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1. A falta de uma definição clara do termo deficiência tem sido apresentada como 
um impedimento para a promoção da saúde de pessoas com deficiência. A 
intervenção para a melhoria da saúde desses indivíduos dependeria da 
capacidade de identificar e classificar as pessoas que deveriam ser incluídas 
nesta definição, cada uma com sua respectiva deficiência. A falta de uma 
definição clara do termo deficiência tem sido apresentada como um impedimento 
para a promoção da saúde de pessoas com deficiência. Segundo o decreto n. 
3298, de 20 de dezembro de 1999, o termo deficiência refere-se a: 
 
 
Toda perda de um membro (superior ou inferior) que gere incapacidade para 
o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o 
ser humano. 
 
 
Toda e qualquer anormalidade de uma estrutura cerebral que resulte na 
inatividade de qualquer parte do corpo humano. 
 
 
Toda perda ou anormalidade de uma estrutura física que gere incapacidade 
para o desempenho de atividade, dentro do padrão normal. 
 
 
Toda perda ou anormalidade de uma estrutura física ou mental que resulte 
em baixo rendimento acadêmico e no baixo desempenho nas tarefas 
cotidianas do indivíduo. 
 
 
Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, 
fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de 
atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano. 
 
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PERGUNTA 2 
1. A Lei de Inclusão ou Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei n. 13.146/15, foi 
promulgada em 6 de julho de 2015. Por meio dessa lei, as pessoas com 
deficiência ficaram asseguradas no que diz respeito à igualdade, ao atendimento 
prioritário, à acessibilidade, à tecnologia assistida, entre tantos outros direitos. 
Sobre essa lei, é correto afirmar que: 
 
 
Proíbe a cobrança de valores adicionais em matrículas e mensalidades de 
instituições de ensino privado para atendimento especializado à criança ou 
adolescente com deficiência. 
 
 
Não aborda aspectos criminais como penas de detenções para quem 
dificultar o acesso de pessoas com deficiência a planos de saúde privados. 
 
 
Restringe a mobilidade da pessoa com deficiência em determinados 
ambientes que não possuem acessibilidade, garantindo a segurança da 
pessoa. 
 
 
Não aborda aspectos criminais como penas de detenções para quem negar 
emprego, assistência médico-hospitalar ou qualquer outro direito às 
pessoas com deficiência. 
 
 
Restringe modalidades esportivas as quais a pessoa com deficiência possa 
ingressar. 
 
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PERGUNTA 3 
1. Existem três classificações para a catarata, sendo elas: a catarata congênita, presente ao 
nascimento, a catarata secundária, a qual aparece secundariamente, devido a fatores 
variados, tanto oculares como sistêmicos e há a catarata senil, decorrente de alterações 
bioquímicas relacionadas à idade. Aproximadamente 85% das cataratas são classificadas 
como senis, com maior incidência na população acima de 50 anos. 
CBO. Catarata: Diagnóstico e tratamento. Projeto Diretrizes. Associação Médica 
Brasileira e Conselho Federal de Medicina, 2003. 
 
Baseado no trecho exposto, aponte as informações corretas: 
 
I. A catarata congênita não tem cura. 
II. A catarata senil não é considerada uma doença. 
III.O tratamento com efeito de óculos na catarata senil tem surtido efeito positivo. 
IV. Medicamentos não ajudam no processo. 
 
 
I, II e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I, IV. 
 
 
I, II. 
 
 
II e III. 
 
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PERGUNTA 4 
1. “A incidência de deficiência auditiva congênita no mundo é estimada em 1 para cada mil 
recém-nascidos. No Brasil, pelo censo demográfico realizado em 2000, constatou-se que 
existiriam aproximadamente 24,5 milhões de pessoas com deficiência, ou seja, 14,5% da 
população total da época. Destes, 3,4% declararam incapacidade, com alguma ou grande 
dificuldade de ouvir.” 
CRUZ, M. S. et al . Prevalência de deficiência auditiva referida e causas atribuídas: um estudo de base 
populacional. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro , v. 25, n. 5, p. 1123-1131, 2009. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
311X2009000500019&lng=en&nrm=iso. Acesso em 20 jan. 2020. 
 
A inclusão de alunos surdos no ensino regular brasileiro ainda é um tabu para muitas 
escolas, professores e pais. A evasão escolar ainda é grande devido às dificuldades de 
inclusão. 
Analise as alternativas poderiam minimizar a evasão escolar e a inclusão dos alunos com 
surdez na rede de ensino e assinale a opção que contém apenas as assertivas corretas. 
 
I. Capacitação dos professores; 
II. Elaboração de currículo específico para estes alunos; 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2009000500019&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2009000500019&lng=en&nrm=iso
III. Acompanhamento pedagógico junto aos familiares; 
IV. Criação de curso de libras nas escolas; 
V. Reformulação do currículo em LIBRAS em escolas especializadas em Deficiência 
Auditiva 
 
 
 
I e III. 
 
 
I e II. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e IV. 
 
 
II e III. 
 
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PERGUNTA 5 
1. O conceito de estresse tem sido amplamente utilizado nos dias atuais, chegando mesmo 
a tornar-se parte do senso comum. O estresse passou a ser responsável por quase todos os 
males que nos afligem atualmente, principalmente em decorrência da vida moderna. Em 
vista disso, não é de se espantar que tenha havido um crescimento de terapêuticas e de 
programas voltados para o controle do estresse. 
Com base no trecho apresentado, analise as assertivas a seguir sobre o estresse. 
 
I. O estresse se não controlado levar o indivíduo a sérios problemas de saúde. 
II. Praticar atividade física auxilia no alívio do estresse. 
III. Muitos são os programas para redução do estresse. 
IV. O estresse não é uma doença. 
V. O estresse só é manifestado nos adultos. 
 
 I e III. 
 
 
I, II, III. 
 
 
II e III. 
 
 
I e II. 
 
 
I, II e IV. 
 
1 pontos 
PERGUNTA 6 
1. No contexto da inclusão, a pessoa considerada diferente do padrão dito “normal” na 
sociedade sofre a discriminação em diversos contextos de sua vida. No Brasil, este 
assunto vem sido discutido amplamente por diversas áreas do conhecimento, e tem sido 
visto como um exercício da democratização preconizada pelas leis brasileiras. “O 
extermínio, a separação, o disciplinamento, as medicalizações são diferentes práticas para 
se relacionar com as pessoas que fogem ao padrão de normalidade, produzidas no interior 
de cada grupo social para responder às suas exigências de existência.” 
(CARDOSO;PEREIRA, 2012, p.5) 
CARDOSO, M.;PEREIRA, C. R. D. O professor pde e os desafios da escola pública paraense. Cadernos 
PDE. n.2. Curitiba. 2012. Disponível 
em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_fafi
pa_ped_artigo_marilena_cardoso.pdf/. Acesso em: 22. Jan. 2020. 
Historicamente, são construídas concepções de homem, do seu conhecimento construído 
e acumulado, seja natural ou social, visando melhorias de atendimento humano em suas 
várias instâncias. A esse processo podemos dar a referência de: 
 
 
produção acadêmica. 
 
 
produção de vida. 
 
 fomento de privilégios. 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_fafipa_ped_artigo_marilena_cardoso.pdf/
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_fafipa_ped_artigo_marilena_cardoso.pdf/
 
 
produção de políticas públicas. 
 
 
produção literária. 
 
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PERGUNTA 7 
1. A deficiência intelectual tem como fatores de origem a genética e o ambiente, 
podendo, o indivíduo com deficiência intelectual, apresentar limitações de 
comunicação, autocuidados e vida doméstica, nas habilidades sociais e 
interpessoais,nas habilidades acadêmicas e laborais, no lazer e na sua própria 
segurança e saúde. Além disso, pessoas com deficiência intelectual são 
categorizados por apresentar limitações do funcionamento intelectual, limitações 
nas habilidades adaptativas e tomando como base a idade de início das 
manifestações ou sintomas. 
TASSÉ, M. J.; GROVER, M. Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders. Encyclopedia of 
Autism Spectrum Disorders, n. 2. October, 2013. 
 
Tomando como base as informações acima, quais são as dimensões 
observadas para a classificação da deficiência intelectual que uma pessoa pode 
apresentar? 
 
 
a) Dimensão I – Habilidades interpessoais; b) Dimensão II – 
Comportamento adaptativo (habilidades conceituais, sociais e práticas de 
vida diária); c) Dimensão III – Participação, interações e papéis sociais; d) 
Dimensão IV – Saúde Social (saúde física, saúde mental, etiologia); e) 
Dimensão V – Contexto (inserção estudantil e cultural). 
 
 
a) Dimensão I – Habilidades intelectuais; b) Dimensão II – Comportamento 
adaptativo (habilidades conceituais, sociais e práticas de vida diária); c) 
Dimensão III – Participação, interações e papéis sociais; d) Dimensão IV – 
Saúde (saúde física, saúde mental, etiologia); e) Dimensão V – Contexto 
(inserção ambiental e cultural). 
 
 
a) Dimensão I – Habilidades sociais; b) Dimensão II – Comportamento 
imutável (habilidades conceituais, sociais e práticas de vida diária); c) 
Dimensão III – Participação, interações e papéis sociais; d) Dimensão IV – 
Saúde (saúde física, saúde mental, etiologia); e) Dimensão V – Contexto 
(inserção ambiental e cultural). 
 
 
a) Dimensão I – Habilidades intelectuais; b) Dimensão II – Comportamento 
imutável (habilidades conceituais, sociais e práticas de vida diária); c) 
Dimensão III – Participação em , interações e papéis sociais; d) Dimensão 
IV – Saúde (saúde física, saúde mental, etiologia); e) Dimensão V – 
Contexto (inserção financeira e empregabilidade). 
 
 
a) Dimensão I – Habilidades tridimensionais; b) Dimensão II – 
Comportamento adaptativo (habilidades conceituais, sociais e práticas de 
vida diária); c) Dimensão III – Participação, interações e papéis sociais; d) 
Dimensão IV – Saúde Social (saúde física, saúde mental, etiologia); e) 
Dimensão V – Contexto (inserção financeira e empregabilidade). 
 
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PERGUNTA 8 
1. A prática da atividade física regular, juntamente com a qualidade da alimentação e dieta 
mais o isso correto de medicação sob a prescrição médica são as chaves do sucesso para 
a melhoria da qualidade de vida de indivíduos com hipertensão e diabetes. 
Considerando a importância do profissional de educação física como o responsável pela 
prescrição de programas de exercícios em uma equipe multidisciplinar, avalie as 
afirmações a seguir. 
 
I. O profissional de educação física deve prescrever exercícios resistidos e aeróbios, no 
máximo, três vezes por semana, com duração de 60 minutos, de acordo com Colégio 
Americano de Medicina do Esporte para diabéticos e hipertensos. 
II. O profissional de educação física deve proceder à anamnese dos indivíduos, considerar 
suas condições clínicas e somente assim prescrever os exercícios físicos com base nas 
informações obtidas e de acordo com as limitações de cada indivíduo. 
 
III. Compete ao profissional de educação física acompanhar a execução do programa de 
exercícios físicos prescrito pelo médico a esses pacientes, respeitando as condições 
clínicas de cada indivíduo. 
IV. O professional deve estar sempre atualizado e em comunicação direta com o aluno, 
assim, poderá encaminhar à outro profissional quando necessário. 
 
É correto afirmar que: 
 
 
II e IV 
 
 
II e III. 
 
 
I e II. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e III. 
 
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PERGUNTA 9 
1. De acordo com a classificação das deficiências visuais, as pessoas com 
deficiência apresentam diferentes comprometimentos da visão e dentro destas 
variações estruturais e anatômicas são apresentadas diferentes funções visuais. 
Deste modo, para conseguir entender de forma mais clara estas diferentes, 
existem alguns parâmetros de referência que nos ajudam, são eles: 1 - 
parâmetros legais, 2 - parâmetros clínicos, 3 - parâmetros educacionais e 4 - 
parâmetros esportivos. 
COLENBRANDER, A. et al. Guide for the evaluation of visual impairment. Pacific Vision 
Foundation, San Francisco, v. 338, 1999. 
Podemos definir estes parâmetros, respectivamente, como... 
 
 
1 - utilizado para estabelecer categorias adequadas para competições e 
eventos esportivos diversos. 2 - considera as leis para utilização de 
programas de assistência e obtenção de recursos da previdência social. 3 - 
utilizado para diagnóstico, tratamento e acompanhamento médico. 4 - 
utilizado para definir de maneira adequada os recursos didáticos para o 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
1 - considera as leis para utilização de programas de assistência e obtenção 
de recursos da previdência social. 2 - utilizado para estabelecer categorias 
adequadas para competições e eventos esportivos diversos. 3 - utilizado 
para definir de maneira adequada os recursos didáticos para o processo de 
ensino-aprendizagem. 4 - utilizado para diagnóstico, tratamento e 
acompanhamento médico. 
 
 
1 - utilizado para estabelecer categorias adequadas para competições e 
eventos esportivos diversos. 2 - utilizado para diagnóstico, tratamento e 
acompanhamento médico. 3 - considera as leis para utilização de 
programas de assistência e obtenção de recursos da previdência social. 4 - 
utilizado para definir de maneira adequada os recursos didáticos para o 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
1 - utilizado para estabelecer categorias adequadas para competições e 
eventos esportivos diversos.2 - utilizado para diagnóstico, tratamento e 
acompanhamento médico. 3 - utilizado para definir de maneira adequada os 
recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem. 4 - considera 
as leis para utilização de programas de assistência e obtenção de recursos 
da previdência social. 
 
 
1 - considera as leis para utilização de programas de assistência e obtenção 
de recursos da previdência social. 2 - utilizado para diagnóstico, tratamento 
e acompanhamento médico. 3 - utilizado para definir de maneira adequada 
os recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem. 4 - utilizado 
para estabelecer categorias adequadas para competições e eventos 
esportivos diversos. 
 
1 pontos 
PERGUNTA 10 
1. No Decreto n. 3.298 de 1999 da Legislação Brasileira, encontramos o conceito 
de deficiência física, como: art. 4 - Deficiência Física – alteração completa ou 
parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o 
comprometimento da função física apresentando-se sob a forma de _______. 
Escolha a opção que completa corretamente a definição. 
BRASIL. Decreto n. 3.298, de 20 de dezembro de 1999. Casa Civil. Brasília: 1999. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D3298.htm. Acesso em: 20 jan. 2020. 
 
 
Amputação: Lesão de uma ou mais áreas do sistema nervoso central, tendo como 
consequência alterações psicomotoras, podendo ou não causar deficiência mental. 
 
Hepiplegia: perda total ou parcial de um determinado membro ou segmento 
de membro. 
 
 
Triplegia: Perda parcial das funções motoras de um só membro (inferior ou 
posterior). 
 
 
Monoplegia: Perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e 
superiores. 
 
 
Paraplegia: perda total das funções motoras dos membros inferiores. 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D3298.htm