Método Paulo Freire

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Educador brasileiro reconhecido por sua 
contribuição para a história das ideias 
pedagógicas no Brasil e América Latina, 
especialmente no que diz respeito aos 
processos de alfabetização e Educação de 
Jovens e Adultos, Paulo Freire (1921-1997) 
defendia uma educação preocupada com os 
problemas de nosso tempo e com o 
desenvolvimento da consciência crítica. Seu 
método, desenvolvido na década de 1960 
como estratégia para a alfabetização de 
adultos e popularmente conhecido como 
“Método Paulo Freire”, possui 
fundamentação humanista ao vislumbrar na 
educação um ato criador, a medida em que 
proporciona ao indivíduo autonomia, 
consciência crítica e capacidade de decisão. 
O próprio Paulo Freire considerava sua 
metodologia um método de aprender e não 
propriamente de ensinar, portanto muito 
mais próxima a uma Teoria do 
Conhecimento do que uma metodologia de 
ensino propriamente dita. Como tal, os 
princípios ético-metodológicos de sua teoria 
eram constituídos com base no respeito pelo 
educando e na conquista da autonomia, 
tendo o dialogicidade como fio condutor do 
processo de ensino-aprendizagem. 
Em decorrência desses pressupostos, de 
acordo com o Método Paulo Freire o 
processo educativo ocorre e está centrado 
na mediação educador-educando. Ao 
educador cabe mostrar ao educando que ele 
traz consigo uma gama conhecimentos 
oriundos de suas experiências e ao educador 
é incumbida a tarefa de auxiliar na 
organização desses conhecimentos, 
relacionando os saberes trazidos pelo 
educando com os saberes escolares. Assim, 
o aluno/educando melhora 
progressivamente sua autoestima, 
conseguindo participar mais ativamente do 
processo de aprendizagem; 
consequentemente, maior será a autonomia 
e maior será também a perspectiva de 
participação ativa na sociedade. 
O trabalho pedagógico baseado nesse 
método parte de uma investigação temática 
para verificação do universo vocabular do 
aluno e dos modos de vida e costumes da 
região, com o objetivo de perceber como o 
aluno sente sua realidade. A partir deste 
levantamento é definido um tema gerador 
geral e demais tematizações a serem 
trabalhadas através de ilustrações que 
representem aspectos da realidade concreta 
dos alunos a fim de suscitar debates que 
levem a problematização das situações 
vividas. Paralelamente a essas etapas são 
trabalhados pelo professor as dificuldades 
fonéticas sendo que, desta forma, o 
processo de construção e significação de 
palavras, leitura e escrita ocorrem 
simultaneamente. 
Ao trabalhar a aprendizagem dessa maneira, 
o método inova ao promover a 
horizontalidade na relação educador-
educando, a valorização da sua cultura e da 
sua oralidade. Partindo dos princípios de 
que o educando é sujeito da própria 
aprendizagem e de quando ele chega à 
escola já possui um conhecimento de sua 
língua e de sua cultura, promove uma 
aprendizagem que ocorre coletivamente e 
se dá no conflito entre o conhecimento 
antigo e o novo conhecimento. 
Portanto, na visão de Paulo Freire a 
educação deve ser capaz de promover a 
autoconfiança e toda ação educativa deve 
ser um ato contínuo de recriação e de 
resignificação de significados enquanto 
condição de possibilidade para uma 
educação conscientizadora e libertadora, 
dentro de uma perspectiva contínua de 
diálogo e reflexão sobre a ação com o 
objetivo de ampliar a visão de mundo e a 
participação ativa do indivíduo em todas as 
esferas da vida em sociedade. 
 
https://www.infoescola.com/psicologia/autoestima/
https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-de-educacao-libertadora/