Estudo de Caso_Musica A1 2021

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Curso Licenciatura em Música 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo A – Fase I – Ano 2021 
 
Curso de Licenciatura em Música 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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Curso de Licenciatura em Música 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2021? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
 
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Curso de Licenciatura em Música 
TEMA 
Multiculturalismo – relações étnico-raciais 
FATO – CASO 
 
Multiculturalismo é um termo com diferentes significados. Pode ser usado como 
definição de sociedade composta de diferentes culturas. Em sentido crítico, é visto 
como o conjunto das manifestações culturais e as relações de poder entre elas. 
Assim, segundo STUART HALL (2003), multicultural é um termo qualitativo que 
descreve as características sociais e os problemas de governabilidade apresentados 
por qualquer sociedade na qual, diferentes comunidades culturais convivem e tentam 
construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retêm algo de sua identidade 
“original”. 
O Brasil experimentou um fluxo migratório desde os primórdios de sua colonização. 
Aqui chegaram holandeses, alemães, italianos, japoneses, poloneses, ucranianos e 
tantos outros que se juntaram aos portugueses, africanos e aos povos que já 
habitavam estas terras, os indígenas. Embora a história do Brasil seja permeada de 
histórias de sincretismos religiosos e miscigenações, o convívio multicultural passou a 
existir efetivamente na segunda metade do século XX, quando as grandes metrópoles 
começaram a surgir. 
A preocupação com possíveis assimilações, inerente a este encontro de muitas 
culturas nas grandes cidades, é a semente do multiculturalismo que surge em defesa 
dos direitos das minorias, contra as tendências de homogeneização dos centros 
urbanos e a favor da pluralidade linguística, religiosa e cultural. 
As identidades que o multiculturalismo defende são as dos excluídos, das minorias e 
dos subalternos. Assim, o modelo multicultural se constitui numa tática protecionista – 
que visa preservar as identidades culturais que tornam os grupos sociais singulares 
dentro de um mesmo ambiente urbano –, e essencialista – pelo entendimento de 
identidade que o multiculturalismo guarda intrinsecamente, capaz de atravessar eras 
de forma imutável. 
O pensamento multicultural certamente orienta o discurso da diversidade, mas 
apresenta dois problemas: 
1 - Ainda que se preze pela acolhida e pelo estímulo à diversidade cultural, há também 
uma forma de contenção com a criação de estratégias para manter as diferentes 
culturas confinadas em seus próprios nichos; 
2 – Mesmo nas sociedades nas quais o multiculturalismo é amplamente difundido e 
incentivado, o racismo ainda se alastra sob várias formas. 
Seguimos vivendo o mito da democracia racial, termo que destaca a persistência do 
preconceito, apesar da intensa mistura étnica e das diversidades regionais que 
prevalecem no Brasil. 
 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
AS BAILARINAS negras e o ballet clássico. Portal Geledés. 20 de mar. de 2015. 
Disponível em: < https://www.geledes.org.br/as-bailarinas-negras-e-o-ballet-
classico/>. Acesso em 19 de nov. de 2020. 
 
https://www.geledes.org.br/as-bailarinas-negras-e-o-ballet-classico/
https://www.geledes.org.br/as-bailarinas-negras-e-o-ballet-classico/
 
 
 
 
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Curso de Licenciatura em Música 
Bolshoi. Escola do Teatro Bolshoi no Brasil. Disponível em : 
<https://www.escolabolshoi.com.br/institucional>. Acesso em 08 de dezembro de 
2020. 
 
FERREIRA, Pedro Augusto de Queiroz. A evolução da presença negra na música. 
Natal: Universidade Federal Rural do Semiárido. 2008. Disponível 
em:<https://periodicos.ufersa.edu.br/index.php/includere/article/view/7387/pdf > 
Acesso em 12 de novembro de 2020. 
 
FERREIRA, Francisca J. S. Multiculturalismo e educação. Brasil Escola. Disponível 
em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/multiculturalismo-
educacao.htm> Acesso em 08 de dezembro de 2020. 
 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
Considerando o contexto mencionado acima, elabore uma resposta texto 
argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres com espaços), contemplando os 
seguintes aspectos: 
 
1. Quando pensamos em multiculturalismo na música, podemos citar as grandes 
orquestras e escolas de música, como, por exemplo, a “Academia Bolshoi Ballet”, 
reconhecida internacionalmente por sua musicalidade, técnica, clareza e expressão 
dos seus artistas. Sabendo que, de acordo com o site oficial da Academia Bolshoi, os 
inscritos vêm de diversas partes do mundo. Escreva com suas palavras, uma breve 
reflexão sobre como é possível a aquisição de técnicas do ballet russo, sem que as 
pessoas abandonem as suas próprias raízes, além de enfatizar o respeito e o 
conhecimento à cultura do outro em meio a esta vasta pluralidade cultural. (Valor: 30 
pontos) 
 
2. No Brasil temos o balé de Bolshoi em Santa Catarina. Com a mesma visão musical 
e performática, dedicada ao ballet russo. Diferente do que muitos acreditam, a escola 
não foi construída com intuito de atender às elites, pois sua localização fica na periferia 
da cidade de Joinville – SC e boa parte dos bailarinos estudam gratuitamente. A escola 
recebe jovens e crianças de todo país, diante disso, opine sobre quais disciplinas que 
envolvem a música, por exemplo, a partir da prática e desua vivência na sua 
região que poderiam ser inseridas, além das técnicas ballet russo, considerando a 
vasta cultura que temos no Brasil? (Valor: 30 pontos) 
 
3. Refletindo sobre as questões anteriores e o referencial, você, como futuro 
educador musical na sua região, descreva um exemplo de atividade musical para ser 
realizada com seus alunos para que compreendam, na prática, sobre a importância do 
multiculturalismo. (Valor: 35 pontos). 
 
Norma culta da escrita: valor – 0,5 pontos. 
 
Observação: as perguntas acima são norteadoras para resposta texto que deve ser 
escrita no formato de redação do gênero textual argumentativo. 
https://www.escolabolshoi.com.br/institucional
https://periodicos.ufersa.edu.br/index.php/includere/article/view/7387/pdf
 
 
 
 
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Curso de Licenciatura em Música 
 
 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário 
e redija seu texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaços)