portfólio Didática e metodologia da música ciclo 3

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha
Arrisson David dos Santos Agnelli 8076103
Portfólio 2/Projeto de Prática individual:
Plano para uma aula de música
Portfólio 2/Projeto de Prática apresentado para a
disciplina Didática e Metodologia para o Ensino da
Música, sob orientação da professora tutora Mariana
Amment.
Campina Grande, 14/04/2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha
Objetivos da atividade do Portfólio 2/Projeto de Prática: 
- Compreender como integrar as atividades de execução (performance), composição (ou arranjo
ou improvisação) e apreciação.
- Aprender a elaborar um plano de aula (uma aula) que integre pelo menos duas destas
atividades musicais práticas, visando o desenvolvimento musical do aluno em uma das
dimensões de crítica musical em articulação às orientações da Didática e da BNCC.
1. Contexto fictício em que o plano de aula seria aplicado
Alunos: 15 alunos com conhecimento básico de música e nos instrumentos disponíveis
Série: 5° ano
local: sala de música
Duração: Uma aula de 50 minutos
instrumentos: dois violões, um teclado, um pandeiro e um atabaque
Aparelhos: datashow e caixa de som.
2. Conteúdo, objetivos e avaliação da aprendizagem
Objetos de
conheci-
mento
Habilidades [objetivos
gerais de aprendizagem]
Conteúdo
específico
Objetivos específicos de
aprendizagem
Critérios de avaliação
Processos
de criação
(EF15AR17) Experimentar
improvisações, composi-
ções e sonorização de
histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumen-
tos musicais convencio-
nais ou não convencio-
nais, de modo individual,
coletivo e colaborativo.
Fundament
os
musicais(rit
mo,
melodia e
harmonia), 
Estruturaçã
o musical.
Samba.
a. Apreciar, identificar
auditivamente e observar
na partitura os elementos
ritmo, melodia e
harmonia.
a. Por meio de diálogo,
através de perguntas
problematizadoras e
aspecto investigativo do
aluno.
b. Compor de forma
colaborativa uma
pequena melodia e
reproduzir junto ao ritmo
utilizando os
instrumentos.
b. Interação, participação,
colaboração, criatividade.
3. Procedimentos
 Passo 1: Os alunos apreciarão músicas no ritmo samba e serão apresentados aos elementos da 
música na partitura. Eles ouvirão diversas músicas e também cada elemento de forma separada, o
ritmo em seus respectivos instrumentos, melodia e harmonia seguindo o mesmo princípio. Após 
ouvir, será feita uma roda de conversa para sanar possíveis dúvidas e também serem feitas 
perguntas problematizadoras para que os alunos reflitam e despertem o lado criativo. Os 
elementos serão apresentados de forma isolada e sucinta na partitura já que a intenção não é ler 
e sim identificar esses elementos.
 Passo 2: Primeiro, os alunos serão divididos em grupos de 5, para que possam criar e também 
apreciar a criação de seus colegas ao final da atividade.
 Todos ouvirão as músicas no ritmo a ser trabalhado e serão apresentados à sua respectiva 
partitura, primeiro em conjunto e depois cada instrumento e sua respectiva partitura de forma 
isolada
 As músicas serão apresentadas em pequenos trechos para que eles possam apreciar e se inspirar 
em várias ideias e não apenas uma de forma limitada
 Após ouvir, será feita a roda de conversa para que os alunos possam de fato tirar as dúvidas 
 De forma acompanhada os alunos irão compor uma pequena melodia no ritmo estudado
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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha
 Ao final, cada grupo apresentará sua composição para os colegas utilizando os instrumentos 
disponíveis
 Será avaliada a interação de cada aluno, compreensão, curiosidade, capacidade de trabalho em 
equipe e criatividade
4. Reflexões sobre o trabalho
Mesmo com uma certa familiaridade em dar aulas é difícil elaborar e transcrever isso para o papel
devido a falta de hábito em anotar, mas é muito interessante ver as possibilidades que isso nos traz e o
fato de imaginar toda a aula como se já estivesse vivendo esse momento, é uma forma de estar melhor
preparado para tudo que possa acontecer no seu decorrer.
5. Referências
Textos do Ciclos 1, 2 e 3 CRC
CRC de Metodologia do Ensino da Música (MADALOZZO, 2016) - Unidade 3 (Swanwick,
Wuytack)
Artigo de França e Swanwick (2012) – Material -> Textos Complementares
	1. Contexto fictício em que o plano de aula seria aplicado
	2. Conteúdo, objetivos e avaliação da aprendizagem
	3. Procedimentos
	4. Reflexões sobre o trabalho
	5. Referências
	Textos do Ciclos 1, 2 e 3 CRC
	CRC de Metodologia do Ensino da Música (MADALOZZO, 2016) - Unidade 3 (Swanwick, Wuytack)
	Artigo de França e Swanwick (2012) – Material -> Textos Complementares