ATIVIDADE 2 - BEDU - INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA- 2020C1

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08/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA- 2020C1
Período:31/08/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
O campo de atuação do profissional de Educação Física tem crescido gradativamente nos últimos anos,
abrindo espaço para a atuação em diferentes locais e populações. Um dos fatores que contribuíram para
esse crescimento foi os benefícios que as pessoas adquirem ao praticar regularmente exercícios físicos.
 
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção profissional em Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019.
Considerando o exposto acima e o material da disciplina, analise as afirmações:
 
I. O personal trainer realiza treinamento personalizado a seus alunos.
II. O atendimento personalizado proporciona autonomia ao profissional bacharel na realização de exercícios
físicos específicos para seus alunos.
III. A academia de ginástica, um dos locais que obteve grande expansão nos últimos anos, permite que o
bacharel em Educação Física atue em diferentes atividades, como lutas e natação.
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
2ª QUESTÃO
Diversas teorias têm sido utilizadas para a compreensão e investigação da competência profissional. Embora
a diversidade de teorias, alguns autores buscam demonstrar como diversos fatores devem ser considerados
para a compreensão e desenvolvimento das competências.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Com relação ao Modelo de Competência Profissional, verifique as proposições a seguir:
I. A reflexão é um dos pontos principais no que se refere à competência profissional. Isto porque, esta
permite ao profissional analisar suas ações.
II. Os resultados da competência profissional podem ser constatados pelo próprio sujeito, seus pares ou por
meio do feedback. A percepção desses resultados pode se dar de forma macro, micro e parcial.
III. As metacompetências e transcompetências citadas no modelo são gerais a todas as profissões, podem
ser utilizadas em diversas situações, visto que é possível realizar sua transferência para outras situações.
IV. O modelo considera que as metacompetências e transcompetências, junto com os quatros componentes
centrais interagem para produzir resultados gerais e de atividades específicas. A autopercepção de
resultados, desencadeia a reflexão que é essencial a todas as profissões.
Estão corretas as alternativas:
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ALTERNATIVAS
I, II, III e IV.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
3ª QUESTÃO
A preparação de um planejamento é essencial para o alcance das metas, sendo este um dos segredos para o
sucesso. Existem diversos tipos de planejamentos que podem ser elaborados de acordo com a necessidade
do profissional ou das organizações.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.: Unicesumar, 2019.
Considerando os tipos de planejamento, avalie as asserções e assinale V para verdadeiro e F para falso:
I.  (   ) O planejamento estratégico busca traçar estratégias administrativas, a fim de aperfeiçoar os
resultados estabelecidos. Este pode ser um documento formal e deve ser de curta duração.
II. (   ) O planejamento operacional está relacionado a implementação dos resultados obtidos. As tarefas
devem ser descritas detalhadamente, assim como os recursos e ações necessárias, deve possuir um curto
prazo de duração.
III.(   ) O planejamento tático está vinculado aos métodos administrativos e busca estipular a utilização dos
recursos de maneira eficiente, a fim de atender as metas. Deve possuir os objetivos como ponto de partida e
sua organização deve ser realizada a médio e longo prazo.
IV.(  ) O planejamento estratégico está associado ao estabelecimento dos objetivos e a escolha das
estratégias a serem seguidas. Deve ser baseado em dados, fatos e informações que propiciem informações
importantes para as tarefas a serem realizadas. Relaciona-se ainda aos recursos disponíveis e aos prazos a
serem cumpridos.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, F, V, V.
F, F, F, F.
F, V, V, V.
4ª QUESTÃO
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Para Freidson (1996) podemos entender como profissão um trabalho especializado. Assim,  a profissão
apresenta conhecimentos especializados e institucionalizados, é organizada por meio de associações, que 
visam padronizar e regular a atuação de seus pares a partir de dispositivos formais, entre os quais se
destacam os códigos de ética.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
 Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As profissões são atividades que buscam soluções adequadas para problemas específicos da sociedade.
Deste modo as profissões surgem a partir de problemas ou de questões que necessitam ser resolvidas.
PORQUE
II. Assim temos os profissionais formados e os leigos. Os profissionais formados procuram solucionar os
problemas com base em conhecimentos científicos e são capazes de oferecer soluções qualificadas e
competentes. Por conseguinte, os leigos que buscam resolver esses problemas, mas não receberam
formação específica que os capacite para tal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
5ª QUESTÃO
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As habilidades são essenciais a atuação profissional em Educação Física, e compreendem uma parte
importante das dimensões de competência profissional propostas por Feitosa e Nascimento (2003; 2006), e
inclui diversas habilidades. Sabemos que as habilidades perpassam o saber fazer apenas, e acabam por
englobar conhecimentos, atitudes (saber ser) e a prática (saber agir) proveniente da experiência.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Considerando as habilidades propostas por Feitosa e Nascimento (2003; 2006) baseado no livro
didático, associe os conceitos  relacionando às habilidades a suas características ou explicações/definições.
(1) Planejamento
(2) Comunicação
(3) Avaliação
(4) Incentivação
(5) Gestão
 
(   ) Capacidade de transmitir os conteúdos de forma clara e sucinta.
 (   ) Saber organizar e gerir os recursos, sejam eles pessoais, materiais ou temporais
 (   ) Influenciar o interesse e a motivação dos alunos/atletas para a realização dos exercícios.
(   ) Organização e estruturação das atividades, assim como antecipação de situações que podem ocorrer e
dos resultados.
 (   ) Analisar o desempenho, realizar a correção dos erros e propiciar informações pertinentes para a
correção da execução das atividades.
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4, 5.
2, 3, 1, 4, 5.
1, 3, 2, 5, 4.
2, 5, 4, 1, 3. 
2, 4, 5, 1, 3.
6ª QUESTÃO
O treinador é peça fundamental no processo desportivo, por ser o responsável pelo desenvolvimento e
bem-estar dos atletas. Quando se trato do treinamento esportivo para crianças e jovens, estudos
internacionais têm apontado a necessidade de alicerçar os treinamentos, de modo a conduzir ao
desenvolvimento positivo no âmbito esportivo. Para isso, o treinador deve estar preparado, o que exige
diversidade de conhecimentos profissionais, interpessoais e intrapessoais
 
TEIXEIRA,F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019. 
 
Considerando a atuação do treinador/técnico para o Desenvolvimento Positivo do Joven atleta, é correto o
que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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Os treinadores devem focar seu trabalho no desenvolvimento das capacidades físicas, uma vez que estes são os
aspectos mais importantes para o esporte.
Os treinos devem ser pensados de modo a trabalhar também com intervenções psicológicas realizadas pelo
treinador, a fim de promover o bem-estar dos atletas.
Os treinadores consideraram que o mais importante é o trabalho lúdico durante os treinamentos, pois isto
proporciona experiências positivas e acaba motivando os atletas.
O treinador não deve se preocupar com as relações interpessoais, isto porque este aspecto exerce pouca ou
nenhuma influência no processo de desenvolvimento dos jovens atletas.
O treinador deve ser capaz de criar um ambiente que promova o progresso em seus atletas, estando então
preparado, o que exige uma diversidade de conhecimentos profissionais, interpessoais e intrapessoais, além dos
conhecimentos específicos do esporte.
7ª QUESTÃO
No intuito de aperfeiçoar o modelo que visava o tratamento e a cura de doenças, o Sistema Único de Saúde
(SUS) aprimorou o modelo de saúde para que, as ações se voltassem a promoção da saúde. Essa ação abriu
as portas para a intervenção do profissional bacharel em Educação Física na área da saúde pública.
 
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção profissional em Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019.
 
Considerando o exposto acima e o material da disciplina, analise as afirmações:
I. O bacharel em Educação Física é um dos profissionais que atua no Núcleo de Apoio à Saúde da Família
(NASF).
II. O Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) é um tipo de programa público que visa prevenir doenças,
melhorando assim, a saúde pública.
III. O bacharel em Educação Física atuante na saúde pública deve intervir profissionalmente de forma geral e
ampliada, enfocando sobre os aspectos biológicos dos pacientes pois os mesmos se encontram
hospitalizados.
 
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
8ª QUESTÃO
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As transformações sociais e tecnológicas influenciaram no campo de atuação da Educação Física. A partir da
década de 1980, debates sobre o processo formativo e intervenção profissional tiveram destaque e a
formação passou então, a ter um papel central no universo acadêmico. A Educação Física passou deste
modo, por um processo de reestruturação curricular, que redefiniu seus conteúdos e métodos de ensino.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Com relação às resoluções citadas no texto, verifique as proposições a seguir e responda:
I. A Resolução CFE nº 03/87 trouxe como avanços a divisão da Educação Física em duas áreas acadêmico-
profissionais: bacharelado e licenciatura.
II. Com a Resolução CNE/CES nº 4/2009 foi instituída a carga horária mínima para o curso de graduação em
bacharelado, sendo estabelecido 3.200 horas.
III. As resoluções nº 01/CNE/2002 e Resolução nº 07/CNE/2004 trouxeram novas propostas para a formação
do profissional de Educação Física tratando das competências. Devido a este fato, os cursos de formação
foram solicitados a reajustar seus currículos. 
Estão corretas as alternativas:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I apenas.
II apenas.
I e II apenas.
II e III apenas.
9ª QUESTÃO
Sabe-se que aspectos psicológicos estão relacionados ao bom desempenho esportivo, ou ainda a adesão e
participação em programas de exercício físico. Deste modo é importante que o profissional de Educação
Física possua conhecimentos a respeito das avaliações possíveis de serem realizadas quanto a estas
variáveis.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.: Unicesumar, 2019
Considerando as avaliações psicológicas que podem ser realizadas, avalie as asserções e assinale V para
verdadeiro e F para falso:
I. Uma das funções do profissional de Educação Física é estar apto para o trabalho com intervenções
psicológicas junto a seus atletas/alunos.
II. Todos os instrumentos voltados à análise de variáveis podem ser utilizados pelos profissionais de
Educação Física, não sendo necessário ter o auxílio de um psicólogo.
III. É importante que o profissional de Educação Física conheça instrumentos que possa utilizar em sua
intervenção a fim de detectar comportamentos positivos e negativos de seus atletas/alunos.
IV. A avaliação de variáveis psicológicas é essencial para os profissionais de Educação Física, visto que ao
identificar comportamentos diferentes possa encaminhar seus atletas/alunos para os profissionais
responsáveis.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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F, F, V, V.
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, F, F, F.
F, V, V, V.
10ª QUESTÃO
O termo “profissional de educação física” passou a ser utilizado apenas após a regulamentação da profissão
pela Lei Federal N.º 9.696, de 1.º de setembro de 1998. Essa lei instituiu ainda Conselho Federal de Educação
Física (CONFEF) e os conselhos regionais.
 
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
 
Considerando os aspectos referente à atuação profissional esta lei indica que o profissional de educação
física deve estar habilitado para:
ALTERNATIVAS
Planejar e organizar atividades voltadas somente para o atendimento especializado de atletas e do desporto.
Trabalhar no contexto hospitalar, principalmente na orientação de exercícios de realibilitação após a realização de
cirurgias.
Trabalhar com os aspectos da saúde de forma geral, inclusive com a precrição de dietas para um trabalho
multiprofissional.
Planejar e executar programas de treinamento e ofertar atendimento especializado nas áreas de atividades físicas e
de desporto.
Planejar, executar e ofertar atendimento nas áreas relacionadas a saúde como um todo, inclusive com a precição de
medicamentos, visto que somos profissionais da área da saúde.