A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO

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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TAINARA SANTOS GAMA 
RU: 1752082
TURMA: 2017/02
PEDAGOGIA 
RESUMO
A criança está iniciando sua vida escolar cada vez mais cedo. 
Dentro do contexto da Educação Infantil, as atividades que envolvam jogos e brincadeiras começam a ganhar adeptos que a concebiam de uma forma séria como instrumento auxiliador no processo do aprendizado e como preparação para convivência coletiva. 
A intervenção com as atividades lúdicas diversificadas pode ser aplicada através dos jogos e brincadeiras, pois estes favorecem uma ação espontânea que motivam e constroem conhecimentos. Esta pesquisa apresenta o intuito e a evolução desse âmbito de aprendizagem de forma lúdica e incentivadora
INTRODUÇÃO
O tema trata da função de jogos e brincadeiras dentro da Educação Infantil, seus estímulos em relação ao desenvolvimento de várias inteligências que os seres humanos possuem e a maneira de como o lúdico é adotado objetivamente dentro de sala de aula.
A INFANCIA VALORIZADA
As crianças eram ignoradas, sendo muitas vezes obrigadas a trabalharem junto com os adultos e frequentemente negligenciadas pelas suas condições mais frágeis, existiam altas taxas de mortalidade infantil, uma consequência cruel do descaso de como eram tratadas. 
A criança passou a ter um outro olhar no surgimento da burguesia que apresentava uma visão da família mais individualista e afetuosa e por conta disso a criança passou a fazer parte com suas peculiaridades, fragilidades e desta forma mais respeitadas dentro do contexto social. 
Os jogos e brincadeiras passam a fazer parte do processo de desenvolvimento da criança, e através dos movimentos mais reflexivos, começam a se perceber que o movimento traz fatores positivos para um desenvolvimento mais saudável.
CONCEPÇÃO DE CRIANÇA   
A criança como auto ativa em suas conexões internas entre o indivíduo que aprende e os objetos, sentimento, percepção, razão, pensamento e vontade da criança, pois vê o conhecimento como resultado desse conjunto, de acordo com as autoras do livro Pedagogia (s) da Infância, descrevem segundo a concepção Froebeliana, como tendo uma mente humana ela não acontece separada da percepção, do sentimento, da vontade e da razão, mas acontece juntamente com o mundo externo, sendo regida por conexões externas (KISHIMOTO, FORMOSINHO e PINAZZA, 2007).
A criança desta forma se torna importante e a infância aparece com um período que deve se ter uma atenção, sendo um momento da vida que se constrói vários conhecimentos e junto com o mundo externo acontece a internalização do processo de construção do ser humano. 
Daí a necessidade de respeitar a infância e suas etapas, pois é o início da construção de uma concepção sadia de mundo para uma melhor compreensão do certo ou errado e uma melhor preparação para viver em coletivo e respeito ao próximo.
FATORES QUE FORTALECEM E A SERIEDADE DIANTE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DENTRO DO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
E para reforçar o direito da criança em seu desenvolvimento global a LDBEM 9394/96, mostra a importância da educação Infantil e a seriedade que esta etapa escolar tem para cada pequeno  e neste sentido o referência Curricular Nacional para a educação infantil direciona caminhos que contribuem neste processo de formação e progresso integral da criança, mostrando os direitos da infância, e nesta condição faz com que a prática seja complementada de acordo como o planejamento pedagógico e didático de cada escola, transformando a realidade do contexto escolar e assim, trabalhando de forma que a criança seja vista como criança.
Verificando a influência positiva dos jogos e as brincadeiras para promover a valorização de atividades livres, com certos limites, e espontâneas na qual fazem parte da essência do ensino-aprendizagem e socialização do ser humano.
 
 
A FUNÇÃO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS DENTRO DA PRÁTICA EDUCATIVA.
O que leva a criança a brincar é o processo de desenvolvimento tanto corporal como mental no qual está vivencia, e a cada instante ela descobre novas funções e novas habilidades, o escritor Antunes (1998, p.37) em seu livro Jogos para estimulação das múltiplas inteligências, afirma que ” Portanto, a brincadeira infantil está muito mais relacionada a estímulos internos do que as contingências exteriores”. o impulso do brincar, do jogar vem de dentro para fora da criança, significando um eterno satisfazer de necessidades ocasionadas pela evolução do ser humano.	Como argumenta Santos (2000, p.57)  “a palavra lúdica significa brincar. Nesse brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras, e é relativo também à conduta daquele que jogo, que brinca e que se diverte. Santos (ANO)acredita que o jogo tem sua importante função de socialização, ajuda  a promover o respeito à própria pessoa e em seu coletivo, proporciona destreza do raciocínio, disciplina pessoal, equilíbrio emocional, mas esses efeitos positivos para o ser humano dependem muito dele mesmo e, em sua forma de conceber a atividade lúdica.
ESTÍMULOS PROPORCIONADOS PELO JOGO PARA AUXILIAR NO DESENVOLVER DAS VÁRIAS INTELIGÊNCIAS QUE O SER HUMANO POSSUI 
Os jogos, brincadeiras, atividades lúdicas na educação infantil dentro do contexto escolar além de ocasionar a promoção do respeito às diversidades do ser humano, a coletividade, o respeito, o conviver em grupo, proporciona também estímulos para o desenvolvimento de várias inteligências que o ser humano possui segundo Celso Antunes em seu livro:” As inteligências múltiplas e seus estímulos”.
A inteligência humana pode ser aumentada através de estímulos externos no qual a criança em seus primeiros anos, quando estimuladas, através do lúdico, jogos, brincadeiras, brinquedos, é uma criança mais propensa a realizar-se e a ser feliz.
OS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Algumas atividades lúdicas devem ser trabalhadas para estimular certos estímulos como: observar, conhecer, comparar, localizar no tempo, separar, reunir, medir, relatar, combinar, conferir, localizar no espaço, classificar, criticar. Cabe o professor aplicar estas atividades e proporcionar a estimulação das várias inteligências.
A criança se torna um ser mais ativo e se tornar capaz de perceber imagens de seu domínio espacial, isso mostra que em sala de aula o professor deve trabalhar o imaginário da criança, pois ajudará bastante a espacialização, afirma Antunes (1998, p.41) que “(...) dessa maneira, peça de teatro intrigante e que estimulem reflexões e levem o espectador a antecipar possíveis desfechos, e filmes ou fitas e leituras também acenam para ampliação da espacialidade”.
PIAGET E AS CONCEPÇÕES SOBRE O LÚDICO    
Na concepção de Piaget (1998) o jogo é um meio poderoso para a aprendizagem das crianças, principalmente no período inicial dentro da instituição escolar, no qual em todo o lugar onde se consegue transformar em jogo ou brincadeira dentro da iniciação da leitura, ao cálculo, a ortografia, observa-se que as crianças se motivam por tais ocupações comumente tidas como maçantes. O jogo, como argumenta Piaget (ANO), é um auxiliador para a criança nos momentos de assimilação do real ao “eu”, adaptando o pensamento de seu próprio “eu” com o real.
Na educação infantil pode-se fazer muito para promover alternativas em tornar o ensino mais prazeroso, motivador e socializador, e que para essas atividades lúdicas e por conta disso diversificadas ocorram é necessário coragem de mudar e empenho de indivíduos que vivenciam na área pois como Antunes disse acima estas não representam de forma alguma custos adicionais mas sim mudanças no sistema da educação brasileira. 
 
O PAPEL DO PROFESSOR EM RELAÇÃO A ATIVIDADES LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A utilização de jogos e brincadeiras é uma realidade que se impõe ao professor, por isso é necessário um perfil de profissional capaz de atender as necessidades da criança. 
Educadores ao idealizarem uma prática pedagógica diversificada, no qual, seria própria da metodologia e dinâmica da educação Infantil o docente oportunizaráalternativas usando o lúdico para auxiliar na formação de um indivíduo mais socializado, harmonioso, além de resgatar o interesse pelo ato de aprender.
O mundo lúdico parece ser muito complexo, onde opiniões estão divididas, se realmente esse cumpre o papel facilitador de promover o desenvolvimento da construção da aprendizagem além de efetivar a socialização entre as crianças, ou se apenas exerce o papel da recreação.
MEDOTOLOGIA
Esta pesquisa foi realizada através das aulas no curso de pedagogia ouve um interesse em estudar mais sobre a importância do lúdico na aprendizagem na educação infantil, fundamentada em pesquisa bibliográfica de teóricos como Antunes (1998), Fernandez (2001) Piaget (1998), entre outros autores que contribuíram de forma significativa para a realização do mesmo. 
Assim o estudo teve um caráter investigativo teórico de pesquisa que pudesse melhorar e contribuir para a importância que é a educação infantil e assim permitir futuras pesquisas nesta área de estudo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que alguns jogos perdem rápido sua dimensão lúdica, quando empregados inadequadamente, por isso a necessidade de um melhor preparo para elaboração dessas atividades, ocupando sim um maior tempo, mas não necessariamente um maior custo, pois como disse uma das professoras acima, a adaptação do material, a reciclagem, são alternativas para a confecção de jogos. 
Ao concluir este trabalho de grande significado, obteve-se uma resposta significativa para que futuras pesquisas aconteçam ainda com este tema de grande importância para e na educação infantil.