aula 7 história da educação

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Disciplina: História da Educação
Aula 7: Educação contemporânea I
Apresentação
Nesta aula, veremos que, a partir do fim do século XVIII, movimentos denominados revolucionários marcaram não
somente a história europeia, mas grande parte do mundo. Com o iluminismo, as Revoluções Francesa e Industrial, e a
independência das 13 colônias inglesas na América, iniciou-se um novo processo de organização da economia e da
sociedade bastante diverso do Antigo Regime – como passou a se chamar o modelo moderno de governo. De um lado, a
necessidade de uma educação técnico-fabril e, de outro, a educação do cidadão iluminista, sob a fundamentação de
uma economia cada vez mais liberal, deram o teor desse processo educacional inovador.
O Imperialismo (século XIX), a Revolução Russa (1917), as duas Guerras Mundiais e a consequente Guerra Fria também
exigiram da educação uma identidade mais ideológica, alinhada à formação política imperante. Para alguns, isso traria
sérios prejuízos à sociedade por interferir no verdadeiro objetivo da escola. A criação da Organização das Nações Unidas
(ONU) e, especialmente, sua agência para Educação, Ciência e Cultura (Unesco) tentaram minimizar esse impacto.
Objetivos
Compreender que a educação contemporânea está inserida em um processo de organização da economia e da
sociedade, bastante diverso do Antigo Regime, surgindo a necessidade de uma educação que atenda à nova ordem
social;
Identificar como as teorias dos pensadores dos séculos XIX e XX influenciaram a educação.
 Desenho de Winslow Homer de 1868 mostra trabalhadores deixando a fábrica de Lawrence, Massachusetts, no final do seu turno de 13 horas.|
Fonte: Shuttersock
Contexto do século XIX
A partir do final do século XVIII, os movimentos revolucionários marcaram não somente a história europeia,
mas de grande parte do mundo. Com o Iluminismo, as revoluções francesa e industrial e a independência das
treze colônias inglesas, na América, tem início um novo processo de organização da economia e da sociedade.
As revoluções francesa e industrial, assim como o Iluminismo, encerram a Idade Moderna deixando
consequências para a educação.
Como estudado na aula 4, a Idade Moderna termina com a revolução industrial, entre os séculos XVIII e XIX,
ocorrendo, principalmente, a substituição do trabalho artesanal pelo assalariado com o uso das máquinas. Até
então, a produção era somente para as necessidades básicas e de forma artesanal, quando o produtor dominava
todo o processo produtivo.
Correntes de pensamento dos séculos XIX e XX
A transição entre os séculos XIX e XX é marcada pelas produções teóricas de muitos pensadores. É essencial
realizar uma pesquisa aprofundada sobe o pensamento de cada um, pois todos, de formas específicas, deixaram
suas heranças para a Educação. Nesta aula, vamos destacar as correntes chamadas Marxismo e Positivismo.
Marxismo
As teorias criadas por Karl Marx (1818-1883) estabeleceram o conceito de luta de classes, que questionam
o modo de produção capitalista. Nascido na Prússia (atual Alemanha), Marx vários livros durante sua vida,
sendo O Manifesto Comunista e O Capital os mais proeminentes, que desencadearão ideias que
influenciaram a educação.
Positivismo
Corrente filosófica que surgiu na França no começo do século XIX. Um dos principais pensadores
positivistas foi Auguste Comte, que é considerado o pai da sociologia. Ele criou uma ciência conhecida como
Física Social, que depois se transformaria em Sociologia. Para organizar suas ideias acerca da sociedade,
fundou uma corrente social chamada de Positivismo.
Comte vivenciou um período turbulento da história da França: a Revolução Francesa. Embora Comte tenha
nascido no período do Diretório (1795-1799), terceira fase da Revolução Francesa, sua infância
acompanhará o expansionismo napoleônico e suas terríveis consequências.
Foi neste contexto de crises e instabilidades que Comte buscou responder aos problemas com sua teoria
positivista. O Positivismo, para ele, é a possibilidade de pensar os problemas sociais pelos critérios das
ciências naturais.
Dessa forma, seria plenamente possível organizar a sociedade nas suas variadas dimensões, pois o
Positivismo responde às questões sociais com um caráter de exatidão, oposto à visão de mundo da Teologia
e da Metafísica. Por isso, a importância da Física Social, que explica os fatos pela lógica do conhecimento
único e verdadeiro que vem da experiência, não do idealismo.
Século da pedagogia
O século XIX ficou conhecido como o século da pedagogia. Fato consolidado pela busca de um modelo
educacional que respondesse de forma crítica às demandas da luta de classes, burguesia versus proletariado,
que envolveu a sociedade desse tempo.
Houve uma radicalização das ideias pedagógicas, colocando-as como centro do processo de controle social,
passando a ser um projeto político e da própria gestão do poder social e político (CAMBI, 1999, p. 407).
Continua CAMBI (1999, p. 414) sobre o século XIX:

[...] bastante rico em modelos formativos, em teorizações pedagógicas, em
compromisso educativo e reformismo escolar, em vista justamente de um
crescimento social a realizar-se da maneira menos conflituosa possível e da forma
mais geral.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Unesp, 1999.
Foi neste período da história que surgem pensadores como Pestalozzi, Fichte e Fröbel, que, com suas ideias,
marcaram a história da educação para sempre, inclusive com pontos de críticas.
Veja, a seguir, as teorias de cada um desses pensadores.
Pestalozzi
Pioneiro da reforma educacional influenciado por Rousseau, após ler a obra ”Emílio”, também se baseou no
movimento naturalista. Ele foi um dos pioneiros da pedagogia moderna, influenciando profundamente todas as
correntes educacionais. Fundou escolas e cativava a todos para a causa de uma educação capaz de atingir o
povo, num tempo em que o ensino era privilégio exclusivo.
Fichte
Considerado como o fundador do idealismo moderno, seu pensamento se ancora na filosofia de Kant, buscando
explicitar com mais clareza o pensamento do filósofo. A busca de superação do determinismo evidenciou que o
"novo mundo" é o mundo da liberdade, que se evidenciava como a chave para entender toda a estrutura
da razão.
Fröbel
Pedagogo alemão fundamentado nas teorias de Pestalozzi, foi o fundador do primeiro jardim de infância. O nome
Jardim da Infância se originou em seu pensamento de que as crianças são como plantas de um jardim em que o
professor é o jardineiro.
Para Fröbel, a criança se expressa através das atividades de percepção sensorial, da linguagem e das
brincadeiras. A linguagem oral se associaria à natureza e à vida. Para ele, o desenvolvimento ocorre segundo as
seguintes etapas: infância, meninice, puberdade, mocidade e maturidade.
Atividade
1. Foi o fundador do primeiro jardim de infância. Acreditava as crianças são como plantinhas de um jardim,
do qual o professor seria o jardineiro.
 a) Fröbel
 b) Marx
 c) Piaget
 d) Dewey
 e) Gramsci
Agora, aprofunde a teorias de cada pensador. Você conhecerá os pensamentos de
Dewey, Bachelard, Decroly, Freinet, Gramsci, Steiner, Makarenko, Montessori, Piaget
e Vygotsky a respeito da educação.
John Dewey
Filósofo norte-americano, Dewey ficou conhecido como o Pai da Educação Moderna. Ele defende enfaticamente
que teoria e prática devem fazer parte do ensino. Foi professor de Anísio Teixeira, que, influenciado por sua
teoria e metodologia, trouxe a Escola Nova para o Brasil. Dewey foi um dos principais representantes da
corrente pragmatista. Seu trabalho foi influenciado por Charles Sanders, Peirce, Josiah Royce e William James.
Dewey condenava a ideia de a educação ser uma mera transmissão de conhecimentos acabados. O saber e a
habilidade adquiridos pelo estudante deveriam ser integrados à sua vida como cidadão. Para colocar em prática
sua metodologia, ele defendiao uso de laboratórios para que os alunos experimentassem o conhecimento.
 John Dewey | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/John_Dewey#/media/File:John_Dewey_cph.3a51565.jpg>
. Acesso em: 20 ago. 2018.
No laboratório-escola que dirigiu junto com sua esposa Alice, na Universidade de Chicago, conduziam as crianças
às novas aprendizagens e aos conceitos de física e biologia, presenciando os processos de preparo do lanche e
das refeições, que eram feitos na própria classe.
 Bachelard | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Gaston_Bachelard#/media/File:Gaston_Bachelard_1965.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Bachelard
Filósofo e poeta francês, com o pensamento focado principalmente em questões referentes à filosofia da ciência
de John Dewey. Para ele, o conhecimento não pode ser avaliado em termos de acúmulos, mas de rupturas, de
retificações, num processo dialético em que o conhecimento científico é construído através da constante análise
dos erros anteriores. 
Jean-Ovide Decroly
Médico, psicólogo, professor e pedagogista belga. Para ele, o interesse é o principal e essencial canal da
aprendizagem, pois permite à criança observar, associar, expressar e levar a aprendizagens espontâneas pelo
contato com o meio, de onde provêm os estímulos.
 Jean-Ovide Decroly | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean-
Ovide_Decroly#/media/File:Ovide_Decroly_(1871-1932).jpg> .
Acesso em: 20 ago. 2018.
 Célestin Freinet | Fonte: wikipedia
<https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Selesten.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Célestin Freinet
Pedagogista francês, grande referência da área, deixou como herança propostas que continuam a ter
ressonância na educação dos dias atuais. Com um tipógrafo, imprimiu textos livres e jornais da classe para seus
alunos. As próprias crianças compunham seus trabalhos, os discutiam e os editavam em pequenos grupos, antes
de apresentar o resultado à classe. Os jornais eram trocados com os de outras escolas e os textos substituíram
os livros didáticos convencionais.
O movimento da Escola Moderna na França originou-se de uma cooperativa de trabalho com professores de sua
aldeia em 1924, quando também começaram as primeiras correspondências escolares. Sua metodologia criava
desconforto e desconfiança por não estar de acordo com a política oficial de educação francesa, o que causa sua
exoneração em 1935. A partir daí, funda com a esposa sua própria escola pouco antes do início da Segunda
Guerra. Na década de 1930, a escola de Freinet é oficialmente aberta, e, com Romain Rolland, lança o
projeto Frente da Infância.
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Atenção
Em 1940, Freinet é preso e mandado para o campo de concentração de Var, onde fica gravemente doente.
Mesmo preso, deu aulas para os companheiros. Sua esposa, Elise Freinet, depois de muita luta, conseguiu
sua libertação e incorporou-se à Resistência Francesa.
No final da década de 1940, Freinet criou o ICEM, Cooperativa do Ensino Leigo, em Vence, que reunia mais
de vinte mil pessoas. Em 1956, lançou uma campanha nacional para quantificar os alunos nas salas de
aula. Sua meta era de vinte e cinco alunos em cada classe no máximo. Em 1957, é fundada a Federação
Internacional dos Movimentos da Escola Moderna (FIMEM), pelos seus seguidores, que reúne educadores de
todo o mundo.
Antonio Gramsci
Filósofo, jornalista, crítico literário e político italiano. Membro-fundador e secretário-geral do Partido Comunista
da Itália, é reconhecido pela teoria da necessidade de educar os trabalhadores e de formar intelectuais
provenientes da classe trabalhadora, que ele denomina intelectuais orgânicos. De acordo com Gramsci, todo
homem é um intelectual, pois todos nascem com faculdades intelectuais e racionais, mas nem todos têm a
função social de intelectuais.
Os conceitos relacionados à pedagogia crítica e à instrução popular foram utilizados mais tarde por Paulo Freire
no Brasil. Gramsci acreditava que a tomada do poder seria precedida por uma mudança de mentalidade. Os
principais agentes das mudanças, de acordo com Gramsci eram os intelectuais e o principal modo de conquista
da cidadania seria a escola.
 Antonio Gramsci | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Antonio_Gramsci#/media/File:Gramsci.png>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
 Rudolf Steiner | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Steiner#/media/File:Steiner_um_1905.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Rudolf Steiner
Filósofo, educador, artista e esoterista. Fundador da antroposofia, da pedagogia Waldorf, da agricultura
biodinâmica, da medicina antroposófica e da eurritmia. Também se tornou profundo conhecedor da obra de
Goethe, escrevendo muitas obras sobre ele e dedicando-se à explicação de seu pensamento.
Makarenko
Pedagogista ucraniano que se especializou no trabalho com menores abandonados, especialmente os que viviam
nas ruas e estavam associados ao crime. Demonstrou grande habilidade junto às questões educacionais, colocou
em prática uma maneira revolucionária e eficaz de educar.
De acordo com sua pedagogia, o jovem deveria ser educado em uma escola baseada na vida em grupo, no
autocontrole, no trabalho, e na disciplina. Concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na
autogestão, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperação de jovens infratores.
 Makarenko | Fonte: wikipedia
<https://en.wikipedia.org/wiki/Anton_Makarenko#/media/File:Makarenko.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
 Montessori | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori#/media/File:Maria_Montessori.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Montessori
Educadora, médica e pedagoga italiana. Seu trabalho destaca a importância da liberdade, da atividade e do
estímulo para o desenvolvimento físico e mental das crianças. Para ela, liberdade e disciplina se equilibraram,
não sendo possível conquistar uma sem a outra. Adaptou o princípio da autoeducação, que consiste na
interferência mínima dos professores, já que a aprendizagem tem como base o espaço escolar e o material
didático.
A pedagogia Montessoriana insere-se no movimento das Escolas Novas, como a pedagogia Waldorf, o método
João de Deus, o método Velaverde, Jena Plan ou a Escola Moderna. Busca libertar a verdadeira natureza
do indivíduo para que esta possa ser observada, compreendida, para que a educação se desenvolva com base na
evolução da criança.
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Atenção
Seu método é caracterizado pela ênfase na autonomia, liberdade com limites e respeito pelo
desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança. A criança é o centro do
método montessoriano e o professor tem o papel de acompanhador do processo de aprendizado. Ele guia,
aconselha, mas não dita e nem impõe o que vai ser aprendido pela criança. O material criado por
Montessori tem papel preponderante no seu trabalho educativo, partindo do concreto (o material didático)
para o pensamento abstrato. A criança literalmente vê e sente através do material didático preparado, o
tema a ser aprendido e deixa de usar o material quando a abstração para o tema aprendido já é completa.
Piaget
Biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, é considerado um dos pensadores mais importantes do século XX.
Piaget defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia
Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano. Observou
crianças para formular sua teoria com os quatro estágios do desenvolvimento humano. Para ele, há uma lógica
diferente para cada estágio mental. A lógica infantil vai amadurecendo a cada estágio vivido. O desenvolvimento
cognitivo da criança amadurece em função dos desequilíbrios e equilibrações que ocorrem ao longo de seu
crescimento. Dois mecanismos aparecem para alcançar um novo estado de equilíbrio: assimilação e
acomodação .
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 Piaget | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget> . Acesso em: 30 ago.
2018.
Depois de observar muitas crianças, Piaget concluiu que o progresso delas passa por quatro estágios e que todas
passam por eles na mesma ordem.
Estágio sensório-motor (até 2 anos)
Segundo Piaget, nessa fase do desenvolvimento, o campo da inteligência da criança aplica-se a situações e
ações concretas. Trata-se do período em que há o desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem
entre ações. É também o período da diferenciação entre os objetos e o próprio corpo.
Estágio pré-operatório (dos 2 aos 6/7 anos)
Fase em que as crianças reproduzem imagens mentais. Elas usam um pensamento intuitivo que se expressa
numa linguagem comunicativa - mas egocêntrica -, porque o pensamento delas está centrado nelas mesmas.
Estágio operatório concreto (dos 6/7 aos 11/12 anos)
Fase em que as crianças são capazes de aceitar o ponto de vista do outro, levando em conta mais de uma
perspectiva. Podem representar transformações, assim como situações estáticas. Têm capacidade de
classificação, agrupamento, reversibilidade e conseguem realizar atividades concretas, que não exigem
abstração.
Estágio das operações formais (dos 11/12 até a vida adulta)
Fase de transição para o modo adulto de pensar. É durante essa fase que se forma a capacidade de raciocinar
sobre hipóteses e ideias abstratas. Nesse momento, a linguagem tem um papel fundamental, pois serve de
suporte conceitual.
Vygotsky
Psicólogo, proponente da psicologia cultural-histórica. Marxista que domina os princípios da lógica e
da dialética pós Hegel, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em
função das interações sociais e condições de vida.
Um de seus conceitos mais importantes é o da Zona de Desenvolvimento Proximal, que corresponde à
diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha (zona de desenvolvimento real) e aquilo que é capaz
de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (zona de desenvolvimento potencial), como um
adulto, uma criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado. Em outras palavras, a Zona de
Desenvolvimento Proximal é tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado o
suporte educacional devido.
 Vygotsky | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky#/media/File:Lev_Vygotsky_1896-
1934.jpg> . Acesso em: 30 ago. 2018.
Após a intensa transição entre os séculos XIX e XX, com a necessidade de uma
educação técnico-fabril por um lado e a educação do cidadão iluminista por outro, sob
uma economia com fundamentos cada vez mais liberais, surge o teor do novo
processo educacional.
O imperialismo do século XIX, a Revolução Russa de 1917, as duas Guerras Mundiais e a Guerra Fria exigirão da
educação uma identidade ideológica cada vez mais alinhada à formação política imperante, o que é interpretado
por alguns como interferência no verdadeiro objetivo da escola. As criações da ONU e de sua agência para
educação, ciência e cultura, a Unesco, tentam minimizar este impacto.
A partir da segunda metade do século XX, a didática, até então considerada tradicional, passa a se preocupar
com o método mais adequado para a aprendizagem de um conteúdo específico ou de determinada habilidade.
Para isso, dois grandes teóricos entram em cena: Carl Rogers (Psicologia Humanista) e Skinner (Psicologia
Comportamental).
Carl Rogers
Psicólogo americano, que desenvolveu a abordagem centrada na pessoa. A proposta defendida pela Psicologia
Humanista de Rogers não considera o ensino um processo de transmissão de conteúdos prontos, nem mesmo
um processo de direção da aprendizagem. Essa teoria compreende o ensino como facilitação da aprendizagem,
cabendo ao professor a função de estimular o aprendizado.
 Carl Rogers | Fonte: wikipedia
<https://en.wikipedia.org/wiki/Carl_Rogers#/media/File:Carlrogers.jpg>
. Acesso em: 30 ago. 2018.
 Skinner | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner#/media/File:B.F._Skinner_at_Harvard_circa_
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Skinner
Psicólogo norte-americano que conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor
do behaviorismo radical. Skinner é a expressão mais célebre do behaviorismo, corrente que dominou o
pensamento e a prática da psicologia, em escolas e consultórios, até os anos 1950. Skinner conduziu trabalhos
pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do behaviorismo radical, abordagem que busca entender
o comportamento em função das inter-relações entre a filogenética, o ambiente (cultura) e a história de vida do
indivíduo.
Skinner adotava práticas experimentais derivadas da física e de outras ciências. Outros importantes estudos do
autor referem-se ao comportamento verbal humano e à aprendizagem. Nenhum pensador ou cientista do século
XX levou tão longe a crença na possibilidade de controlar e moldar o comportamento humano como Skinner.
Além de todos os pensadores vistos até aqui, também é preciso destacar as pesquisas feitas pelos teóricos da
Escola de Frankfurt.
Escola de Frankfurt
Formada por marxistas dissidentes e agregados ao Instituto para Pesquisa Social da Universidade de
Frankfurt, seus teóricos criaram um projeto fundamentado na Teoria Crítica da Sociedade.
Max Horkheimer, Jürgen Habermas, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse e Erich Fromm também criaram o
Instituto para Pesquisa Social, instituição que moldou o pensamento cultural da Alemanha e de vários países do
ocidente.
 O prédio atual do Instituto, em Frankfurt | Fonte: wikipedia
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_para_Pesquisa_Social#/media/File:InstitutfuerSozialforschung
. Acesso em: 30 ago. 2018.
Atividade
2. Identifique a alternativa que apresenta o psicólogo que desenvolveu a abordagem centrada na pessoa.
 a) Rogers
 b) Marx
 c) Piaget
 d) Dewey
 e) Fröbel
Notas
Pedagogista 
De acordo com o dicionário Michaelis, pedagogista é o profissional especialista em pedagogia ou o divulgador de temas
sobre educação e ensino.
Assimilação 
O ser desenvolve ações destinadas a atribuir significações, a partir de um fato anterior e aos elementos do ambiente
com os quais dialoga.
Acomodação 
Surge quando o organismo tenta restabelecer um equilíbrio superior com o meio ambiente, agora, o ser é impelido a se
modificar, e se metamorfosear para se ajustas ao meio.
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Referências
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Unesp, 1999.
GADOTTI, Moacir. Histórias das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1993.
IANNI, Octavio. Dialética e capitalismo – Ensaio sobre o pensamento de Marx. Petrópolis: Vozes, 1982.
PIAGET, Jean. Epistemologia genética. 4. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
ROGER, Carl R. Tornar-se pessoa. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix, 2000.
Próximos Passos
Transição Brasil colônia para Brasil República e influência do Positivismo;
Fundações: Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, Associação Brasileira de Educação (ABE);
Constituições de 1891, 1946 e a primeira LDB, em 1961.
Explore mais
Pesquise na internet, sites, vídeos e artigos relacionados ao conteúdo visto.
Em caso de dúvidas, converse com seu professor online por meio dos recursos disponíveis no ambiente de
aprendizagem.
Aprofunde seus conhecimentos sobre pedagogia com esse clássico da História da Educação:
História das Ideias Pedagógicas <https://www.youtube.com/watch?v=XzhRZecjMzw> – Moacyr Gadotti.
Assista ao filme:
Tempos Modernos, de Charlie Chaplin. É uma crítica ao modo como o trabalho nas fábricas e indústrias passou a
influenciar a vida dos trabalhadores e de toda a sociedade.
Assista aos vídeos a seguir:
Resumosobre a história do século XIX <https://www.youtube.com/watch?v=84g_asWHfIM> ;
Para sempre Pestalozzi – filme Nós que aqui estamos, por vós esperamos
<https://www.youtube.com/watch?v=2SaFrUjTum4> ;