AD1 2021.1 para plataforma

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
COORDENAÇÃO DAS LICENCIATURAS- EAD 
 
 
Querido(a) aluno(a), 
esta é a nossa primeira Avaliação a Distância (AD1) e ela deve ser feita individualmente e enviada, pela 
plataforma, até o dia 28 de março, às 23h00. 
Não haverá outro prazo para o envio do arquivo. Logo, não deixe para a última hora. 
É importante que você se certifique que concluiu o envio de sua AD. Avaliações no “Rascunhos” (não 
enviados) não serão aceitos. Seu arquivo deverá ser enviado em formato PDF. 
Leia com atenção nossa avaliação e responda com tranquilidade, não se distanciando do que está sendo 
solicitado. Nossa avaliação não se trata de questionário, mas sim de perguntas que devem ser respondidas em 
forma de texto. O seu texto deve ter no mínimo uma lauda inteira e, no máximo 3 laudas inteiras. 
Lembramos que levaremos em consideração na elaboração das respostas os seguintes critérios apontados 
abaixo: 
1- coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de compreensão de 
leitura; 
2- coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, validade dos 
argumentos; 
3- utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto gramaticalmente correto. 
 
Não é demais lembrar que no caso de o aluno optar por fazer citações no texto ele não deverá esquecer 
das necessárias referências bibliográficas a fim de evitar o plágio. Cópias não serão toleradas. Seu texto precisa ser 
autoral. Caso contrário seu texto será zerado. Como dissemos acima, é muito importante valorizar a dimensão ética 
da formação nas Licenciaturas. 
Bom trabalho! 
Equipe de Prática de Ensino III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD1) 
 
A professora Claudia, no vídeo "Avaliação da aprendizagem na educação superior em um contexto não 
presencial" (https://www.youtube.com/watch?v=XlKHey2G1K0) em suas palavras iniciais, aponta que o currículo 
possui dimensões políticas, epistemológicas e técnico-pedagógicas e que a avaliação é mais um elemento do 
currículo, um elemento fundante e integrador dele. 
Além disso, a professora expõe que a avaliação possui diferentes finalidades e dar-se conta disso é uma 
questão fundamental, em especial, para a avaliação da aprendizagem no microcosmo das salas de aula e escolas. 
Para ela, essas finalidades variam de acordo com o tipo de avaliação com o qual estamos trabalhando. 
Se pensarmos numa dimensão mais macro, se falarmos numa avaliação de larga escala, ela tem uma 
determinada finalidade, que seria, em última estância, levantar dados para nos informar e nos levar a construir 
políticas públicas educacionais importantes para o país ou para uma determinada rede de ensino. 
Quando pensarmos numa dimensão menor, que é a dimensão da sala de aula, pensar uma avaliação que é 
parte estruturante do currículo, é pensar no que ensinamos, como ensinamos, o porquê e como avaliamos e, sua 
finalidade principal, não a única, é sempre a aprendizagem dos alunos. 
A professora, no vídeo, apresenta a charge a seguir de Tonuccio, cartunista e educador italiano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Ilustração é uma provocação, ressalta que apenas o José- com a cara da professora, é o aluno com o qual 
ela se identifica e, portanto, somente ele goza das boas expectativas de aprendizagem por parte dela. José é o aluno 
ideal. Na charge de Francesco Tonucci, a perspectiva da professora é categórica: aquilo que difere é ruim, excesso 
ou falta a ser corrigido. A professora Claudia nos chama atenção para isso, pois precisamos pensar a sala de aula 
como um espaço de cruzamentos das diferenças, das multiplicidades. 
https://www.youtube.com/watch?v=XlKHey2G1K0
Entendemos que tais diferenças devam ser pensadas e tratadas como sendo uma riqueza pedagógica e não 
um problema a ser resolvido. Esse ensinamento vale para toda a prática docente, desde os objetivos, conteúdos, 
métodos até a avaliação. 
Sendo assim, nesse momento inicial da disciplina, precisamos pensar a avaliação como sendo mais do que 
uma técnica, pensar o quanto o processo de avaliação numa sala de aula, num espaço educativo afeta nossa 
identidade (do docente e do discente) e está envolta em questões relacionadas à ética que empreendemos. 
Por outro lado, a dimensão técnica da avaliação é também importante à finalidade da avaliação, a 
aprendizagem do aluno. Um instrumento avaliativo mal escolhido, mal construído, mal aplicado e/ou mal avaliado, 
é sim um enorme problema, daí a necessidade do estudo teórico da avaliação. 
Com nosso material de estudo como apoio, pesquisa bibliográfica e webgrafia elabore um texto 
argumentativo, fundamentado, que responda as três seguintes questões abaixo: 
1- De que modo nós, educadores, podemos avaliar e utilizar os diferentes instrumentos avaliativos, 
respeitando a individualidade dos alunos, desde seu contexto social ao seu ritmo de 
aprendizagem? 
2- Quais são as vantagens e desvantagens do uso dos paradigmas estudados: objetivista e 
subjetivista? 
3- Os seus usos seriam antagônicos ou complementares? Justifique, afinal o texto é argumentativo. 
 
 
IMPORTANTE! 
- Não se trata de questionário, mas de perguntas que devem ser respondidas em um texto; 
- O texto deve ter no mínimo uma lauda inteira e, no máximo 3 laudas inteiras; 
-Não é demais lembrar que no caso de o aluno optar por fazer citações no texto ele não deverá esquecer 
das necessárias referências bibliográficas a fim de evitar o plágio. Cópias não serão toleradas. Seu texto 
precisa ser autoral. Caso contrário seu texto será zerado. Como dissemos acima, é muito importante 
valorizar a dimensão ética da formação nas Licenciaturas.