ANOTAÇÃO ESQUEMÁTICA - I

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ANOTAÇÃO ESQUEMÁTICA 
 
SANTOS, Vanessa Cerqueira dos. A produção textual na escola: eu escrevo, tu 
escreves, ele escreve...como?. Disponível em: <http://www.uesc.br/eventos/ 
selipeanais/anais/vanessacerqueira.pdf>. Acesso em: 28 Mar. 2021. 
Daniel Pereira da Silva Neto – 28 / 03 / 2021 
 
 
RESUMO 
➢ Reflexão sobre a inter-relação entre a prática docente e a qualidade da produção 
textual dos alunos; 
➢ Resultados indicam: a prática de produção textual nas escolas deve ser repensada, 
alterada urgentemente, tornando a escrita mais atraente e significativa; 
 
INTRODUÇÃO 
➢ Propostas de ensino atuais ↔ Formação de um ser humano crítico e atuante; 
➢ Prática de elaboração de textos: 
✓ Região obscura no processo de ensino e aprendizagem da comunicação escrita; 
✓ Grande desafio para estudantes e professores; 
 
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
➢ Prática de produção textual: 
✓ Visa formar alunos escritores competentes; 
✓ Visa formar alunos aptos a criar textos coerentes, coesos e eficazes; 
✓ Exige da escola atividades que desafiem a criatividade e desempenho do aluno e 
desenvolver sua competência escrita. 
✓ É prejudicada quando a escola e a família não proporcionam: contato com bons 
materiais de leitura, com adultos leitores e situações que exijam prática de leitura e 
escrita. 
➢ Escola cidadã deve ser objetivo: 
✓ É a que possibilita a formação de cidadão cônscios de seu poder transformador da 
sociedade da qual faz parte por meio da prática da produção textual; 
✓ Estratégias a serem adotadas para despertar os leitores: discursão de ideias, 
manifestação de opiniões, trabalho da oralidade e da produção textual; 
➢ A leitura ou ato de ler: 
✓ Objetiva a formação de leitores e escritores competentes; 
✓ Fornece matéria prima para a escrita (o que ler) e contribui para constituição de 
modelos (como escrever); 
✓ Oportuniza ao aluno confrontar seu pensamento com o alheio que o leva ao 
amadurecimento intelectual e por consequência o enriquecimento da sua capacidade; 
✓ Fornece matéria intelectual e emocional no processamento eficiente das 
informações a fim de o leitor estabelecer sua própria escala de valores; 
✓ A boa leitura proporciona: obtenção de informações, fluidez e clareza para falar e 
escrever, prazer, germinar de ideias e estímulo a imaginação; 
✓ O desenvolvimento da escrita depende do desenvolvimento da leitura; 
➢ Significação do aluno é sua leitura de mundo e o seu posicionamento diante dele; 
➢ Plano de expressão do aluno é a utilização eficaz dos elementos linguísticos e 
diferentes recursos expressivos para que ele possa mostrar-se através da escritura 
de textos; 
➢ Produção do texto: 
✓ Definição: é o processo que compreende um momento de planejamento, de escrita 
propriamente dita, de releitura e de reescrita; 
✓ O professor deve dissociar o momento de produção de texto do de reelaboração; 
✓ Para melhorar o texto o aluno deve lançar sobre ele um olhar crítico; 
✓ O aluno deve dominar a escrita convencional, as categorias gramaticais e a sua 
organização no discurso escrito; 
✓ É importante a reescrita para reformulação de passagens ambíguas e obscuras em 
relação a coerência e coesão, e para identificar problemas formais ou relativos a 
estrutura do texto; 
✓ E para finalização requer-se releituras e revisões, esta última é indispensável ano 
processo de escrita; 
 
2. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS DA PESQUISA 
➢ Os relatos apontam que a escola surge como um local onde as práticas rotineiras 
e sem sentido se repetem, não favorecendo o gosto pela leitura e pela escrita; 
➢ A produção textual é dificultada, segundos os alunos, por elementos como: tema, 
gênero textual, tempo, medos e frustações, limitações de conteúdo e criatividade; 
➢ Os alunos preferiram unanimemente a escrita de textos com temas livres em 
detrimento a temas propostos ou tipologias textuais: 
✓ Pois a escrita imposta trás bloqueio e desinteresse; 
✓ Já tinham afinidade com e-mail, blogs, diários pessoais etc.; 
➢ A pesquisa conclui que o modelo padrão de norma culta assusta e distancia os 
alunos no memento de se expressarem pela forma escrita; 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
➢ A produção do texto deve compreender prazer, motivação, trabalho e formalidade, 
respectivamente; 
➢ O prazer de escrever deve ser resgatado por propostas que privilegiem a vivência 
do aluno, ampliando, assim suas possibilidades de expressão; 
➢ O texto precisa ser organizado de forma que outros leitores o entendam;