Aula 09

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Metodologia Cientí�ca
Aula 9 - A construção do conhecimento na
universidade
INTRODUÇÃO
Já estudamos alguns aspectos da metodologia cientí�ca aplicada à pesquisa. Conhecemos os diferentes tipos de
trabalhos acadêmicos e vimos a importância das regras metodológicas, já que é necessário que você compreenda,
desde o início, a necessidade de aplicar os procedimentos adequados para realização de seus trabalhos acadêmicos.
Agora, vamos compreender o espaço em que tudo isso ganha sentido: a Universidade.
OBJETIVOS
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De�nir o papel da educação superior na construção do conhecimento.
Reconhecer a importância das agências de fomento e da Plataforma Lattes.
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Você sabe o signi�cado da palavra “Universidade”?
 
Essa palavra provém do latim universitate e signi�ca universalidade, totalidade, conjunto, corpo, companhia, corporação e
comunidade. 
 
Porém, seu signi�cado se expandiu e também serve para indicar o lugar de construção do conhecimento e da cultura. 
 
Con�gurando, assim, uma instituição que tem a tarefa de promover a re�exão crítica da sociedade. 
 
Formadora de recursos humanos para ciência e tecnologia.
Fonte: Minerva Studio (glossário) / Shutterstock
Como surgiram as Universidades?
O surgimento da Universidade marcou um momento de transição na história da humanidade. Com o começo da vida
urbana, do pensamento racional e da busca de novos paradigmas foi necessário criar espaços destinados à re�exão.
Levando esse fato em consideração podemos a�rmar que a Universidade encontra suas raízes na Europa medieval, por
volta do século XII e XIII, tornando-se o lugar de debates e polêmicas, sofrendo intervenções reais e eclesiásticas.
Apesar de uma única história, cada parte do mundo, desenvolveu um modelo especí�co.
Vamos conhecer agora um pouco do surgimento das Universidades e alguns destes modelos.
O SURGIMENTO DA UNIVERSIDADE E ALGUNS DOS SEUS MODELOS
Monopólio da Igreja
Na Idade Média, o acesso ao conhecimento cientí�co e o mundo letrado �caram restritos aos mosteiros e igrejas da
cristandade daquela época.
Vários membros tiveram a importante missão de preservar e reproduzir diversas das obras que integravam o saber
produzido durante a Antiguidade Clássica. Contudo, esse monopólio intelectual �xado pela Igreja viria a sofrer
profundas transformações.
Essas mudanças surgiram da necessidade  dos agentes sociais, que reivindicaram o conhecimento. Paralelamente, a
burguesia também fazia semelhante reivindicação.
https://www.shutterstock.com/pt/g/minervastudio
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Fonte: https://blogs-images.forbes.com/ (glossário)
Fonte:
Foi nesse novo contexto que algumas escolas leigas, geralmente �nanciadas pelo interesse burguês, surgiam com a
intenção de colocar o saberes para fora dos portões da Igreja. 
Em pouco tempo, apareceram e�cazes centros de ensino dando origem às primeiras universidades.
EUA
Os Estados  Unidos constituíram um sistema universitário competitivo, seletivo e
completamente voltado para o mercado de trabalho. Trata-se um sistema privado, porém
sem �ns lucrativos, pois toda a arrecadação é destinada aos centros de pesquisa. A
universidade Americana tem inserido no seu modelo o Junior College que são centros
universitários  para a formação massiva de pro�ssionais.
BRASIL
Brasil trabalha com um sistema universitário mais autônomo, desde o �m da Ditadura
Militar. Aqui se tem um sistema normatizado e politizado, com uma gestão de múltiplos
conselhos. Existem modelos de Universidades Públicas e Privadas e ambos respondem ao
governo, mas as regras internas, inclusive a dos currículos, são particulares.
Europa
A partir do �nal do século XII, começaram a surgir em diversas cidades europeias as
primeiras Universidades que eram controladas diretamente pela Igreja Católica, destacando-
se a de Paris, Oxford, Salamanca e Boloña. Essas primeiras universidades eram
frequentadas somente por pessoas que possuíam condições econômicas, além, é claro, da
https://blogs-images.forbes.com/jordanshapiro/files/2014/10/Philo_mediev.jpg?width=960
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forte in�uência católica que essas pessoas tinham. Outra caraterística dessas
Universidades era a falta de autonomia em relação à publicação de ideias que poderiam não
agradar aos membros do clero, que �scalizavam a produção intelectual. Foi somente a partir
do período conhecido por Renascimento, em meados do século XV e XVI, que os intelectuais
conquistaram mais autonomia para criar alternativas a esse padrão de educação controlado
pela Igreja.
JAPÃO
A universidade Japonesa é oriunda do modelo capitalista de Meiji que contribuiu para o �m
do Xogunato. Cada grupo especí�co da população teria a sua universidade, embora não
houvesse fortes diferenças sociais entre esses grupos. Quem controla a parte de pesquisa
dessas universidades atualmente é o próprio governo do Japão.
Em qual continente surgiram as primeiras Universidades?
a) Asiático
b) Americano
c) Europeu
Justi�cativa
Mas que função especial a Universidade desempenha na vida das pessoas?
Sua função primordial é educar pessoas para trabalhar com o saber, fornecendo as condições para que estas pessoas
sejam capazes de utilizar o conhecimento em um mundo complexo que não raras vezes é pensado de maneira
simpli�cada ou ingênua.
É nesse aspecto que podemos a�rmar que o debate entre estudantes e as pesquisas realizadas e apresentadas em
espaços acadêmicos fortalecem a sua razão de ser.
O que podemos entender por uma construção crítica do conhecimento?
Trata-se de um ensino cuja preocupação deve focalizar o pensamento crítico do estudante.
Isso implica o compromisso com o pensamento autônomo e deve estimular uma conduta proativa e criativa.
O que signi�ca dizer que o estudante precisa estar consciente do que acontece em sua sociedade e no mundo e deve
entender o processo de construção, expressão e articulação do conhecimento, pois aprender é recriar.
Saiba mais
, Para saber mais sobre o assunto, assista ao vídeo Criatividade (https://youtu.be/QMujbW8ZDYI) do escritor, palestrante,
professor e consultor de comunicação estratégica e marketing, Mário Persona.
A produção cientí�ca estimulada nas universidades tem como objetivo o exercício da nossa capacidade de pensar e
discernir, direcionados para análises de ambientes, dados e situações diversas. O que exige procedimentos intelectuais
e técnicos (Gil, 1991).
Mas o que podemos entender por produção cientí�ca?
Podemos entender como o conjunto de atividades acadêmicas desenvolvidas por docentes e discentes nas
instituições de ensino superior.
https://youtu.be/QMujbW8ZDYI
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Tais atividades são divulgadas através de publicações especializadas e/ou fóruns para debate público que apresentam
à sociedade o resultado de pesquisas que apontam informações, alternativas, caminhos para solução de problemas
em diversas áreas de saber.
AGÊNCIAS DE FOMENTO
As agências de fomento (glossário) CAPES e CNPq, bem como as fundações (glossário) de amparo à pesquisa,
assumem função importante nesse processo de incentivo à produção cientí�ca.
A CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), por exemplo, foi criada em 1951, pelo
Decreto nº 29.741,com o objetivo de “assegurar a existência de pessoal especializado em quantidade e qualidade
su�cientes para atender às necessidades dos empreendimentos públicos e privados que visam ao desenvolvimento do
país”.
Assim, oferecem bolsas de estudos para iniciação cientí�ca, Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado. Além de auxílios à
pesquisa, à participação em reuniões cientí�cas, à editoração, entre outros.
Saiba mais
, Acesse o site do CAPES (//www.capes.gov.br/) e do CNPq (//www.cnpq.br/), para conhecer melhor essas agências de fomento.
A PLATAFORMA LATTES
A Platafora Lattes (glossário) é um sistema de informação curricular desenvolvido pelo CNPq (Conselho Nacional de
Desenvolvimmento Cientí�co e Tecnológico), que integra dados de currículos e instituições com o objetivo de avaliar a
competência de candidatos à obtenção de bolsas e auxílios, selecionar consultores e membros de comitês e de grupos
assessores e subsidiar a avaliação da pesquisa e da pós-graduação brasileira.
http://www.capes.gov.br/
http://www.cnpq.br/
http://lattes.cnpq.br/
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Esse sistema é utilizado por várias instituições de ensino superior e também pela comunidade cientí�ca brasileira, a
qual envolve pesquisadores, estudantes, gestores e pro�ssionais.
Fonte:
A plataforma registra as atividades acadêmicas realizadas pelos pesquisadores sendo, hoje, elemento essencial à
análise de mérito e competência por ocasião em que apresentam projetos de pesquisa às Agências de Fomento.
Para isso, os bolsistas de pesquisa, em diferentes níveis — Mestrado, Doutorado e Iniciação Cientí�ca —, os
orientadores e outros membros da comunidade devem estar cadastrados na Plataforma Lattes.
Saiba mais
, Leia a notícia Revista Nature reconhece Plataforma Lattes
(galeria/aula9/docs/Revista_Nature_reconhece_Plataforma_Lattes.pdf), veiculada na internet sobre a importância do Sistema
Lattes. Aproveite e depois crie o seu Currículo Lattes.
QUAL É O PRINCIPAL OBJETIVO DAS AGÊNCIAS DE FOMENTO, COMO
CAPES E CNPQ?
Resposta Correta
Concluindo...
Podemos dizer que falar de pesquisa é, na verdade, re�etir sobre o papel da Universidade e seu compromisso com a
sociedade, com o conhecimento e desenvolvimento da cultura, porque as ações realizadas no interior das instituições
de ensino podem gerar mudanças sociais signi�cativas.
E você faz parte desse processo!
Como ensina João Álvaro Ruiz (2008, p. 19):
Quem acaba de ingressar numa faculdade precisa ser informado sobre a maneira de tirar o
máximo proveito do curso que vai fazer. Em primeiro lugar, o calouro vai perceber que muita
coisa mudou em comparação àquilo com que estava acostumado em seus cursos de
primeiro e segundo graus. E quem não souber compreender devidamente o espírito da nova
situação para adaptar-se ativa e produtivamente a ela perderá preciosa oportunidade de
integrar-se desde o início no ritmo desta nova etapa de ascensão no saber, que se chama
vida universitária.
http://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula9/docs/Revista_Nature_reconhece_Plataforma_Lattes.pdf
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Glossário
AGÊNCIAS
As agências de fomento têm como objeto social a concessão de �nanciamento de capital �xo e de giro associado a projetos na
Unidade da Federação onde tenham sede.
Devem ser constituídas sob a forma de sociedade anônima de capital fechado e estar sob o controle de Unidade da Federação,
sendo que cada Unidade só pode constituir uma agência.
Tais entidades têm status de instituição �nanceira, mas não podem captar recursos junto ao público, recorrer ao redesconto, ter
conta de reserva no Banco Central, contratar depósitos inter�nanceiros na qualidade de depositante ou de depositária e nem ter
participação societária em outras instituições �nanceiras.
De sua denominação social deve constar a expressão "Agência de Fomento" acrescida da indicação da Unidade da Federação
Controladora. É vedada a sus transformação em qualquer outro tipo de instituição integrante do Sistema Financeiro Nacional.
As agências de fomento devem constituir e manter, permanentemente, fundo de liquidez equivalente, no mínimo, a 10% do valor
de suas obrigações, a ser integralmente aplicado em títulos públicos federais.
Resolução CMN 2.828, de 2001
FUNDAÇÕES
Pessoa Jurídica de Direito Público, vinculada à Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia com o objetivo de fomentar, isto é,
promover a pesquisa e a formação cientí�ca e tecnológica com o objetivo de fomentar, isto é, promover a pesquisa e a formação
cientí�ca e tecnológica necessárias ao desenvolvimento sociocultural do Estado.