GESTÃO ESTAGIO

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FACUL. REG. DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE 
CANDEIAS – IESFAC. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONTRIBUIÇÕES DA MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DAS 
CRIANÇAS DO PRÉ-I DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA 
MUNICIPAL ANTONIO ALVES MARTINS DO MUNICÍPIO DE 
ITAGUAÇU DA BAHIA/BA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
Xique-Xique 
2021 
 
 
 
 
 
 
Xique-Xique 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras-Unopar, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório III – Gestão Escolar, do 
curso de Complementação Pedagogica. 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 3 
1.GESTÃO DEMOCRÁTICA................................................................. Erro! Indicador não definido. 
2. REGIMENTO ESCOLAR ................................................................................................................ 6 
3. A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA .......................................................................................... 9 
3.1 Coordenadora pedagógica ...................................................................................................... 10 
3.2 Organização e supervisão da escola ................................................................................... 11 
3.3 Organização dos serviços de limpeza e manutenção e, da alimentação escolar. ... 12 
3.4 Organização dos recursos e ações pedagógicas ............................................................. 12 
3.5 Ata da última reunião da Escola Dr. Marcos Freire .......................................................... 13 
3.6 Rotina da Equipe Pedagógica ................................................................................................ 14 
4. PLANO DE AÇÃO ......................................................................................................................... 15 
5. RELATÓRIO DO ESTÁGIO ......................................................................................................... 18 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................................... 20 
REFERÊNCIAS .................................................................................................................................. 21 
 
 3 
 
INTRODUÇÃO 
O presente relatório objetiva mostrar todo o processo percorrido a promoção 
do Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e espaços não escolares, 
contendo apontamentos sobre os textos e entrevistas sobre o assunto, abordagens 
sobre o regimento escolar, atuação da equipe diretiva e um plano de ação 
relacionado à evasão escolar. 
O estágio em gestão escolar possibilita adentrar o espaço educacional no 
conhecimento de como são gerenciadas as atividades para funcionamento da escola 
na perspectiva de promoção da educação de qualidade, atentando as expectativas 
de todos os envolvidos nesse espaço com foco na educação dos alunos a formação 
de cidadãos cientes de seus direitos e deveres perante a sociedade. Assim 
compreende-se a demanda da equipe gestora no acompanhamento e controle dos 
agentes da escola para que cada setor funcione adequadamente no conjunto de 
ações ao sucesso do alunado. 
Nesse sentido, foi analisada através de entrevistas como funciona a Escola 
Municipal Dr. Marcos Freire, na atuação do gestor frente ao gerenciamento de 
pessoas e da legitimidade do Regimento escolar, do Projeto Político Pedagógico e 
de outros órgãos e segmentos relevantes à participação coletiva e ao trabalho 
individual para que a educação ocorra de maneira eficiente. O plano de ação faz 
alusão à realidade vivida na referida escola, onde se propõe soluções viáveis a 
serem desenvolvidas pela equipe escolar para minimizar a taxa de evasão. Após 
todos os apontamentos do plano de trabalho fez-se um relatório do que representou 
esse estágio à minha formação como professora-estagiária, e ainda as 
considerações finais sobre tudo o que foi abordado no presente estudo. 
 4 
 O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES 
 
A partir da leitura artigo o papel do pedagogo e suas diversas atuações: como o não 
fugindo do texto que traz como objetivo analisar o papel do pedagogo e seus possíveis 
campos de atuação. 
adentrando-se para o campo educacional como uma forma de melhorar a qualidade 
da educação nas escolas públicas. Assim a gestão democrática é apontada como 
um dos princípios da Lei nº 9.3944/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional-LDB e visa a participação de todos os agentes envolvidos no âmbito 
escolar para que, no trabalho coletivo seja desenvolvido o Projeto Político 
Pedagógico da escola, onde norteia-se as ações, estratégias e metas para cada 
etapa do ensino. 
Nesse processo de democratização da tomada de decisões, ocorre a 
descentralização do poder e o compartilhamento de responsabilidades, onde todos 
se tornam agentes ativos e integrantes das ações que promovem a transformação 
da educação e a expectativa de qualidade do ensino público com o objetivo de 
promover o sucesso do aluno. 
Assim pais, educandos, professores e gestores passam a discutir políticas 
públicas no campo educacional para a superação dos problemas que impossibilitam 
o pleno desenvolvimento do alunado. E nisso o gestor ao assumir o cargo por meio 
de eleição (de acordo com a Conferência Nacional de Educação-CONAE) deve 
comprometer-se a implantar colegiados de participação de todos os segmentos da 
escola, assegurando o trabalho coletivo e participativo. “A escolha dos diretores é 
um nuance ainda em questão e após a ditadura civil militar voltou a aparecer na 
agenda política de muitos governantes, como um problema ainda não resolvido.” 
(BERNARDO, BORDE e CERQUEIRA, 2016, p.39). 
Ao construir coletivamente a proposta pedagógica da escola, o diretor está 
abrindo espaço para que todos se envolvam na tomada de decisões e de 
responsabilidades, desenvolvendo a autonomia da escola onde pais, alunos, 
professores e demais funcionários dos estabelecimentos se sentem respeitados e 
engajados na educação, tendo voz para apontar caminhos que viabilizam ações 
conjuntas para resolver os problemas que interferem na consolidação do que se 
espera da escola, revendo e reformulado o documento de acordo com as mudanças 
decorrentes ao longo dos anos. 
 5 
Promover a gestão democrática é dividir os anseios, inseguranças, 
expectativas para construir objetivos, metas e ações seguras a partir de uma visão 
que perpassa o individual e alcança o coletivo, na busca constante de desenvolver 
um ensino-aprendizagem, onde cada um assume sua função nesse processo. Tanto 
os acertos quantos os erros são de responsabilidade de todos. 
Salienta-se que não é fácil promover a gestão democrática porque a 
sociedade brasileira ainda tem dificuldade em querer participar em tomadas de 
decisões por se sentirem inseguros, uma vez que, a educação até certo tempo não 
abria esse espaço, por isso o gestor tem a função de envolvercada pessoa da 
comunidade escolar, assegurando a confiança de que precisam para se sentirem 
engajados e importantes em cada seguimento que demanda essa participação nas 
discussões cotidianas com a comunidade escolar e local. 
 
 6 
2. REGIMENTO ESCOLAR 
A Escola Municipal Dr. Marcos Freire fica situada no Povoado de Almas, 
Município de Itaguaçu da Bahia-BA, A Escola Municipal Dr. Marcos Freire, está 
localizada no Povoado de Almas, Município de Itaguaçu da Bahia-BA, funcionando 
nos três turnos (Das 7h30min às 11h30m, das 13h30min às 17h30min e das 
118h30min às 21h30min), atendendo um público de Educação Infantil ao Ensino 
Fundamental II (1º ano ao 9º ano), e ainda ao Ensino Médio com Intermediação 
Tecnológica-EMITEC (1º ao 3º ano), com um total de 293 (duzentos e noventa e 
três) alunos matriculados. 
Tem por missão assegurar um ensino de qualidade, garantindo a acesso e a 
permanência dos alunos na escola, formando cidadãos críticos capazes de atuar 
com sustentabilidade na modificação da sociedade, como fator imprescindível da 
transformação social, com a finalidade de Ser uma escola de qualidade em 
humanização, ensino e cultura que integre toda a comunidade escolar. Busque o 
crescimento e contribua para a educação integral de crianças. 
O perfil socioeconômico da comunidade é diversificada, porém, a maioria 
vive da agricultura. A comunidade ainda se mostra relutante em participar e 
acompanhara vida escolar de seus filhos, e com isso fica mais complexo o 
desenvolvimento do pleno sucesso do educando, uma vez que, se a família não 
demonstra interesse os alunos ficam desmotivados. 
A maior parte dos alunos encontra-se situados na classe social baixa e 
depende de programas governamentais, como a bolsa família. Os alunos possuem 
nenhuma outra atividade social ou cultural além da escola, devido a comunidade ser 
pequena, carente de recursos financeiros investidos no social. 
A instituição trilha na busca por uma educação de qualidade, e já está em 
fase de mudanças, pois já adquiriu sua autonomia financeira através do (PDDE); 
formação do Conselho Escolar que trata de assuntos relevantes da escola, 
contribuindo para uma gestão democrática; Formação continuada para professores 
para a melhoria da qualidade de ensino através de cursos qualificativos; 
Fortalecimento da relação entre escola e família, através de realizações, reuniões e 
 7 
de eventos comemorativos com a comunidade devido à baixa participação dos pais 
nos momentos relevantes para o sucesso escolar dos filhos. 
Na organização administrativa, à direção atribui-se a função de administrar a 
escolar do gerenciamento dos trabalhos nela realizados, acompanhando o trabalho 
de todos os envolvidos para assegurar o desenvolvimento do aluno no processo de 
ensino-aprendizagem; promover reuniões para discussão referentes aos assuntos 
que demandam participação de todos os agentes da comunidade escolar ( PPP, 
caixa escolar, Conselho Escolar, etc); assegurar o pleno funcionamento da escola; 
resolver os conflitos internos da escola acompanhar a aplicação do Plano de Ação 
da escola. 
Na gestão pedagógica tem o papel de auxiliar e acompanhar o trabalho 
educativo propondo propostas de ensino eficazes para resolver os problemas e 
retenção e evasão escolar; Promover acessória aos professores na elaboração dos 
planos de aula de acordo com a BNCC para o desenvolvimento do educando. E o 
Conselho escolar por sua vez, delibera sobre ações referentes a aprovação e 
retenção do aluno, bem como acompanhamento e discussão de propostas de 
ensino-aprendizagem para superação dos problemas de aprendizagem. 
A avaliação da instituição é além de ser somativa, isto é, através de provas e 
testes objetivos, também é formativa, ou seja, que intencione formar cidadãos 
conhecedores de seres direitos e deveres, que tenham respeito pelo próximo, 
solidários e que sinta indignação perante injustiças. 
A avaliação é apontada como um processo continuo levando em conta as 
deficiências de cada aluno, isto é o conceito de avaliação deve ser concebido como 
processo global, contínuo e sistemático, competente e legítimo, participativo, que 
pode envolver agentes internos e externos na formulação de subsídios para a 
melhoria da qualidade da instituição escolar. 
Dentre as metas da Escola Dr. Marcos Freire tem-se: Metas: Elevar a 
qualidade do ensino aprendizagem em 85%; Trabalhar com toda comunidade 
escolar conceitos de respeito e disciplina e responsabilidade ética, amor ao próximo 
e outros; Incentivar o resgate dos valores morais; Fortalecer a relação entre escola e 
 8 
família; Diminuir em 10% a taxa de evasão. A partir da promoção de projetos de 
leitura, escrita e cálculos; Diagnósticos e analises de dados e desempenho 
acadêmicos; Registro de visitas dos pais a escola em um livro de visita; Promover 
oficinas educativas que possam contribuir com a conscientização da comunidade 
escolar sobre questões socioambientais; e projetos para estimular o gosto pela 
aprendizagem na formação do individuo e preparação profissional, diminuindo assim 
o índice de evasão escolar. 
Assim a diretora busca promover a participação da comunidade escolar na 
gestão através da construção e reformulação do PPP; reuniões com o conselho 
escolar para deliberar ações referentes ao ensino-aprendizagem dos alunos; 
reuniões bimestrais para tratar sobre o desenvolvimento dos alunos ao fechamento 
de cada unidade; eventos em datas comemorativas (Dia das mães; São João dia 
das crianças; aniversário da fundação da comunidade de Almas, evento em 
comemoração a Independência do Brasil). 
 9 
3.A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
A diretora Silvanira Pereira da Cruz é Licenciada em Pedagogia e em 
Matemática, tendo Pós-graduação em Gestão Escolar com ênfase em Coordenação 
Pedagógica, com experiência escolar de 12 (doze) anos, sendo 10 (dez) apenas na 
função de diretora da Escola Municipal Dr. Marcos Freire e, participava ativamente 
do todos os cursos oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação, sendo os 
mais recentes; Conviva Educação e elaboração das Diretrizes Curriculares 
Referenciais Municipal de Itaguaçu da Bahia-BA. 
O ambiente escolar é acolhedor e tranquilo, pois todos se respeitam e 
buscam produzir um bom trabalho para assegurar uma boa educação para os 
alunos. E na rotina escolar a diretora está diariamente na escola, fazendo nas salas 
de aulas quando acho ser pertinente, mantendo constante contato com os 
professores, acompanhando os alunos no momento do intervalo para garantir o bom 
funcionamento do estabelecimento, fazendo acompanhamento das estratégias 
elaboradas pela equipe pedagógica e professores nas atividades para os alunos 
com maiores dificuldades de aprendizagem. 
Silvanira afirmou que o PPP foi construído com a participação de toda a 
comunidade escolar (professores, equipe gestora, equipe pedagógica, funcionários 
de apoio, pais de alunos e alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio), 
onde cada um contribuiu com suas colocações de como desenvolver uma educação 
na perspectiva de promoção do ensino-aprendizagem de qualidade. E também que 
sempre são desenvolvidos projetos junto aos professores para o avanço da 
aprendizagem dos alunos. 
Quanto aos conselhos são organizados com a participação da equipe 
gestora, pedagógica, dos professores e de pais de alunos,promovendo-se reuniões 
a cada bimestre para debate sobre os alunos que estão com dificuldade nas 
disciplinas, deliberando ações para resolução dos problemas que impedem o pleno 
desenvolvimento dos alunos, e ao final do ano letivo também é promovida uma 
reunião para deliberar sobre os alunos que não alcançaram a média nas disciplinas 
para aprovação ou retenção para o ano letivo seguinte. 
 10 
Assim observa-se a preocupação com a gestão democrática e com a 
participação da comunidade na elaboração, acompanhamento e reformulação do 
PPP, no Conselho de Classe e no Conselho Escolar, sendo este ultimo composto 
por pais de alunos, funcionários da escola, professores e equipe gestora que se 
reúnem sempre que necessário para debater e deliberar sobre os assuntos 
referentes ao pleno funcionamento da escola, sendo o mais recente deles, para a 
deliberação do que comprar com os recursos do Programa Dinheiro Direto na 
Escola-PDDE. 
3.1 Coordenadora pedagógica 
Também foi entrevista a coordenadora pedagógica da Escola Municipal 
Marcos, para aprofundar mais sobre o trabalho da gestão escolar. Maria do Carmo 
Alves de Oliveira é licenciada em Pedagogia, tendo 10(dez) anos de experiência no 
campo educacional, sendo 4(quatro) na atuação como coordenadora da instituição. 
Como coordenadora pedagógica, Maria do Carmo busca auxilia os 
professores no desenvolvimento dos seus planos de aula, acompanhando-os 
semanalmente de modo a, fazer intervenções para melhorar o trabalho didático na 
superação de problemas que impeçam o desenvolvimento dos educandos, 
participando ativamente do Conselho de Classe e do Conselho Escolar. 
A coordenadora a ponta ainda que o PPP foi construído coletivamente, onde 
todos os agentes envolvidos na comunidade escolar participaram na elaboração e 
ainda participação no acompanhamento e reformulação do mesmo. E ressalta que o 
Conselho de Classe da referida escola conta com a participação de todos os 
professores, equipe gestora e pedagógica e ainda com 6(seis) pais de alunos que 
sempre apoiam as atividades escolares. E as reuniões acontecem durante o ano 
letivo e ao termino do mesmo. 
Segundo a coordenadora também faz-se importante as reuniões com o 
conselho escolar da escola, uma vez eu os mesmos deliberam sobre ações 
referentes ao PPP e Caixa escolar de maneira a promover as melhorias necessárias 
no âmbito da escola. 
 11 
3.2 Organização e supervisão da escola 
A Escola Municipal Dr. Marcos Freire funciona nos três turnos, tendo um 
total de 293 alunos matriculados da Educação Infantil e Ensino Fundamental I 
(Matutino), Ensino Fundamental II (Vespertino) e EMITEC (Noturno), possuindo uma 
diretora, duas vices- diretoras, uma coordenadora, uma secretária, uma auxiliar 
administrativa, dezoito professores, quatro merendeiras, quatro auxiliares de 
serviços gerais, dois agentes de portaria e dois guardas noturnos. 
Dos professores: seis pedagogos trabalham no turno matutino nas turmas de 
Educação Infantil, 1º, 2º, 3º, 4º e 5º Ano; quatro lecionam (Língua Portuguesa, 
Matemática; Ciências; História, Inglês, Arte, Biologia) no vespertino e noturno, quatro 
somente no vespertino (Geografia, Artes, Inglês, Biologia) e quatro apenas no 
noturno (Química, Sociologia, Física, Geografia). 
Na secretaria, a secretária e a auxiliar administrativa da escola estão há 10 
anos nas respectivas funções, assumindo os trabalhos de cuidado com a 
documentação dos alunos e funcionários (pasta individuais- matrículas, dados 
pessoas, notas), emissão de transferência escolar e registro de atas de reuniões, 
sendo que a secretária trabalha nos turnos matutino e vespertino e a auxiliar 
administrativa apenas no noturno. 
A coordenadora Pedagógica faz o acompanhamento dos planos de aulas, 
provas e notas dos alunos; O diretor acompanha o trabalho de todos os agentes da 
escola, atendendo ao público durante o horário de funcionamento da secretaria, 
média de atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento. 
E as vice-diretoras auxiliam os trabalhos da diretora e da secretária. 
Substituindo a diretora sempre que necessário for, ou seja, quando a diretora não 
pode estar na escola. A secretaria fica aberta os três turnos, sendo pelo turno 
vespertino o horário de maior demanda de atendimento ao público. 
Há um notebook na secretaria onde ficam armazenados dados dos alunos 
(ficha de notas, transferências, dentre outras informações), além de matérias 
didáticos pedagógicos dos professores e documentos administrativos (prestação de 
contas e atas de fechamento da unidade e do ano letivo). Os documentos referentes 
 12 
a matriculas, pastas individuais de alunos e funcionários, fichas de notas ficam tudo 
arquivado no armário de arquivos da secretaria da escola. 
3.3 Organização dos serviços de limpeza e manutenção e, da alimentação 
escolar. 
A escola possui cinco salas de aula, uma secretaria, dois banheiros para uso 
dos alunos, dois banheiros para uso dos funcionários, uma cozinha, um pátio e um 
laboratório também usado como biblioteca. Dessa forma, têm-se quatro auxiliares 
serviços gerais que limpam as dependências, sendo duas efetivas que trabalham 
nos dois turnos e duas contratadas que trabalham apenas a noite. Dessa forma elas 
se organizam de modo a limpar pela manhã antes do horário de funcionamento da 
escola, fazendo a manutenção nos intervalos entre um turno e outro e também na 
limpeza dos banheiros no decorrer do dia a dia. 
Como a escola possui cozinha no oferecimento de merenda escolar 
diariamente para os alunos nos três turnos, as quatro merendeiras dividem-se da 
seguinte maneira: Duas efetivas trabalham no matutino e no vespertino e as outras 
duas trabalham a noite, fazendo a merenda e lavando panelas, pratos, copos e 
colheres e demais utensílios utilizadas no momento da merenda, limpando ainda a 
cozinha ao termino do expediente. 
Os gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar são 
comprados pela Secretaria de Educação com recursos providos pelo Ministério da 
Educação através do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação pela rede 
municipal. E o cardápio é elaborado pela Nutricionista da Secretaria de Educação 
que determina o que será servido os alunos. Pela manhã a merenda é servida às 
7h30min, a tarde é servida às 15h30min e a noite é servida às 21:00 horas e 95% 
dos alunos pegam a merenda escolar. 
 
3.4 Organização dos recursos e ações pedagógicas 
 
A escola dispõe de livros didáticos para as disciplinas e etapas de ensino para 
todos os alunos e para os educadores, tem também acervos literários, bibliográficos, 
materiais esportivos e jogos educativos. A escola também dispõe de impressões de 
atividades, uso do computador para elaboração de slides para apresentações de 
trabalhos ou assuntos; e promove atividades recreativas e esportivas. 
 13 
Semanalmente a coordenadora pedagógica solicita os planos de aulas dos 
professores, rendimento dos alunos, fazendo apontamentos quando necessário for, 
além de visitas nas salas de aulas. Assim é feito na escola o acompanhamento 
pedagógico da frequência dos alunos e as notas, fazendo intervenções no 
planejamento das aulas quando os alunos caem o rendimento escolar; conversa 
com as famílias dos educandos que começam a faltar com frequência as aulas para 
saber os motivos e conscientizar sobrea necessidade do aluno frequentar as aulas. 
A equipe diretiva orienta a coordenação sobre o acompanhamento dos 
professores, bem como na aplicação de estratégias de ensino que atendam as 
expectativas previstas no PPP, rendimento e frequência dos alunos, fazendo 
intervenções quando necessário. 
3.5 Ata da última reunião da Escola Dr. Marcos Freire 
 
A Escola Dr. Marcos Freire sempre promove reuniões para tratar sobre o 
acompanhamento das propostas de ensino (PPP, conselho de Classe e Conselho 
Escolar). Mas como as aulas estão paradas devido a pandemia do COVID-19, a 
ultima reunião ocorreu em janeiro desse ano para tratar sobre a deliberação da 
compra do Caixa Escola. Assim, fez-se a seguinte ata para mostrar como ocorre as 
reuniões na referida instituição: 
Ata de reunião com membros do Conselho Escolar para deliberação da 
compra de materiais com os recursos do Caixa Escolar da Unidade Executora Dr. 
Marcos Freire. 
Aos dez dias do mês de outubro do ano de dois mil e vinte, às quatorze horas, 
reuniram nas dependências da Escola Municipal Dr. Marcos Freire a diretora, 
professoras, a equipe pedagógica da escola, professoras e membros do Conselho 
Deliberativo do Caixa Escolar para discutir e deliberarem sobre o que seria 
comprado com os recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola-PDDE. A reunião 
foi conduzida pela diretora, professora Silvanira Pereira da Cruz, que iniciou 
contextualizando a necessidade da compra de materiais pedagógicos para o pleno 
funcionamento da escola, bem como, de um bem permanente útil para a instituição. 
Cada participante expos sua opinião e foram elencadas as opções para votação. 
Após consenso geral, decidiu-se que além dos materiais pedagógicos (papel, lápis, 
caneta, borracha, TNT, etc) seria comprada mais uma impressora devido a escolar 
 14 
possuir somente uma que, quando quebrada inviabilizava a impressão de atividades 
e avaliações a serem aplicadas aos alunos Todos concordaram com a compra da 
impressora. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Elizangela da 
Silva Santos, lavro a presente ata. 
3.6 Rotina da Equipe Pedagógica 
 
De acordo com a coordenadora pedagógica, em sua rotina são feitas visitas 
periódicas na sala de aula, atendendo quando necessário alunos que esteja com 
algum problema relacionado a comportamento e desenvolvimento das atividades em 
sala de aula ou referente a frequência escolar. 
Também faz o acompanhamento do planejamento das aulas dos educadores, 
solicitando os mesmos semanalmente, fazendo sugestões quando necessário. 
Também convida os pais dos alunos com baixo rendimento ou baixa frequência para 
conversar sobre os problemas que possam estar interferindo no desenvolvimento do 
educando, estando disponível sempre que um pai ou mãe a procura na escola para 
esclarecimento sobre algum assunto. 
 15 
4. PLANO DE AÇÃO 
 
1. Tema: 
Construindo caminhos de participação para desenvolvimento de estratégias 
metodológicas eficazes e atraentes de ensino-aprendizagem. 
2. Dados de identificação: 
Nome da Escola: Dr. Marcos Freire 
Diretora: Silvanira Pereira da Cruz 
Número de alunos: 293 alunos 
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar: 
 A Escola Municipal Dr. Marcos Freire situa-se na Comunidade de Almas, onde a 
comunidade local e escolar mantem uma boa relação e os profissionais são 
capacitados para realização dos seus respectivos trabalhos. Todavia muitos pais de 
alunos não demonstram muito interesse em participar das atividades e reuniões para 
tomada de decisões da escola e esse desinteresse pela educação dos filhos acaba 
refletindo-se nos próprios que, ficam desestimulados a estudar principalmente pelo 
Município não oferecer nenhuma perspectiva de trabalho ao término do Ensino 
Médio, uma vez que, os poucos empregos em Itaguaçu situam-se em torno da área 
da Educação e da Saúde. 
4. Descrição da situação-problema: 
 A escola Municipal Dr. Marcos Freire tem enfrentado o problema da evasão escolar 
dos educandos dentre o 7º ano ao 9° ano do Ensino Fundamental II devido ao 
desinteresse em levar os estudos adiante até a conclusão do mesmo, por isso 
levantou com situação- problema o seguinte questionamento: Como reverter a 
situação dos alunos do 7º. 8º e 9º ano referente à taxa de evasão nos respectivos 
níveis de ensino de modo a despertar o interesse pela aprendizagem e assim pela 
conclusão da Educação Básica? 
5. Objetivos do plano de ação: 
 Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao propor este projeto de intervenção, 
ou seja, o que se pretende alcançar para resolver/superar a situação-problema 
identificada. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante 
saber escolher os verbos. Seguem algumas sugestões: 
 Determinar os fatores que estão promovendo a evasão escolar; 
 16 
 Aplicar propostas de ensino que envolva o alunado no processo de ensino-
aprendizagem; 
 Conscientizar os alunos sobre a importância de terminar os estudos; 
 Comparar as disciplinas onde os alunos demonstram mais dificuldades de 
aprendizagens e as que o rendimento é melhor; 
 Estabelecer a criação de representantes de turma; 
 Promover o acompanhamento da família dos educados que faltam com 
frequência às aulas. 
6. Abordagem teórico-metodológica: 
O Plano de ação faz incialmente o estudo de fatores internos e externos que podem 
causar a evasão escolar, analisando os trabalhos de Soares (2010) e Silva (1992) 
para aprofundar nos conceitos relacionados à evasão, compreendendo os motivos 
pelos quais os alunos se sentem desmotivados a estudar. 
Nessa perspectiva após o estudo serão desenvolvidas ações que trabalham a 
autoestima do alunado que tem dificuldades de aprendizagem, sua participação no 
processo de construção de metodologias de ensino-aprendizagem e envolvimento 
dos mesmos no controle e acompanhamento da turma (monitor de turma) dando 
espaço para esporem seus anseios e expectativas na escola. 
7. Síntese dos procedimentos: 
 -Eleição de um monitor por turma: Os alunos vão eleger um líder da turma que 
ficará responsável por participar das reuniões para discussão e apontamentos de 
suas expectativas quando as metodologias do ensino ministrado nas salas de aula; 
-Aplicar um questionário nas turmas onde ocorre evasão para saber quais os 
problemas que estão causando a evasão escolar; 
-Reunir com coordenação pedagógica e com os professores das disciplinas onde os 
alunos demonstram maior e menor rendimento para debater como é ministrado o 
ensino dos conteúdos, promovendo uma reorganização metodológica do trabalho 
em sala de aula; 
-Acompanhar o desenvolvimento dos alunos com dificuldades de aprendizagens e 
eu falta com frequência às aulas. 
-Envolver as famílias no acompanhamento do rendimento dos filhos, registrando no 
livro de visitas dos pais na escola. 
8. Recursos: 
 17 
 Recursos humanos: professores, equipe gestora, coordenadores, alunos e pais 
dosalunos; 
Recursos materiais: papel ofício A4 e caneta, livro de assinatura das visitas. 
 9. Considerações finais: 
 Esse plano foi apresentado a diretora Silvanira Pereira da Cruz que, o leu e o 
aprovou sem a necessidade de fazer alterações. Através desse plano de ação a 
escola terá um norte de como resolver os problemas de evasão, envolvendo toda a 
equipe pedagógica e administrativa, bem como os alunos eseus familiares na 
resolução dos fatores que estão interferindo no processo de ensino-aprendizagem, 
desse modo, o aluno tende a se sentir realmente incluso na escola, participando 
ativamente do seu processo de aprendizagem, compreendendo a importância da 
educação para sua formação social, intelectual e profissional. 
 18 
5. RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
A realização desse estudo me possibilitou conhecer a fundo como funciona a 
escola, assim como a importância de cada agente envolvido, uma vez que cada um 
ao assumir suas atribuições contribuem para o desenvolvimento da educação. 
Dessa forma, a equipe diretiva, em especial o diretor, é responsável pelo gerencia 
do trabalho da coordenação, dos docentes e do pessoal de apoio, acompanhando 
ainda de perto o desenvolvimento dos educados e o cumprimento das estratégias e 
ações previstas no Projeto Político Pedagógico da Instituição. 
Sobre o PPP, entende-se que este não pode ser elaborado somente pela 
equipe administrativa, mais sim com a participação dos pais dos alunos, professores 
e demais pessoas envolvidas na comunidade escolar, onde todos contribuem para a 
implantação de medidas e ações para promover a educação que se deseja ter. 
E para que as metas e objetivos do PPP se concretizem o Regimento 
escolar precisa ser de conhecimento de todos os seguimentos da escola, para que 
cada um, sendo conhecedor de seu papel dentro da escola, desenvolva seu trabalho 
da melhor maneira possível. Se a escola não for limpada, não é possível 
desenvolver as atividades escolares, de modo que é preciso que os espaços e 
dependências estejam limpos e organizados. A merenda também é um contribuinte 
para a aquisição da aprendizagem, uma vez que, se o aluno estiver com fome terá 
dificuldades em prestar atenção nas aulas, perdendo assim, a aquisição dos saberes 
referentes às disciplinas lecionadas. 
No tocante as aulas, os docentes tem a função de planejar as aulas de 
acordo com o que norteia o PPP e a Base Nacional Comum Curricular-PPP atendo-
se para o desenvolvimento de estratégias e metodologias de ensino que promovam 
o desenvolvimento das habilidades e competências dos educados, e isso demanda 
o auxilio e acompanhamento por parte da coordenação e da direção que fazem o 
acompanhamento para saber se de fato está sendo aplicado o que está proposto no 
PPP, focando na aplicação do currículo não apenas como obrigatório mas também 
por ser essencial a formação integral do educando. 
Assim, entendi que para que a educação ocorra em sala de aula muitos 
fatores precisam ser levados em consideração, precisando estar em sintonia com o 
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que norteia o PPP e o Regimento escolar, por isso, trabalhar coletivamente, é antes 
de tudo, desenvolver com eficiência a função na sua individualidade. E também é 
relevante que a relação entre equipe diretiva, equipe pedagógica, docentes e demais 
funcionários seja cordial e respeitosa para que todos se sintam valorizados dentro da 
escola passando essa imagem para os alunos que perceberá no estabelecimento de 
ensino um ambiente acolhedor e amistoso que promove a educação formal e a 
transmissão de valores que vão além dos seus muros, perpassando e transformando 
a sociedade. 
 
 
 
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Diante das pesquisas, estudos e entrevistas foi possível visualizar o trabalho 
escolar na abordagem da gestão na perspectiva de democratização da tomada de 
decisões, percebendo-se que todos se respeitam mutuamente e buscam superar 
quaisquer que sejam as barreiras que impedem o desenvolvimento do alunado. 
Entendeu-se que a educação da Escola Dr. Marcos Freire ainda está 
caminhando a sua plena qualidade no que tange as ações, estratégias, metas e 
objetivos prescritos no seu Projeto Político Pedagógico, tendo como o principal 
entrave a questão da evasão escolar e da falta de interesse de alguns pais em 
participar dos momentos de debates e acompanhamento da execução de atividades. 
Porém, foi possível observar como ponto positivo a atuação do Conselho e 
de Classe e do Conselho Escolar, de modo que, esses dois órgãos aparentemente 
funcionam vivamente, contando com a participação dos segmentos da escola, ou 
seja, há representantes dos pais nesses colegiados a fim de consultar e deliberar 
sobre assuntos didático-pedagógicos fundamentados no PPP e no Regimento 
Escolar, além de outras decisões referentes a utilização dos recursos providos pelo 
PDDE. 
Por tudo isso, esse estágio, mesmo não podendo ocorrer através do 
contanto direto com o ambiente de estudo (escola) promoveu significativas 
aprendizagens que muito contribuíram para minha formação quando pedagoga, 
fazendo-me compreender que o meu papel dentro do espaço escolar não é apenas 
de ministrar atividades e conteúdos de acordo com estratégias e metodologias 
elaboradas na individualidade do meu planejamento, mas sim, por meio do trabalho 
coletivo em parceria com a coordenação, direção, pais de alunos e demais 
envolvidos, para desenvolver estratégias eficientes e eficazes de promoção de 
aprendizagens de acordo com o PPP e com a BNCC, participando ainda da 
elaboração e aplicação de planos de ação e projetos para superação dos obstáculos 
que possam surgir no processo de ensino-aprendizagem. 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 
1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br. Acessado em: 22 de out. 2020. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. 
Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br. 
Acessado em: 22 de out. 2020. 
BRASIL. Ministério da Educação. Guia de Implementação da Base Nacional 
Comum Curricular: Orientações para o processo de implementação da BNCC. 
MEC, Brasília, DF, 2018. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br. 
Acesso em: 19 de out. 2020. 
 Elisangela da Silva BERNADO, Elisangela da Silva; BORDE, Amanda Moreira; 
CERQUEIRA, Leonardo Meirelles. Gestão Escolar e Democratização da Escola: 
Desafios e possibilidades de uma construção coletiva. 2016.