Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Acadêmico: Michele Aparecida Espindula (1133303)
Disciplina: Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655831) (peso.:3,00)
Prova: 27083553
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos
valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo
em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim,
conteúdos formam a base objetiva do conhecimento e são viabilizados pelos métodos de
transmissão e assimilação, sendo que existem diferentes dimensões de conteúdo
relacionadas ao ensino das lutas. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A dimensão procedimental de conteúdo propõe a valorização do patrimônio de jogos e
brincadeiras e é caracterizada pela questão: "como se deve agir?". 
II- A dimensão atitudinal de conteúdo reconhece e valoriza atitudes não preconceituosas,
habilidade, sexo, religião etc. 
III- A dimensão conceitual de conteúdo consiste em conhecer as mudanças pelas quais
passou o esporte e caracteriza-se pela questão: "o que se deve saber?". 
IV- A dimensão atitudinal baseia-se na vivência de diferentes jogos e brincadeiras. 
V- A dimensão procedimental caracteriza-se pela questão "como se deve ser?" e baseia-se
no respeito aos adversários e colegas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III e V estão corretas.
2. Existem vários tipos de deficiência descritos na literatura científica. A Organização Mundial de
Saúde - OMS - cita como exemplo deficiência visual, física, múltipla e intelectual, entre
outras. Sobre a deficiência intelectual e suas caraterísticas, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A deficiência intelectual atinge quase 10% da população nos seus diversos graus.
( ) No Brasil, a porcentagem de pessoas com deficiência intelectual alcança quase 24% da
população em seu grau mais leve e 13% no grau de deficiência mais grave.
( ) Há quatro níveis para a deficiência intelectual: leve, moderado, severo e profundo. 
( ) As atividades de ensino devem ser adaptadas pelos professores para os diversos níveis
de deficiência intelectual. 
( ) O indivíduo com deficiência mental moderada tem capacidade insuficiente de
desenvolvimento social, mas poderá manter-se economicamente através de programas
supervisionados de trabalho. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F - V.
 b) F - V - V - F - F.
 c) V - V - F - F - V.
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 d) F - F - V - V - V.
3. São muitas as atividades consideradas relevantes para o ensinamento das lutas na escola.
Dentre estas atividades e brincadeiras, temos o "estoura balão". Trata-se de uma atividade
que pode ser realizada com a finalidade de introduzir as lutas na escola para crianças com
diferentes faixas etárias. Sobre esta atividade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Estoura balão é uma brincadeira que consiste em quem estoura mais balões, enchendo ao
máximo até estourar.
 b) Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar o balão na barriga, por debaixo da
camisa e tentar estourar o máximo de balões, abraçando os colegas.
 c) Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar 2 ou 4 balões amarrados no
tornozelos. O aluno deverá estourar os balões dos companheiros pisando sobre eles ao
mesmo tempo que deverá evitar que os próprios balões sejam estourados.
 d) Estoura balão é uma atividade que consiste em estourar o balão do companheiro que se
encontra nas costas dele. A ideia é estourar o máximo de balões e evitar que o próprio
seja estourado.
4. Acredita-se que a origem do Boxe se deu no Egito em 3000 a. C., naquela época, chamado
de pugilismo. A história do boxe está cheia de espetáculo e grandes lutadores, como
Muhammad Ali. Sobre a história e as regras do Boxe, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Boxe teve sua primeira participação já nos Jogos Olímpicos da Antiguidade, em 668 d.
C. 
( ) O Boxe é dividido em categorias por peso corporal, sendo a mais leve a categoria Pena,
com 57 kg.
( ) Nos enfrentamentos de Boxe profissional, contamos com lutas de no máximo 12 assaltos
de 3 minutos, porém existem alterações em algumas competições. 
( ) O Boxe é um esporte violento e nas competições oficiais o enfrentamento só acaba
quando um dos atletas é nocauteado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
5. As lutas são disputas em que o oponente deve ser subjugado com técnicas e estratégias de
desequilíbrios, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na
combinação de ações de ataque e defesa. Embora ainda exista preconceito com relação ao
ensino de lutas nas escolas, sabe-se que as aprendizagens propiciadas pelas lutas são muito
positivas. Por meio delas é possível ensinar posturas de respeito às diferenças e ao
adversário, bem como construção de valores positivos nos alunos. Neste cenário, para que
os profissionais de Educação Física possam inserir as lutas na escola, torna-se necessária
uma formação inicial de qualidade. Com base no exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As graduações são realizadas através de faixas no Judô, no Karaté e no Jiu-Jitsu.
( ) O Sumô é uma modalidade dividida por categorias, de acordo com o peso dos atletas.
( ) A vestimenta usada no Jiu-Jitsu chama-se Judogui.
( ) Os ataques do Caratê estão limitados Às áreas da cabeça, rosto, pescoço, abdômen,
peito, costas e laterais.
( ) O Wazari no Judô e o Nocaute no Boxe são os golpes máximos da modalidade e,
quando aplicados com perfeição, a luta é encerrada e o vencedor definido. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V - F.
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 b) V - F - V - V - V.
 c) V - F - F - V - F.
 d) V - V - V - F - V.
6. Muitas lutas que conhecemos atualmente tiveram a sua origem no Oriente, porém existem
lutas, como a greco-romana, que surgiram na Grécia antiga, sendo até hoje conhecida como
luta greco-romana. Sobre a luta greco-romana, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A luta greco-romana era a favorita entre os lutadores, sendo também considerada
indispensável para a sua preparação física.
( ) Acredita-se que a luta greco-romana foi modificada pelos romanos, o que determinou o
seu nome atual.
( ) O pancrácio é uma luta de origem grega caracterizada principalmente, pelo uso dos
punhos e muita violência.
( ) Na luta grega, a posição do lutador era com as palmas das mãos e joelhos colocados na
terra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
7. Quando falamos das necessidades especiais, podemos notar que, com o passar do tempo,
as pessoas têm tomado consciência da importância da inclusão das pessoas com
deficiências na sociedade, não apenas no Brasil, mas em todo o mundo. Sobre a evolução da
inclusão social para este tipo de pessoas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Analisando a história, pode-se verificarque teve civilizações com repulsão aos ditos
"anormais".
( ) Acreditava-se que a deficiência de uma criança era uma "punição" aos pais pelos seus
pecados.
( ) A acessibilidade no Brasil tem melhorado nas últimas décadas, além do Brasil incentivar
o esporte paraolímpico.
( ) Os professores possuem conhecimentos sobre a inclusão, buscando a adaptação das
pessoas com deficiência nas escolas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - V - F.
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8. A capoeira apresenta um estilo de luta que difere das artes marciais tradicionais e orientais.
Essa prática pode ser compreendida como uma forma de manifestação cultural brasileira que
envolve elementos de arte, luta, folclore e esporte. Com relação aos movimentos de luta da
capoeira, analise as sentenças a seguir: 
I- Ginga é um movimento típico da capoeira e é responsável por impedir o enfrentamento
direto dos capoeiristas. 
II- Auké e Berimbau são movimentos característicos da capoeira que têm como objetivo fugir
ou enganar o adversário. 
III- Flick flack é um movimento característico da capoeira que pode ser utilizado como uma
maneira de entrar na roda de capoeira. 
IV- Agogô e rasteira são movimentos típicos da capoeira que têm como objetivo derrubar o
adversário. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
9. As lutas são fundamentais para o meio escolar, sobretudo quando percebemos que elas têm
um sentido cultural e corporal na educação. Ainda assim, existe alguma resistência para sua
prática no âmbito escolar. Sobre as principais resistências na escola, com relação ao
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Falta de conhecimento e aperfeiçoamento, estrutura, materiais de treinamento e
segurança, e sobretudo o preconceito da violência.
 b) Falta de cultura e raízes de artes marciais, motivação governamental e políticas
educacionais.
 c) Falta de aplicabilidade no currículo escolar, falta de horas-aula de Educação Física na
escola para um ótimo processo de ensino-aprendizagem.
 d) Falta de educadores físicos especialistas, precária estrutura de treinamento e matérias,
falta de projetos e iniciativa das autoridades do Ministérios de Educação.
10.Sobre a classificação das lutas com relação à distancia do oponente, existem as lutas de
curta distância, média distância e longa distância. Sobre a luta que corresponde à
classificação de curta distância, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Box.
 b) Jiu-Jítsu.
 c) Esgrima.
 d) Aikido.
11.(ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-
se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de
desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal
situação, cabe ao professor, pedagogicamente:
 a) Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os
avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado.
 b) Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou
seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento.
 c) Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a
Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
 d) Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal
procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-
esportivo.
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12.(ENADE, 2016) Ao receber atletas de Judô para a temporada de treinamento após um
período longo de férias, um preparador físico, profissional de Educação Física, resolveu
avaliar cada um dos três tipos de força muscular dos atletas - a força de potência, a força de
resistência e a força máxima. Para tanto, elaborou um cronograma em que, no primeiro dia,
seria realizado o teste de força de potência, no segundo o teste de força de resistência e, no
terceiro, o teste de força máxima. Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força (de
potência, de resistência e máxima), os testes que devem ser eleitos pelo preparador físico,
são, respectivamente:
 a) Teste de arremesso de medicine ball, teste de salto horizontal e teste de uma repetição
máxima.
 b) Teste dinâmico de um minuto em força abdominal, teste dinâmico de um minuto em barra
e teste dinâmico de um minuto em apoio de solo.
 c) Teste de uma repetição máxima, teste de salto vertical e teste de barra estático.
 d) Teste de salto horizontal, teste de barra estático e teste de dinamometria estático.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.