Blusas cor-de-rosa) 
 
2. FLEXÃO DE GÊNERO (formação do feminino) 
 
2.1. Os adjetivos terminados em –o trocam essa terminação por –a. 
Ex.: ativo / ativa, branco / branca 
 
2.2. Os terminados em –es, -or e –u geralmente recebem a terminação –a. 
Ex.: freguês / freguesa, sedutor / sedutora, cru/ crua. 
 
Obs.: os adjetivos hindu, sensabor, cortês, incolor, multicor, bicolor, tricolor, maior, melhor, menor, pior, superior, 
anterior, posterior são usados dessa forma também para o feminino. Ex.: roupa hindu, atitude superior. 
 
2.3. Os terminados em –ão trocam essa terminação por –ã, -ona e, mais raramente, por –oa. 
Ex.: alemão / alemã, cristão / cristã, chorão / chorona, comilão / comilona, beirão / beiroa. 
 
2.4. Os terminados em –eu (com som fechado) trocam essa terminação por -eia/ os terminados em –eu (som aberto) 
trocam por –oa. 
Ex.: ateu / ateia, europeu / europeia, ilhéu / ilhoa, tabaréu / tabaroa. 
Exceções: judeu / judia, sandeu / sandia, réu/ré 
 
2.5. Feminino dos compostos: apenas o segundo elemento varia. Ex.: literatura hispano-americana 
 
Exceção: menino surdo-mudo / menina surda-muda 
 
Observação importante: Os adjetivos compostos cujo segundo elemento é um substantivo são invariáveis. Ex.: 
amarelo-ouro, verde-mar. 
 
2.6. Há muitos adjetivos uniformes (servem para masculino e feminino): agrícola, audaz, exemplar, frágil, ruim. 
 
3. GRAUS DO ADJETIVO 
 
COMPARATIVO (Indica uma relação de 1 ser para 2 adjetivos ou de 2 seres para 1 adjetivo.) 
 
3.1. Grau comparativo de igualdade: Pedro é tão forte quanto eu./ Pedro é tão forte quanto inteligente. 
 
 3.2. Grau comparativo de superioridade: Pedro é mais forte (do) que eu./ Pedro é mais forte (do) que inteligente. 
 
3.3. Grau comparativo de inferioridade: Pedro é menos forte (do) que eu. / Pedro é menos forte (do) que inteligente. 
 
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OBS.: Ao se comparar 2 qualidades ou ações de sum ser, empregam-se “mais bom”, “mais mau”, “mais grande”, 
“mais pequeno” e, vez de melhor, pior, maior, menor: 
 Ele é mais bom do que mau. A escola é mais grande do que pequena. Ele é mais mau do que simpático. 
Ele é mais pequeno do que grande. 
 
SUPERLATIVO (Destaca um ser) 
 
 3.4. Superlativo absoluto: Pedro é muito forte. (analítico) 
 Pedro é fortíssimo. (sintético) 
 
 3.5. Superlativo relativo: Pedro é o mais forte da turma. (de superioridade) 
 Pedro é o menos forte da turma (de inferioridade) 
 
Obs.: na linguagem coloquial, pode-se empregar a repetição do mesmo adjetivo, sem pausa e sem vírgula. 
 O dia está belo belo. Ela era linda linda. 
 
 4. FORMAÇÃO DO SUPERLATIVO ABSOLUTO SINTÉTICO 
4.1. Forma-se pelo acréscimo de –íssimo: 
original - originalíssimo 
belo – belíssimo 
triste - tristíssimo 
 
 4.2. Adjetivos terminados em –vel têm o superlativo em –bilíssimo: 
 amável - ambilíssimo 
 terrível –terribilíssimo 
 móvel –mobilíssimo 
 
 4. 3. Adjetivos terminados em –z fazem o superlativo em –císsimo : 
 capaz – capacíssimo 
 feliz – felicíssimo 
 atroz – atrocíssimo 
 
 4. 4. Adjetivos terminados em -m e -ão recebem -níssimo : 
 comum – comuníssimo 
 são – saníssimo 
 
 4.5. Adjetivos que seguem a forma latina no superlativo : 
 amargo –amaríssimo 
 amigo – amicíssimo 
 antigo – antiquíssimo 
 benéfico – beneficentíssimo 
 cristão – cristianíssimo 
 cruel – crudelíssimo 
 doce – dulcíssimo 
 fiel – fidelíssimo 
 frio – frigidíssimo 
 geral – generalíssimo 
 inimigo – inimicíssimo 
 
4.6. Adjetivos em -imo e -rimo : 
 célebre – celebérrimo 
 humilde - humílimo 
 livre – libérrimo 
 magro – macérrimo 
 negro – nigérrimo 
 pobre – paupérrimo 
 
 4.7. Adjetivos terminados em -io : 
 sério – seriíssimo 
 cheio – cheiíssimo 
 necessário – necessariíssimo ( também com um só –i ) 
 
4.8. Comparativos e superlativos anômalos 
 adjetivos comparativo de superioridade superlativo 
 Absoluto Relativo 
 bom melhor ótimo o melhor 
 mau pior péssimo o pior 
 grande maior máximo o maior 
 pequeno menor mínimo o menor 
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
1. “Talvez seja bom que o proprietário do imóvel possa desconfiar de que ele não é tão imóvel assim.” As palavras 
destacadas assumem, respectivamente, valor de 
a) substantivo e substantivo. 
b) substantivo e adjetivo. 
c) adjetivo e verbo. 
d) advérbio e adjetivo. 
e) adjetivo e advérbio. 
 
2. Assinale o período em que ocorre a mesma relação significativa indicada pelos termos destacados em "A atividade 
científica é tão natural quanto qualquer outra atividade econômica": 
a) Ele era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido. 
b) Quanto mais estuda, menos se aprende. 
c) Tenho tudo quanto quero 
d) Sabia a lição tão bem como eu. 
e) Todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo. 
 
3. “Os homens são os melhores fregueses do bairro" ... Os melhores encontra-se no grau: 
a) comparativos de superioridade. 
b) superlativo comparativo de superioridade. 
c) superlativo absoluto sintético. 
d) superlativo relativo sintético de superioridade. 
 
4. Assinale a alternativa em que o adjetivo está flexionado no grau superlativo absoluto sintético: 
a) O garoto é tão inteligente quanto sua irmã. 
b) O aluno é o mais inteligente da sala. 
c) A cerveja está geladíssima. 
d) O político é muito influente. 
e) O leite está melhor que o café. 
 
5. O desagradável da questão era vê-lo de mau humor depois da troca de turno. 
Na frase acima, as palavras em destaque comportam-se, respectivamente, como: 
a) substantivo, adjetivo, substantivo 
b) adjetivo, advérbio, verbo 
c) substantivo, adjetivo, verbo 
d) substantivo, advérbio, substantivo 
e) adjetivo, adjetivo, verbo 
 
6. Qual o significado das palavras destacadas nas frases? 
a) O príncipe era um homem grande. 
 _____________________________________________________________________________________ 
 
b) O príncipe era um grande homem. 
 ______________________________________________________________________________________ 
 
c) Se você tem-se decepcionado com amigos cachorros, arrume um cachorro amigo. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) Seja paciente no trânsito para não ser paciente (usuário do) no hospital. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
7. Assinale a alternativa em que o termo cego(s) é um adjetivo: 
a) "Os cegos, habitantes de um mundo esquemático, sabem aonde ir..." 
b)"O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma..." 
c)"Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do álcool." 
d)"Naquele instante era só umpobre cego." 
e)"... da Terra que é um globo cego girando ao caos." 
 
8. Se preenchermos os espaços com a expressão colocada entre parênteses, ficará gramaticalmente correta somente 
a frase da alternativa: 
a) Naquele ano, passariam pela ponte... de pessoas. (duas milhões) 
b) Quando chegaram ao local, ... estava dormindo. (o sentinela) 
c) Tivemos... deles, mas não pudemos fazer nada. (muita dó) 
d) Por causa do ferimento, ... não resistiu e morreu. (a sabiá) 
e) Falta apenas... para completarmos a quantidade exigida. (uma milhar) 
 21 
 
9. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase. 
Ficou com... quando soube que... caixa do banco entregara aos ladrões todo o dinheiro... clã. 
a) o moral abalado- o – do 
b) a moral abalada- o – da 
c) o moral abalado –o- da 
d) a moral abalado – a – do 
e) a moral abalada – a – da 
10. Classificam-se como substantivos as palavras destacadas, exceto em: 
a) "... o idiota com quem os moleques mexem...". 
b) "... visava a me acostumar à morna tirania...". 
c) "Adeus, volto para meus caminhos". 
d) "... conheço até alguns automóveis...". 
e)"... todas essas coisas se apagarão em lembranças...". 
 
11. Classifique o grau dos adjetivos nas frases abaixo. 
a) O cajueiro é mais alto que a roseira. 
_____________________________________________ 
 
b) A palmeira é a mais alta árvore desse lugar. 
_____________________________________________ 
 
c) Henrique está menos adiantado do que Paulo. 
_____________________________________________ 
 
d) Esta lição parece tão fácil como a precedente. 
_____________________________________________ 
 
e) Guardei as melhores recordações daqueles dias de férias. 
_____________________________________________ 
 
f) Sem o teu auxílio, o meu trabalho seria péssimo. 
_____________________________________________ 
 
g) fizemos uma viagem muito rápida. 
_____________________________________________ 
 
h) Moras em casa maior do que a minha. 
_____________________________________________ 
 
ADVÉRBIO 
 
Advérbio é palavra invariável que caracteriza o processo verbal, exprimindo circunstâncias em que esse processo se 
desenvolve. Ex.: “Hoje não ouço as vozes daquele tempo.” (circunstâncias de tempo e negação). 
 
Obs. 1: Em alguns casos, os advérbios podem se referir a uma oração inteira; nessa situação, normalmente transmitem 
a avaliação de quem fala ou escreve sobre o conteúdo da oração. Ex.: Infelizmente, os deputados não aprovarão as 
emendas. Possivelmente não haverá como avisá-los. 
 
Obs. 2: As locuções adverbiais são conjuntos de duas ou mais palavras que funcionam como um advérbio. São 
geralmente formadas por preposição + substantivo ou por preposição + advérbio. Ex.: “Estavam todos lá”. (advérbio). 
Estavam todos à frente (locução adverbial) do rei. Já andei aqui. (advérbio). Comecei por aqui. (locução adverbial). 
 
1. Classificação dos advérbios 
a) de afirmação: sim, certamente, realmente, efetivamente. 
b) de dúvida: acaso, por ventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez. 
c) de intensidade: bastante, bem, demais, mais, menos, muito, pouco, quão, quase, tanto, tão. 
d) de lugar: abaixo, acima, adiante, aí, além, ali, aquém, aqui, cá, fora, junto, longe, perto. 
e) de modo: assim, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase todos os terminados em mente (normalmente) 
f) de negação: não 
g) de tempo: agora, ainda, amanhã, antes, breve, cedo, jamais, nunca, ontem, outrora, sempre, tarde 
 
 
 22 
2. Advérbios interrogativos são advérbios empregados em interrogativas diretas e indiretas. São eles: 
 
a) de causa: por que (Por que não trouxeste o livro? Quero saber por que não trouxeste o livro.) 
b) de lugar: onde (Onde está o livro?) 
c) de modo: como (Como está o rapaz ferido ontem?) 
d) de tempo: quando (Quando ele foi ferido? Precisamos saber quando ele foi ferido.) 
 
3. Gradação dos advérbios 
 Os advérbios de modo podem ser empregados com diferentes gradações. Podem apresentar grau comparativo 
(Caminhava mais depressa que eu.) ou superlativo (Estranhou muitíssimo a forma de agir do pai.). As palavras melhor 
e pior podem tanto ser empregadas como adjetivos ou advérbios. Ex.: Ele se sentia melhor/ pior naquele dia. (=mais 
“bem”=advérbio). Ele era melhor do que o irmão. (=mais “bom”=adjetivo). 
 
 Advérbios são, tradicionalmente, classificados como palavras invariáveis, mas é comum, principalmente na 
linguagem coloquial, o advérbio assumir uma forma diminutiva, com intenção de valorizar, ou seja, com valor 
superlativo. Ex: Chegou cedinho ao trabalho. Ele vive falando baixinho. Outra forma de ênfase ao que está sendo dito 
é repetir o advérbio. Ex.: Estava quase quase a descobrir a verdade. Descobrirá logo logo que ela o trai. 
 
4. Palavras denotativas 
 
 São palavras classificadas à parte em função do sentido que adquirem no contexto em que se encontram. Não 
devem ser incluídas entre os advérbios, pois não modificam o verbo, nem o adjetivo, nem outro advérbio. 
 
a) de inclusão: até, inclusive, mesmo, também Ex.: Até o presidente do clube sorriu. 
b) exclusão: apenas, salvo, só, somente, senão Ex.: Só o presidente do clube sorriu. 
c) designação: eis Ex.: Eis o nosso candidato. 
d) realce: cá, lá, é que, só Ex.: Sei lá, não sei de nada. Eu cá é que sei? 
e) retificação: aliás, ou antes, isto é, ou melhor Ex.: Ressurgi, isto é, recuperei-me da cirurgia. 
f) situação: afinal, agora, então Ex.: Afinal, ele virá ou não para a reunião? 
 
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE 
Há palavras que assumem diferentes valores semânticos, morfológicos e sintáticos, que dependem do contexto. 
 
Palavras pronome indefinido advérbio 
 
muito, bastante 
Comeu muito doce. (bastante) 
Comeu muitos doces. (bastantes) 
Comeram muito ontem. 
Chegaram muito cansados. 
Lutou muito bravamente. 
 
Palavra adjetivo advérbio 
alto, baixo Ele é alto. Ele é baixo. Falou alto. Falou baixo 
 
Palavra substantivo numeral advérbio 
 
meio 
Achei um meio. Tomou meio copo. Ele anda meio triste. 
Achei os meios. Ela anda meio triste. 
 
meia Ela achou somente uma 
meia preta. 
Tomou meia taça de vinho. xxxxxxxxx 
 
 
Exercícios 
1. Em cada par de frases a seguir, classifique a palavra destacada. 
a) Faça isso direito! 
 Saiu pelo portão direito. 
 
b) Pagou barato o par de tênis que está usando. 
 É um carro barato? 
 
c) Breve nos tornaremos a ver. 
 O discurso do paraninfo foi breve. 
 
d) Fale baixo! 
 É um homem baixo. 
 
2. Aponte a alternativa correta para a complementação da frase dada a seguir, com relação à concordância 
nominal: 
Ela parecia ....... irritada e, à ...... voz, porém com .............. razões, dizia ........... desaforos. 
a) meio – meia – bastantes – bastantes. 
b) meio – meia – bastante – bastantes. 
c) meia – meia – bastante – bastante. 
d) meio – meia – bastante – bastante. 
e) meia – meia - bastante - bastantes 
 
23 
3. Classifique a palavra assinalada usando: 
(A) para advérbio; 
(B) para pronome indefinido; 
(C) para numeral; 
(D) para substantivo; 
(E) para adjetivo. 
1. Maria tomou a meia da mão da irmã. ( ) 
2. Maria tomou meia xícara de café. ( ) 
3. Pedro anda meio ( ) triste; precisa achar meio( ) de reagir. 
4. Pedro derramou meio bule. ( ) 
5. João comprou muito doce. ( ) 
6. João está muito gordo. ( ) 
7. Carlos deseja ter bastante amigo lá. ( ) 
8. Carlos deseja bastante este cargo. ( ) 
9. Ana adquiriu mais livros. ( ) 
10. Ana está mais aborrecida ainda. ( ) 
11. Rodrigo é um menino alto. ( ) 
12. Rodrigo costuma resmungar alto. ( ) 
13. Lutou tanto e hoje tem salário baixo. ( ) 
14. Comprou alto-falantes novos para o carro. ( ) 
 
4. CLASSIFIQUE OS ADVÉRBIOS SUBLINHADOS: 
 
1. DEPOIS ME OFERECERAM UMA LATA DE COMIDA. 
2. EU SENTI QUE ELES NÃO IAM ME ENTENDER NUNCA. 
3. ISSO ESTÁ MUITO INTERESSANTE!4. EMBORA DE BARRIGA VAZIA, LATIA LÁ DENTRO. 
5. FOI ASSIM QUE EU PERDI UM GRANDE AMIGO. 
6. EU SEMPRE LHE DIZIA ISSO. 
7. ENGOLIU O BOLO DEPRESSA. 
8. IMEDIATAMENTE ELE CAIU. 
9. O BANDIDO ESTAVA LONGE. 
10. ELE JÁ NEM ME RECONHECIA. 
11. FIZ TUDO MUITO CALMAMENTE: DEVAGAR SE CHEGA MAIS DEPRESSA. 
12. AS ILUSÕES ANDAM SEMPRE NA FRENTE E AS DESILUSÕES ATRÁS. 
13. TEU IRMÃO PARTIU ONTEM, MEIO TRISTE. TALVEZ NÃO O VEJAS TÃO CEDO. 
14. UNS COMEM POUCO; OUTROS DEMAIS. 
15. ÀS VEZES VEMOS PESSOAS QUE FALAM BEM E AGEM MAL. 
16. A CASA ERA MUITO VELHA, O TELHADO JÁ MEIO TORTO. 
17. COMO SE FAZ PARA OBTER ÁGUA BEM LIMPA? 
18. SENTIU-SE EXTRAORDINARIAMENTE FORTE. 
19. A CIDADE HOJE É BOM DIFERENTE DO QUE FOI OUTRORA. 
20. A MÁQUINA TRABALHAVA ININTERRUPTAMENTE. 
 
24 
21. VIVE-SE BEM AQUI. 
22. ELE AGIU CORRETAMENTE. 
23. LEVANTOU CEDINHO E APRONTOU-SE BEM DEPRESSA. 
24. HÁ COISAS MUITO CARAS E POUCO ÚTEIS. 
5. SUBLINHE OS ADVÉRBIOS DAS FRASES E DIGA AS CIRCUNSTÂNCIAS QUE INDICAM: 
1. CERTAMENTE, A FAMÍLIA DA VIÚVA NÃO ERA MUITO UNIDA. 
2. NUNCA TINHAM VISTO UM CRIME TÃO ENGENHOSO. 
3. O HOMEM TALVEZ NÃO VÁ PARA O HOSPÍCIO, MAS PARA UMA PRISÃO. 
4. A FAMÍLIA PROVAVELMENTE ADOROU O FATO DE ELE TER IDO PARA MUITO LONGE. 
5. O PLANO DELE NÃO FUNCIONOU MUITO BEM. 
6. NO DIA SEGUINTE ALMOÇAMOS NUM RESTAURANTE E TOMAMOS VINHO; DEPOIS, NUM BAR, 
FIQUEI ALISANDO TERNAMENTE SUAS MÃOS. 
PREPOSIÇÃO 
 
A preposição estabelece um elo de subordinação entre dois elementos oracionais (duas palavras), no 
entanto pode aparecer como conectivo oracional (entre orações): Apesar de não ser bonita, Ana é agradável. 
Locução prepositiva 
a) advérbio + preposição: O garoto escondeu-se atrás do móvel. 
b) preposição + substantivo + preposição: Não saímos por causa da chuva. 
 
1.1. PREPOSIÇÕES ESSENCIAIS E ACIDENTAIS 
 
Essenciais - só aparecem como preposição: a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, por, 
perante, sem, sob, sobre, trás. 
 
Acidentais - as que passaram a serem usadas como preposição: durante, conforme, visto, segundo, mediante, 
como (= na qualidade de), consoante. 
As preposições podem assumir diferentes valores: 
 
VALORES SEMÂNTICOS DAS PREPOSIÇÕES ESSENCIAIS 
 
Preposição “A” 
Condição A persistirem os sintomas, o médico deverá ser consultado! 
Direção Quero conhecer o Brasil de norte a sul. 
Fim João estudou a passar no concurso. 
Meio Obteve êxito a estudo. 
Lugar Estávamos ao portão do curso. 
Conformidade O professor fez a questão ao método prático. 
Preço Vendeu a um real o quilo. 
Concessão Ele nada fazia a não ser jogar futebol. 
Tempo Ao encontrar a solução, fiquei aliviado. 
Instrumento Mataram a galinha a machado. 
Modo Falar aos berros. 
Semelhança João não saiu a vocês. 
Distribuição proporcional, gradação dia a dia, mês a mês, ano a ano. 
Posse Tomou o pulso ao doente.(= do doente) 
 
 
 
 
 
 
 
25 
1. Numere as frases de acordo com o valor semântico da preposição “a”: 
1 Causa 
2 Direção 
3 Fim 
4 Meio 
5 Lugar 
6 Conformidade 
7 Preço 
8 Concessão 
9 Posse 
10 Instrumento 
11 Modo 
12 Semelhança 
13 Proporção 
Gradação 
14 Condição 
a. ( ) Escrevemos a carta a lápis. 
b. ( ) Será bom que o mundo morra à fome? 
c. ( ) Fui a Niterói. 
d. ( ) Falaremos ao modo tradicional. 
e. ( ) Do Forte de Copacabana ao Arpoador, a caminhada é tranquila. 
f. ( ) Mantiveram-se no local a pedir perdão. 
g. ( ) A camisa foi vendida a R$100,00. 
h. ( ) Aprenderemos pouco a pouco o assunto. 
i. ( ) Passear a camelo. 
j. ( ) Matar à fome. 
k. ( ) Esqueci-me de tudo a não ser do seu nome. 
l. ( ) Maria puxou ao pai. 
m. ( ) Arrancou o prazer da leitura ao homem. 
n. ( ) A cumprirem suas responsabilidades, serão bem recebidos. 
 
Preposição “ATÉ” 
Limite de lugar Segui você até o final da rua. 
Limite de tempo Esperei até ontem. 
Limite numérico O produto custará até três vezes mais. 
 
1. Numere as frases de acordo com o valor semântico da preposição “até”: 
1 Limite de lugar 
2 Limite de tempo 
3 Limite numérico 
a. ( ) Capacidade até 10 quilos de roupa. 
b. ( ) As longas e cansativas caminhadas até o cemitério eram desesperadoras. 
c. ( ) Tenho até hoje para enviar os documentos. 
d. ( ) Apostarei até R$100,00 no jogo de hoje. 
e. ( ) Debruçada até quase os meus joelhos, ela gritou. 
f. ( ) Amar-te-ei até o último dia de nossas vidas. 
Preposição “COM” 
Companhia Gostaria de sair mais vezes com você. 
Soma Uniremos as tuas com as nossas palavras. 
Modo Ele gritou com força. 
Instrumento Lavei a roupa com sabão de coco. 
Condição Com sorte, atingiremos nossos objetivos. 
Causa Os japoneses ficaram aflitos com o Tsunami. 
Tempo Com seis meses de uso, as peças começam a ficar ruins. 
Conformidade Reconhecemos, com o ilustre professor, que a questão deveria ser anulada. 
Lugar Talvez encontremos, com o fim da estrada, água. 
Concessão Com vinte anos de carreira, seu patrimônio se resume a dois carros modestos. 
Meio Fui com minha moto para os lugares mais remotos do Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
26 
1 . Numere as frases de acordo com o valor semântico da preposição “com”: 
1 Companhia 
2 Soma 
3 Modo 
4 Instrumento 
5 Condição 
6 Causa 
7 Tempo 
8 Meio 
9 Conformidade 
10 Lugar 
11 Concessão 
a. ( ) Somaremos as minhas partes com as suas para formarmos o inteiro. 
b. ( ) Sairemos com a mamãe para fazer compras. 
c. ( ) O aluno sorriu com timidez. 
d. ( ) Resolvemos, com a orientação do Doutor, todas as questões. 
e. ( ) Fiz questão de realizar a prova com uma caneta especial. 
f. ( ) Andaremos e encontraremos, com o fim da rua, a casa colorida. 
g. ( ) Com esse desempenho, não passará no concurso. 
h. ( ) Com o tempo, seu cabelo cairá. 
i. ( ) Muitos ficaram aflitos com a notícia dos terremotos no Japão. 
j. ( ) Com toda sua riqueza, não consegue ser feliz. 
k. ( ) Só gosto de viajar com o meu carro. 
 
Preposição “CONTRA” 
Lugar Ele pressionou a mão contra o peito. 
Adversidade Tudo isso é contra meus princípios. 
Comparação No ano passado, o curso teve duzentas aprovações, contra trezentas e cinquenta que obtivemos 
este ano. 
 
1 . Numere as frases de acordo com o valor semântico da preposição “contra”: 
1 Lugar 
2 Adversidade 
3 Comparação 
a. ( ) O cavalo se coça contra uma cerca. 
b. ( ) As pesquisas mostraram que o índice de analfabetismo aumentou 10% 
neste mês contra 5% no mês passado. 
c. ( ) Os políticos falam contra o governo. 
 
BIZU 
A PREPOSIÇÃO CONTRA ENTRA EM EXPRESSÕES FIXAS 
Ser contra / ficar contra / ir contra → opor-se a 
Sou contra os charlatões. / Ninguém pode ir contra a vontade de Deus. 
 
Preposição “DE” 
Modo Os espertos vão saindo de fininho. 
Lugar De longe nada se via. 
Tempo A reunião acontece de manhã. 
Instrumento Devia ter feito a barba de gilete. 
Causa As frutas caíram do pé de podre. 
Matéria A casa foi feita de madeira. 
Intensidade Ele estudou de não aguentar mais o ritmo. 
Negação Não quisera regressar de jeito algum. 
Posse Ela bebeu com o dinheiro de Maria. 
Finalidade “E o coração… é instrumento de sopro ou de percussão?” 
Assunto Falava de política. 
Origem “Afirmava-se que o fogo começara de uma sala” (Raul Pompéia). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
1. Numere as frases de acordo com o valor semântico da preposição “de”: 
1 Modo 
2 Lugar 
3 Tempo 
4 Instrumento 
5 Causa 
6 Matéria 
7 Intensidade 
8 Negação 
9 Posse 
10 Finalidade 
11 Assunto 
12 Origem 
a. ( ) Ele vive de pequenos furtos. 
b. ( ) Roubaram a bolsa de uma aluna da turma. 
c. ( ) Cheguei de imediato. 
d. ( ) Comprei uma casa de campo. 
e. ( ) Meu coração pulou de saudades. 
f. ( ) O fio foi feito de cobre. 
g. ( )Ele riu de todos estarem com sono. 
h. ( ) A aluna falou de música com o professor. 
i. ( ) Vamos capinar de enxada. 
j. ( ) Sentou-se de frente para você. 
k. ( ) Ela não acreditava de maneira alguma em alienígenas. 
l. ( ) A manifestação começou de todos os escritório e foi até a praça. 
m. ( ) Ele chegou