Avaliação Final Filologia

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Filologia Portuguesa (LET40)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669095) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29415264
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ao professor de língua e linguagem, torna-se essencial o estudo das línguas, o percurso e a origem da língua portuguesa. O português europeu (PE) possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. Sobre os aspectos fonético-fonológicos, analise as sentenças a seguir:
I- De tempos em tempos, na visão de autores, ocorre a destruição do pêndulo prosódico.
II- As línguas de ritmo silábico fazem parte das línguas mortas; não mais existem.
III- Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
IV- O ritmo acentual desapareceu entre as línguas existentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	2.
	Nos anos 50 e 60, foram iniciados, de forma tímida, os estudos da identidade. A partir dos anos 80, a língua começou a ser imbricada à noção de identidade. A partir desses estudos, analise as sentenças a seguir:
I- Identidade individual é reflexo e elemento constituinte das identidades sociais.
II- Idioleto é padrão entre os falantes de um grupo; nele, todos falam de maneira idêntica.
III- Idioleto é constituído a partir da seleção de elementos linguísticos, hábitos e costumes.
IV- Língua e identidade são inseparáveis; a língua faz parte da existência humana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	A sala de aula é um contexto de interação próprio. Apesar de estarem preparados, os professores terão que lidar com o novo, com o inesperado, com dúvidas e ponderações. Em meio a tudo isso, terão que direcionar o aluno a compreensões da língua por ele falada. Assim, a partir da Filologia, esse processo é facilitado. A partir desses estudos, analise as sentenças a seguir:
I- Estudando poderemos ir além da explicação "isso sempre foi desse jeito".
II- A língua é considerada uma instituição humana que se altera no uso.
III- Falar bem é crer que há sempre uma impressão perfeita, à espera de ser encontrada.
IV- Além de uma historicidade, há o processo de negociação no momento da interlocução.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	4.
	Toda língua possui uma história. Esta se mistura à história do povo que a fala, com as línguas que se mesclaram a ela, entre outros fatores que fazem com que uma língua venha a ser o que é. Assim sendo, estudar o passado permite uma visão mais refinada sobre os fenômenos do presente. Por exemplo, o latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu e brasileiro. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É válido o estudo do latim; a razão é dominar a forma culta que todos nós devemos falar em todos os contextos.
(    ) O estudo do latim, em sala, é essencial; dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
(    ) Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
(    ) Entrando em contato com o latim, entendemos melhor nossa língua; amplia a percepção e gera a consciência linguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	5.
	Das línguas românicas ou neolatinas, surgiu o português. O português europeu (PE) possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. Com relação às questões fonético-fonológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Segundo autores, de tempos em tempos, ocorre o pêndulo prosódico.
(    ) As línguas de ritmo acentual não existem mais; fazem parte das línguas mortas.
(    ) Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
(    ) O ritmo silábico foi restaurado nas línguas românicas modernas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	6.
	O professor de língua portuguesa pode e deve variar muito a sua metodologia. A sua perspectiva pode variar entre aspectos diacrônicos e anacrônicos. Podem ser feitos estudos da linguagem contemporânea, comparando-a ao passado da língua, suas origens, influências de línguas de colonizadores e nativas. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É válido realizar uma aproximação de leituras possíveis, diferentes.
(    ) Uma das estratégias pode ser comparar trechos do português europeu (PE) e do brasileiro (PB).
(    ) É possível sensibilizar o estudante às variações linguísticas existentes.
(    ) O papel do ensino é erradicar todos os erros do idioleto do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	Hoje se pode dizer que o tronco e as ramificações foram compreendidos em aspectos essenciais, graças a mais de dois séculos de estudos. Muitos foram os teóricos, estudiosos, filólogos e linguistas inspirados pelos estudos do tronco. Graças aos que se debruçaram sobre essas descrições e análises já possuímos um arcabouço teórico. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O latim coexistia com o osco, o umbro, o etrusco e o grego.
II- A língua portuguesa tem mais parentesco com o osco que com o latim.
III- O lácio era a língua oficial de Roma, levada a várias partes do mundo.
IV- O latim ganhou prestígio com a ascensão de Roma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	8.
	Apesar de terem a mesma origem e serem chamados de português, o português europeu (PE) e o português brasileiro (PB) possuem diferenças. Os falantes do português brasileiro (PB) estranham o português europeu (PE). Quanto à percepção dessas diferenças, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A impressão que os falantes do português brasileiro (PB) têm é a de que os falantes do português europeu (PE) falam rápido e suprimem as sílabas.
	 b)
	Os falantes do português brasileiro (PB) sabem que os falantes do português europeu (PE) dominam uma língua mais bela e mais nobre.
	 c)
	Os falantes do português europeu (PE) entendem que os falantes do português brasileiro (PB) falam rápido e suprimem sílabas importantes das palavras.
	 d)
	Os falantes do português europeu (PE) dominam obrigatoriamente tanto o PE quanto o português brasileiro (PB) - a pronúncia e a escrita são impecáveis.
	9.
	Acerca da nossa língua, há um conjunto de conceitos que nos trazem um olhar diferenciado; faz-nos reconhecer os detalhes e as nuances. Esse estudo nos permite ter uma prática pedagógica mais significativa, afastando-nos de concepções ingênuas da língua e, por consequência, do preconceito linguístico. Sobre o preconceito linguístico e a atitude do professor para com ele, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A aula de língua portuguesa de qualidade necessita do estudo dos desvios; até este ser a norma, o centro das aulas de Língua Portuguesa; o aluno precisa dominar todas.
	 b)
	O professor, amparado na história, deve conduziro aluno a se desfazer desse preconceito, percebendo que há várias formas e situações para se usar uma variante ou outra.
	 c)
	O preconceito linguístico faz parte de toda a cultura; onde houver fala e escrita haverá julgamentos e pressupostos; o professor deve respeitar esse processo.
	 d)
	O professor precisa ratificar que o preconceito faz parte; precisamos corrigir os desvios da norma culta para que nosso aluno não passe vergonha.
	10.
	É possível lançar diferentes olhares para uma mesma língua. As correntes teóricas são variadas, assim como a forma de abordagem a partir de uma mesma corrente. Em se tratando da Linguística Aplicada, podemos observar duas abordagens predominantes. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A análise sincrônica realiza um estudo do presente ao passado.
II- A análise diacrônica se interessa pelo estudo da história do presente.
III- A análise sincrônica procura explicações no passado (é fazer um filme).
IV- A análise feita como a uma fotografia é sincrônica.
V- A análise diacrônica considera a história em suas análises.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2005)
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam pausas]  (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada:
	 a)
	Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
	 b)
	Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja, frequentemente estigmatizada na língua.
	 c)
	Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras localidades do Brasil.
	 d)
	É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na língua a partir da segunda metade da década de 1980.
	12.
	(ENADE, 2008) O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a paroxítona "teto", na variedade apresentada, é observado também no emprego de
	 a)
	"mortandela" em lugar de mortadela, e "cunzinha" em vez de cozinha.
	 b)
	"figo" em lugar de fígado, e "arvre" em vez de árvore.
	 c)
	"paia" em lugar de palha, e "fio" em lugar de filho.
	 d)
	"bandeija" em lugar de bandeja, e "naiscer" em lugar de nascer.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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