Atividade Objetiva 2_ Meio Ambiente Sociedade e Cidadania

Prévia do material em texto

Atividade Objetiva 2
Entrega 16 abr em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 10 fev em 0:00 - 16 abr em 23:59 2 meses Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 5 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 5 minutos 1 de 1
Tentativa 1 48 minutos 0,8 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 9 abr em 23:32
Esta tentativa levou 5 minutos.
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de
filosofia, da teoria e história da educação, de seus objetivos e
princípios, já que nada mais é do que a educação aplicada às questões
de meio ambiente. Sua base conceitual é fundamentalmente a
Educação e complementarmente as Ciências Ambientais, a História, as
Ciências Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde, entre
outras.
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos
problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição
dessas ciências. (...)
https://famonline.instructure.com/courses/13001/quizzes/47260/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/13001/quizzes/47260/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/13001/quizzes/47260/history?version=1
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática
ecológica e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como
ocorreu, historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de
estabelecer a relação de causa e efeito dos processos de degradação
com a dinâmica dos sistemas sociais.
 
Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014.
p. 3-4. 
 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a
ciência principal, sendo complementada pelas demais ciências
ambientais, sociais e da saúde.
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar
os estudos das diversas áreas científicas, que contribuem com
conhecimentos complementares.
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o
conhecimento apenas dos processos ecológicos; é preciso entender
as dinâmicas sociais envolvidas.
IV. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso
entender suas origens socioeconômicas, políticas e culturais, como
tem ocorrido, historicamente, desde a década de 1970.
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
  III. 
  I. 
  I e IV. 
  II e IV. 
  II e III. Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são verdadeiras. 
A afirmativa I é falsa porque não se fala de uma “ciência 
principal”. Para a Educação Ambiental, a Educação é a base 
conceitual, mas o enfrentamento dos problemas ambientais só 
será possível com a contribuição das diversas ciências 
mencionadas. A afirmativa II é verdadeira, pois as causas 
geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com 
a contribuição de diversas áreas do conhecimento. A afirmativa III 
é verdadeira, uma vez que é preciso “estabelecer a relação de 
causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos 
sistemas sociais”. A afirmativa IV é falsa porque diz o oposto, ou 
seja, até a década de 1970, o enfoque ficou restrito às ciências 
naturais, enfatizando a problemática ecológica.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia os textos a seguir:
TEXTO I:
A LOL é uma boneca de cerca de 8 centímetros, envolta por sete
camadas de plástico, que escondem surpresas, itens de vestuário e a
própria identidade da personagem, que só é revelada após todo o
processo de unboxing – termo que denomina o ato de desembrulhar o
produto. A característica central do brinquedo, então, já se confunde
com a sua própria estratégia de divulgação. Tal como nos vídeos de
youtubers mirins, o principal atrativo da boneca é o ato de
desembrulhar a embalagem e encontrar as novidades, que surgem a
cada camada de plástico descartada. 
(Fonte: https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-
lol.html. Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
TEXTO II: 
As bonequinhas LOL chegaram ao Brasil em 2017 e são alvo de
denúncia de propaganda velada para o público infantil, feita pelo
programa Criança e Consumo, do Instituto Alana. A denúncia foi feita
ao Ministério Público do Espírito Santo (MP-ES). Na denúncia, o
programa aponta que as estratégias publicitárias desenvolvidas pela
empresa são abusivas e ilegais, por desrespeitarem a proteção integral
e a hipervulnerabilidade presumida da criança. [...] Na denúncia ao MP-
ES, destaca que a empresa “demonstra descaso com os impactos
ambientais e a sustentabilidade do planeta, uma vez que vende a ideia
de que parte da brincadeira é descascar as sete, nove ou até quinze
camadas de plástico que envolvem as bonecas”. 
(Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-
superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml. Acesso em: 15 jun.
2019 – Adaptado).
A partir dos trechos apresentados, analise as afirmações a seguir:
I. O fator surpresa é uma das estratégias adotadas pela empresa para
a venda de bonecas: uma vez que a criança não sabe qual modelo
comprou, pode ocorrer de se obter um produto repetido, o que
incentiva nova compra. 
II. A sustentabilidade do produto é uma preocupação da empresa
fabricante: a boneca mede apenas 8 cm de altura e tem cerca de sete
camadas de plástico para proteção, o que requer pouca matéria-prima. 
III. A denúncia feita ao Ministério Público baseia-se no uso abusivo de
trabalho infantil para a produção de vídeos de unboxing, nos quais
crianças aparecem desembrulhando a boneca de suas camadas de
proteção.
É verdadeiro o que se afirma em:
 
  III, apenas. 
  II, apenas. 
  I, apenas. Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente a afirmativa I é verdadeira, pois
a própria identidade da personagem, revelada após todo o
processo de unboxing – termo que denomina o ato de
desembrulhar o produto –, o que evidencia o fator surpresa. A
afirmativa II é falsa, pois as sete camadas de plástico são
questionadas em ambos os textos como uma prática não
sustentável. No Texto II, é colocado diretamente que a empresa
demonstra descaso com os impactos ambientais e a
sustentabilidade do planeta. A afirmativa III é falsa, pois não se
aborda a questão do trabalho infantil. O uso abusivo mencionado
relaciona-se às estratégias publicitárias.
  I e III, apenas. 
  I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de
formação da cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de baixo
para cima, pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, por
iniciativa do Estado e de grupos dominantes. Exemplos do primeiro
caso são as experiências históricas dos países anglo-saxões,
marcadas pela luta para arrancar ao Estado absolutista os direitos civis
e políticos. (...) A ênfase da cidadania nesses casos é posta no
cidadão (...). É uma cidadania marcada por seu caráter ativo. Exemplo
de cidadania construída de cima para baixo pode ser encontrado na
Alemanha. Nesse país, a partir do século 19, o Estado foi incorporando
aos poucos os cidadãos à medida que abria o guarda-chuva de
direitos. (...) A iniciativa veio do Estado e não do cidadão. (...)
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos. Para
início de conversa, pode ser alocado entre os países que seguiram o
segundo modelo. De fato, a independência se fez sem revolução social
e política, o mesmo acontecendo com a Proclamação da República e
com o movimento de 1930, embora chamado de revolução. A primeira
incorporação em massa de cidadãos se deu, como na Alemanha, via
direitos sociais, durante o regime autoritário do Estado Novo. Mas
termina aí a semelhança com aquele país. A incorporação à sociedade
civil até hoje é precária,apesar de garantida em lei.
 
Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-
de-carvalho/ (http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-
murilo-de-carvalho/) . Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado.
 
Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações:
 
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
I. O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por
iniciativa do Estado, em um caminho de cima para baixo.
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos
processos observados nos países anglo-saxões e na Alemanha, uma
vez que é uma cidadania marcada por seu caráter passivo.
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos
cidadãos, muitas vezes via revoluções sociais, como a Revolução de
1930.
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação
do Estado, muitas vezes resultando em regimes autoritários, como o
observado na Alemanha.
 
É verdadeiro o que se afirma apenas em:
  I. Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A 
afirmativa I é verdadeira, porque o país pode ser alocado entre os 
países que seguiram o segundo modelo (de cima para baixo), por 
exemplo, a Independência, a Proclamação da República e o 
movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o 
processo de formação da cidadania não é o caráter passivo, uma 
vez que na Alemanha também foi desse modo. A distinção é a 
precariedade da incorporação à sociedade civil. A afirmativa III é 
falsa, visto que a Revolução de 1930 está entre os momentos 
históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para 
baixo de formação da cidadania. Há, inclusive, ressalvas em 
denominar de ‘revolução’ o movimento de 1930. A afirmativa IV é 
falsa porque o regime autoritário mencionado no texto refere-se 
ao Brasil (Estado Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma 
que o processo passivo resulta em autoritarismo, ao contrário, 
pondera que os direitos sociais em massa foram estabelecidos no 
país durante esse regime.
  IV. 
  II. 
  I e III. 
  III e IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A partir da revolução científica do século 16, desenvolveu-se um
modelo de racionalidade e de conhecimento baseado na observação e
experimentação que visava a identificar as causas dos fenômenos,
descobrir suas leis universais, destacar suas regularidades. (...) Deve-
se a esse contexto a pretensão que as ciências sociais tiveram de se
erigir como física social, isto é, uma ciência capaz de conhecer as leis
de funcionamento da sociedade como a física tinha feito com a
natureza. (...) Dada a dificuldade de separar dimensões objetivas e
subjetivas nos fenômenos humanos, as ciências sociais não
conseguiram o mesmo nível de generalização encontrado nas ciências
naturais.
Fonte: ZIONI, F. Ciências sociais e meio ambiente. In: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M.
C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 45-46. Acesso
em: 20 jun. 2019.
 
Considerando a leitura do texto, pode-se entender que ao utilizar o
método científico desenvolvido a partir do século 16, as ciências
sociais
 
frustraram a expectativa criada de se obter resultados semelhantes aos
obtidos pelas ciências naturais.
Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois o texto afirma, em sua última frase, 
que “as ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de 
generalização obtido pelas ciências naturais”.
 
sobrepujaram as ciências naturais, ao demonstrar a superioridade das
sociedades humanas em relação à natureza.
 
foram capazes de desvendar as leis de funcionamento das sociedades
humanas.
 
e as ciências naturais desenvolveram-se no mesmo nível de
generalização, descobrindo leis universais para os fenômenos
estudados.
 
não conseguiram separar as dimensões humana e natural dos
fenômenos estudados.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Analise a tabela e depois leia o texto abaixo:
                 População sustentável mundial, segundo diferentes níveis
de renda.
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das
populações acarretam em padrões de consumo diferentes. Um
cidadão médio de um país rico, por exemplo, consome muito mais do
que um cidadão médio de um país pobre. Quanto maior o nível de
consumo, maior a extração de matérias-primas e energia, além da
conversão de terras em áreas cultiváveis. A população mundial
atualmente já ultrapassou os 7 bilhões de habitantes. Se o padrão de
consumo dos países de alta renda fosse ampliado a todo mundo, a
capacidade de suporte da Terra seria de apenas 2,1 bilhões de
habitantes.
 
Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e gestão ambiental.
Rio de Janeiro: Garamond, 2012. p. 312-313 - Adaptado
 
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a opção
correta.
 
Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6
bilhões de pessoas.
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade
de pessoas que o planeta é capaz de sustentar.
Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a 
renda média, menor é a população mundial que o planeta pode 
suportar, ou seja, são parâmetros que se movimentam de modo 
antagônico, invertido
 
Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de
consumo.
 
Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade
utilizada por pessoa.
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de
habitantes, desde que o nível de consumo se mantenha na média
global.
Pontuação do teste: 1 de 1