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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:668787) ( peso.:1,50) Prova: 30083760 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. A avaliação dialógica compreende a inserção de uma ação pedagógica no contexto sociocultural do educando, comprometida com as circunstâncias socioculturais onde se dá a prática educativa. A avaliação dialógica e interativa procura promover sujeitos moral e intelectualmente críticos e participativos inseridos em seu contexto social e político. Sobre a avaliação na perspectiva dialógica, analise as sentenças a seguir: I- Privilégio à compreensão. II- Privilégio à memorização. III- Pauta-se sob a lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia. IV- Intenção de reprodução das classes sociais. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) Somente a sentença III está correta. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas. 2. O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do trabalho pedagógico, pois sua importância relaciona-se a todo o processo. O portfólio é um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a seguir: I- É um instrumento que só pode ser utilizado usado na Educação Infantil. II- Contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão sobre o ensino e a aprendizagem. III- Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica. IV- Pode-se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças I e III estão corretas. 3. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola. IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e III estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 4. Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, porém a civilidade representava a substituição da espontaneidade pela contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como um conjunto de produções e representações da ordem dos saberes, da sensibilidade e do espírito. A posição tradicional de cultura, cujas bases pertencem ao modelo kantiano forneceu uma única visão para o currículo. Sobre a consequência desta posição, analise as sentenças a seguir: I- A abertura para um currículo multicultural. II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida às futuras gerações como sendo algo singular e homogêneo. III- A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo branco, machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico e, de preferência germânico. IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, feminino, branco e negro. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e III estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças I e IV estão corretas. 5. A avaliação deve envolver conhecimentos, competências e autonomia sustentadas em práticas avaliativas que apontam para a tomada de decisão e opção por mudanças no foco do processo ensino-aprendizagem. Assim, a avaliação deve manter coerência com a perspectiva metodológica que o professor adota em sala de aula. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I- Professores que usam métodos tradicionais devem cobrar em suas avaliações respostas de caráter qualitativo e reflexivo. II- A perspectiva liberal de educação assume nitidamente o compromisso de uma avaliação reflexiva e analítica. III- O professor que utiliza somente de procedimentos positivistas para o ensino da matemática busca o método qualitativo de avaliação. IV- A concepção de avaliação centrada em provas e exames secundariza o significado do ensino e superestima os exames. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença IV está correta. b) As sentenças I, II e III estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I e IV estão corretas. 6. A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 7. O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica: a) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. b) Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros. c) Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração. d) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. 8. O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Perspectiva tradicional. II- Perspectiva crítica. III- Perspectiva pós-crítica. ( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. ( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. ( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - II - I. b) I - II - III. c) I - III - II. d) II - III - I. 9. Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintessentenças: I- Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. III- Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. IV- Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas. 10. A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade, pois ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre a multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa. III- O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando. IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será novamente o mesmo tecido de outrora. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. Parte inferior do formulário
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