Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
REESCREVER PARA MELHORAR: A CORREÇÃO COMO PRINCÍPIO PARA ESCRITA SIGNIFICATIVA É importante que o professor peça para que o aluno faça textos, o docente deve fazer a correção deste texto e devolver para o aluno para que ele faça a releitura e perceba onde errou e faça as devidas correções. É imprescindível que o professor crie atividades com produções textuais com intuito de buscar a autocorreção, codificação e reestruturação para melhorar a escrita dos alunos. Autocorreção 1. Na primeira etapa da autocorreção o professor deve fazer anotações e indicar o que o aluno deve escrever, escrevendo a lápis a palavra correta em cima da palavra errada. 2. Na segunda etapa o professor deve enumerar as palavras erradas e colocar um banco de palavras corretas em baixo para que o aluno Analise e faça a autocorreção 3. A terceira etapa é marcar as palavras erradas e pedir para que o aluno procure no dicionário as palavras corretas, não é recomendável aos alunos que sejam recém alfabetizados. Codificação Na codificação o professor pode usar símbolos Para sinalizar alguns erros aos alunos para que ele possa fazer a autocorreção ,podem ser usado desenhos para pontuar erros na pontuação ,parágrafo ,ponto final,ponto de interrogação, travessão , palavra repetida ou desnecessárias .Esses simbolos devem ser de fácil visualização para que o aluno possa encontrar facilmente e fazer a devida correção . Reestruturação A reestruturação pode ser feita coletivamente ou individualmente, sendo usado balõezinhos no final do texto com questionamentos .Quando a reestruturação é feita de forma coletiva o professor pode pedir para que os alunos respondam aos questionamentos contidos nos balõezinhos após as correções o aluno deverá reescrever esse texto. Na reestruturação individual o procedimento é feito da mesma forma o professor vai sinalizar os possíveis erros e o aluno vai reescrever o texto expandindo as suas ideias. AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL DO ALUNO Bozza e Batista Sugerem uma ficha de avaliação textual Para que se tenha uma noção do Progresso do aluno ficha para análise individual do aluno durante todo o ano NOME DO ALUNO 1º BIM. 2º BIM. 3 º BIM. 4º BIM. conteúdo e estrutura do texto 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1- Legibilidade 2- Direção da escrita 3- Espaçamentos entre as palavras 4- Unidades temáticas 5- Paragrafação 6- Sequência lógica 7- Elementos coesivos 8- Sinais de pontuação 9- Expansão de ideias 10- Argumentação 11- Ampliação vocabular 12- Função social da escrita 13- Concordância verbal 14- Concordância nominal 15- Ortografia 16- Acentuação 17- Sinais gráficos 18- Segmentação das palavras Fonte: adaptado de Bozza e Batista (2000) Atividades -São utilizados três textos -cada aluno tem a Sua Ficha -existem itens a serem avaliados - modificado de acordo com cada nível FICHA PARA ANÁLISE DO TEXTO DE TODOS OS ALUNOS Nessa ficha é avaliado o nível que toda turma se encontra, Com essa avaliação o professor poderá fazer uma análise de quais pontos deverá ser trabalhado com toda a turma com objetivo de verificar Onde está a dificuldade dos alunos e realizar atividades com propósito de fazer as crianças evoluírem. CONTEÚDO E ESTRUTURA DO TEXTO A N D R É B R U N O C A R L O S 1- Legibilidade 2- Direção da escrita 3- Espaçamento entre as palavras 4- Unidade temática 5- Paragrafação 6- Sequência lógica 7- Elementos coesivos 8- Sinais de pontuação 9- Expansão de ideias 10- Argumentação 11- Ampliação vocabular 12- Função social da escrita 13- Concordância verbal 14- Concordância nominal 1 5- Ortografia 16- Acentuação 17- Sinais gráficos 18- Segmentação das palavras Fonte: adaptado de Bozza e Batista (2000). AUTOAVALIAÇÃO DO TEXTO PRODUZIDO Na autoavaliação do texto produzido é utilizado um roteiro com perguntas para que o aluno responda e faça a melhor análise possível, observando o que precisa ser melhorado na produção do seu texto. Nesse processo é necessário que o professor faça uma ficha podendo variar de acordo com o gênero textual. ESTRUTURA DO TEXTO SIM NÃO 1- Coloquei personagem principal e secundário? 2- Caracterizei os personagens? 3- Descrevi o ambiente? 4- Marquei o tempo? 5- Criei conflito? 6- Escrevi o clímax? 7- Coloquei o desfecho? 8-Conservei o foco narrativo? 9- O texto está de acordo com a proposta? FORMA SIM NÃO 1- Coloquei título? 2- Fiz parágrafos? 3- Utilizei o ponto final? 4- Utilizei o ponto de exclamação, se necessário? 5- Utilizei o ponto de interrogação, se necessário? 6- Utilizei o travessão e dois pontos, se necessário? 7- Fiz uso da letra maiúscula em nomes próprios, depois do ponto final e início de frase? 8- Fiz substituições de nomes por pronomes? 9- Usei elementos conectivos? 10- Fiz substituições por sinônimos para não repetir, muitas vezes, a mesma palavra? 11- Separei corretamente as palavras nos finais de linha? APRESENTAÇÃO SIM NÃO 1- Minha letra está legível? 2- Meu trabalho está limpo? 3 - Destaquei o título? Fonte: adaptado de Bozza e Batista (2000).
Compartilhar