AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA

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Disciplina:
	Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671142) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29502808
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Maria tem 6 anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos que Maria, após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.
Diante da situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008), o qual evidencia que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa. Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda. Assim, onde a aprendizagem acontece?
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
	 a)
	Na Sociogênese.
	 b)
	Na Zona de Desenvolvimento Proximal.
	 c)
	Nas Funções Psicológicas Superiores.
	 d)
	Na Defectologia.
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	2.
	O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da autonomia, da integração social e econômica. Mediante a aquisição da autonomia, destaca-se o empoderamento. Sobre o empoderamento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O empoderamento não possibilita ao jovem com deficiência o controle de sua vida.
	 b)
	O empoderamento possibilita ao jovem com deficiência aquisição da emancipação individual, no entanto o poder de tomada de decisão não é construído.
	 c)
	O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.
	 d)
	O empoderamento não agrega valores à pessoa com deficiência, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
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	3.
	Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todas os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade". Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida de que forma?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	Como uma modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
	 b)
	Como uma modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
	 c)
	Como uma modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência, incapazes de frequentar a escola comum.
	 d)
	Como uma modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
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	4.
	Na escolarização dos jovens com deficiência intelectual, torna-se necessário compreendermos que para além da necessidade de escolaridade com base nos conhecimentos da leitura e da escrita, o jovem com deficiência intelectual necessita ser preparado para a vida adulta e social, pois ele não busca somente certificação na escolarização, mas um aprendizado que contribua para:
	 a)
	A reflexão e a autonomia em diferentes cenários do mundo do trabalho e em todas as esferas do social.
	 b)
	Sentir-se inútil na sociedade.
	 c)
	Receber o benefício previdenciário.
	 d)
	O insucesso escolar e a dependência financeira.
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	5.
	Para compreendermos o conceito de juventude na perspectiva da diversidade, destacamos que cada juventude pode reinterpretar à sua maneira o que é ser jovem, contrastando-se não apenas em relação às crianças e adultos, mas também em relação a outras juventudes.
Mediante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao nos remetermos à juventude, torna-se essencial considerar a classe social, a etnia, o gênero, entre outras dimensões.
(    ) Os jovens vivem realidades sociais diversas e constroem identidades individuais e coletivas distintas, assumindo características tão diversificadas quanto o universo das relações sociais.
(    ) Não devemos persistir no erro de falar de jovens como se todos fossem apenas um único grupo social, constituído dos mesmos interesses, nem relacionar esses interesses a uma faixa etária comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
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	6.
	A preparação profissional significa preparar para o trabalho, para uma vida produtiva, através da prática de atividades que desenvolvam a capacidade laborativa, ou seja, a preparação profissional refere-se a:
	 a)
	Aquisição da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.
	 b)
	Educação de uma profissão específica e a todas as questões dela decorrentes, com a habilitação profissional.
	 c)
	Preparação para o trabalho, qualquer trabalho, estando suas ações mais voltadas para a formação de hábitos e atitudes inerentes ao trabalhador.
	 d)
	Inserção e permanência no mercado de trabalho da pessoa com deficiência.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	7.
	São várias as causas e os fatores que podem levar à deficiência intelectual. No entanto, apesar de sofisticados recursos tecnológicos na área da medicina, desconhece-se muitas vezes a etiologia, ou seja, a causa em 50% dos casos de deficiência intelectual, pois os fatores etiológicos podem ocorrer antes, durante e após o nascimento (OMS, 2013). Assim podemos destacar que os fatores etiológicos podem ser: pré-natais; perinatais e pós-natais. Entre os fatores etiológicos que ocorrem no período pré-natal, pode-se afirmar que as alterações cromossômicas se configuram nas causas mais frequentes de deficiência intelectual, as quais têm destaque a Síndrome de Down, a Síndrome do X frágil e o hipotireoidismo congênito. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Down.
II- X Frágil.
III- Hipotireoidismo Congênito.
(    ) É considerada a responsável pela maioria das causas de deficiência intelectual. É uma anomalia causada por um gene defeituoso localizado no cromossomo X, o qual, por sua vez, passa a apresentar uma falha. Essa falha ou a "fragilidade do X" causa um conjunto de sintomas clínicos.
(    ) Pode ser identificada como Trissomia do Cromossomo 21, sendo as pessoas que a possuem trissômicas.
(    ) É causado pela ausência de uma enzima, a qual impossibilita que o organismo produza o T4 (hormônio tireoidiano).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III- I - II.
	 d)
	I - II - III.
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	8.
	A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada. A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Podemos destacar no contexto da inclusão escolar serviços como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e metodologias como Atividade de Vida Diária (AVD), os quais possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com deficiência. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento EducacionalEspecializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
(    ) Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
(    ) É uma metodologia que proporciona o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida.
(    ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I- III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - I - II.
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	9.
	Segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas." Frente ao conceito apresentado, cabe destacar que são várias as causas e os fatores que podem levar à deficiência intelectual. No entanto, apesar de sofisticados recursos tecnológicos na área da medicina, desconhece-se muitas vezes a etiologia, ou seja, da causa em 50% dos casos de deficiência intelectual, pois os fatores etiológicos podem ocorrer antes, durante e após o nascimento (OMS, 2013). Sobre a deficiência intelectual ocorrer devido a causas pré-natais, causas perinatais e causas pós-natais, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- causas pré-natais.
II- causas perinatais.
III- causas pós-natais.
(    ) São os fatores que acometem do 30º dia de vida até a vida adulta.
(    ) São os fatores que acometem o indivíduo desde a concepção até o parto.
(    ) São os fatores que acometem o bebê, do início do trabalho de parto até seu 30º dia de vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	III - I - II.
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	10.
	A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e
o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Sobre o entendimento e a compreensão da importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Atividade de Vida Diária (AVD) para a pessoa com deficiência, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
(    ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
(    ) Trabalha com a mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos significativos em ambientes restritos e amplos uso de escadas e elevadores, localização no espaço etc.; com os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc.
(    ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
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	11.
	(ENADE, 2017) A EJA traz seus sujeitos impressos em seu nome e isto não é a toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. Considerando as informações apresentadas, analise as sentenças a seguir:
I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com o intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significados.
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos os quais não tiveram acesso em idade regular.
III- A relação dialógica entre professor e alunos potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes na sala de aula.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	II e I, apenas.
	 d)
	I e III, apenas.
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	12.
	(ENADE, 2014) As práticas de avaliação na educação básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita observar avanços, analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de Educação Básica?
	 a)
	Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia dos professores para medir a aprendizagem dos alunos.
	 b)
	Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos.
	 c)
	Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de verificação da aprendizagem dos alunos.
	 d)
	Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos com relação ao que se espera que todos alcancem.
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Prova finalizada
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