Av 2 Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias

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Acadêmico: Romulo Cesar de Azevedo (1634375)
Disciplina: Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE14)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649102) ( peso.:1,50)
Prova: 25511571
Nota da Prova: 4,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Castro e Macedo (2019, p. 1234) observaram que "[...] as diferenças de constituição das
categorias criança, adolescente e jovem nas políticas públicas brasileiras resultaram em
perspectivas um pouco distintas de reconhecimento. Nesse sentido, como mencionado,
sujeito de direitos na perspectiva intrinsecamente marcada pela participação social e pela
emancipação e autonomia estão mais presentes na definição de juventude do Estatuto da
Juventude. Ao passo que o ECA carrega na perspectiva da proteção e tutela, ainda que com
mecanismos importantes de participação social". No que se refere ao ECA, analise as
afirmativas a seguir:
I- O ECA oferece subsídios com a intenção de proteger as crianças e adolescentes de serem
oprimidos, explorados, violentados e discriminados.
II- Alguns dos enfoques presentes no ECA são: saúde, vida, educação, esporte,
profissionalização, cultura, liberdade e convivência familiar.
III- O ECA observa as condições de liberdade e de dignidade, além de buscar promover o
desenvolvimento físico, espiritual, mental, moral e social de crianças e adolescentes.
IV- Para que o ECA seja respeitado, é necessário que escola, família e sociedade façam
suas contribuições, bem como o poder público. 
V- O ECA vem sendo criticado nos conselhos tutelares, principalmente porque não faz
menção a eles. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CASTRO, Elisa Guaraná de; MACEDO, Severine Carmem. Estatuto da Criança e
Adolescente e Estatuto da Juventude: interfaces, complementariedade, desafios e diferenças.
Rev. Direito Práx., Rio de Janeiro, v. 10, n. 2, p. 1214-1238, jun. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2179-
89662019000201214&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
 a) As afirmativas II e V estão corretas.
 b) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas III e V estão corretas.
 d) As afirmativas I e V estão corretas.
2. A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência
múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre as habilidades da integração
social, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comunicação, autocuidado, vida familiar e autonomia.
( ) Saúde e segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho.
( ) Transporte, locomoção, entretenimento e participação política.
( ) Vida social, autonomia, funcionalidade acadêmica e lazer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
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 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
3. Holanda et al. (2015, p. 182) recomendam que "[...] a inclusão de ações de saúde que tratem
especificamente das redes de apoio social, voltadas às pessoas com deficiência física e aos
diversos sujeitos que compõem suas redes, no sentido de estimular e facilitar a participação
nos grupos sociais e de apoiar a família no cuidado e na assistência à saúde". Portanto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor precisa ficar atento às condições que a criança com deficiência física
apresenta quanto à postura, locomoção, deslocamento e movimento. As atividades devem
estar em conformidade com sua condição física. Afinal, todos os alunos com deficiência física
possuem outras condições particulares proeminentes às NEE ligadas à deficiência múltipla.
( ) Ao desenvolver as atividades de estimulação com as crianças com deficiência física
associadas a outras deficiências, é imprescindível dar atenção tanto para potencialidades
delas quanto para as limitações. Além disso, é essencial que os professores procurem
contribuir para o desenvolvimento das habilidades e competências das crianças. 
( ) Os estudantes com deficiências físicas associadas a outras deficiências carecem
receber mais atenção por parte dos profissionais da educação no que tange às questões
motoras, comunicativas, cognitivas, bem como de locomoção e de socialização. Inclusive, o
AEE que vem sendo disponibilizado nas escolas regulares também podem ser indicados para
eles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com
deficiência física: inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio
de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul.
2020.
 a) V - F - F.
 b) V - V - F.
 c) F - V - V.
 d) F - F - V.
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4. Leite, Borelli, Martins (2013, p. 67) explicam que "[...] as adequações no currículo podem ser
entendidas como estratégia didático-pedagógica que contemple a diversidade em questão e
seja capaz de oferecer respostas educativas aos alunos com deficiência que se encontram
distantes da apropriação de conteúdos curriculares para o ano ou ciclo de ensino
frequentado, convergindo para a proposição de um plano de ensino que respeite as
diferenças acadêmicas e os ritmos de aprendizagem de todos alunos". Sobre o currículo,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As adaptações curriculares preveem materiais sonoros variados, prótese auditiva e
tablados, para crianças com deficiência intelectual e visual. Além disso, essas crianças
requerem um currículo que leve em consideração o desenvolvimento da visão residual. 
( ) Na Educação Infantil, o currículo prevê a inserção de desafios pessoais e de
conhecimentos novos. A intenção é desenvolver as habilidades e capacidades das crianças
no que tange o convívio social. Portanto, busca desenvolver as habilidades sociais. 
( ) O currículo dirigido ao atendimento das necessidades educacionais especiais da criança
com deficiência múltipla precisa ser o mesmo destinado aos demais alunos da sala. O
currículo prediz o desenvolvimento de habilidades relativas ao uso de objetos pessoais, e o
desenvolvimento do pensamento, por exemplo. 
( ) As atividades precisam ser realizadas com todos integrantes da turma, inclusive com as
crianças com deficiência múltipla. Pode ser que elas demandem recursos especializados.
Neste caso, eles necessitam ser acrescidos de modo a complementar o trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEITE, Lúcia Pereira; BORELLI, Laura Moreira; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de
Oliveira. Currículo e deficiência: análise de publicações brasileiras no cenário da educação
inclusiva. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 29, n. 1, p. 63-92, Mar. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
46982013000100005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
 a) F - V - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
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5. "Os documentos das agências internacionais, desde a década de 1970, expressam um
arcabouço ideológico comprometido com as demandas do capital, capacitando trabalhadores
mais flexíveis para atenderas necessidades imediatas do setor produtivo. A organização do
ensino fundamental não passa ilesa a essas orientações. Tanto que a universalização do
atendimento no ensino fundamental, além de atender uma reivindicação de educação para
toda a população, tem sido tomada como representação do desenvolvimento econômico e
social, uma vez que contribui de maneira significativa oferecendo trabalhadores mais 'aptos'
aos interesses capitalistas" (FLASCH, 2015, p. 758). Tendo em vista o processo de
reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, analise as
sentenças a seguir:
I- Prevê a terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para
a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para
concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados.
II- Prediz professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a
segregação desses educandos nas classes especiais. 
III- Antevê educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em
sociedade, inclusive para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas
artística, intelectual ou psicomotora. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações
governamentais para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio:
aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015 . Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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6. "Ao tratar-se de crianças com condições sensoriais e/ou físicas limitantes, há de prever-se,
planejar ou mesmo adequar as situações de interação para garantir que estas recebam
estímulos e oportunidades para incluí-las" (FELÍCIO; SEABRA JUNIOR; RODRIGUES, 2019,
p. 68). Levando em consideração os brinquedos educativos destinados à criança com
deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No que se refere ao aluno com deficiência múltipla, a estimulação realizada com
brinquedos educativos se torna essencial em virtude dos comprometimentos decorrentes da
deficiência. Também é importante fazer o acompanhamento do desenvolvimento de seus
pares, a fim de que estejam devidamente equiparados. 
( ) São abundantes e variados os estudos acerca do uso de brinquedos educativos
direcionados a crianças com deficiência múltipla. Há diversas pesquisas que foram feitas com
o intuito de analisar os impactos do uso de brinquedos educativos nas interações vivenciadas
por essas crianças.
( ) É possível utilizar uma metodologia interventiva que associa brinquedos educativos à
contação de histórias direcionada a crianças com deficiência múltipla. O intuito dessa
metodologia é melhorar a interação dessas crianças. Há indícios de que essa estratégia seja
apropriada para a criança explorar e interagir com o brinquedo.
( ) O emprego dos brinquedos educativos juntamente com a contação de histórias pode ser
uma forma de intervenção para crianças com deficiências múltiplas. Porém, a interferência
direta do professor não modificou o grau de qualidade da interação, nem a quantidade dela,
já que, antes e depois da interferência do professor, se manteve igual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FELÍCIO, Franciele Aparecida dos Santos; SEABRA JUNIOR, Manoel Osmar;
RODRIGUES, Viviane. Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados
a uma Criança com Deficiência Múltipla. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 67-84,
mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000100067&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 jul. 2020.
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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7. Segundo Santos (2012, p. 942) o planejamento e o currículo perante os alunos com
deficiência intelectual associada precisa suscitar experiências em um ambiente que "articule
informações fornecidas pelos familiares para, por exemplo, utilizá-las a fim de exemplificar
conteúdos curriculares e promover o reconhecimento (valorização) e a motivação". Perante o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O modelo de avaliação denominado transdisciplinar abarca a participação dos
integrantes da família, que ajudam na elaboração do diagnóstico e das intervenções
pedagógicas.
( ) É comum que os familiares das crianças surdocegas tenham facilidade para estabelecer
vínculos comunicacionais com elas, porque convivem com elas e já sabem o jeito que elas
usam para se expressar. 
( ) Os familiares podem participar comunicando as informações que não foram encontradas
quando a atividade lúdica foi feita. 
( ) É importante que os familiares participem na elaboração do relatório final, que aponta
informações de natureza socioafetiva, biomédica, psicomotora física e psíquica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na
educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-
948, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - F - V - F.
8. É importante que crianças com deficiência auditiva associada a outras deficiências tenham a
consciência fonoarticulatória estimulada com exercícios de estimulação. "Consciência
fonoarticulatória é a habilidade responsável pela distinção das articulações dos sons da fala.
É a capacidade do indivíduo pensar sobre os sons e relacioná-los aos movimentos que os
articuladores fazem para produzi-los. Essa habilidade, além de auxiliar a percepção e
produção da fala, facilita a aprendizagem do sistema de escrita alfabético" (VIDOR-SOUZA;
MOTA; SANTOS, 2010, p. 196). Sobre os exercícios de estimulação da consciência
fonoarticulatória analise as afirmativas a seguir:
I- Assoprar velas, penas, barco de papel, bolhas de sabão e outros elementos.
II- Fazer bochecho e gargarejo com líquidos quentes e frios para que haja estímulo termo
sensível.
III- Inspirar e expirar com movimentos bruscos, lentos, longos, seguindo um ritmo e outros.
IV- Fazer vocalizações repetidas de sílabas tocando o corpo para sentir as vibrações.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIDOR-SOUZA, Débora; MOTA, Helena Bolli; SANTOS, Rosangela Marostega. A
consciência fonoarticulatória em crianças com desvio fonológico. Revista CEFAC, v. 13, n. 2,
p. 196-204, 2011.
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
É
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9. "É durante as primeiras séries escolares que o aluno começa a construir o conhecimento a
respeito de suas próprias capacidades acadêmicas. E a escola tem um papel fundamental na
construção de crenças mais otimistas de autoeficácia no aluno, que assim desenvolverá
maior motivação em frenteàs atividades escolares e persistência em frente às dificuldades, o
que terá como consequência reflexos positivos no seu desempenho escolar" (RODRIGUES;
BARRERA, 2007, p. 52). Acerca das capacidades, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Inserção social. 
II- Física.
III- Cognitiva.
IV- Afetiva.
V- Estética.
( ) Construção da autoestima, das atitudes no convívio social, compreensão de si mesmo e
dos outros.
( ) Possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais,
autoconhecimento, uso do corpo na expressão de emoções e deslocamento com segurança.
( ) Possibilidade de produção artística e a capacidade de apreciação dessa produção
oriunda de diferentes culturas.
( ) Desenvolvimento dos recursos para pensar o uso e as apropriações de formas de
representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
( ) Possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo de
uma comunidade e de uma sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Luciana Cantarino; BARRERA, Sylvia Domingos. Autoeficácia e
desempenho escolar em alunos do ensino fundamental. Psicol. pesq., Juiz de Fora, v. 1, n. 2,
p. 41-53, dez. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1982-12472007000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 jul.
2020.
 a) II - I - III - IV - V.
 b) IV - V - I - III - II.
 c) III - II - IV - I - V.
 d) IV - II - V - III - I.
10.Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com
deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos
programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas
para pensar e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
( ) O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas
necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados.
( ) O acesso aos programas de atendimento especializado deve ser ofertado pelo poder
público, em parcerias com a iniciativa privada, e devem estar de acordo com a capacidade
de cada família de financiar tais procedimentos.
( ) A educação inclusiva contempla a oferta da oportunidade de relacionamentos sociais,
com trocas de experiências que favorecem o aprendizado de habilidades que cada criança
precisa para sua integração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
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 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - V - F - V.
Prova finalizada com 4 acertos e 6 questões erradas.