TEMPLATE PROJETO DE INTERVENÇÃO PASSEI DIRETO

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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNIVERITAS”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO/A: 
PROJETO MAIS INTEGRAÇÃO
ITAQUÁ /SÃO PAULO
2020
PROJETO MAIS INTEGRAÇÃO
Projeto apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Univeritas, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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ITAQUÁ /SÃO PAULO
2020
1. INTRODUÇÃO 
O projeto mais integração que será realizado na unidade escolar Professor Poeta Rosa visa uma metodologia onde todas as disciplinas deverão ser trabalhadas em horário escolar e extra-escolar, serão realizadas atividades visando á participação de todos os alunos no processo de ensino aprendizagem, contando com a colaboração dos pais. Além dos livros já disponíveis na escola serão utilizados também métodos lúdicos e recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz, o projeto foi elaborado devido a uma avaliação interna da gestão escolar que identificou algumas dificuldade nos alunos do 1 ao 5 ano. Esses alunos apresentam déficit na aprendizagem, leitura e escrita, e a maioria dos alunos do 1 e 2 ano não são alfabetizados, considerando também que os índices de aprendizagem dessa Rede de Ensino, nos últimos anos, têm sido abaixo da média, fazendo se necessário um projeto de intervenção. Esse projeto terá apresentações teatrais, onde irá despertar a curiosidade dos alunos, eles integrarão as disciplinas de artes, história, geografia, ciências, português e matemática onde através dos livros e de outras fontes, eles irão se caracterizar de personalidades atuais e tiradas de livros, onde haverá, pesquisa e leitura, roda de conversas e contação de histórias, neste projeta terá também muitas brincadeiras e jogos. O projeto foi realizado com o intuito de também resolver um problema relatado pelos professores que é a falta de tempo para trabalhar todas as disciplinas, já que foi comprado para a escola um material didático e paradidático onde são exclusivamente voltados para disciplinas de português e matemática, que além da obrigatoriedade de serem usados, há também uma carga horária especifica para o uso dos mesmos, onde ocupam a maior parte do tempo, onde constam muitas atividades que não condizem com a realidade vivenciada pelos alunos daquele município.
2. ANÁLISE E DISCUSSÃO DO PROBLEMA
Houve uma distribuição de materiais didáticos na rede escolar Professor Poeta Rosa, que devem obrigatoriamente serem usados diariamente pelos professores dessa rede de ensino, para que sejam utilizados nas turmas do 1 ao 5 ano. No entanto, esses materiais são exclusivamente voltados para as disciplinas de português e matemática. Além da obrigatoriedade de esses materiais serem trabalhados diariamente em sala de aula, há uma carga horária específica para o uso dos livros e cadernos de atividades que foram comprados pelos programas parceiros da Rede, e essa carga horária ocupa a maior parte do tempo das aulas. Os professores questionam que “o tempo que resta para trabalhar as outras disciplinas(ciências, história, Geografia, Artes) é insuficiente, sobretudo porque precisam dedicar muito tempo à explicação das atividades, principalmente nos 1º e 2º anos, onde há um número considerável de crianças que ainda não estão alfabetizadas e apresentam muita dificuldade de compreensão leitora. Também se percebe que muitas das atividades trazidas nos materiais estão descontextualizadas com a realidade dos estudantes e de suas comunidades, tendo em vista que esses materiais não são criados em base na nossa realidade; na realidade do nosso Município”.
 O livro didático é um material de forte influência na prática de ensino brasileira. É preciso que os professores estejam atentos à qualidade, à coerência e a eventuais restrições que apresentem em relação aos objetivos educacionais propostos. Além disso, é importante considerar que o livro didático não deve ser o único material a ser utilizado, pois a variedade de fontes de informação é que contribuirá para o aluno ter uma visão ampla do conhecimento.
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3. ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA 
Libaneo (1994, p. 140) identifica que é a partir da combinação das atividades do docente a partir de um planejamento que seja conduzido conforme um enredo sistemático cujo intuito seja permitir reflexões a respeito dos conceitos que são discutidos e desenvolvidos em sala de aula junto aos alunos que se estabelecem os caminhos para um projeto interdisciplinar de sucesso, atrelados, claro, a docentes de variadas disciplinas.
Para Brasil (1996, p. 15) o Projeto interdisciplinar trata-se de um projeto educacional no qual determinado conteúdo ou tema é trabalhado de forma integrada pór diferentes disciplinas. Ao oferecer uma nova postura diante do conhecimento, a interdisciplinaridade tem como intuito principal construir conhecimentos de modo que se rompam os limites existentes entre as disciplinas. É algo aparentemente impossível, mas que depende também de como o clima organizacional está estabelecido nas instituições de ensino pra que se conquiste o êxito. Neste sentido, implica-se na conquista da elaboração de metas previamente estabelecidas para que o projeto interdisciplinar seja compartilhado e reavaliado continuamente pela instituiçãoescolar.
 O trabalho com projetos inaugura nova perspectiva para compreendermos o processo de ensino-aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos definidos ou prontos. Todo conhecimento passa a ser construído em estreita relação com o contexto em que é utilizado, sendo, por isso mesmo, impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação dos alunos não pode ser pensada apenas como uma atividade intelectual. Torna-se um processo global e complexo, no qual conhecer e intervir no mundo real não estão dissociados. O processo de aprendizagem ocorre através da participação, da vivência, da tomada de atitudes, escolhendo-se procedimentos para atingir determinados fins. Ensina-se não somente pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação desencadeada.
 Os projetos pedagógicos interdisciplinares são modos de organizar o ato educativo que indicam uma ação concreta, voluntária e consciente que é decidida tendo-se em vista a obtenção de algo formativo, determinado e preciso. É saber ultrapassar, na prática escolar, de uma situação-problema global dos fenômenos, da realidade fatual e não da interpretação técnica já sistematizada nas disciplinas. Segundo Hernandez e Ventura (1998, p. 61):
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação, e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio
4. METODOLOGIA
	ROTINA SEMANAL
	1 DIA
	2 DIA
	3 DIA
	4 DIA
	5 DIA
	Faça sempre uma leitura (sala de leitura)
	Faça sempre uma leitura (sala de leitura)
	Faça sempre uma leitura (sala de leitura)
	Faça sempre uma leitura (sala de leitura)
	Faça sempre uma leitura (sala de leitura)
	Atividade de Língua Portuguesa e Artes utilizando os livros
	Atividade de matemática e ciências utilizando os livros
	Atividade de Língua Portuguesa e matemática utilizando os livros
	Atividade de matemática e geografia utilizando os livros
	Atividade de Língua Portuguesa e historia utilizando os livros
	 Pesquisas e caracterizaçõs para o teatro
	Jogos e brincadeiras de matemática
	 Pesquisas e caracterizações para o teatro
	Jogos e brincadeiras de matemática
	 Pesquisas e caracterizações para o teatro
Serão utilizados outros espaços do ambiente escolar como por exemplo: sala de vídeo, sala de leitura, pátio, biblioteca entre outros. Os professores terão uma estagiaria para auxiliar nas atividadespara que todos os alunos consigam participar.
5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
O projeto de integração 
Apresente a proposta de intervenção com a definição de seu tema, retomada do problema, objetivos, recursos e avaliação. 
Assim, no tema defina qual o tema de seu projeto de intervenção que nesse caso traz a problemática que você identificou no estudo de caso. Ex.: Organização do horário escolar para os 1º e 2º anos. 
Na retomada do problema é importante trazer de forma breve o que identifica no estudo de caso. Ex.: Os professores e professoras não estão conseguindo desenvolver o trabalho com os componentes curriculares de História e Geografia porque levam muito tempo para fazer as atividades de Português e Matemática que possuem materiais específicos e cujos conhecimentos dos estudantes não possibilitam a fluência na resolução das atividades, não sobrando tempo para trabalhar os conteúdos.
Nos objetivos é fundamental que se explicite o que deseja buscar para e que vai ajudar a superar o problema. Ex.: Analisar o horário de aulas que está sendo vivenciado na escola; Elaborar uma programação semanal com atividades permanentes de contação de histórias diárias; etc.
Em relação aos recursos, quais serão os materiais necessários para viabilizar a proposta. Quantos estagiários? Salas de aula, como serão organizadas? 
	Na avaliação, descrever como pretende avaliar as ações previstas no projeto e como pretende avaliar os resultados obtidos a partir da implementação do projeto. Ex.: Para avaliar como a mudança no horário/carga horária está se dando, os professores irão semanalmente apresentar as atividades realizadas dos componentes de História e Geografia. 
É importante ressaltar que toda intervenção deve sempre buscar alcançar e impactar a realidade analisada e atingir diretamente o problema identificado anteriormente, apontando os impactos causados pela ação na escola, campo da intervenção. 
6. CONCLUSÃO 
Aqui, você vai escrever suas conclusões sobre o projeto. É importante destacar todas as considerações a que chegou ao final da escrita do projeto, se conseguiu perceber que atingiu aos objetivos propostos e de forma geral apresentar suas considerações sobre a proposta
7. REFERÊNCIAS 
https://edocente.com.br/importancia-do-livro-didatico-na-pratica-pedagogica/
https://porvir.org/leitura-ganha-vida-alunos-vestidos-de-personalidades-famosas/
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/metodologias-ensino-projetos-interdisciplinares.htm
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf.