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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
De Acordo com Paulo Freire, são virtudes do educador, EXCETO:
1. 
Texto e Repetição.
2. 
Palavra e Silêncio.
3. 
Subjetividade / Objetividade.
4. 
Aqui e Ali.
5. 
Teoria e Prática.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Quais são as definições de Paulo Freire para as virtudes dos(das) educadores(as) profissionais da educação infantil, do ensino médio, do ensino técnico e profissionalizante, do ensino superior e outros?
1. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
2. 
Discurso e Prática, Exercício e Repouso, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
3. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Fala e audição.
4. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Lá e Acolá, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
5. 
Escrita e Oralidade, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
No que concerne à Pedagogia da Autonomia, marque a alternativa que NÃO corresponde ao pensamento de Paulo Freire:
1. 
Mais do que um ser do mundo, o ser humano transformou-se em uma presença no mundo, estando presente com o mundo e com os outros, presença esta que reconhece a outra presença como um “não-eu”, e se reconhece como “si próprio”.
2. 
O sujeito ético está livre da possibilidade de transgressão da ética, o que se configura como uma perspectiva factível, mas não uma virtude.
3. 
A pedagogia da autonomia também se constitui em uma prerrogativa construída pela criança para julgar a escrita legível.
4. 
Devemo-nos assumir como sujeitos éticos acima de qualquer coisa, sem nos caracterizarmos como meros sujeitos da procura, da ruptura, da decisão, da opção, históricos e transformadores.
5. 
A ética universal do ser humano é inerente à natureza humana, absolutamente indispensável à convivência e ao relacionamento entre as pessoas.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006 (PCRS-2008).
Qual destas afirmações expressa essa concepção?
1. 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aosadministradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
2. 
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
3. 
A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, desistemas e de programas não escolares.
4. 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
5. 
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
A partir de meados da década de 2010, o mundo viu exacerbar-se um deslocamento da política global tendendo à extrema direita, tanto em países desenvolvidos, quanto nos blocos em desenvolvimento. O endurecimento das relações entre os povos foi didático para a sociedade.
Aprendemos que abordar as diferenças não deve isolar grupos ou guetos. Para se neutralizar a fragmentação da sociedade há que se pretender promover a igualdade, tão arduamente buscada pela humanidade desde a declaração universal dos direitos humanos.
Nesse cenário, para respeitar as várias diferenças sociais, um caminho eficiente é o fomento da criação de:
1. 
Espaços para troca de conhecimento e cultura entre grupos, ampliando seus horizontes.
2. 
Espaços para estudo e sistematização do conhecimento entre grupos sociais diferentes de diversas regiões do país.
3. 
Espaços democráticos onde todos possam e tenham que falar.
4. 
Espaços lúdicos para promover a aproximação dos diferentes.
5. 
Momentos e espaços para transmissão e sensibilização de informação.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Como a disciplina de Filosofia da Educação pode contribuir para a formação do educador?
1. 
Construindo o conhecimento sobre a história da humanidade, objetivando valorizar a cultura erudita.
2. 
Auxiliando o professor a identificar e discernir sobre os valores subjacentes às concepções do ser humano e suas ações.
3. 
Coletando dados contextualizados sobre a existência humana, orientando a organização de sua vida privada.
4. 
Promovendo a habilidade de organização do pensamento para um melhor desempenho didático-pedagógico.
5. 
Contribuindo para a geração de habilidades e competências para resolver as questões práticas do dia a dia, auxiliando no planejamento escolar.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
São várias as associações dos papeis do(a) educador(a) popular – mediador(a), facilitador, ponte e outros. Mas, a grande parte relaciona o educador(a) ao papel de _______________ desde o qual conhecimentos novos são produzidos pelos grupos – o educador e os educandos, concomitante.
Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito acima.
1. 
Conteudista do processo pedagógico.
2. 
Mentor(a) dos estudos.
3. 
Psicólogo(a) das pessoas.
4. 
Líder dos processos pedagógicos.
5. 
Mediador(a) do processo dialógico.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
São características das competências do educador popular:
I -As competências individuais estão relacionadas à maneira de interagir do indivíduo, como: os conhecimentos, as habilidades individuais e os atributos pessoais como fundamento para o exercício da função de educador(a) em uma organização educacional.
II -O educador popular precisa apenas se especializar na área e buscar aprimoramento constante nesta formação. 
III - As competências podem variar de profissional a profissional, por isso não há um perfil traçado para o profissional supracitado.
IV - As competências técnicas são pré-requisitos para ocupar e desempenhar a função de educador(a) popular. As competências técnicas são adquiridas em processos de formação profissional, como: curso de graduação e pós-graduação; qualificação e aperfeiçoamento profissional; educação permanente e continuada e outros.
Assinale a alternativa CORRETA.
1. 
I, III, e, IV São Verdadeiras.
2. 
Todas São Verdadeiras.
3. 
I e IV São Verdadeiras.
4. 
I, II, e, III São Verdadeiras.
5. 
Todas São Falsas.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Na visão de Freire, “o papel do professor e da professora é ajudar o aluno e a aluna a descobrirem que dentro das dificuldades há um momento de prazer, de alegria” (2003, p. 52). Essa afirmação nos remete a compreender que:
1. 
O papel do professor(a) é de ensinar apenas aquilo que os alunos querem aprender.
2. 
O papel do professor(a) é de auxiliadores no processo de ensino-aprendizagem.
3. 
O papel do professor(a) é de ensinar os conhecimentos empíricos que aprendeu durante a vida.
4. 
O papel do professor(a) é de apenas cuidar dos alunos enquanto os pais estão trabalhando.
5. 
O papel do professor(a) é de apresentar aos alunos apenas materiais lúdicos.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Paulo Freire afirmava que “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidadespara a sua própria produção ou a sua construção”. O grande filósofo e educador apontava para um saber imprescindível à formação docente, dentro de uma concepção progressista. Para Freire, um educador deverá:
1. 
Ser um adestrador, treinador de destrezas, transmissor de conhecimento.
2. 
Transferir aos alunos os conhecimentos contidos nos conteúdos programados.
3. 
Estar aberto aos questionamentos, ser inquiridor e crítico.
4. 
Ser um formador contumaz, utilizando o discurso vertical para a construção do conhecimento.
5. 
Ser autoritário, rígido, omisso.
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