Ativ 3 -PROBLEMAS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA

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15/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - PROBLEMAS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INFÂNC - 2020D
Período:16/11/2020 08:00 a 04/12/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 05/12/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
A alfabetização se inicia muito antes do ensino fundamental. Essa afirmação inclusive é a justificativa para a
obrigatoriedade da escolarização a partir dos 4 anos no Brasil. A criança antes de aprender a dominar o
código cultural da leitura e escrita precisa desenvolver habilidades neuropsicomotoras de forma adequada
para que o processo de alfabetização aconteça conforme esperado. Considerando, então os pré-requisitos
para aquisição da leitura e da escrita, considere (V) para as afirmativas Verdadeiras e (F) para as Falsas.
 
I. O esquema corporal corresponde a habilidade de reconhecer o corpo como unidade integral e em
movimento, permitindo que a mesma se tome como ponto de referência no processo de distinção entre
sujeitos e objetos. O comprometimento da aquisição do esquema corporal pode reverberar na expressão de
limites na hora da escrita, bem como no domínio do movimento corporal.
II. O fato da criança não saber distinguir direita e esquerda denota falha na lateralidade. Comum em crianças
canhotas, a dificuldade de não lateralização pode ser verificada com clareza no processo de escrita das
crianças. Como a mesma não domina direita e esquerda a grafia das letras não é legível, pois não obedecem
a posição que a letra precisa ter para ser representada graficamente. Comum confundir p com d, por
exemplo.
III. A coordenação visomotora corresponde a integração entre movimentos gerais e específicos do corpo
com a visão. Esta habilidade requer treino principalmente no que tange a leitura e escrita, pois o movimento
ocular da esquerda para direita, sentido da leitura e escrita ocidental, não é um movimento natural, bem
como a coordenação de ler e escrever seguindo este sentido.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
F, F, F.
V, F, V.
F, V, V.
F, V, F.
2ª QUESTÃO
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Para compreender adequadamente como o processo de ensino-aprendizagem ocorre, é imprescindível que
tenhamos conhecimento sobre o desenvolvimento humano, haja vista que algumas potencialidades só
podem surgir a partir das aquisições e avanços no desenvolvimento. A epistemologia genética foi uma das
teorias que estudamos para lançar luz sobre estas questões.
Considerando os pressupostos teóricos piagetianos, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as
verdadeiras e (F) para as falsas.
I. O processo de “assimilação” é caracterizado pela incorporação da realidade exterior.
II. Devida a influência da biologia sobre a epistemologia genética, a teoria é considerada inatista.
III. A “acomodação” é caracterizada pela transformação do sujeito em função da realidade exterior.
IV. A epistemologia genética não deve ser considerado uma “psicologia da criança”, pois o objeto de estudo
é a organização do pensamento lógico.
 
AS afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
F, V, V, F.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
3ª QUESTÃO
Diferenciar dificuldades de transtornos de aprendizagem a princípio pode parecer muito complexo.
Entretanto, ao ter clareza da definição de cada elemento essa dificuldade se dissipa, pois ao analisar o perfil
de aprendizagem e a história de escolarização do sujeito você será capaz de identificar em que categoria de
hipótese a situação do aluno se aproxima. Este direcionamento é importantíssimo para a condução do
processo de aprendizagem do sujeito. Considerando o exposto analise as afirmativas a seguir:
 
I. João tem ido muito mal em inglês, não consegue chegar a média de forma alguma. Todavia, tem bom
desempenho nas demais matérias da escola. Por essa razão, pode-se inferir que o mesmo tem um
transtorno de aprendizagem da língua inglesa.
 II. Tadeu apresenta bom desempenho nas matérias de humanas, mas as que envolve cálculo enfrenta severas
dificuldades por não conseguir distinguir sinais, memorizar números e entender os problemas propostos.
Após avaliação com equipe interdisciplinar constatou-se que o aluno apresentava um transtorno específico
da aprendizagem.
III. Juliana é muito quieta, tende a se isolar, dispersa com facilidade, perde materiais e prazos
constantemente. Por esse motivo, seu desempenho global tem sido aquém do esperado. Ao ser avaliada por
uma equipe interdisciplinar foi diagnosticada com Depressão Infantil. Desta forma, o comprometimento
acadêmico decorre de uma dificuldade secundária.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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lI.
III.
I e II.
l e lII.
II e III.
4ª QUESTÃO
A fase dos porquês na infância é tão marcante no desenvolvimento infantil que é satirizada pelo senso
comum. Entretanto, a partir da teoria freudiana do desenvolvimento psíquico, evidenciou-se que essa etapa
marca um importante salto cognitivo e afetivo na história da aprendizagem da criança.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os porquês coincidem com a fase do desenvolvimento psicossexual nomeada como anal, na qual a criança
justifica tudo pautado na produção das fezes.
 
Porque
 
II. Ao se dar conta da diferença anatômica dos sexos, a criança passa a se questionar sobre os diferentes
papéis sociais e a influência que estes tomam sobre o perfil de respostas dos indivíduos. Logo, aprendem
que homens e mulheres respondem de forma diferente a perguntas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
O não aprender conforme o esperado para a idade e experiência educacional se torna uma situação de
angústia e conflitos tanto para a criança quanto para os adultos circundantes. Com o objetivo de minimizar
os impactos causados pelos atrasos de aprendizagem é importante a ação rápida e eficiente dos envolvidos
no processo. Sendo assim, cabe ao ________ identificar se a criança não está desenvolvendo suas habilidades
acadêmicas adequadamente. Se após intervenções diferenciadas no contexto escolar o aluno não mostrar
avanço deve-se encaminhar para _________ que avaliarão os motivos da aquisição comprometida, bem como
propor estratégias para amenizar o quadro. Diante do exposto, na sequência assinale a alternativa que
preencha corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
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Psicólogo; professores.
Psicopedagogo; educadores.
Neurologista; psicopedagogos.
Professor; especialistas da área.
Especialistas da área; professores.
6ª QUESTÃO
As dificuldades de aprendizagem ao longo dos séculos XIX e XX propiciaram diferentes estudos,
consequentemente uma diversidade enorme de respostas para o fracasso escolar de milhares de crianças.
Acerca dessas teorias e sua influência no contexto brasileiro, considere (V) para as afirmativas verdadeiras e 
(F)  para as falsas.
 
I. Os estudos da Disfunção Cerebral Mínima evidenciam que as dificuldades de aprendizagem são de origem
socioambiental.
 II. A Disfunção Cerebral Mínima é caracterizada por sintomas como agitação, hiperatividade, diminuição
progressiva da atenção, concentração escassa, distração e irritabilidade.
 III. O termo Lesão Cerebral Mínima caiu em desuso em razão da falta de dados materiais para comprovar
lesões orgânicas que desencadeassem a falha na aprendizagem dos sujeitos.
IV. O discurso das dificuldades de aprendizagem, tendo como origem distúrbios psiconeurológicos,favoreceu a aceitação das crianças com dificuldades acadêmicas pelos professores no contexto escolar.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
F, F, F, V.
V, V, F, F.
F, V, V, V.
F, V, F, F.
7ª QUESTÃO
Ao observar uma criança em tenra infância, não nos surpreende o sentimento de maternidade e paternidade
que ela nos evoca, sentimo-nos impelidos ao cuidado e a vigia. Contudo, este sentimento acerca das
necessidades da criança, bem como seu papel social, nem sempre foi assim, sendo este construído
historicamente. Analise as opções a seguir sobre o surgimento da categoria de infância e assinale a
alternativa correta. 
ALTERNATIVAS
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A noção de infância surge atrelada as concepções de saúde e higiene, entre os séculos XV e XVIII.
A noção de infância surge atrelada as concepções de educação e moral, entre os séculos XIV e XVI.
A noção de infância surge atrelada as concepções de propriedade e capital, entre os séculos XVII e XVIII.
A noção de infância surge atrelada as concepções de espiritualidade e religião, entre os séculos XV e XVII.
A noção de infância surge atrelada as concepções de hereditariedade e patrimônio, entre os séculos XIII e XV.
8ª QUESTÃO
A aprendizagem humana é amparada na relação afeto cognição. Aprender implica em ter condições para e
estar disposto. Na atualidade a falta de interesse e o rechaço a escolarização formal tem sido pauta de
discussões nos mais renomados grupos de pensadores e educadores e uma das hipóteses levantadas está
na compreensão equivocada sobre a afetividade no contexto escolar. Assim, com base nesta informação,
analise as asserções abaixo:
 
I. Afetividade na educação perpassa unicamente pelo atendimento amoroso dos educandos que são
abraçados e acarinhados pelos docentes.
Porque
 
II. O reconhecimento da individualidade, a intervenção em situações de conflito, a promoção de sentimentos
de satisfação e a criação de um ambiente propício a aprendizagem são competências exclusivas da gestão
escolar.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
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A atenção é a função psicológica fundamental para a elaboração do pensamento organizado e a execução
de quaisquer atividades. Desde escovar os dentes até aprender a somar. O que diverge entre ambas as
atividades são os níveis de atenção necessários para que se possa executa-las, mas qualquer atividade
realizada por um indivíduo requer seleção e inibição de estímulos. Por exemplo, em sala de aula, durante a
explicação de um conteúdo, estão ocorrendo vários estímulos simultâneos como crianças conversando, sinal
da escola, pássaros na janela, além dos estímulos visuais que usualmente se tem em um ambiente escolar. 
Para focar na explicação, todos os outros estímulos devem ser inibidos, ficando em segundo plano.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
I. O TDAH é uma patologia de ordem neuropsicológica que pode ser diagnosticada antes dos 12 anos de
idade na qual o maior impacto se dá no processo de escolarização e social.
PORQUE
II. A criança com déficit de atenção ou controle motor dispersa não conseguindo inibir os estímulos
secundários no momento de aprendizagem dirigida, apresentando então dificuldades de codificar e
planificar as ações necessárias neste processo, bem como interagir de maneira gratificante com outros
sujeitos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
A mobilização social em torno da infância e adolescência que experenciamos na atualidade é um fenômeno
historicamente moderno. A infância foi tomada como objeto de estudo científico com a crescente
necessidade de escolarização formal como recurso para atender as mudanças econômicas que o avanço da
ciência proporcionou. De tal sorte que podemos afirmar que a noção de infância tem características próprias
conforme a forma de produção econômica. 
Considerando a noção de infância e o modo de produção de cada momento histórico, considere com V as
afirmativas Verdadeiras e com F as Falsas.
 I. Com o avanço da ciência e a mudança do modo de produção houve a migração dos indivíduos do campo
para a cidade, forjando núcleos familiares menores favorecendo a intimidade e a noção de cuidado.
II. Na Idade Moderna a escolarização formal ganha grande ênfase como recurso de cuidado para com as
gerações posteriores, dando visibilidade a criança que passa a ser vista como garantia de um futuro melhor.
III. No feudalismo era comum as crianças terem acomodações separadas dos adultos com o objetivo de
preservar a integridade da mesma, uma vez que as famílias viviam em um sistema nuclear de pai, mãe e
descendentes.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, V, V.
F, F, F.
V, V, F.
F, V, V.
F, V, F.