ANÁLISE DOS LIVROS GREF DE FÍSICA

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Campus Lagarto
DISCENTES: Ester Santos Ribeiro da Silva
 		 Jaíne Santos Bispo
Thaís Silva dos Reis
PROFESSORA : Ericarla de Jesus Souza
DISCIPLINA: Instrumentação para o ensino de Física III
ANÁLISE DO LIVRO: Leitura de Física GREF Mecânica
 AUTOR: GREF
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2006 VOLUME: 1.
	QUADRO 1 - ANÁLISE DA COMPOSIÇÃO GERAL DOS TEXTOS DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) O texto apresenta de forma correta, contextualizada e atualizada os conceitos?
 Sim. O livro traz de forma clara o conceito dos conteúdos voltados para o ramo da mecânica, em cada seção os conceitos são relacionados com situações presentes no cotidiano dos alunos, de forma divertida com o uso de tirinhas. 
	2) A linguagem textual é clara e adequada ao aluno desse nível de ensino?
A linguagem textual utilizada nas abordagens dos conteúdos é adequada, pois é de fácil compreensão, já que o autor relaciona a linguagem verbal com a não verbal através de imagens e tirinhas que representam situações do cotidiano dos alunos, facilitando a compreensão dos alunos acerca do conteúdo.
	3) Apresenta o conteúdo em uma sequência didática adequada e utiliza um vocabulário científico na sua construção?
Sim. Pois, o livro mostra uma sequência didática em ordem, na qual os conteúdos são abordados seguindo o encadeamento lógico de ideias. O livro apresenta um vocabulário científico, porém de uma forma leve e de simples compreensão. 
	4) O texto busca relacionar o conteúdo de Física com o cotidiano do aluno e com as aplicações tecnológicas?
O texto relaciona os conteúdos da Física com diversas situações do cotidiano dos alunos, também observa-se que nos exemplos mencionados no decorrer das seções existem alguns que tem relação e estão conectados com aplicações tecnológicas. Como mostra na imagem abaixo: 
Figura 1: Ilustrações retiradas do livro, aplicação da Física em tecnologias.
	5) O texto transmite valores que despertem no aluno o respeito pelo meio ambiente e pelas pessoas?
Não. As sessões do livro não abordam essas questões. 
	6) O texto sugere leituras complementares para aprofundar os conhecimentos do aluno e despertar no mesmo uma postura ética baseada em conhecimentos científicos?
Não. 
	7) O texto apresenta sugestão de algum experimento?
Sim. Em várias seções do livro, traz propostas de atividades experimentais com materiais de baixo custo que podem ser realizadas em sala de aula, em casa ou no laboratório.
Figura 2: Ilustrações retiradas do livro, experimentos sugeridos.
	QUADRO 2 - ANÁLISE DA PROPOSTA DE ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) As atividades propostas estão relacionadas com os conteúdos?
Sim. Os exercícios propostos são referentes ao conteúdo trabalhado no livro, porém possuem poucos.
2) Apresenta propostas de atividades para serem desenvolvidas em grupo, despertando assim a cooperação e o trabalho em equipe, valorizando a opinião e o conhecimento de cada pessoa?
Não, porém essas atividades podem ser sugeridas pelo professor, ao passar os experimentos proposto no livro. 
	3) Apresentam atividades relacionadas às questões éticas, políticas, sociais ou ambientais?
O livro apresenta poucas atividades e elas não estão relacionadas com questões éticas, políticas, sociais ou ambientais.
	4) As atividades favorecem o desenvolvimento de um senso crítico em relação ao tema e valorizam os conceitos físicos?
Sim. Os autores sempre introduzem o conteúdo com situações que despertam o pensamento crítico do aluno. 
	5) Apresentam atividades que desafiem ou estimulem a criatividade?
Sim. Um exemplo são os experimentos propostos nas seções, pois são atividades que despertam a curiosidade dos alunos, estimulando a criatividade na execução e entendimento do mesmo.
	QUADRO 3 - ANÁLISE DAS ILUSTRAÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) As ilustrações são objetivas e mantêm relação com o texto?
Sim. O livro apresenta muito essa relação da imagem com o texto. 
	2) As figuras possuem identificação no que se refere à legenda e ao título?
As figuras possuem título, porém na maioria das vezes não possuem legenda, apenas em alguns casos, mas sempre relacionando a figura com o texto.
Figura 3: Ilustração retirada do livro.
	3) As ilustrações retratam a realidade e mantêm uma proporcionalidade com o texto?
 As ilustrações são em forma de desenho e tirinhas, porém são proporcionais com a linguagem textual que o livro aborda.
Figura 4: Ilustração retirada do livro.
Figura 5: Ilustração retirada do livro.
	4) Os elementos gráficos do livro estão conexos com o resto do seu corpo?
Possuem tabelas que se conectam com o restante do texto, pois sempre tem textos que abordam o que a tabela revela.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O livro é bem didático e ilustrativo, possui uma linguagem de fácil compreensão, abusa de tirinhas e imagens que retratam o cotidiano do aluno na qual facilita a aprendizagem e o desenvolvimento crítico do aluno, porém deixa a desejar em atividades, pois para um processo de ensino aprendizagem de qualidade é necessário à relação da teoria com os cálculos matemáticos de forma significativa. 
ANÁLISE DO LIVRO: leitura de física GREF física Térmica.
AUTOR: GREF ( Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP).
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2006. VOLUME: 2 A.
	QUADRO 1 - ANÁLISE DA COMPOSIÇÃO GERAL DOS TEXTOS DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	8) O texto apresenta de forma correta, contextualizada e atualizada os conceitos?
Em todas as aulas do livro possuem contextualização e apresenta os conceito de forma correta com clareza e objetividade. Além de trazer em cada tópico elementos que chama atenção do leitor, como a utilização de imagens, texto escrito com fontes diferentes, entre outros detalhes. Em relação a atualização do conteúdo apesar de ser um livro de 2006 ele apresenta o conteúdo de maneira atual podendo ser utilizado em sala de aula sem nenhum problema.
	9) A linguagem textual é clara e adequada ao aluno desse nível de ensino?
Sim. O livro possuem um linguagem clara e é adequada ao aluno como para o professor. Pois, os autores tiveram uma preocupação de como seria apresentado cada conteúdo, além de sempre buscar elementos como relacionar curiosidades, o cotidiano do aluno, facilitando assim o entendimento de cada conteúdo.
	10) Apresenta o conteúdo em uma sequência didática adequada e utiliza um vocabulário científico na sua construção?
Sim. Porque o livro traz uma sequência lógica sobre o conteúdo de Física térmica, além de ter elementos textuais para chama atenção, um deles é que alguns conteúdos possuem temas convidativos para os discentes, como por exemplo, “Sol: a fonte da vida”, que mostra que a física pode ser abordada de várias mesmo que através de um livro didático. Os autores utilizam um linguagem com vocabulário científico de maneira leve e fácil de ser compreendida.
	11) O texto busca relacionar o conteúdo de Física com o cotidiano do aluno e com as aplicações tecnológicas?
Sim. Porque os autores sempre buscar relacionar situações do dia-a-dia percebe ao decorrer do livro, que os mesmos tem uma grande preocupação em contextualizar cada conteúdo, seja na utilização de figuras, ou no texto mesmo. No decorrer do livro foi possível notar que em cada aula os autores utilizavam de diferentes abordagem, uma iniciava com ilustrações do cotidiano, ou notícias e assim cada aula possuía uma metodologia diferenciada que atraia o leitor. As aplicações tecnológica foi disposta em alguns capítulos através de imagens, ou mostrando o funcionamento de algo. Podemos notar nas imagens abaixo uma das formas como apresentava o cotidiano e a tecnologia.
Figura 1: Ilustrações retiradas do livro.
Figura 2: Ilustrações retiradas do livro.
	12) O texto transmite valores que despertem no aluno o respeito pelo meio ambiente e pelas pessoas?
 Sim, o livro em alguns momentos levam a refletir sobre o meio ambiente como por exemplo na aula 19 pede para fazer uma pesquisa sobre o tema. Em relação as o respeito pela pessoasé de maneira implícita mostrando alguns realidades distintas.
	13) O texto sugere leituras complementares para aprofundar os conhecimentos do aluno e despertar no mesmo uma postura ética baseada em conhecimentos científicos?
No início do livro os autores sugere a leitura complementar de 4 textos 
	14) O texto apresenta sugestão de algum experimento?
Sim. Em algumas aulas é sugerida a realização de algumas experiências, nas quais possuem um roteiro e perguntas para serem resolvidas através das observações do experimento. 
Figura 3: Alguns experimentos sugeridos.
	QUADRO 2 - ANÁLISE DA PROPOSTA DE ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	6) As atividades propostas estão relacionadas com os conteúdos?
 Sim. As atividades sempre estão relacionada ao conteúdo da aula, além de algumas aulas conterem exercícios resolvidos passo a passo, facilitando a aprendizagem.
7) Apresenta propostas de atividades para serem desenvolvidas em grupo, despertando assim a cooperação e o trabalho em equipe, valorizando a opinião e o conhecimento de cada pessoa?
Não, geralmente as atividades para serem resolvida individualmente, no entanto o professor pode trabalhar alguns questões de maneira grupal. 
	8) Apresentam atividades relacionadas às questões éticas, políticas, sociais ou ambientais?
Sim. Algumas questões são apresentada com esses conceitos, relacionando o conteúdo que está sendo estudado.
	9) As atividades favorecem o desenvolvimento de um senso crítico em relação ao tema e valorizam os conceitos físicos?
Sim. Pois os autores trazem uma abordagem completamente diferente da usual, como por exemplo, trás notícias para introduzir o conteúdo.
	10) Apresentam atividades que desafiem ou estimulem a criatividade?
Sim. Através das perguntas feitas nas experimentações, pois os alunos irão observar o fenômeno e os mesmos irão explicar.
	QUADRO 3 - ANÁLISE DAS ILUSTRAÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	5) As ilustrações são objetivas e mantêm relação com o texto?
Sim. As ilustrações foram organizadas de maneira condizente com o conteúdo estudado, tendo sido utilizada para auxiliar na explicação do mesmo.
	6) As figuras possuem identificação no que se refere à legenda e ao título?
O livro é trabalhado utilizando apenas ilustrações. 
	7) As ilustrações retratam a realidade e mantêm uma proporcionalidade com o texto?
Sim. As ilustrações, como é possível notar na figura abaixo ela representa elementos comum no cotidiano.
Figura 4: Ilustração retirada do livro.
	8) Os elementos gráficos do livro estão conexos com o resto do seu corpo?
Sim. O livro apresenta uma organização a qual há elementos como as tabelas e gráfico estão organizado dentro do contexto que está sendo estudado, ou seja está disposto para auxiliar na compreensão do conteúdo. 
Considerações Finais
 Considerações sobre o livro leitura de física GREF física térmica de autoria do GREF ( Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP). É percebível que o livro adota uma linguagem de fácil compreensão com ilustrações e exemplos do cotidiano facilitando a aprendizagem. Além de trazer os textos escritos com diferentes fontes chamando atenção para o contexto, e as fórmulas bem explicadas e com o destaque. As atividades sempre relacionada com o contrato que está sendo ministrado. 
O livro pode ser trabalhado em ambiente escolar, pois o mesmo possui um linguagem clara e objetiva de fácil assimilação. Podemos ser utilizado em vários níveis escolar tanto para aplicar no ensino médio regular, EJA ( Educação de Jovens e Adulto) e até mesmo adapta-lo o conteúdo para o ensino fundamental. Podendo proporcionar um aprendizado significativo. Um diferencial é a abordagem adotada, podendo diversificar o ensino de Física, e apesar de ser um livro de 2006 pode ser utilizado atualmente.
Outro ponto, é a ordem dos conteúdos que segue um sequência lógica pra ser trabalhado. Desse livro pode ser utilizado como auxiliar do livro didático utilizando a metodologia para introduzir o conteúdo, e utilizar as atividades do livro didático em paralelo para ajudar na assimilação do conteúdo.
ANÁLISE DO LIVRO: leitura de física GREF óptica.
AUTOR: GREF ( Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP)
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2006. VOLUME: 2 B.
	QUADRO 1 - ANÁLISE DA COMPOSIÇÃO GERAL DOS TEXTOS DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) O texto apresenta de forma correta, contextualizada e atualizada os conceitos?
 O livro trás o conteúdo de maneira contextualizada e correta, podendo ser utilizada atualmente. No entanto, algumas aulas por ser um livro de 2006 estão ultrapassada um exemplo sobre máquina fotográfica, que explica sobre o rolo de filme que atualmente. Mesmo assim o docente pode aproveitar a abordagem de vários conteúdos que se faz atual e com o cotidiano.
	2) A linguagem textual é clara e adequada ao aluno desse nível de ensino?
Sim. O livro trás uma linguagem objetiva e clara, com uma metodologia que o aluno possa compreender com facilidade os conteúdos. Além dos textos serem fácil de ser compreendido trás elementos que chama atenção para o mesmo.
	3) Apresenta o conteúdo em uma sequência didática adequada e utiliza um vocabulário científico na sua construção?
O livro possuem uma sequência lógica dos conteúdos, ou seja, possuem uma sequência de conteúdo que facilita a aprendizagem. E o mesmo utilizar um vocabulário científico.
	4) O texto busca relacionar o conteúdo de Física com o cotidiano do aluno e com as aplicações tecnológicas?
 Sim, ao longo do livro e notório que os autores buscam associar o cotidiano dos discentes com o conteúdo abordado, através de ilustrações, tirinhas e notícias. Segue abaixo alguns exemplos da abordagem feita pelos autores.
Figura 5: Ilustração retirada do livro.
	5) O texto transmite valores que despertem no aluno o respeito pelo meio ambiente e pelas pessoas?
Não foi possível perceber textos sobre respeito a natureza e as pessoas.
	6) O texto sugere leituras complementares para aprofundar os conhecimentos do aluno e despertar no mesmo uma postura ética baseada em conhecimentos científicos?
Não há sugestões de leitura complementar nesse livro.
	7) O texto apresenta sugestão de algum experimento?
Sim. Algumas aulas é proposto alguns experimentos, os autores trazem como fazer cada experimentos e perguntas para serem resolvida através das observações dos experimentos. Além dos mesmos ser experimentos que ajudar na fixação do conteúdo que foi anteriormente visto. Segue abaixo um roteiro de um experimento.
 Figura 6: roteiro de um experimento.
	QUADRO 2 - ANÁLISE DA PROPOSTA DE ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) As atividades propostas estão relacionadas com os conteúdos?
Sim. As atividades propostas tem relação com os assuntos estudados.
	2) Apresenta propostas de atividades para serem desenvolvidas em grupo, despertando assim a cooperação e o trabalho em equipe, valorizando a opinião e o conhecimento de cada pessoa?
Não. No entanto o professor pode utilizar algumas atividades para serem feita em grupo, como por exemplo a construção da câmara escura.
	3) Apresentam atividades relacionadas às questões éticas, políticas, sociais ou ambientais?
 Em relação a esse tópico o livro apresenta no seu assunto sobre a parte histórica de alguns conteúdos, mas não nas atividades. Como por exemplo a abordagem da imagem abaixo. 
Figura 7: Ilustração com abordagem histórica
	4) As atividades favorecem o desenvolvimento de um senso crítico em relação ao tema e valorizam os conceitos físicos?
Sim, atividades muitas das vezes valorizam o conceito físicos levando o aluno a refletir sobre o conteúdo estudado.
	5) Apresentam atividades que desafiem ou estimulem a criatividade?
Sim. As atividades principalmente de maneira experimental leva aos estudantes a refletirem sobre o que está sendo feito, e leva a perceber que a teoria que estudou atualmente ajuda a compreender o que está sendo investigadono experimento.
	QUADRO 3 - ANÁLISE DAS ILUSTRAÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	1) As ilustrações são objetivas e mantêm relação com o texto?
Sim. As ilustrações são utilizadas como elementos para a compreensão do assunto, e também para aproximar o conteúdo com a realidade vivenciada pelos discentes.
	2) As figuras possuem identificação no que se refere à legenda e ao título?
O livro é composto por ilustrações, não possuem legenda.
	3) As ilustrações retratam a realidade e mantêm uma proporcionalidade com o texto?
Sim. As ilustrações descreve situações do cotidiano, como exemplo as imagens abaixo:
Figura 8: Ilustrações retiradas do livro.
	4) Os elementos gráficos do livro estão conexos com o resto do seu corpo?
Sim. Os gráficos, são condizentes com o assunto que está sendo abordado, dessa maneira ajuda na aprendizagem do conteúdo sem precisar recorrer as outras páginas para consegui interpretar o gráfico.
Considerações Finais
O livro tem um abordagem diferente da usual, mas com uma linguagem fácil e objetiva possibilitando uma boa compreensão do conteúdo. As ilustrações utilizadas dinamiza o assunto estudado facilitando a compreensão do mesmo.
Em relação a utilização do livro é necessário uma observação atenta, por se tratar de um livro 2006 alguns assuntos abordados necessitam ser atualizado, pois houve uma evolução em alguns assuntos, como por exemplo as máquinas fotográficas.
Sugere a utilização do livro com o livro didático para explicar os conteúdos, pois a atividades presente no livro são poucas para ajudar na assimilação do conteúdo.
Referências Bibliográficas 
GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP) Física Térmica e óptica . Volume 2 A , São Paulo: Edusp. 2006 
GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP) Física Térmica e óptica. Volume 2 B, São Paulo: Edusp. 2006 
ANÁLISE DO LIVRO: : leitura de física GREF Eletromagnetismo
 AUTOR: GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP).
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2016. . VOLUME: 3.
	QUADRO 1 - ANÁLISE DA COMPOSIÇÃO GERAL DOS TEXTOS DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	15) O texto apresenta de forma correta, contextualizada e atualizada os conceitos?
 Sim. O livro traz uma abordagem clara, objetiva e dinâmica, os principais conceitos dos conteúdos relacionados ao ramo do eletromagnetismo condizem com o que exposto em texto, figuras e imagens. 
	16) A linguagem textual é clara e adequada ao aluno desse nível de ensino?
Sim. Pois a linguagem textual utilizada nas abordagens dos conteúdos, é de fácil compreensão, onde em cada seção o autor teve o cuidado de introduzir os conteúdos que serão abordados, fazendo uma conexão dos mesmo com o cotidiano do aluno, facilitando-se desse modo o entendimento em relação aos conteúdos.
	17) Apresenta o conteúdo em uma sequência didática adequada e utiliza um vocabulário científico na sua construção?
Sim. A descrição do livro mostrar uma sequência didática, os conteúdos são interligados com contextos que engloba o cotidiano dos alunos obedecendo um cronograma lógico de ideias. E perceptível a linguagem cientifica, mas respeitando a bagagem na qual o aluno já possui, de uma forma mais sutíl e de fácil compreensão. 
	18) O texto busca relacionar o conteúdo de Física com o cotidiano do aluno e com as aplicações tecnológicas?
Sim. Em cada seção e até mesmo nos contextos criados pelo autor que seja ele diretamente voltado para o assunto ou contando uma história na qual ele, o autor envolva a física particularmente o eletromagnetismo, o autor traz uma breve explicação do conteúdo que será abordado na seção fazendo uma conexão do mesmo com situações do cotidiano e suas aplicações. No início do livro antes de introduzir os conteúdos o autor traz o lúdico com uma imagem, demonstrando o dia a dia e logo em seguida conta nos uma história, onde detalha a inserção da tecnologia e o eletromagnetismo na nossa vida, no qual muitas das vezes passam despercebidos aos olhos dos estudantes, mas quando o mesmo tem a oportunidade de vivenciar e aprender, tudo se torna mais fácil e compreensível para eles. Podemos observar em muitas seções figuras conectadas com aplicações tecnológicas. Como exemplo exposto na imagem abaixo. 
Figura 1: Ilustrações retiradas do livro.
Figura 2: Ilustrações retiradas do livro.
Figura 3: Ilustrações retiradas do livro.
Figura 4: Ilustrações retiradas do livro.
	19) O texto transmite valores que despertem no aluno o respeito pelo meio ambiente e pelas pessoas?
Não diretamente relacionando propriamente um CTSA mas, em todo contexto o autor descreve em uma linguagem simples como a Física está presente no nosso cotidiano.
	20) O texto sugere leituras complementares para aprofundar os conhecimentos do aluno e despertar no mesmo uma postura ética baseada em conhecimentos científicos?
Não. Porém a cada seção o livro traz resoluções de atividades para uma aprimoração do contéudo. 
 
Figura 5: Ilustrações retiradas do livro.
	21) O texto apresenta sugestão de algum experimento?
Sim. Em várias seções do livro, traz propostas de atividades experimentais com materiais de baixo custo que podem ser realizadas em sala de aula, em casa ou no laboratório.
Figura 6: Ilustrações retiradas do livro, seção experimentos sugeridos.
	QUADRO 2 - ANÁLISE DA PROPOSTA DE ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	11) As atividades propostas estão relacionadas com os conteúdos?
Sim. Os exercícios propostos são referentes ao conteúdo trabalhado no livro,propostas de atividades com modelos referentes ao ENEM.
12) Apresenta propostas de atividades para serem desenvolvidas em grupo, despertando assim a cooperação e o trabalho em equipe, valorizando a opinião e o conhecimento de cada pessoa?
Não. No entanto isso pode ser sugerido pelo professor, ao realizar os experimentos proposto no livro. 
	13) Apresentam atividades relacionadas às questões éticas, políticas, sociais ou ambientais?
 o autor trás várias imagens com relevantes destaques ao cotidiano mas, não descreve nitidamente como e quem desenvolveu cada uma das tecnologias, se trouxe ou não impactos com questões éticas, políticas, sociais ou ambientais. O professor pode sugerir aos alunos que levantem pesquisas sobre como foi descoberto, quem as construiu e que possa ser relacionado com o CTSA. As imagens abaixo demonstra um pouco dessa relevância e incentivo de busca para a aprendizagem.
	14) As atividades favorecem o desenvolvimento de um senso crítico em relação ao tema e valorizam os conceitos físicos?
Sim. A cada seção é descrito textos com situações que colocam o aluno em uma posição de criticidade e curiosidade da relação da Física e o que o cerca. `emuito importante as atividades para os alunos fixarem melhor o aprendizado.
	15) Apresentam atividades que desafiem ou estimulem a criatividade?
Sim. Os “aparatos experimentais” propostos nas seções, traz a praticidade de desenvolver a teorica na pŕatica e de como funciona cada aparato interligado a nossa vida A construção dos mesmos gerará curiosidade e um leque de oportunidades de aplicar outras novas situações já não vistas pelos alunos e as quais os livro não abordam tão profundo.
	QUADRO 3 - ANÁLISE DAS ILUSTRAÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA.
	9) As ilustrações são objetivas e mantêm relação com o texto?
Sim. As ilustrações foram de muita importância para facilitar a aprendizagem do aluno.
	10) As figuras possuem identificação no que se refere à legenda e ao título?
As figuras possuem título relaciona com o conteúdo, porém não possuem legenda 
Figura 7: Ilustração retirada do livro.
	11) As ilustrações retratam a realidade e mantêm uma proporcionalidade com o texto?
 As ilustrações são em form de tirinhas proporcionais ao conteúdo abordado mas senti falta de uma cor , mas como o livro segue um modelo mais rústico isso não muda a compreensão de quem as vê e lê o material.
	12) Os elementos gráficos do livro estão conexos com o resto do seu corpo?Sim. Os gráficos são condizentes com o conteúdo abordado.
	
Considerações Finais
O livro é simples, didático, objetivo e tem uma escrita de fácil compreensão , as suas imagens ajudam na dinâmica do aprendizado. Aborda alguns exemplos ilustrativos fazendo toda uma importante conexão com o cotidiano do aluno, pois é essencial essa aproximação da disciplina com problemas do dia a dia, já que o ensino de física é visto como algo abstrato longe da realidade dos alunos, o que chama a atenção do aluno, além de trabalhar conteúdos relacionados a vários contextos. 
Apesar de ser um livro de 2006, seus conteúdos são ricos, senti falta de mais contexto histórico e mais exercícios resolvidos para ajudar na fixação e aprendizado do discente. Sugiro um complemento para fortalecer as atividades e uso do mesmo.
Referências Bibliográficas 
[1] GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Instituto de Física da USP) Eletromagnetismo . Volume 3 A , São Paulo: Edusp. 2005. 
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